數(shù)學(xué)能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。下面是小編為大家整理的比輕重數(shù)學(xué)中班活動教案5篇，希望大家能有所收獲!

比輕重數(shù)學(xué)中班活動教案1

一、創(chuàng)設(shè)情境，初知輕重

師：星期六到了，小動物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有些什么動物?(出示主題圖)它們在干什么?

學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，(小熊、小猴 貼畫 畫蹺蹺板)從它們玩的蹺蹺板中，你知道了什么?

(板書：輕重)

你是怎么知道小熊重，小猴輕的?

師小結(jié)：這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識輕和重。(讀題)小朋友小眼睛真亮，通過觀察就看出誰輕誰重。

二、實踐操作，發(fā)展認(rèn)知

1、說一說

如果老師和這位小朋友玩蹺蹺板，猜猜看會怎樣?如果這位小朋友和那位小朋友比呢，(身高、體重相差比較明顯的兩位小朋友)誰輕誰重?一眼就看出誰輕誰重了，真能干!(板書：看)在咱們教室里哪兩樣?xùn)|西相比你一眼就看出誰重誰輕的?在我們平常生活中，哪兩樣?xùn)|西相比，我們一眼就看出誰輕誰重的?

教師出示兩個盒子(藍(lán)色盒子大而輕，_盒子小而重)猜一猜哪個輕哪個重?(請多名學(xué)生猜)請你驗證一下你的猜想。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)藍(lán)盒子輕，黃盒子重)請多名學(xué)生驗證。

總結(jié)：看來僅憑我們的眼睛來判斷物體的輕重還不夠，有時還需用手掂一掂。(板書：掂)

2、掂一掂

(1)讓學(xué)生觀察教師手上的一本數(shù)學(xué)書和一個文具盒，猜猜數(shù)學(xué)書和文具盒誰輕誰重?

(2)為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢?我們就用掂的辦法可以證實一下誰說的對?請多名學(xué)生來用手掂一掂，把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。

(3)猜一猜數(shù)學(xué)書和口算訓(xùn)練哪個輕哪個重?為什么同一本數(shù)學(xué)書剛才輕，現(xiàn)在又變重了呢?(比較的東西不一樣，結(jié)果就有可能不一樣)

(4)你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰輕誰重?與同桌的同學(xué)互相說一說，什么輕，什么重?(兩名上前講，多名學(xué)生座位上講)(請小朋友把輕的舉高一點，把重的放低一些。選兩個結(jié)果不同的，打開文具盒看一看，揭示結(jié)果不同的原因)。

請小朋友掂一掂自己帶的物品，說說什么輕什么重。(多名學(xué)生交流)

3、稱一稱

小熊和小猴子一邊玩蹺蹺板一邊唱歌，(小猴子和小熊玩蹺蹺板，1呀1呀121 ……)邊上地小狗羨慕極了，小狗說：“小熊，你讓我玩玩吧，你這么重，都把小猴子翹到天上了，快讓我玩吧!”小熊說：“好啊”小狗坐上蹺蹺板，一下就被翹得老高，小狗說：“原來小猴子比我還重呀!”小朋友，你知道誰最輕，誰最重?

看來難不倒小朋友，可方老師碰到一個難題，小朋友愿意幫忙嗎?

(1)出示重量接近的一個蘋果和一個梨。

(2)猜一猜：誰輕誰重?

掂一掂：誰輕誰重?

師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢?誰能幫上忙?能想出什么好辦法呢?

(3)小結(jié)討論：你們能想出哪些辦法?(板書：稱)

(4)出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，(兩邊托盤里沒有放東西或放一樣重的東西時，天平的兩邊是一樣高的平平的。哪邊重指針就偏向哪一邊)教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊，讓學(xué)生觀察，現(xiàn)在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎?誰能看出來?為什么?

(5)分小組活動。

拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，最后稱一稱

說說誰輕誰重。

小組匯報。適時鼓勵，其他同學(xué)可以說出自己的想法，或者對匯報者給予評價。

師總結(jié)：對于重量很相近的物品，我們可以采用稱一稱的辦法。

三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識

1.小猴子和小熊可佩服小朋友了，說你們是最棒的。但是方老師想再考考小朋友，讓其他老師看看咱們班的小朋友的出色表現(xiàn)。

第2題

先讓學(xué)生獨立完成，再引導(dǎo)學(xué)生說出一個西瓜和兩個菠蘿一樣重，說明一個西瓜就比一個菠蘿重，如果學(xué)生不能理解，可用實物演示一下。

