加法是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數(shù)、量合起來，變成一個數(shù)、量的計算。一起看看人教版二年級數(shù)學上冊第七單元教案!歡迎查閱!

人教版二年級數(shù)學上冊第七單元教案1

本節(jié)課的教學是在兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)以及三位數(shù)加三位數(shù)(不進位)的基礎(chǔ)上進行教學的。在課的開始，我讓學生進行兩道計算練習：561+325= 37+25= 通過學生的計算與交流，鞏固了豎式計算中相同數(shù)位對齊，從個位加起的方法，同時也復(fù)習了以前所學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加，這樣的復(fù)習既鞏固了舊知又為 新知作鋪墊。

在新課教學中，我還是利用前面的圖書館借書的情況統(tǒng)計表這個題材，根據(jù)各個年級的借書情況學生收集信息，提出問題，解決問 題。學生列出進位加的算式后，我讓學生嘗試先獨立計算，因為在筆算兩位數(shù)加法時，學生已經(jīng)掌握了個位上數(shù)相加滿10要想十位進1的方法，因才在解決問題 時，讓學生利用知識的遷移，讓學生嘗試著自己做題，在交流算法時，提出在計算時要注意什么?十位上的8+4=12，該怎么辦?培養(yǎng)學生的自主探索意識。

在 教學試一試時，雖然在計算中連續(xù)進位的難度對學生來說比較高，但遵循的是相同的運算方法，我還是讓學生先獨立思考計算，再同桌交流。交流時，我提出了一系 列的問題：十位上哪幾個數(shù)相加，得多少，你是怎樣處理的?每道題目加的順序時怎樣的?為什么從個位加起?通過這些提問，使學生在充分理解的基礎(chǔ)上完成對加 法技能的掌握，同時也體會到了成功的喜悅。在學生計算出結(jié)果后提出“計算的對不對呢”這個問題引出學生驗算的需要，讓學生用以前學過的驗算方法進行驗算， 進一步提高計算正確率。然后及時引導(dǎo)學生比較不進位加法和進位加法的異同，從而更好的鞏固了用豎式計算的注意點，同時強調(diào)“哪一位滿十就向前一位進一”。

在習題的練習時，我安排了豎式計算、改錯，還有解決問題。豎式計算中學生計算速度比較慢，改錯題中學生通過觀察、計算很快發(fā)現(xiàn)錯誤原因，再進行改正。在練習的最后安排了填方框里的數(shù)，但是因為時間的關(guān)系沒來得及完成。

本節(jié)課通過前后知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，提出問題，運用知識的遷移使學生自己探索計算方法，總結(jié)規(guī)律，解決問題，使學生較輕松的掌握了進位加法的計算方法，形成一定的計算技能。

本節(jié)課雖然是計算課，但是練習設(shè)計應(yīng)更兒童化一些，以提高學生的學習興趣。

人教版二年級數(shù)學上冊第七單元教案2

本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的基礎(chǔ)上進行教學的，由于筆算的方法與前面的相同，所以本節(jié)課我采取的是正向遷移的方法進行教學的。

首先我復(fù)習了幾題加法口算和一題兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法題，請學生說說它的計算過程，旨在幫助學生回憶起兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。接著我又利用主題圖中的數(shù)學信息，讓學生發(fā)現(xiàn)并找出問題，引出今天所教學的內(nèi)容。

出示教學內(nèi)容后，我并沒有直接講解，而是讓學生獨立在自己的練習本上試算出結(jié)果，再指名演板，結(jié)果多數(shù)學生的計算是正確的。為了鞏固計算方法，我還重點請學 生講解計算過程，交流在計算過程中所需要注意的問題。由于這是一節(jié)計算課，所以整節(jié)課感覺很簡單，課堂氣氛還可以。但是作業(yè)做下來，卻不盡人意，錯誤率很 高，分析其原因主要是多數(shù)學生沒有加到進位1。

計算教學看似簡單，教師在平時還是多多要加強訓(xùn)練，以切實達到提高全體學生計算能力的要求。

人教版二年級數(shù)學上冊第七單元教案3

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進位加法及驗算方法的過程。

2、使學生了解驗算的作用，并初步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。

3、使學生在探索算法的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強對數(shù)學學習的興趣，發(fā)展數(shù)學思考。

4、讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，增強數(shù)學意識，培養(yǎng)學生主動探索、合作交流的良好習慣，提高獲取信息、整理信息及處理信息和探索發(fā)現(xiàn)的能力。

教學重點：

掌握不進位加法的計算方法，并能正確進行豎式計算及進行驗算。

教學難點：

理解不進位加法的計算方法。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟迪探究。

1、小朋友們，上個星期三我們學校開展了一項活動，誰來說說是什么活動啊?(愛心大義賣的活動)

2、你買了哪些物品呢?

3、小朋友們通過這次活動，獻上了自己的一份愛心，真棒。

4、齊老師在星期天也逛了一次商場，摘錄了一些商品的信息。(示信息)

5、誰來說說，你知道了哪些物品的信息?(學生匯報商品價格信息情況)

6、那么你最想買那兩樣物品呢?求一共要付多少錢怎樣列式?(學生匯報購買情況)

二、自學互動，進行探究。

(一)探究不進位加法的計算方法。

教師摘錄信息：老師想買兩樣最貴的，買一個遙控汽車和一個積木要花多少錢呢?

怎么列式?126+132 =

1、(1)你想怎么算，跟同桌說一說。

(2)生匯報多種計算方法(計數(shù)器算法、豎式算法)。

(3)生演示計數(shù)器算法。

(4)講解豎式算法。

這道題在列豎式時要注意什么?

2、探索驗算：

(1)同學們算的對不對呢?我們可以來驗算。

(2)怎么驗算呢?將這兩個加數(shù)交換位置再算一遍。

(3)驗算結(jié)果和原題結(jié)果相同，說明我們算對了。

三、作業(yè)練習，反饋探究。

1、想想做做 第1題

2、想想做做 第3題 填表

3、小結(jié)：小朋友們，今天我們學習了什么內(nèi)容啊?(揭示課題)

做筆算加法時需要注意什么?

四、應(yīng)用探究，培養(yǎng)個性

1、判斷對錯

2、探究圖書館借書問題(示P31 例題)

3、示評選“文明班級”表格，算一算哪個班能獲得“文明班級”稱號。

4、算路程：從學校到公園走那一條路比較近呢?生算

5、許多小動物在玩套圈游戲，選擇2個來算一算一共多少分?

五、系統(tǒng)回顧，延伸探究

1、小朋友們今天學得開心嗎?今天我們學習了什么

2、在我們的生活中有很多的數(shù)學知識和數(shù)學問題，我們平時要多用數(shù)學的眼光去觀察。