《什么是周長(zhǎng)》是新課標(biāo)教材中“空間與圖形”領(lǐng)域中有關(guān)“圖形與測(cè)量”的內(nèi)容，也是小學(xué)幾何初步知識(shí)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是本冊(cè)教材第五單元《周長(zhǎng)》的第一課時(shí)。一起看看三年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)!歡迎查閱!
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)1
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(秋季)是啊，秋天到了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)上輕輕地飄落下來(lái)，(貼樹(shù)葉模型)你們看，老師今天也給大家?guī)?lái)了一片大樹(shù)葉，你們喜歡嗎?(喜歡)一只小螞蟻也非常喜歡這片樹(shù)葉，(拿小螞蟻模型)你們瞧，它把這片樹(shù)葉當(dāng)成了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看小螞蟻是怎樣在這片樹(shù)葉的邊線(xiàn)上做運(yùn)動(dòng)的?通過(guò)觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(小螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬了一圈)，一圈還可以怎么說(shuō)?(一周)。今天這節(jié)課，我們就來(lái)研究關(guān)于一周的問(wèn)題。(板書(shū)：一周)
二、動(dòng)手實(shí)踐，感悟周長(zhǎng)
1、摸一摸
(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出課前采集的樹(shù)葉，選擇一片你最喜歡的，先摸一摸它的面，有什么感覺(jué)?(滑滑的)那你們能不能像小螞蟻爬樹(shù)葉那樣摸一摸它的邊線(xiàn)。
(2)學(xué)生進(jìn)行摸樹(shù)葉活動(dòng)。
(3)誰(shuí)愿意到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣摸樹(shù)葉邊線(xiàn)一周的?
(4)學(xué)生展示，(邊說(shuō)邊摸)。
2、描一描
(1)剛才你們摸了樹(shù)葉的一周，那你能不能把樹(shù)葉的一周描下來(lái)?(能)請(qǐng)同學(xué)們拿出彩色筆，描一描吧!
(2)學(xué)生進(jìn)行描樹(shù)葉活動(dòng)。描完之后，同桌互相看看漂亮嗎?
(3)誰(shuí)愿意到前面來(lái)描一描這片大樹(shù)葉的一周呢?(找一名學(xué)生到前面描樹(shù)葉模型的一周)。你能不能告訴大家，你是怎么描的?(讓學(xué)生用手指著，說(shuō)出從哪里開(kāi)始，又從哪里結(jié)束。)拿下樹(shù)葉模型，大家看漂亮嗎?
(4)你們和他描的一樣嗎?有不同方法的同學(xué)請(qǐng)舉手?(找一名同學(xué)再來(lái)描一描，說(shuō)一說(shuō)。)
小結(jié)：同學(xué)們都看到了不管你們?cè)趺疵瑁际茄貥?shù)葉的邊線(xiàn)描了一周是嗎?
3、找一找
(1)在生活中，有許多物體的表面象樹(shù)葉一樣有一周，你們能不能在我們的周?chē)页鲞@些物體的面?
同桌之間找一找，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。
(2)小組匯報(bào)。(你找的是什么物體的面?請(qǐng)你摸一摸哪里是它的一周?)
4、 畫(huà)一畫(huà)
(1)同學(xué)們找的可真不少，為了鼓勵(lì)你們，老師還給你們準(zhǔn)備了一些圖形禮物。想不想要?(想要)但老師有個(gè)條件，只有正確的描出它的一周，才能得到這些禮物。請(qǐng)打開(kāi)桌子上的信封，選擇一個(gè)你喜歡的圖形用彩筆描出這個(gè)圖形的邊線(xiàn)，開(kāi)始描吧!
(2)師：你們能得到禮物嗎?(能)現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)互相檢查一下，看看你的小伙伴描得對(duì)不對(duì)，如果他描對(duì)了，就得到禮物了，如果他描錯(cuò)了，請(qǐng)你幫他糾正過(guò)來(lái)。
(3)都有誰(shuí)得到禮物了，舉給大家看一看!老師祝賀大家。
(4)剛才我們進(jìn)行了好多有趣的活動(dòng)，知道了樹(shù)葉有一周，課本的封面有一周，平面圖形也有一周，那么，它們這一周的長(zhǎng)叫什么呢?(板書(shū)：在“一周”后添寫(xiě)“的長(zhǎng)”)我們給他取個(gè)名字好不好?