2、獎勵一個故事(音樂)。(小熊、小猴子，小狗)

比輕重數(shù)學(xué)中班活動教案2

教學(xué)內(nèi)容：北師大版20頁——21頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.利用已有的經(jīng)驗，認(rèn)識物體之間存在著輕重的差異。

2.通過“掂一掂”等活動，進(jìn)一步體驗兩個物體間的輕重。

3.在比較物體輕重的過程中，認(rèn)識測量物體輕重的工具的重要性。

教師準(zhǔn)備：天平、玩具兩個、1個梨子、1個蘋果、翹翹板一個、墨水盒兩個。

學(xué)生準(zhǔn)備：水果兩個。

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情景。

師：小朋友們，今天老師給你們帶來了兩個新朋友，想認(rèn)識嗎?(師出示圣誕老人和天線寶寶)。兩個好朋友來到公園坐翹翹板，仔細(xì)觀察翹翹板發(fā)生了什么變化?

生：天線寶寶那邊沉了下去。

師：那為什么天線寶寶這邊要沉下去，圣誕老人那邊要翹起來呢?

生思考：因為天線寶寶更重。

師引導(dǎo)生說完整的話：天線寶寶要比圣誕老人重。

今天老師就要和同學(xué)們來學(xué)比輕重(板書課題：比輕重)。

二.講授新課。

1.感知輕重(用眼睛就能判斷的輕重)

①師：孩子們想做翹翹板嗎?想坐的孩子請坐直。

請一生伸開雙手來當(dāng)翹翹板，老師和另一生來坐翹翹板，全班孩子用手勢來表示翹翹板的變化。

并請生來完整的說兩句話。(誰比誰重，誰比誰輕)

②師：孩子們真能干，那你能在我們的生活中找找物體，并說出誰比誰輕，誰比誰重?

2.掂一掂(用眼睛不好判斷的)

師左手拿一個藍(lán)墨水盒，右手拿一個紅墨水盒，(大小、形狀完全相同)請生猜猜誰重誰輕?

生在下面有不同的答案

師：請認(rèn)為他們一樣重的孩子用手勢告訴老師。

請認(rèn)為紅墨水盒比藍(lán)墨水盒重的孩子用手勢告訴師。

請認(rèn)為藍(lán)墨水盒比紅墨水盒重的孩子用手勢告訴師。

師：啊!大家有不同的意見，那我們用什么辦法來判斷呢?(引出掂一掂)

請生來掂一掂兩個墨水盒，結(jié)果是：紅墨水盒比藍(lán)墨水盒重。

師：這兩個看起來一模一樣的墨水盒，為什么會有輕重呢?

師打開兩個墨水盒。

生大笑，原來紅墨水盒里有墨水瓶，藍(lán)墨水盒里沒有墨水瓶。

師總結(jié)：孩子們在生活中千萬不要被事物的表面現(xiàn)象所欺騙，應(yīng)該多親身去體驗感受一下。

活動：生拿出帶來的兩個水果掂一掂，掂完后自己小聲的告訴自己誰比誰重，誰比誰輕。

請生匯報，強調(diào)說完整的兩句話。

3.稱一稱。

師出示大小差不多的蘋果和梨子各一個。

師：小朋友們猜一猜：誰比誰重，誰比誰輕?

(學(xué)生根據(jù)肉眼無法判斷，因而會出現(xiàn)不同意見之間的沖突。)

師：想一想，用什么辦法能判斷究竟誰輕誰重?

生：用手掂一掂。

(教師可把梨和蘋果給這位同學(xué)，讓他用手掂一掂。由于兩個水果輕重相差不大，所以手掂不容易比輕重。)

師：還有沒有其他的辦法呢?老師給大家介紹一種生活中最常使用的比較輕重的工具。(師出示天平稱)

師：這是一架天平稱。我們利用它來比一比，蘋果和梨究竟誰輕誰重?

(師示范)

老師引導(dǎo)學(xué)生觀察天平的變化。

生興奮地說：梨子比蘋果重，蘋果比梨子輕。

師：你怎么知道的?

