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蘇教三年級(jí)下數(shù)學(xué)教案

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住新房”是北師大三年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課內(nèi)容,這一課是學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行后繼學(xué)習(xí)的,一起看看蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案!歡迎查閱!

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案1

教學(xué)內(nèi)容:“住新房”練習(xí)題

教學(xué)目標(biāo):1、掌握用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

2、能運(yùn)用所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、經(jīng)歷估算與交流的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn):1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法的算理。2、2、豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式的計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

學(xué)生準(zhǔn)備:復(fù)習(xí)舊知識(shí),預(yù)習(xí)新知識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)流程:

一、回顧復(fù)習(xí),引入新課

1、師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)一般乘法,都學(xué)習(xí)了哪些計(jì)算方法?生認(rèn)真思考,互相交流。

2、出示練習(xí)題,學(xué)生做集體訂正。

二、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的一般乘法

1、繼續(xù)以14×12例,

生:12看成10+2,14×110=140,14×2=28,140+28=168

2、肯定并表?yè)P(yáng)學(xué)生的計(jì)算。

3、請(qǐng)學(xué)生在黑板上演示乘法的豎式計(jì)算,生板演。

4、肯定該生的板演。

5、師總結(jié):在豎式計(jì)算時(shí),一定要注意數(shù)位對(duì)齊;個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊,十位與十位對(duì)齊,大家還有其他的寫(xiě)法嗎?

6、老師請(qǐng)生講述自己的思想,為什么少了一個(gè)0。

生:用個(gè)位2去乘14,得數(shù)的末尾與乘數(shù)個(gè)位數(shù)對(duì)齊,再用12的十位上的1去乘14得140。

7、請(qǐng)同學(xué)們分組討論它們有什么聯(lián)系和區(qū)別。

三、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?有什么收獲?

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案2

教學(xué)內(nèi)容:P26頁(yè)例題及“試一試”和“練一練”。

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體的情景,自主探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算法。

2. 學(xué)會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn):1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。

2、探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法并能熟練計(jì)算。

教學(xué)理念:組織學(xué)生討論、交流,使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中通過(guò)合作交流帶來(lái)的方便和快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課前知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、實(shí)踐調(diào)查

課前讓學(xué)生在匯景新城作實(shí)地調(diào)查,調(diào)查本小區(qū)住戶(hù)情況

二、課內(nèi)交流

1、讓同學(xué)們根據(jù)調(diào)查所得的數(shù)學(xué)信息編一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題。

2、根據(jù)所編的題目獨(dú)立列式

3、探討和交流如何解決問(wèn)題。

(1)嘗試通過(guò)估算結(jié)果解決問(wèn)題。

A、分組討論不同的計(jì)算過(guò)程

B、師:根據(jù)以上的結(jié)果你能判斷“這棟樓能住150戶(hù)嗎?”

(2)討論算法

三、習(xí)題鞏固:

1、試一試

11×43 24×12 44×21

2、練一練:

第1、2題

3、第3題,學(xué)生獨(dú)立思考,理解題意,再進(jìn)行計(jì)算

四、綜合應(yīng)用:

陳老師班上有42名同學(xué),她為同學(xué)們購(gòu)置書(shū)包和文具,一個(gè)書(shū)包24元,一個(gè)文具11元,買(mǎi)書(shū)包和文具各花了多少錢(qián)?一共花了多少錢(qián)?

五、課堂總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你學(xué)會(huì)了什么?

六、板書(shū)設(shè)計(jì):

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能

(1)知道什么是速度;速度是復(fù)合單位;會(huì)正確讀寫(xiě)速度單位。

(2)認(rèn)識(shí)速度、時(shí)間與路程,理解他們之間的關(guān)系。

(3)能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法

(1)經(jīng)歷從生活中感悟數(shù)學(xué)、體驗(yàn)問(wèn)題沖突及解決問(wèn)題的過(guò)程。

(2)培養(yǎng)觀(guān)察、比較和概括能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)速度、時(shí)間與路程,理解他們之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):

知道速度是復(fù)合單位,會(huì)正確讀寫(xiě)速度單位。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

師:小朋友們都跑過(guò)步吧,那你們知道我們班誰(shuí)跑的最快嗎?

我們就以50米為例,請(qǐng)5位你認(rèn)為跑得最快的小朋友,說(shuō)一說(shuō)你所用的時(shí)間。

[引用學(xué)生體育活動(dòng)中熟悉的50米跑為情景,使學(xué)生感悟生活中的數(shù)學(xué),并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感,進(jìn)而進(jìn)一步對(duì)下文的路程相同、時(shí)間相同時(shí),速度的變化情況討論作鋪墊。]

二、新授

(一)路程相同時(shí),比速度。

師:你們認(rèn)為這5位小朋友中,誰(shuí)跑的最快?

為什么? (生說(shuō)理由)

師:可見(jiàn),在路程相等時(shí),誰(shuí)用的時(shí)間短,誰(shuí)就跑得快。

(二)時(shí)間相同時(shí),比速度。

師:一年級(jí)的小A同學(xué)看到( )號(hào)運(yùn)動(dòng)員跑的這個(gè)成績(jī),他樂(lè)壞了,高興得說(shuō),我居然和三年級(jí)的大哥哥跑的一樣快。

師:說(shuō)說(shuō)你的想法。(生說(shuō)想法)

師:可見(jiàn),在時(shí)間相同時(shí),誰(shuí)跑的路程長(zhǎng),誰(shuí)就跑得快。

(三)路程和時(shí)間都不相同時(shí),比速度。

1、學(xué)習(xí)速度的單位

師:剛剛我們說(shuō),路程相等時(shí),時(shí)間越短,速度越快;時(shí)間相等時(shí),路程越長(zhǎng),速度越快。那么,路程和時(shí)間都不相同時(shí),該怎么比快慢呢?