(周長(zhǎng))，你們真聰明，你們的想法和數(shù)學(xué)家想的一樣，在數(shù)學(xué)上，數(shù)學(xué)家把物體有的面或平面圖形一的長(zhǎng)度叫作它們的周長(zhǎng)。
5、量一量
(1)量數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)
你們想不想知道數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇一種合適的測(cè)量工具，一個(gè)人量，一個(gè)人當(dāng)記錄員，剩下的同學(xué)當(dāng)小軍師，為你們的小組出謀劃策，也可以當(dāng)小助手，幫你們小組完成任務(wù)。開(kāi)始量吧!量后小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
(2)量腰圍
不僅物體表面和平面圖形有周長(zhǎng)，我們的身體上也有周長(zhǎng)，比如要買(mǎi)褲子需要知道腰一周的長(zhǎng)度，這叫圍，誰(shuí)能估一估老師的腰圍是多少?(生自由發(fā)言)到底估的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?要實(shí)際量一量，誰(shuí)來(lái)量一量老師的腰圍?找兩生量老師的腰圍。(邊量邊指導(dǎo)測(cè)量方法)，量完告訴大家測(cè)量結(jié)果。你們想不想知道自己的腰圍?同桌互相幫助，先估一估，再量一量，量的結(jié)果要記在記錄卡上。量后匯報(bào)。
6、辨一辨
(1)剛才，我們知道了物體表面和平面圖形有周長(zhǎng)，你們看這些圖形有周長(zhǎng)嗎?(課件出示：幾個(gè)封閉圖形和不封閉圖形)指名一一回答。
(2)小結(jié)：看來(lái)，只有封閉圖形才有周長(zhǎng)。
7、說(shuō)一說(shuō)
剛才我們又進(jìn)行了許多有趣的活動(dòng)，現(xiàn)在你能不能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)呢?(在“周長(zhǎng)”的前面板書(shū)“什么是”)
三、拓展認(rèn)識(shí)，激發(fā)思維。
1、比一比
剛才小螞蟻跟老師說(shuō)，它遇到了一道難題，你們想幫助它嗎?(想)。(課件出示：45頁(yè)第三題)下面?zhèn)€圖形哪個(gè)周長(zhǎng)長(zhǎng)?(學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的看法，然后通過(guò)課件操作驗(yàn)證)
2、量一量，算一算
(1)我們幫小螞蟻解決了難題，小螞蟻非常感謝我們，并且給我們帶來(lái)了禮物，(出示智慧寶盒)這些禮物就藏在這個(gè)寶盒里。你們想要嗎?(想)可是這個(gè)盒子是有密碼鎖的，只有解開(kāi)密碼，我們才能打開(kāi)盒子。你們想解密碼嗎?這些密碼就藏在我們書(shū)中45頁(yè)第二題中，請(qǐng)同學(xué)們快快找到吧!(課件出示45頁(yè)第二題)
(2)為了快速解開(kāi)密碼，我們來(lái)分分工。(第一、二小組測(cè)量并計(jì)算三角形的周長(zhǎng)，第三、四小組測(cè)量并計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，第五小組測(cè)量并計(jì)算梯形的周長(zhǎng))開(kāi)始吧!
(3)誰(shuí)來(lái)解第一個(gè)密碼?(先來(lái)匯報(bào)三角形的每條邊的長(zhǎng)度，再說(shuō)說(shuō)它的周長(zhǎng)是多少?你是怎么算的?)。解第二、三個(gè)密碼方法同上。
3、剪一剪，比一比
(1)、密碼解開(kāi)了，智慧寶盒為我們打開(kāi)了，你們看，小螞蟻又給我們帶來(lái)了一道智慧題，只有解開(kāi)智慧題，才能得到小螞蟻的禮物。(課件出示智慧題)，請(qǐng)同學(xué)們快速讀題，誰(shuí)最先知道答案誰(shuí)舉手。
(一個(gè)長(zhǎng)方形，沿著對(duì)角的曲線(xiàn)剪開(kāi)，變成兩個(gè)圖形，這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎?)