生：因為放梨子這邊沉下去了，放蘋果那邊翹起來。

師：孩子們真聰明。

師繼續(xù)演示天平，生說。鞏固練習(xí)。

三.練一練

1.練一練第一題。

讓學(xué)生獨立完成后集體交流。學(xué)生反饋時，教師引導(dǎo)學(xué)生說出理由。

2.練一練第2題。

讓學(xué)生獨立思考，然后同桌交流討論。

師提示：是1個蘋果和1個橘子相比較。

教學(xué)反思：

本課是一活動課，但上完課后我感覺孩子們根本沒有動起來，仔細(xì)想了想，原因主要是出現(xiàn)在我的身上。在設(shè)計課時，整個一堂課的主體思維是很清晰的，開課的生動有趣性也做到了，但是在本課的第二個活動環(huán)節(jié)上(掂一掂)，由于我的準(zhǔn)備不充分，以及口令不明確，造成了孩子們沒有根本的動起來，活動就成了一種形式了。既浪費時間，又沒有起到它的效果，孩子們從這兒就開始精力分散了。我的組織教學(xué)語言還得加強，對孩子的評價要做到生動有趣。做到用語氣語調(diào)的變化來調(diào)動孩子的積極性。

問題思考：一年級的孩子有必要進(jìn)行小組活動嗎?

比輕重數(shù)學(xué)中班活動教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學(xué)生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解.

2.使學(xué)生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系.

3.提高小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神.

教學(xué)重點

通過學(xué)生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重.

教學(xué)難點

1.通過中介物體、等量代換比較物體的輕重.

2.運用多種方法比較物體的輕重.

教學(xué)用具

彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(綠的和藍(lán)的為空盒子，綠的比藍(lán)的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍(lán)盒子都重，四個盒子中綠的，藍(lán)的最小，黃的和紅的大小中等且相近.)

教學(xué)過程

一、活動一：“掂球游戲”感受輕重

(一)游戲

教師介紹游戲：游戲叫“看誰扔的遠(yuǎn)”.同學(xué)們每人拿一個球在同一條線后面往前扔，如果有兩個球讓你挑，為了扔的最遠(yuǎn)，你會怎么挑呢?

(二)教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球，讓一個學(xué)生到前面挑一挑.教師雙手端平并同時遞給學(xué)生并給予協(xié)助，讓其他學(xué)生看到掂的過程.

(三)小結(jié)

看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時候，分辨他們的輕重，是很重要的.并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受?

二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重

(一)請你從你身邊選兩樣物品，用手仔細(xì)的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給你同組的同學(xué)聽，看誰選的物品和別人不一樣.

(二)小組匯報

教師：哪個組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎?

三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重

教師：看來你們的感覺非常準(zhǔn).老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎?

(一)實驗一

教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒拥耐瑢W(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他.

1.發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子

要求：絕對不許動，只能看，觀察觀察 ，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，哪個比較重，但你猜的一定要有道理，一會說給大家聽一聽.

2.你覺得他們兩個比，誰輕誰重?為什么?(大的重)

3.到底誰輕誰重，趕快試一試!(學(xué)生動手掂.)

4.說說你的感受?還想接著玩嗎?

(二)實驗二

教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢.

1.老師這里還有一個_的盒子，還是不能動手，你再猜猜看.這3個盒子中誰比誰重?誰比誰輕?可以四個人小聲的商量商量，一會把你猜的道理說給同學(xué)聽聽.

2.教師請同學(xué)說自己的猜想.

3.到底誰猜的對呀?你們是不是特別想知道.動手試試吧!

4.教師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重?它到底是輕還是重?

5.這次為什么很多同學(xué)沒猜對呢?

6.小結(jié)：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕.

(三)實驗三

教師：如果還想玩就請把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個組的動作又快又輕!

1.老師這兒還有一個盒子，還是不能動，你能判斷出他們誰輕誰重嗎?只憑觀察，你們能判斷嗎?

2.怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷?怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎?

3.同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦?(動手掂一掂)

4.說說你的感受，有不同的感受嗎?換手再掂一掂.

教師提問

(1)你們有同樣的感覺嗎?(學(xué)生出現(xiàn)分歧.)

(2)咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀?

(3)看來，在有的時候用我們的一雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢?

(4)小組討論，匯報.

(5)教師給學(xué)生充分的空間.并做好各種準(zhǔn)備工作，對學(xué)生提出的方法，盡可能給予演示.同時，要考慮方法的可行性.

四、活動四：總結(jié)探索結(jié)果

(一)教師介紹生活中的測量物體重量的工具

咱們班的同學(xué)真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準(zhǔn)確的測量出物體重量的工具.而且我們的生活中經(jīng)常會用到.你們見過嗎?

(二)完成課后練習(xí).

