要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來，使他們把解決問題的思維過程暴露出來。下面是小編給大家整理的一年級數(shù)學(xué)數(shù)射線教學(xué)反思5篇，希望大家能有所收獲!

一年級數(shù)學(xué)數(shù)射線教學(xué)反思1

數(shù)射線有3個特征：0是起點;每格都一樣;從0往右數(shù)，越數(shù)越大。填相鄰的數(shù)要讓小朋友先理解“相鄰”這兩個字的含義，讓小朋友知道相鄰的數(shù)其實就是這個數(shù)的左邊一個數(shù)和右邊一個數(shù)，左邊的數(shù)比它小1，右邊的數(shù)比它大1，另外，要讓小朋友表達完整：和幾相鄰的數(shù)是幾和幾。

“格”的含義一定要讓小朋友搞清楚，可以用小弧線輔助小朋友理解“一格”的概念。要讓小朋友搞清楚每次跳幾格，是不是從起點0開始跳的，跳的方向怎么樣，是越跳越大還是越跳越小，每格表示多少。另外，比較難的是讓小朋友理解每格表示2的時候小青蛙跳了多遠。

但是因為課件上小動物是連續(xù)跳幾次的，所以在一次跳幾格的問題上，很多小朋友會說小熊一次跳了3格，小兔一次跳了8格這種，這個需要注意。

幾和幾比，主要讓小朋友理解小動物都是從0開始向右跳的(同一起點)，哪個動物跳得遠跳到的數(shù)就越大，從而利用數(shù)射線幫助他們比大小。

在比大小的時候要求小朋友會說因為小老鼠比小白兔跳得近，所以1比2小，反過來也要會說。在比大小的時候，還是有小朋友搞不清大于號和小于號，這個需要再強調(diào)下!

在方框里填數(shù)的時候，8大于某個數(shù)，說明這個數(shù)要比8小，比8小的數(shù)字有7-0，要求他們?nèi)繉懗鰜?，同樣?大的數(shù)字6-10……

在做練習(xí)冊的時候，小兔是從10往回跳的，從右往左跳，就有小朋友會把數(shù)射線上的數(shù)字填錯，有些數(shù)字已經(jīng)有了，但是他們會重復(fù)寫，這個問題需要注意。

一年級數(shù)學(xué)數(shù)射線教學(xué)反思2

首先，通過本節(jié)課的教學(xué)，談?wù)勛约旱膸c收獲

一、創(chuàng)設(shè)情景，營造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

一年級的孩子，剛走進學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。本節(jié)課，根據(jù)教材的內(nèi)容，編了一段森林運動會——跳遠比賽的故事，從講故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進行一組富有啟發(fā)性的提問，來導(dǎo)入新課。孩子們會沉浸在故事里，動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難，解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

二、加強直觀，引導(dǎo)學(xué)生感受和理解新知識。

根據(jù)兒童心理學(xué)，兒童的思維發(fā)展階段是從直覺動作思維→具體形象思維→抽象邏輯思維。因此，兒童最初學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和計算方法時，必須讓他們親自動手操作，從動作感知到建立表象，再概括上升為理性認識。

本節(jié)課教學(xué)數(shù)射線時，我在第一個班上課是自己提問學(xué)生“怎樣的線是數(shù)射線?”，一下子就套牢了他們的思維，使他們沒有自己思考的空間。到了第二班，我改變了教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景“小熊練習(xí)跳遠”，并用多媒體動態(tài)地演示出示數(shù)射線，讓小熊一邊跳一邊動態(tài)的出示數(shù)射線，然后請學(xué)生在數(shù)射線上標出小熊每次跳遠的落點，使學(xué)生們一下子就能說出數(shù)射線的特征：它是射出去的，并且是有方向、有刻度的線。它的特征不用教師多加說明，學(xué)生們就能有一個深刻的認識。

最后，再來說說今后還能改進的地方：一是在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“數(shù)射線”的名稱較陌生，應(yīng)該在教學(xué)中多讓學(xué)生熟悉數(shù)射線的叫法。另外，在比較兩只小動物在數(shù)射線上跳遠時，還可以加入在不同單位長度的數(shù)射線上比較的練習(xí)，讓學(xué)生明白比較的前提是單位長度要統(tǒng)。

一年級數(shù)學(xué)數(shù)射線教學(xué)反思3

這節(jié)課的內(nèi)容很簡單，也很少，但是數(shù)射線這個概念對學(xué)生來說很陌生，并不是生活中會碰到的東西，上完課到第二天我問他們昨天學(xué)了什么時，他們想不起數(shù)射線三個字。