(2)、送禮物。(每人一顆智慧星)
四、總結(jié)收獲，體驗(yàn)成功。
同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲?你們快樂(lè)嗎?老師也為你們的成功感到快樂(lè)，今后你們還會(huì)學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
五、布置作業(yè)：
課后畫(huà)一片樹(shù)葉，想辦法量出它的周長(zhǎng)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。
2、過(guò)程與方法：在具體情境中，培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系;建立初步的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，會(huì)測(cè)量并計(jì)算基本圖形的周長(zhǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)： 理解周長(zhǎng)的含義，初步探索各種圖形的周長(zhǎng)的測(cè)量和計(jì)算方法。
教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合教材提供的具體情境，讓學(xué)生通過(guò)看一看，描一描，摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，在體驗(yàn)、交流活動(dòng)中使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。
教具準(zhǔn)備 ：直尺、軟尺、學(xué)生自帶圖片，線(xiàn)繩、學(xué)具、葉子、方格紙、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生分組沿著花壇、跑道、草坪各走一周。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
師：同學(xué)們，秋天是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，在這美麗的季節(jié)老師在胡楊林拍了幾張照片想與同學(xué)們一起欣賞。(配樂(lè)播放圖片)。面對(duì)這美麗的景色，可愛(ài)的小螞蟻高興極了，它撿了幾片樹(shù)葉和同伴玩起了爬樹(shù)葉的游戲。同學(xué)們快來(lái)看看，小螞蟻是怎樣玩的，它在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么?(課件演示)
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件演示復(fù)述留意：小螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬了一周，它發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉一周的邊線(xiàn)就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。
師：你想知道它的同伴是怎樣玩得嗎?
課件演示：同伴1：沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬行，但沒(méi)有回到起點(diǎn)就停下了;同伴2：沿樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬了一半，從樹(shù)葉的中間回到了起點(diǎn)。
師：誰(shuí)能告訴老師這兩只小螞蟻感受到樹(shù)葉的周長(zhǎng)了嗎?(教師鼓勵(lì)學(xué)生可以用自己的話(huà)來(lái)表述，但在表述中必須注意強(qiáng)調(diào)從起點(diǎn)---沿邊線(xiàn)—-回到起點(diǎn))噢，小螞蟻的伙伴沒(méi)有遵循游戲的規(guī)則，所以沒(méi)有感受到樹(shù)葉的周長(zhǎng)，同學(xué)們鼓勵(lì)它們重新走一次，好嗎?(課件演示)
師：看來(lái)小螞蟻非常地聰明，它能在游戲當(dāng)中發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的周長(zhǎng)，真的很了不起!同學(xué)們想認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)嗎?今天我們就一起來(lái)探討“什么是周長(zhǎng)”。板書(shū)課題：什么是周長(zhǎng)。
二、進(jìn)入情境探索新知
(一)、感知體驗(yàn)周長(zhǎng)
1、想一想、說(shuō)一說(shuō)
師：課前我們也分組做了游戲，看看哪個(gè)同學(xué)像小螞蟻一樣善于觀察、善于思考，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同學(xué)們?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)說(shuō)出什么是花壇、跑道、草坪的周長(zhǎng)。)
師：你們真聰明。老師還準(zhǔn)備了一些圖形，你能幫我找到它們的周長(zhǎng)嗎?(課件出示游泳池、籃球場(chǎng)、樹(shù)葉圖形)
學(xué)生上臺(tái)來(lái)邊講述邊用課件演示游泳池池口、籃球場(chǎng)、樹(shù)葉的周長(zhǎng)。
2、找一找、摸一摸
師：你能找出文具盒盒面、桌面、課本封面的周長(zhǎng)嗎?你還發(fā)現(xiàn)了哪些圖形的周長(zhǎng)?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。
3、描一描、畫(huà)一畫(huà)。
用彩筆描出課本44頁(yè)的樹(shù)葉和45頁(yè)的第一題。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)從起點(diǎn)、沿邊線(xiàn)、回到起點(diǎn)。
結(jié)合以上的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)。概括并板書(shū)：圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。
(二)理解計(jì)算周長(zhǎng)
出示以下圖形，分別計(jì)算出它們的周長(zhǎng)：(單位：厘米)
小組計(jì)算、交流匯報(bào)結(jié)果。學(xué)生可能出現(xiàn)以下不同的解題策略：(根據(jù)學(xué)生的回答，課件顯示)
三角形 5+5+6或5×2+6
正六邊形 4+4+4+4+4+4或4×6
平行四邊形 4+5+4+5或4×2+5×2或(4+5)×2
針對(duì)學(xué)生的不同回答，只要學(xué)生能夠說(shuō)出道理，教師都應(yīng)該給與充分的肯定和鼓勵(lì)，提倡算法的多樣化。
(三)操作測(cè)量周長(zhǎng)
1、簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)測(cè)量
出示課本45頁(yè)第二題，要求學(xué)生用尺子測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形和梯形的周長(zhǎng)，并匯報(bào)測(cè)量、計(jì)算的結(jié)果。
注意：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算這些圖形的周長(zhǎng)必須知道什么條件，以此獲得學(xué)習(xí)的方法和策略。
2、較復(fù)雜圖形的周長(zhǎng)測(cè)量
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)測(cè)量和計(jì)算的方法。老師還準(zhǔn)備了一些比較復(fù)雜的圖形，你們想挑戰(zhàn)自我，測(cè)量出它們的周長(zhǎng)嗎?
