數(shù)學(xué)與我們的生活有著密切的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，并從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心等。下面是小編給大家整理的10以內(nèi)加減及混合加減教案5篇，希望大家能有所收獲!

10以內(nèi)加減及混合加減教案1

活動(dòng)背景：

結(jié)合主題“我要上小學(xué)”中孩子們互留電話的主題背景進(jìn)行活動(dòng)預(yù)設(shè)，通過活動(dòng)中孩子集體編出的密碼，自然地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系，理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題的道理。

活動(dòng)要求：

1.熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題。

2.熟悉生活中一些重要的電話號(hào)碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話號(hào)碼卡片，紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。

2.開展主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)人部分：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個(gè)破譯電話號(hào)碼的游戲。

(一)看式題破譯電話號(hào)碼。

老師出示由8道加減法式題組成的號(hào)碼卡，如3+3，7-4，8+1……這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

活動(dòng)中：

老師從多個(gè)角度提問，如這個(gè)電話的第一個(gè)號(hào)碼是幾?“6”是第幾位號(hào)碼?最后一位是幾?

師：你們真棒!一下子就把這個(gè)電話號(hào)碼破譯出來了，你們是怎么破譯的?

幼：是用加減運(yùn)算的方法破譯的。

師：你們知道這是誰的電話嗎?

幼：幼兒園。

師：你們以后如果有事或想念老師的時(shí)候就可以打這個(gè)電話。一起告訴我’幼兒園的電話號(hào)碼是幾?

(二)心算破譯電話號(hào)碼。

1.老師出示第二個(gè)電話密碼，提出要求：在心中計(jì)算，把答案記在心里’等一會(huì)兒我們大家一起說。

2.老師出示第三個(gè)電話密碼，要求破譯準(zhǔn)確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。

二、學(xué)習(xí)部分：為電話號(hào)碼設(shè)置密碼并破譯。

(一)根據(jù)式題計(jì)算答案。

1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì)，每一隊(duì)有10個(gè)電話密碼’用小組競(jìng)賽的形式，比一比哪一隊(duì)的本領(lǐng)，破譯的電話號(hào)碼又快又準(zhǔn)確。

2.各組交換檢查。

3.請(qǐng)每一組派一名代表報(bào)對(duì)方的得分?jǐn)?shù)。

(二)嘗試根據(jù)答案編式題。

師;這里有三個(gè)很特別的電話號(hào)碼，等一會(huì)兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號(hào)碼設(shè)置密碼，電話號(hào)碼里的每一個(gè)數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

——?jiǎng)傞_始請(qǐng)幼兒編題時(shí)，老師提供的號(hào)碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如1 10、119、120)o這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題-如可以將“1 19竹編 成一組密碼：4 - 3,7 - 6,2+7.廚樣還可以編成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。

1.幼兒分組嘗試編式題。

2.小組相互交換式題并進(jìn)行破譯。

3.請(qǐng)你們把破譯出來的、與黑板上號(hào)碼一樣的電話號(hào)碼貼在黑板上。

10以內(nèi)加減及混合加減教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。

2.掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。

3.初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備第75頁兩道題的課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片等學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

先計(jì)算下面各題，然后說一說計(jì)算的順序。

3+2+1=

5+3+2=

8-2-3=

10-5-3=

計(jì)算后先讓學(xué)生說一說計(jì)算5+3+2和10-5-3兩題時(shí)分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在5+3+2的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加，在10-5-3的計(jì)算中是哪兩個(gè)數(shù)相減。

二、新課引入

1.在復(fù)習(xí)題后面兩道題的旁邊出示如下兩個(gè)算式。

5+3-2

10-5+3

引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。

2.教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計(jì)算叫做加減混合計(jì)算，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這樣的計(jì)算。

3.板書課題：加減混合

三、學(xué)習(xí)新知識(shí)

1.學(xué)習(xí)例1。

(1)在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場(chǎng)面。

教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。

教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式?

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：4+3

(2)屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場(chǎng)面。

教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝?

教師配合學(xué)生的回答在“4+3”的后面寫“-2”，把算式寫完整4+3-2。

教師：為什么要在4加3的后面減去2?

學(xué)生：因?yàn)楹镌瓉碛?只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面(或結(jié)合教材例1的插圖)說一說算式4+3-2所表示的意義。

(4)學(xué)習(xí)4+3-2的計(jì)算順序。

引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。

學(xué)生匯報(bào)交流討論情況，并說出計(jì)算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式“

4+3-2”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動(dòng)“”和“”兩部分。

教師：第二步是幾減2，為什么是這個(gè)數(shù)減2?

