讓學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系生活中的問題來進(jìn)行除法和加、減法的運(yùn)算過程，獲得解決問題的經(jīng)驗，體會除法和加、減的混合運(yùn)算的計算順序，一起看看五四制青島版三年級數(shù)學(xué)上冊教案!歡迎查閱!
五四制青島版三年級數(shù)學(xué)上冊教案1
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系生活中的問題來進(jìn)行除法和加、減法的運(yùn)算過程，獲得解決問題的經(jīng)驗，體會除法和加、減的混合運(yùn)算的計算順序，我根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用及小學(xué)生的認(rèn)知水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與技能：列綜合算式解決兩步計算的問題，掌握四則混合運(yùn)算的順序。
2.過程與方法：掌握混合運(yùn)算計算過程，能熟練計算，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.情感態(tài)度與價值觀：初步感受混合運(yùn)算與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
教學(xué)重點：
探索并掌握含有除法和加、減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點：
對、加、減、乘、除四則混合運(yùn)算能夠正確計算。
教法學(xué)法：
1.針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的特點，我主要采用聯(lián)系生活實際進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生討論交流和小組合作法，并運(yùn)用計算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。采用這些方法及手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力。
2.小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過小組內(nèi)交流從題目中獲得的數(shù)學(xué)信息，說說解題思路，來解決實際問題。
3.學(xué)生通過獨(dú)立列式計算，交流計算順序和結(jié)果，提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
(1)出示7×6+24,指名學(xué)生板演計算，總結(jié)運(yùn)算順序。
(2)課件出示例2.
(3)找出例2中的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
(4)在同學(xué)們提的問題中選擇“每個足球比籃球多多少元?”來研究。
二、學(xué)生交流、合作、探索、歸納方法。
(1)鼓勵學(xué)生探究
師：關(guān)于這一節(jié)的問題，每個足球比籃球多多少元?老師想放手讓同學(xué)們自己解決，依托小組的力量，先獨(dú)立思考，再交流分享自己的觀點。
生：學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作交流，教師參與其中收集信息。
(2)學(xué)生代表匯報本組內(nèi)的發(fā)現(xiàn)，教師補(bǔ)充，教師引導(dǎo)學(xué)生說出計算步驟，和書寫格式。
(3)及時總結(jié)：在一個算式里既有除法也有加減法，我們應(yīng)該按怎樣的順序計算。(先算除法，再算加減法。)
三、鞏固拓展 強(qiáng)化新知
(1)課件出示算式，147-72÷6 327-56+78 56÷8×15 32×3+37
學(xué)生說說計算順序。
(2)給計算順序分類，(含有同一級運(yùn)算的按從左到右的順序計算，含有兩級運(yùn)算的按先乘除，后加減的順序計算。)
(3)畫出第一步計算什么，再計算。
設(shè)計意圖：練習(xí)時按照，先說計算順序，再畫出第一步計算什么，最后計算的模式進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生有說到做，明確了計算順序，提高了計算能力。
四、歸納總結(jié)
(1)今天你有什么收獲?
含有同一級運(yùn)算的按從左到右的順序計算，含有兩級運(yùn)算的按先乘除，后加減的順序計算。
(2)你還有什么不明白的?
板書設(shè)計：
除法和加、減法的混合運(yùn)算
45-70÷2
=45-35
=10(元)
1.當(dāng)綜合算式里有乘、除法和加、減法時，要先算乘除，再算加減。
2. 在一個算式里，只有加減法或只有乘除法時，要按照從左到右的順序進(jìn)行計算。
通過板演除法和加、減法的混合運(yùn)算的計算過程，讓學(xué)生直觀的了解除法和加、減法的混合運(yùn)算的計算順序，并及時的進(jìn)行計算順序的文字總結(jié)，給計算順序分類明確。達(dá)到學(xué)生正確計算的目的。
五四制青島版三年級數(shù)學(xué)上冊教案2
教學(xué)內(nèi)容：
p11-12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會混合運(yùn)算的順序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識小括號的作用，進(jìn)一步認(rèn)識有小括號時，應(yīng)先算小括號里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號算式的運(yùn)算順序。
3、通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計算的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，以及小括號的作用。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，每人準(zhǔn)備1枝紅筆
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、提問：通過上這一單元的學(xué)習(xí)，請你說說混合運(yùn)算的順序是怎樣的?(指名口答)
2、說明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
提問：圖畫的是什么?要解決什么問題?
(2)讓學(xué)生獨(dú)立解答。
強(qiáng)調(diào)：列算式時要注意什么?(先算什么要劃線)
2、第2題學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生互判。(注意：現(xiàn)算什么用紅線劃出來)
明確：在一個算式里有加減法，又有乘除法，先算乘除，后算加減。
3、第3題要求學(xué)生獨(dú)立完成，先計算，后涂色。
4、(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
提問：圖上告訴我們什么信息?要解答什么問題?(指名回答)
(2)讓學(xué)生獨(dú)立解答。
5、先比較哪種飲料便宜，有3種方法
解法一： 12÷6=2(元) 解法二： 3×6=18(元) 解法三： 12÷3=4(瓶)
3>2 18>12 6>4
答：男生買的飲料便宜。 答：男生買的飲料便宜。 答：男生買的飲料便宜。
再算每瓶便宜多少元?