小組活動(dòng)。
出示：五角星，硬幣，日歷卡和合作學(xué)習(xí)提綱：
1、先在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你們準(zhǔn)備怎么測(cè)量;選用什么測(cè)量工具：2，組內(nèi)先做好分工，兩人測(cè)量，一人做記錄，一人準(zhǔn)備匯報(bào);3、記錄測(cè)量結(jié)果及方法并算出周長(zhǎng)。(為節(jié)省時(shí)間，方法可以簡(jiǎn)寫(xiě)，只要能在匯報(bào)時(shí)表達(dá)清楚就行了)。
生分組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。指名匯報(bào)。
學(xué)生的匯報(bào)可能存在以下不同答案。
日歷卡：1、用毛線(xiàn)繩圍著日歷卡繞一圈，然后量出毛線(xiàn)繩的長(zhǎng)度：2、用尺子測(cè)量日歷卡的長(zhǎng)和寬進(jìn)行計(jì)算。方法可以用四條邊相加、長(zhǎng)×2+寬×2、或(長(zhǎng)+寬)×2
五角星：1、用繞毛線(xiàn)的方法量出五角星的周長(zhǎng)：2、用尺子量出五角星的一條邊，然后乘10。(針對(duì)接受能力比較差的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)數(shù)一數(shù)它的邊，加深感性的認(rèn)識(shí))
硬幣：1、用繞毛線(xiàn)的方法測(cè)量硬幣的周長(zhǎng)。
師：還有別的方法嗎?(同學(xué)們思考)大家想一想硬幣是圓形，圓形容易怎樣哪?(教師做一個(gè)車(chē)輪滾動(dòng)的手勢(shì))。學(xué)生恍然大悟。得出。
2、用滾動(dòng)的方法測(cè)量它的周長(zhǎng)。(用課件演示測(cè)量的方法)
師：你想試一試嗎?學(xué)生動(dòng)手操作。
(三)、實(shí)踐應(yīng)用周長(zhǎng)
1、用你所學(xué)的知識(shí)測(cè)量你的腰圍和頭圍。(同桌可以合作完成)
2、智力闖關(guān)：火眼金睛。下面兩組圖形的周長(zhǎng)相等嗎?說(shuō)出你的理由?(課本45頁(yè)第三小題)
鼓勵(lì)學(xué)生用方格紙驗(yàn)證自己的想法。教師根據(jù)學(xué)生的回答用課件演示，初步的滲透平移的思想。
三、拓展延伸 實(shí)踐創(chuàng)新
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲?
生：我學(xué)會(huì)了什么是周長(zhǎng)?還學(xué)會(huì)了測(cè)量并計(jì)算三角形、梯形、長(zhǎng)方形等圖形的周長(zhǎng)…
生：我還學(xué)會(huì)了用“繞”毛線(xiàn)的方法測(cè)量五角星和硬幣的的周長(zhǎng)。另外還可以用“滾”的方法測(cè)量圓形的周長(zhǎng)…
師：說(shuō)的太好了?？磥?lái)大家的收獲真的不少。下面我們來(lái)欣賞幾張圖片。(音樂(lè)響起。課件展示限高警示牌、鏡框、柵欄、車(chē)輪、花邊等圖片，教師做簡(jiǎn)單的解說(shuō)。)
師：看來(lái)周長(zhǎng)在我們的生活里隨處可見(jiàn)，這說(shuō)明數(shù)學(xué)與我們的生活有著緊密的聯(lián)系，因此只要我們像小螞蟻一樣善于觀察，善于思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國(guó)里更多的奧妙。大家有信心嗎?同學(xué)們，就讓我們用最熱烈的掌聲為我們今天的出色表現(xiàn)喝彩。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察，摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
2、結(jié)合具體情景，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)良好的情感態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，深刻感悟周長(zhǎng)的含義。
教具準(zhǔn)備：
課件、直尺、各種實(shí)物、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，有兩個(gè)小螞蟻由于昨天晚上特別不聽(tīng)話(huà)，蟻爸爸罰他們繞運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑一圈，但是一只小螞蟻跑后爸爸允許他去休息，而另一只卻被爸爸罰跑兩圈，這是為什么呢?(出示課件)。
觀看螞蟻爬樹(shù)葉的動(dòng)畫(huà)(FLAS演示兩螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬，一只小螞蟻爬了一周，而另一只小螞蟻爬了一半)
師：為什么一只小螞蟻休息了，而另一只小螞蟻要被罰跑呢?休息了的小螞蟻繞著樹(shù)葉爬了多少，另一只呢?