練習(xí)部分的配套練習(xí)很簡單，就是會在數(shù)射線上填數(shù)就可以了，這個學(xué)生都掌握的很好，但是在實際考試中，題目是有變換的，一有變換，學(xué)生就束手無策了。

引入我從熊貓在一條射出去的線上練習(xí)跳遠開始，逐步滲透數(shù)射線的概念，這是一條射出去的線，它的起點從0開始，從0往右數(shù)，數(shù)字越來越大，且每格的長度都一樣。在實際教學(xué)中，我讓他們自己觀察數(shù)射線有什么特點，他們是沒有概念的，相反地他們都在觀察那只熊貓和熊貓?zhí)h那一條一條的弧線，兩個班都有這種情況，所以沒有人發(fā)現(xiàn)數(shù)射線每格的長度都一樣這個特點，我后來點了出來，學(xué)生看上去理解了，但是他們對一格的概念很模糊，在練習(xí)中從幾跳到幾，跳了幾格，大多數(shù)人都不會數(shù)幾格，他們不知道怎樣才算一格。

我的新授環(huán)節(jié)是有一組一組的比賽開始的，分為一格一跳，多格一跳，三個一起往右跳。由于每組比賽我都是從0開始跳的，在提問時，我都提問：它是從幾開始跳的?學(xué)生對從0開始跳很根深蒂固，在做題時碰到從2開始跳的，他們還是寫從0開始跳，切從2跳到5，跳了幾格?數(shù)不來。所以下一次，我要多滲透一些不是從 0開始跳的例子，告訴他們怎么看，怎么數(shù)，怎樣表示一格。

一年級數(shù)學(xué)數(shù)射線教學(xué)反思4

學(xué)習(xí)目標：

1. 認識數(shù)軸的正半軸----數(shù)射線。 2. 會在數(shù)射線上標數(shù)。 3. 會用數(shù)射線說故事比大小。 4. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力。 5. 發(fā)展學(xué)生的空間智能、語言智能。 教學(xué)重點：

初步認識數(shù)射線及其特點。 教學(xué)過程：

一、新授引入

1. 今天一大早，小熊就一蹦一跳地要去參加數(shù)學(xué)大森林的跳遠比賽?？矗谝粭l怎樣的線上練習(xí)呢?

(故事情景引入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，動態(tài)演示數(shù)射線，使學(xué)生對數(shù)射線的特點認識的更具體形象，有助于學(xué)習(xí)。) 2. 出示隨意擺放的0～10 老師這兒有許多數(shù)，你能幫他們在這條射出去的線上找到自己的位置嗎?說說你的理由? 0表示什么意思?10的后面還能填幾?

(通過給數(shù)找位置的活動，可以讓學(xué)生對數(shù)射線上數(shù)的排列有深刻的印象。)

二、在數(shù)射線上比大小講故事 1. 一個一個跳

(1)企鵝與鴨子上場了。 師：誰來說說他們的比賽結(jié)果?

生：鴨子跳了2格，企鵝跳了3格，鴨子比企鵝跳得遠。 (2)現(xiàn)在小牛和小猴比賽。

師：兩個選手不在一起比，歡歡糊涂了，不知道怎么比?你們幫幫他吧。 (用學(xué)具擺出算式) (3)第3場比賽開始了。

兩個小朋友互相說說比賽的結(jié)果，并用學(xué)具擺出一個式子。

(學(xué)生有表現(xiàn)的欲望，讓他們以講故事的形式來學(xué)習(xí)會使他們更有興趣，變被動為主動學(xué)習(xí)。不但能訓(xùn)練口頭表達能力，還能把他們對知識的理解說出來，使教師能及時的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。) 2. 多格一跳

師：誰能做個合格的裁判，把這兩個選手比賽的情況說清楚。 師：你怎么知道他們跳了幾格? 生：a 一格格數(shù)的。

b 看后面的數(shù)是幾就可以確定這個數(shù)了。

(由易到難，從一格一格地跳到多格一跳，逐步提高學(xué)生的計數(shù)能力，使學(xué)生對知識有更為深刻的理解，也為今后在數(shù)射線上做加減法打下了一定的基礎(chǔ)。) 3. 3只小老鼠的故事 看圖編故事(生自由發(fā)言) 師：這3只老鼠誰跳得快呢?