學(xué)生：第二步是7減2，因?yàn)榈诙绞怯玫谝徊絻蓚€(gè)數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。

2.學(xué)習(xí)例2。

(l)在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只”連續(xù)變化過程的畫面。

(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。

讓學(xué)生用自己的話說一說屏幕上所反映的內(nèi)容。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書：4-2+3=。

教師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么?

學(xué)生：先算減法后算加法。

配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動(dòng)“”。

教師：為什么要先算減法?

學(xué)生：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。

教師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加?

學(xué)生：第二步是用第一步“4-2”的得數(shù)“2”和3相加。

配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個(gè)方框里填上“2”，并在屏幕上閃動(dòng)“”。

(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

教師：請(qǐng)大家回憶一下上面兩道題的計(jì)算過程，誰能說一說我們計(jì)算的順序?

學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。

四、鞏固練習(xí)

1.完成第75頁“做一做”的練習(xí)。

(l)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。

(2)讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程把算式，7-□+□=□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。

(3)讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說一說算式7-3+4=8所表示的意義和計(jì)算順序。

2.計(jì)算。

5-2+3=8-7+8=

先由學(xué)生獨(dú)立完成，完成后指定學(xué)生說一說計(jì)算順序和第二步分別是幾加幾。

五、課堂作業(yè)

1.完成練習(xí)十二第1題。

(1)學(xué)生分組觀察第1題的插圖，并說一說畫面上反映的內(nèi)容(重點(diǎn)說出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過程)。

(2)讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并計(jì)算出得數(shù)。

(3)學(xué)生交流計(jì)算過程(重點(diǎn)說一說計(jì)算的順序)。

2.完成練習(xí)十二第2題。

先讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來。

3.完成練習(xí)十二第3題。

由學(xué)生獨(dú)立完成，教師檢查、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式。

六、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

2.學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)(先分組交流后全班交流)。

3.教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出所要注意的問題。

10以內(nèi)加減及混合加減教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計(jì)順序，能正確地進(jìn)行 10 以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。

2.過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程，發(fā)展思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解加減混合式題的意義及計(jì)算順序，正確計(jì)算。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解加減混合式題的意義及計(jì)算順序。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、算式卡片、圓片 教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備 (1)口算

5-2-1= 8-5-3= 9+0+1= 4+3+2= 5+4+1= 6-5-1= 師出示卡片，指名回答

提問：5―2―1和4+3+2你是怎么算的?

生：都是先算前兩數(shù)，然后用得數(shù)再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算，也就是從左往右依次計(jì)算。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)例1 ⑴在黑板上逐步出示掛圖，說明

的意思(從左往右看) 讓學(xué)生認(rèn)真觀看圖畫。

師：看完圖畫，你知道了什么?

根據(jù)學(xué)生的回答，出示圖的內(nèi)容：湖里有4只天鵝，飛來了3只，又飛走了2只。 讓學(xué)生跟讀題目，后提問：“看了上面的內(nèi)容，你想問什么?” 生：現(xiàn)在有多少只?

師出示內(nèi)容，再讓學(xué)生齊讀。

師：能不能根據(jù)上面的內(nèi)容，列一道算式? 生匯報(bào)：4+3-2 師：請(qǐng)說說

4、

3、2各表示什么意思? 生：……

⑵學(xué)習(xí)4+3-2的計(jì)算順序 4 + 3-2= 引導(dǎo)學(xué)生觀看湖里天鵝只數(shù)先后出現(xiàn)的順序來計(jì)算，得出：先把前兩個(gè)數(shù)相加，得7，再把得數(shù)7減去2。

[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的表述圖意，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力又加強(qiáng)了 學(xué)生對(duì)加減混合算式的含義的理解。在新知識(shí)的建夠過程中，通過說一說、想一想、議一議、比一比的方法，讓學(xué)生真正明白意思弄懂算法，做到知識(shí)間的遷移。反復(fù)讓學(xué)生說出你看到了什么，能不能用一句話說出來，讓學(xué)生真正弄懂加減混合的含義;結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生想、議該怎么算，在學(xué)生懂得算法的基礎(chǔ)之上進(jìn)行新舊知識(shí)的對(duì)比，有效的教會(huì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的整合，學(xué)會(huì)舉一反三的學(xué)習(xí)方法。]

2、學(xué)習(xí)例2 出示掛圖

①放手讓學(xué)生自己看圖，說圖意，再列算式。 ②師根據(jù)學(xué)生回答，出示內(nèi)容：

湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只，現(xiàn)在一共有多少只? ③列算式 4-2+3 說說