今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí):(揭題)誰(shuí)跑得快

來(lái)看看小丁丁和小胖之間的PK賽,小丁丁說(shuō)“我3分鐘走了180米,小胖說(shuō)“我5分鐘走了250米,誰(shuí)跑的快?”說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么比?(算出每分鐘所行的路程)

師:請(qǐng)你在1號(hào)本上完成(1學(xué)生板演、校對(duì))。   師:再來(lái)看看摩托賽車(chē)與小汽車(chē)之間的較量。

師:小丁丁這里是60米,摩托賽車(chē)這里也是60米,大家都是60米,是不是就是說(shuō),小丁丁和摩托賽車(chē)一樣快呢?

[相同的數(shù)據(jù),不同的意義,提出這樣的問(wèn)題,旨在使學(xué)生在頭腦中出現(xiàn)“沖突”,通過(guò)學(xué)生自己感悟,得出每個(gè)數(shù)據(jù)表示的是在單位時(shí)間內(nèi)行走的路程的表達(dá),從而引出速度的單位,并對(duì)速度的意義產(chǎn)生初步的感悟。]

師:為什么?說(shuō)說(shuō)你的想法。(第一個(gè)60米表示的是小丁丁每分鐘行60米,第二個(gè)60米是摩托賽的1秒鐘行了60米)

師:我們光從數(shù)據(jù)上看,是一樣的,這樣很難區(qū)分,所以這時(shí)候,我們很需要一個(gè)能正確表示速度的單位,像小丁丁這樣1分鐘行使60米,指的就是他的速度(板書(shū)),我們把它寫(xiě)作60米/分。讀作、表示?而摩托賽車(chē)的速度則應(yīng)該是60米/秒。讀作、表示?如果我們把速度單位這樣來(lái)寫(xiě),我們就能很好地進(jìn)行區(qū)分了。

師:照著老師的樣子,將自己本子上的單位修改一下吧。

師:思考這道題目,現(xiàn)在,你能?chē)L試著用剛剛學(xué)到的這個(gè)本領(lǐng)來(lái)完整地解答了嗎?(一學(xué)生黑板)

師:請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō),你所計(jì)算的吉普車(chē)的速度表示的是什么意思?讀作?

2、感受生活中的速度,并理解速度的意義

師:其實(shí),除了我們剛才遇到的物體的速度外,在我們的生活中還有很多關(guān)于速度的信息,讓我們一起到生活中去感受一下速度吧。

(當(dāng)遇到獅子的追捕時(shí),鴕鳥(niǎo)甚至奔跑的還要更快;豹子奔跑的技能,其實(shí)是一種生存的技能;遇到過(guò)電閃雷鳴嗎?你能說(shuō)一說(shuō),是先看到閃電還是先聽(tīng)到雷聲呢?你知道為什么嗎?)

其實(shí)生活中還有很多關(guān)于速度的信息,做一個(gè)有心人,相信你會(huì)了解更多。

[通過(guò)感悟生活中的速度,一方面是讓學(xué)生練習(xí)速度的讀法和表示的意義的過(guò)程,使學(xué)生在有趣的欣賞、閱讀過(guò)程中,進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn);其次,使學(xué)生通過(guò)這個(gè)過(guò)程了解速度在生活中是無(wú)處不在的,鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活;另一方面,通過(guò)這樣的介紹,拓寬學(xué)生知識(shí)面的過(guò)程,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí),了解更多。其實(shí),更重要的是幫助學(xué)生在實(shí)際情境中理解速度的意義。]   3、概括什么是速度:

師:看來(lái),2250米/分、340米/秒、4千米/時(shí)等等表示的都是速度,那么,你能用自己的語(yǔ)言概括一下,什么是速度嗎? (物體在單位時(shí)間內(nèi)行駛的路程。)

4、速度與路程和時(shí)間的關(guān)系

師:這是我們剛剛用過(guò)的6組數(shù)據(jù)(PPT呈現(xiàn)出之前計(jì)算過(guò)的6組數(shù)據(jù)),仔細(xì)觀(guān)察,想一想,速度與路程和時(shí)間有怎樣的關(guān)系?

5、口答:

⑴一列火車(chē)2小時(shí)行駛180千米,這列火車(chē)的速度是_____ 。

⑵自行車(chē)3分鐘行駛了600米,這輛自行車(chē)的速度是_____ 。

⑶一名運(yùn)動(dòng)員8秒跑了80米,這名運(yùn)動(dòng)員的速度是______ 。

[通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能根據(jù)“速度、路程和時(shí)間”三個(gè)量之間的關(guān)系解決一些問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力]

三、拓展

帶有這個(gè)標(biāo)志(標(biāo)志上標(biāo)有60)的路共長(zhǎng)180千米,張叔叔駕車(chē)想花2小時(shí)開(kāi)完這一路段。他會(huì)超速嗎?

[本節(jié)課是《誰(shuí)跑得快》的第一課時(shí),因而在授課時(shí)著重安排解決“速度”,將“路程”與“時(shí)間”安排在第二課時(shí),但考慮到學(xué)生思維的需求,也預(yù)設(shè)到了學(xué)生求出“路程”或“時(shí)間”來(lái)解決此題的可能,因此,除了上面練習(xí)中集中練習(xí)了解決不同物體的速度外,在此題中,我特意編寫(xiě)了一些特殊的數(shù)據(jù),旨在讓不同的學(xué)生得到不同的需要。]

四、回顧

師:今天你有哪些收獲?


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