(紅老鼠跳3格，綠老鼠跳2格，藍老鼠跳1格，所以紅老鼠跳的最快，藍老鼠最慢。)

(老鼠與貓的故事學(xué)生較為喜歡，3只老鼠想吃蛋糕，見到貓馬上逃跑，由于離洞口的距離不一樣，跳躍的遠近不同，引發(fā)學(xué)生對誰逃得最快產(chǎn)生爭論，使學(xué)生能主動進行思索，碰撞思維，進而得出結(jié)論。)

4. 小兔和袋鼠、小老鼠的比賽

他們跳得怎么樣?請你根據(jù)這場比賽，左右兩個小朋友擺擺學(xué)具說說這場比賽的故事。 (生說師出示)

(在練習(xí)比較的過程中，可以從兩個小動物的比較過渡到三個小動物的比較，加大比的難度。教師可引導(dǎo)學(xué)生由易到難，先從2個小動物、2個小動物進行比較，再到3個小動物的比較。然后從具體的故事情節(jié)抽象到數(shù)與數(shù)的比較。)

三、看式子講故事

1. 9○8 請你比比這兩個數(shù)?

師：誰能根據(jù)這個式子編一個數(shù)射線上比賽的故事? 2. 9○10 7○4 2○3 6○4 先填上正確的符號，再4人小組一人說一個故事。

(從具體到抽象，從感性的認識到理性的認識，沒有圖，仍然能比較數(shù)的大小，并且編出數(shù)射線上比跳遠的故事)

四、小結(jié)：

今天你們認識了什么?數(shù)射線從幾開始?

(讓學(xué)生回顧一節(jié)課的所學(xué)，鞏固對數(shù)射線的認識。)

一年級數(shù)學(xué)數(shù)射線教學(xué)反思5

教學(xué)目標：

1.會根據(jù)實物或?qū)嵨飯D正確數(shù)出1~10物體的個數(shù)，并會用小圓片、中國數(shù)詞或阿拉伯數(shù)字表示。

2.通過圈一圈，數(shù)一數(shù)，連一連，體驗對應(yīng)的思想。 3.能在愉悅的數(shù)數(shù)活動中，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點：計數(shù)與表達

教學(xué)難點：6~10物體個數(shù)的計數(shù)。 教學(xué)準備：實物展臺、電腦課件、雙色片 教學(xué)過程：

一、1——10的認識

(一)1～5的認識 1.認識“1”

(1)昨天我們已經(jīng)知道了我們的教室里有些什么物品。今天我們要來學(xué)習(xí)生活中我們可以怎樣來表示這些物品的個數(shù)。如我們的教室里有一臺電腦，老師可以用一個小圓片來表示。

(2)請學(xué)生說說一個小圓片還可以表示什么教室里的什么物品? 凡是只有一件物品的，我們都可以用一個小圓片來表示。 (3)用抽象的符號表示“1” 師：一臺電腦除了用小圓片表示以外，還可以怎樣表示?

可以用中國數(shù)詞“一”來表示，還可以用阿拉伯數(shù)字“1”來表示(邊板書1邊念1像鉛筆直又直。)(簡單介紹阿拉伯數(shù)字的來歷。)

(4)討論：數(shù)字“1”可以表示什么?

(5)小結(jié)：表示一件物品的方法有好幾種，可以用一個小圓片，中國數(shù)詞或者阿拉伯數(shù)字來表

示，你喜歡哪一種就可以用這種方法來表示。

2.2～5的認識(方法同上)

(二)6～10的認識

1.教室里有6盞燈，討論：如何擺小圓片讓別人一看就知道它的數(shù)量?(先讓學(xué)生嘗試擺) 強調(diào)：要充分運用“5”的作用。 2.學(xué)生用這種方法重新擺小圓片。 3.7—10的認識(方法同上)

4.討論：你喜歡的物品的個數(shù)還可以怎樣表示?

5.小結(jié)：不管有幾件物品，我們都可以用幾個小圓片表示，還可以用中國數(shù)詞或阿拉伯數(shù)字“幾”來表示。

二、圈一圈、數(shù)一數(shù)和連一連 1.課件出示書P4 你看懂些什么?說一說。 獨立完成。

教師巡視，輔導(dǎo)。全班核對。

2.小結(jié)：我們先要把相同的東西圈在一起，然后有序地數(shù)出它的個數(shù)，再找到與它相對應(yīng)的表示方法，再用線連一連。而且在圈和連時一定要規(guī)范，認真。

三、總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么?