3-12÷6
=3-3
=1(元) 答：每瓶便宜1元。
6、(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
提問：圖上告訴我們什么信息?要解答什么問題?(指名回答)
(2)提問：為什么要用小括號?不用行嗎?
a.看情境圖，先說說圖意，收集數(shù)學(xué)信息。
b.獨(dú)立解決問題
c.在小組內(nèi)交流
d.小組匯報，全班交流
7、指導(dǎo)提問：獲得數(shù)學(xué)信息——解決問題——根據(jù)畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(小組交流合作)
8、數(shù)學(xué)游戲
數(shù)學(xué)游戲：“24點”，游戲前說清游戲規(guī)則，先演示，然后分小組進(jìn)行游戲。
三、總結(jié)：第一單元所學(xué)的混合運(yùn)算內(nèi)容，一定要記清運(yùn)算順序。
五四制青島版三年級數(shù)學(xué)上冊教案3
本堂課的教學(xué)目標(biāo)是
1. 按要求構(gòu)造三位數(shù)，會擺出三位數(shù)中的數(shù)與最小數(shù)。
2. 能讀和運(yùn)用流程圖做減法塔。
而對學(xué)生而言，雖然他們在二年級已經(jīng)初步接觸了有關(guān)于“流程圖”的知識，但在理解和具體應(yīng)用上還較依賴于教師的枚舉和講解。所以，在一開始時，我讓學(xué)生先嘗試看懂流程體，并利用自己做的數(shù)卡擺一擺，試一試，在以例題為例，讓學(xué)生真正理解流程圖的意思，掃除理解上的可能遇到的問題。
同時，在減法塔的具體計算中，我先讓學(xué)生自己嘗試用5、8、7構(gòu)造減法塔，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一個四層塔，接著，又嘗試發(fā)現(xiàn)6、7、8三個數(shù)構(gòu)造出的是一個五層塔。這是我讓學(xué)生自己任選三個數(shù)，在試一試，想一想通過這三個減法塔的構(gòu)造你有什么發(fā)現(xiàn)?
果然，孩子們有了以下發(fā)現(xiàn)
1、 每次計算，十位上的數(shù)字一定是9，且最后一層塔的三個數(shù)一定是9、5、4，結(jié)果是495;
2、 好像三個數(shù)構(gòu)造出的減法塔最多是五層;
3、 每次計算結(jié)果各個數(shù)位上的和一定是18。
其中第一個發(fā)現(xiàn)，在教師的適時引導(dǎo)下他們也找到了其中的道理。即，給三個數(shù)字，要把它擺成數(shù)和最小數(shù)，那么十位上的數(shù)一定是相同的;而且最小數(shù)的個位數(shù)一定大于數(shù)的個位數(shù)，這樣在減的過程中一定會產(chǎn)生退位，所以得到的差的十位數(shù)必然是9。
對三年級學(xué)生而言，往往他們需要在嘗試、討論、在嘗試、在討論的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律創(chuàng)造性地解答實際問題。因此，我決得，給孩子從足的時間和思考的空間，是十分有必要的。
到這里為止，似乎這堂課已經(jīng)完成了教學(xué)目標(biāo)，而我卻又顧弄玄虛：“你們知道嗎，只要你們報出三個數(shù)，我就知道他會是基層塔!”學(xué)生們興奮不已，急切地抱著數(shù)字，我都一一回答。速度快的，還進(jìn)行了驗證。他們在興奮的同時，也皆且得像知道其中的秘密。我這時告訴他們
1、 其實減法塔的層數(shù)都與9的分拆有關(guān)。即;
9(8-1)(五層塔)
9(7-2)(四層塔)
9(6-3)(三層塔)
9(5-4)(二層塔)
9、5、4，這三個數(shù)為一層塔。
在計算時可以將三個數(shù)中的數(shù)-最小數(shù)-1即相當(dāng)于它相對應(yīng)的層數(shù)。
2、 三位數(shù)最多是五層塔，三位數(shù)和四位數(shù)有書本上流程圖所揭示的特點，但五位數(shù)就沒有這樣的特點了。
在這堂課的教學(xué)中，我更加覺得，讓學(xué)生在游戲、嘗試的活動中自己發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比直接告訴他們更有意義;其次，這樣的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)時，最重要的是要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于思考的習(xí)慣，讓他們感受到數(shù)學(xué)的有趣和有用，但對于一些牽涉到數(shù)論的知識，可不求甚解，無需面面俱到。但教師可有意識地告訴他們一些有趣的規(guī)律，讓他們享受拿來主義的快樂。但這對矛盾的解決則有賴于教師對教材的更好研究。