1.出示圖片：練一練1

2.出示圖片：練一練2

3.出示圖片：練一練3

(三)不知不覺當(dāng)中，一節(jié)課就要過去了，你們上得高興嗎?老師也很高興，因為我覺得你們個個都很出色.你覺得今天你又有那些收獲?又有那些進(jìn)步?這節(jié)課咱們班誰最棒?哪個小組最值得你學(xué)習(xí)?

教學(xué)設(shè)計點評

在這節(jié)課的設(shè)計中，教師注意讓學(xué)生親身經(jīng)歷比較的過程，通過多個實驗，比較物體的輕重。教學(xué)時，教師自創(chuàng)情境，從學(xué)生喜愛的游戲引入，通過動手操作，讓學(xué)生體驗比較輕重的過程，感悟出比較輕重的具體方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

探究活動

左重右輕

活動目的

1.讓學(xué)生逐步加深對輕重的體驗與理解，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系.

2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力.

3.為學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法做鋪墊.

活動準(zhǔn)備

1.天平

2.1克、3克、4克、5克、6克的砝碼各1個，2克的砝碼2個

活動題目

在天平的右邊放入2克和6克的砝碼各1個，天平的左邊放入5克的砝碼1個，現(xiàn)在天

平是左輕右重.從剩余的4個砝碼中任意選擇兩個，放入天平的托盤上，以改變現(xiàn)在天平左輕右重的情況，可以怎樣放?

活動過程

1.以小組為單位共同操作.

2.總結(jié)方法.

3.分組演示并說明.

參考答案

方法一：只在左邊放.

1.使天平左右平衡：

在左邊放入質(zhì)量是1克、2克的兩個砝碼，由于1+2+5=2+6，因此天平左右平衡.

2.使天平左重右輕：

(1)在左邊放入質(zhì)量是1克、3克的兩個砝碼，由于1+3+5>2+6，因此天平左重右輕;

(2)在左邊放入質(zhì)量是1克、4克的兩個砝碼，由于1+4+5>2+6，因此天平左重右輕;

(3)在左邊放入質(zhì)量是2克、3克的兩個砝碼，由于2+3+5>2+6，因此天平左重右輕;

(4)在左邊放入質(zhì)量是2克、4克的兩個砝碼，由于2+4+5>2+6，因此天平左重右輕;

(5)在左邊放入質(zhì)量是3克、4克的兩個砝碼，由于3+4+5>2+6，因此天平左重右輕.

方法二：在左右兩邊都放一個.

左邊放入質(zhì)量是4克的砝碼，右邊放入質(zhì)量是1的砝碼，由于4+5=1+2+6，因此天平左右平衡.

比輕重數(shù)學(xué)中班活動教案4

活動目的：

1 .知識技能目標(biāo)：通過比較理解輕與重的關(guān)系。

2 .能力目標(biāo)： 能以目測比較兩個東西的輕重。 3 .情感目標(biāo)：通過操作感知 兩個東西的輕重。

活動準(zhǔn)備 ：水壺、百歲山水瓶、皮球、石子、玻璃球、乒乓球、積木、瓶蓋、雪花片、蹺蹺板、筆。

活動過程：

一、談話引入：小朋友請看，這是什么?下面我們來看一看哪個輕，哪個重。。

二、比一比、拎一拎

1 、你們看，這是什么?兩個小桶分別裝入不同量(差別較大)的沙子，請小朋友分別來拎一拎，說一說，哪個重，哪個輕，并分別在物體上做重和輕的標(biāo)記。

2 、我們把裝有不同量沙子的小桶分別放在蹺蹺板的兩端;請大家仔細(xì)觀察，蹺蹺板的傾斜狀況，看沉下去(翹起來)的一端，是重點小桶還是輕的小桶。

3 、小朋友，你們想坐蹺蹺板嗎?下面我們都來坐一坐，比一比，誰輕，誰重。請兩個體重相差較大的幼兒分別坐在蹺蹺板的兩端，讓大家說說誰翹起來，誰沉下去。問問幼兒，誰比較重，誰比較輕呢? ⑴ 問：“有什么方法可以讓翹起來的這一邊沉下去?如果現(xiàn)在有第三個人要來坐，他應(yīng)該坐在哪一邊?”