4、

3、2各表示什么意思? ④學(xué)習(xí)4-2+3的計(jì)算順序

[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)懂例1的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)例2, 培養(yǎng)了學(xué)生自己獨(dú)立思考完成練習(xí)的能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。讓學(xué)生真正參與到知識(shí)的形成過程中。]

3、比較歸納 總結(jié)算法 師：同學(xué)們觀察這兩道算式與前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同?先和你的同桌說一說吧。

生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。 師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。 像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。(板書課題：加減混合)

師：請(qǐng)小朋友再仔細(xì)的想一想，加減混合和連加連減在計(jì)算方法上有什么相同之處呢?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算順序都是從左到右的規(guī)律，從而記住算法)

[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生操作和語言表述，使學(xué)生自己加深表象，感悟加減混合運(yùn)算的方法。]

四、鞏固練習(xí)

1、完成第67頁“做一做”的練習(xí)。(同桌合作交流)

2、完成第68頁第3題。

3、小組競(jìng)賽，每人一題完成答題卡。

10以內(nèi)加減及混合加減教案4

5、6—10的認(rèn)識(shí)和加減

【課題】第十一課時(shí) 加減混合

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)加、減混合運(yùn)算式題，掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，能正確計(jì)算加、減混合式題。

2、能看圖列出加、減混合算式。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題，計(jì)算正確、書寫整潔的良好習(xí)慣。

5、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】記住第一次的運(yùn)算結(jié)果 【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】例題圖，口算卡片、小棒。 【學(xué)習(xí)過程】 【

一、復(fù)習(xí)舊知】

4+3+3=

9-5-2= 3+4+0=

10-3-7= 5+1+3=

7-0-6=

回顧：怎樣計(jì)算連加連減?指3道題讓學(xué)生說一說計(jì)算的順序。 【

二、探究新知】

1、教學(xué)天鵝例題1。

教師在黑板上貼4只天鵝。 問：原先有幾只條天鵝? 演示：飛來3只天鵝。

問：一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4十3) 演示：又飛走2只天鵝。

問：飛走幾只天鵝?怎樣列式來表示飛走的2只? 學(xué)生回答后老師在“4十3”的后面寫“—2”。

師：這個(gè)算式們以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢?

師：這個(gè)算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題(板書：加減混合)這樣的算式讀做：4加3再減2。(學(xué)生齊讀算式一遍。)

師：加減混合式題怎樣計(jì)算呢?你知道嗎?(這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。)

學(xué)生齊讀算式，請(qǐng)學(xué)生把這道題計(jì)算過程說一說。

2、教學(xué)天鵝例題2。

演示：先有4只天鵝，把其中2只移開，演示飛走。 問：有4只天鵝，飛走2只，還剩下幾只?怎樣列式?

板書：“4-2”。

演示：在黑板上又貼3只天鵝。

師：又飛來3只，現(xiàn)在一共有幾只天鵝?怎樣把剛才的算式接下去寫完整? 學(xué)生答后老師在“4—2”的后面接著寫“十3”。

師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么?后算

遠(yuǎn)成文化《課時(shí)掌控》《動(dòng)感課堂》《暢優(yōu)新課堂》

什么? 學(xué)生在書的方框里填數(shù)，指定學(xué)生說計(jì)算過程。

3、小結(jié)：剛才計(jì)算兩題都是加減混合式題，第l題是加法在前還是減法在前?先算什么?第2題是加法在前還是減法在前面?先算什么? 師概括：計(jì)算加減混合式題，加法在前面就先算加法，如果是減法在前面就先算減法。

【

三、練習(xí)提高】

1、

問;從圖中你知道了什么?你能提出一個(gè)問題嗎? 學(xué)生獨(dú)立思考后交流。

2、(1)做課本67頁“做一做”題。

指定學(xué)生說圖意。指名列算式。 問：這道題先算什么?再算什么? 接著學(xué)生計(jì)算，填方框里的數(shù)。做完后訂正。 (2)做練習(xí)十五第1題。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說題意，邊講邊填，集體訂正。 學(xué)生說計(jì)算過程。

3、作業(yè)：練習(xí)十五2—4題 【

四、總結(jié)梳理】

今天我們學(xué)習(xí)了加減混合的計(jì)算，在計(jì)算中要按從左到右的順序計(jì)算，記住第一的計(jì)算結(jié)果，再接著計(jì)算第二步。

【

五、板書設(shè)計(jì)】

加減混合

按從左到右的順序計(jì)算，記住第一的計(jì)算結(jié)果，再接著計(jì)算第二步。

10以內(nèi)加減及混合加減教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握不帶小括號(hào)或帶小括號(hào)的加減兩步式題的運(yùn)算順序.