指名回答，師根據(jù)回答，適當(dāng)板書(shū)：一周的長(zhǎng)度
師：真棒!一只小螞蟻爬了一圈，也就是一周，而另一只小螞蟻爬了一半(課件顯示樹(shù)葉一周的邊線(xiàn))
師：這個(gè)“樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度”它有一個(gè)名字，你們知道叫什么嗎?(樹(shù)葉的周長(zhǎng))
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《什么是周長(zhǎng)》(板書(shū))
二、自主、合作探究
1、看一看
(1)課件播放，鉛筆繞圖形的一周，圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。
(2)課件播放，小明繞著操場(chǎng)跑步，小明跑的一周的長(zhǎng)度就是跑道的周長(zhǎng)。
2、摸一摸
(1)摸一摸手中樹(shù)葉的邊線(xiàn)(強(qiáng)調(diào)從哪起摸，到哪，這一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。)
(2)摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)封面的邊線(xiàn)。(強(qiáng)調(diào)：這一周的長(zhǎng)度就是葉面的周長(zhǎng)。)
(3)摸一摸課桌面的邊線(xiàn)。(強(qiáng)調(diào)：這一周的長(zhǎng)度就是葉面的周長(zhǎng)。)
(4)找黑板的周長(zhǎng)
師：黑板的周長(zhǎng)在哪?誰(shuí)能上來(lái)指出來(lái)?
請(qǐng)一生用米尺指出來(lái)，師在學(xué)生起點(diǎn)處做個(gè)記號(hào)，回到起點(diǎn)時(shí)又做記號(hào)。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)摸一摸生活中的物品的邊線(xiàn)，初步感知體驗(yàn)到周長(zhǎng)要從起點(diǎn)開(kāi)始，最后還要反回到起點(diǎn))
3、描圖形的邊線(xiàn)
師：看，這兩片樹(shù)葉漂亮嗎?想不想也學(xué)學(xué)小螞蟻的方法，描出它們的周長(zhǎng)?
(1)描樹(shù)葉的周長(zhǎng)，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)演示。
請(qǐng)用筆指著，說(shuō)清楚是從哪里開(kāi)始的，又到哪里結(jié)束。
(2)那么，接下來(lái)，我們看一下幾個(gè)小朋友描的作品。判斷：下面哪幅圖的周長(zhǎng)畫(huà)得正確?為什么?(出示課件)
(3)師：大家拿出自己準(zhǔn)備的自己喜歡的作品，用你們最喜歡的顏色來(lái)描出它們的邊線(xiàn)!
小組展示。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)描樹(shù)葉的邊線(xiàn)，拓寬學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，建立豐富的表象，初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義。)
4、練一練
課件展示練習(xí)題，畫(huà)出下列圖形的邊線(xiàn)。(注意圖形內(nèi)部的線(xiàn)段不屬于周長(zhǎng))。
三、深化練習(xí)
封閉圖形才有周長(zhǎng)
師：我這里有一個(gè)三角形的框架，請(qǐng)問(wèn)它的周長(zhǎng)在哪兒?
生上臺(tái)指出。
師：如果老師把接頭放開(kāi)，這個(gè)圖形還有周長(zhǎng)嗎?大家開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。
生1：我認(rèn)為有周長(zhǎng)。
生2：我認(rèn)為沒(méi)有周長(zhǎng)。
師：我們分兩組進(jìn)行辯論。(分正方與反方)
小結(jié)：開(kāi)口的圖形沒(méi)有周長(zhǎng)，只有封閉的圖形才有周長(zhǎng)。
四、智力大比拼——鞏固運(yùn)用
1、畫(huà)一畫(huà)下面圖形的邊線(xiàn)。
2、辨一辨：下面哪些圖形有周長(zhǎng)，哪些沒(méi)有，為什么?(出示課件)
五、總結(jié)
今天這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?