⑵ 等第三個人坐上去后，請幼兒說說，“現(xiàn)在哪一邊比較重，哪一邊比較輕?” ⑶ 再請一位幼兒坐上去，一邊坐兩個人。坐上去之前，請幼兒猜猜看，哪一邊比較重，會沉下去。

⑷ 請小朋友自由地玩蹺蹺板，在玩時注意觀察蹺蹺板的傾斜情況。

小結(jié)：比較物體輕重，不能只看大小，物體的重量與它的材質(zhì)有關(guān)，大的不一定就重。

三、結(jié)束部分 ：小結(jié)情況，請小朋友回到家里去找一找，比一比兩個物體的輕重。

教學(xué)反思：

1 、通過讓幼兒摸一摸，掂一掂觀察和體會，幼兒基本理解輕與重的關(guān)系。

2 這次活動幼兒積極參與，興趣高昂，尤其是坐蹺蹺板，氣氛活躍，達(dá)到了應(yīng)有的效果。

3、鼓勵幼兒大膽地說說自己同時玩了哪兩樣?xùn)|西，哪個重?哪個輕?

提高幼兒對操作活動的興趣。

比輕重數(shù)學(xué)中班活動教案5

活動目標(biāo)：

1.通過看一看、掂一掂、稱一稱的活動，讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法并初步學(xué)會記錄。 2.使幼兒體會到物體的輕重和物體的體積大小之間沒有必然的聯(lián)系。

3.培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手能力，提高小組合作的能力，培養(yǎng)探索精神。 活動準(zhǔn)備：

1、動物背景圖：草地一幅;動物圖片：馬、大象、小兔、小狗、小老鼠、蹺蹺板各一;箭頭若干。

2、實物：教學(xué)書，文具盒及其他能比輕重的食物各一。

3、重量相似的蘋果與梨;自制天平稱一個，蘋果，梨，橘子各一，

4、。每兩個幼兒一架自制天平稱、一個小籃(筆、紙，記錄單若干，內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等)筆等。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境師：

師：星期天，草原可熱鬧了，小朋友們，我們一起來看一看吧。(圖片出示情境圖。)

1、動物樂園來了哪些小動物?它們都在干什么?(噢，有馬、大象、小兔，還有小熊和小猴在玩蹺蹺板呢!)

2、 你知道小熊和小猴誰輕誰重呢?本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比輕重。出示課題。

二、探究新知

1、看一看，猜一猜，比一比： 師：(1)草地上有那么多動物，你知道誰輕誰重呢?

(2)你們又是怎么標(biāo)記的輕重的呢?(箭頭)

2、掂一掂，比一比：出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。

(1)數(shù)學(xué)書和文具盒你們能看出它們誰輕誰重嗎?(你們都認(rèn)為不能用眼睛看出來)那么，你能想出什么辦法比較它們的輕重呢?

(2)師：現(xiàn)在請一幼兒用掂一掂的方法比較數(shù)學(xué)書和文具盒的輕重老師這還有好多東西，你們用什么方法分出它的輕重?(端一端、提一提、掂一掂) (3)有幼兒說，他反復(fù)掂了一個蘋果和一個梨，它們的輕重不是很明確，你們想一想，該怎么辦呢?(對了，我們可以借助秤這種工具稱一稱，現(xiàn)在，我們用天平這種秤稱一稱。

4、稱一稱，比一比 (1)(教師示范稱一稱蘋果和梨)師：誰輕誰重呢?你怎么看出來的?(很多同學(xué)都看出來了，放蘋果的這邊矮，說明蘋果重垂下去了，放梨的這邊高，說明梨輕翹起來了。(這邊是垂、這邊是翹)

5、幼兒第一次分組操作活動----比較兩種物體輕重。

(1)

“要想準(zhǔn)確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法，請幼兒每兩人一組從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重，輪流操作。

(2) 請幼兒與同伴交流操作結(jié)果。

6、教師出示三種水果：“老師這兒有三個水果：蘋果、梨，柑橘它們誰重、誰輕?老師請一名幼兒用老師的天平稱，共同得出結(jié)論后，教師在黑板的記錄紙上示范記錄結(jié)果。(學(xué)習(xí)詞語：不輕不重)

7、幼兒第二次分組操作活動----比較三種物體的輕重。

(1) 請幼兒沒兩人一組從小籃子里拿三樣?xùn)|西比輕重、一個幼兒記錄，一個幼兒操作。

(2) 請幼兒記錄操作結(jié)果。

8、結(jié)束：

師：小朋友們回顧一下，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?比較物體的輕重一般用哪些方法?在哪種情況下用哪種方法?

(比較物體的輕重有很多的辦法，一眼就能看出輕重的物體，我們可以用看一看的方法;當(dāng)看不出來的時候我們可以用掂一掂的方法;當(dāng)?shù)嗖怀鲇挚床怀龅臅r候，我們可以用稱一稱的方法.)