2.用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力.

3.培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)

掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題.

教學(xué)難點(diǎn)

用豎式計(jì)算帶小括號(hào)的加減混合兩步式題.

教學(xué)手段

投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.演示加連減的豎式計(jì)算(投影片演示，或用多媒體設(shè)備演示)

師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了連加、連減兩步式題豎式的計(jì)算方法.下面就請(qǐng)大家來看兩道題目的計(jì)算過程.[演示動(dòng)畫連加]

(1)演示54+26+15=的計(jì)算過程

(2)問(演示完54+26+15=的計(jì)算過程后)：哪一種計(jì)算方法最簡(jiǎn)便，為什么?

(3)演示90-58-24=的計(jì)算過程

(4)問(演示完90-58-24=的計(jì)算過程后)：在計(jì)算這道題時(shí)要注意點(diǎn)什么?

1.在用豎式計(jì)算90-58這一步時(shí)，要注意十位上有退位;2.計(jì)算第二步時(shí)，如果能夠口算，就不用寫豎式了.]

2.復(fù)習(xí)兩步式題的運(yùn)算順序[演示動(dòng)畫加減混合]

(1)開始演示動(dòng)畫加減混合，準(zhǔn)備進(jìn)行觀察對(duì)比.

(2)復(fù)習(xí)各種兩步式題的運(yùn)算順序.

問：這幾組題目各有什么特點(diǎn)?說一說每一組題的運(yùn)算順序是什么?

(3)演示動(dòng)畫加減混合，印證學(xué)生的回答.

二、新授

1.教學(xué)例

3、例4

(1)出示例3和例4兩道例題

(2)問：誰來說說，這兩道題的運(yùn)算順序是什么?

(3)問：說一說，這兩道題與我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)的連加和連減的兩步式題有什么區(qū)別和聯(lián)系?

[區(qū)別：1.上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目不是連加就是連減，題目中的運(yùn)算符號(hào)都相同.2.上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目都不帶小括號(hào).

聯(lián)系：1.今天學(xué)習(xí)的題目跟上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目都要寫豎式計(jì)算.2.我們能向上節(jié)課一樣，想出不同的豎式的寫法.]

(4)學(xué)生獨(dú)立試做例3和例4(教師行間巡視，隨時(shí)請(qǐng)不同做法的學(xué)生到黑板上板演.)

(5)在學(xué)生們?cè)囎龅膬煞N方法中，對(duì)比，擇優(yōu).引導(dǎo)學(xué)生選擇省時(shí)省力的算法.

(6)問：例4有沒有簡(jiǎn)便寫法?為什么?

(7)師：誰來說一說，做像今天這樣的題目時(shí)，要注意些什么問題?

1.抄數(shù)的時(shí)候要仔細(xì)，不要因?yàn)榘褦?shù)抄錯(cuò)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤;

2.在豎式計(jì)算過程中，要注意看清運(yùn)算符號(hào);

3.在計(jì)算之前要先想一想，這道題的運(yùn)算順序是什么，運(yùn)算順序錯(cuò)了，題目就該算錯(cuò)了.

2.對(duì)比小結(jié)

問：這節(jié)課學(xué)習(xí)例3和例4這兩道題有什么不同點(diǎn)?[1.例3不帶小括號(hào)，例4帶小括號(hào);2.從根本上來說，這兩道題的運(yùn)算順序不同]

3.鞏固練習(xí)

56+24-30=67-34+39=

32+(55-46)=76-(13+42)=

要求：做題速度比較快的學(xué)生可以按順序?qū)⑺牡李}目依次做完，做題速度比較慢的學(xué)生可以從每個(gè)做一做里任選一道題計(jì)算出結(jié)果.

4.歸納質(zhì)疑

(1)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲?

(2)還有什么不明百或是需要說明的問題嗎?

(3)除了同學(xué)們想出的方法以外，誰還有什么更好的辦法解決今天學(xué)習(xí)的題目嗎?

(4)今天學(xué)習(xí)的題目，在我們的生活中有沒有類似的例子?

三、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

本節(jié)課緊接上一課的內(nèi)容，在連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行加減混合運(yùn)算。因此在教學(xué)開始時(shí)，便通過一個(gè)動(dòng)畫很好地復(fù)習(xí)了這部分內(nèi)容。

隨后又通過一個(gè)動(dòng)畫，形象地演示了混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，使學(xué)生通過自主的選擇，發(fā)現(xiàn)、掌握運(yùn)算順序。