教師最主要的任務就是講課，講一堂優(yōu)秀的課不簡單，這時候說課稿就比較重要了，下面就是小編給大家?guī)淼?020高一政治說課稿精彩范文五篇，希望大家喜歡！

高一政治說課稿1

一、教學構思

1.教材分析

①教材的地位和作用：《政府的職能：管理與服務》是人教版高一必修二《政治生活》第三課第一框的內(nèi)容，是對第一單元公民政治生活的延伸，又為第四課政府權力的行使的教學內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

②教學目標：明確我國政府的性質(zhì)和主要職能;理解我國政府是便民利民的政府。提高學生自主學習能力和初步探究學習的能力。感受政府是為人民服務的政府，從而做出了解政府、相信政府、支持和監(jiān)督政府的價值選擇。

③教學重難點：教學重點是指導學生掌握政府的職能。教學難點是讓學生理解政府履行職能不能缺位、錯位和越位以及“政府萬能論”的錯誤。

2.學情分析

通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生對身邊的政府不是很關注，學習本課有利于學生深刻認識政府;政治生活對學生而言比較枯燥，在教學設計上要注意提高學生的興趣。

3.教法學法分析

學習方法：探究式學習

建構主義理論認為在學習中應提供主動建構的時間和空間，教學不是簡單的知識傳遞，是學生主動建構的過程。而探究式學習的目的就是要引導學生關注生活、體驗生活，在教學活動中獲得對新知識的領悟。

二、教學環(huán)節(jié)

本課是依據(jù)新課程標準的要求進行設計的，整個教學過程主要分為五個環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境激趣導學

展示學生比較熟悉的四幅圖片，激發(fā)學生學習新知識的熱情。

環(huán)節(jié)二：閱讀文本理解重點

先讓學生閱讀課本第一、二知識點，知曉政府性質(zhì)和職能，指導學生分析環(huán)節(jié)一的四幅圖片，回答三個問題，明確政府的性質(zhì)和職能。讓學生看課本第37頁的圖，自己舉例自己分析，加深對政府性質(zhì)和職能的把握，同時提高學生自主學習的能力。教師再給出關于“汶川地震三周年”的事例材料，引導學生回答設置的兩個問題，第一個問題檢驗學生對政府職能的把握，第二個問題讓學生領悟政府為什么在汶川地震發(fā)生后履行這些職能，同時教師也必須指出即使不發(fā)生這些事件，政府也會履行自己的職能，這是由政府的性質(zhì)(人民的公仆)和政府的地位(國家權力機關的執(zhí)行機關)以及政府的作用(便民利民)決定的。最后，教師再強調(diào)政府是便民利民的政府，主要職能是管理與服務，具體表現(xiàn)在四個方面，并指出由于社會生活的復雜，存在職能交叉，比如公共服務職能，有社會領域的公共服務也有經(jīng)濟領域的公共服務。

環(huán)節(jié)三：激發(fā)思維突破難點

以漫畫的形式，引起學生對有些政府履行職能的效果產(chǎn)生質(zhì)疑，教師分析漫畫指出這是一種典型的政府越位現(xiàn)象，說明有些政府機關工作人員沒有很好履行職能，沒有便民利民，這與我國政府的基本職能是管理與服務相違背的，也與我國政府是人民的公仆相違背的，我們正在建設服務型政府，根本目的是進一步提高政府為經(jīng)濟社會發(fā)展服務、為人民服務的能力和水平。同時引導學生分析此現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是人們對政府機關的地位和特點的誤解產(chǎn)生的“政府萬能論”。這樣達到釋疑解惑。再引導學生具體分析“瘦肉精事件”材料里體現(xiàn)政府的缺位和錯位現(xiàn)象。使學生更加明確我國政府是人民的公仆，是便民利民的政府，政府履行職能不能缺位、錯位和越位以及“政府萬能論”的錯誤。從而使難點達到突破。

環(huán)節(jié)四：暢所欲言內(nèi)化情感

指導學生閱讀課本，感受政府的作用：包括人們的社會生活受到政府的管理和人們又享受著政府提供的公共服務。讓學生分組討論：《政府，有事呼我?》，引導學生具體分析討論題第⑤題“想找一份理想的工作”需不需要“呼”政府、怎么“呼”政府，教師總結對于人們就業(yè)一方面政府會完善市場就業(yè)機制履行社會公共服務職能另一方面需要人們提高自身素質(zhì)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。目的：檢驗學生對“政府萬能論”的學習效果，體會政府是人民的公仆，感受政府是便民利民的政府，培養(yǎng)學生的公民意識和政治素養(yǎng)。

環(huán)節(jié)五：提高升華課后探究

設置兩個課后探究題。目的：加深學生對政府的認識，擴展思維，為后面知識的學習奠定基礎。最后，教師指導學生再次閱讀課本，對本課知識進行清點，提高自悟能力。

高一政治說課稿2

一、說教材：

本框題是第七課第二節(jié)第二框的內(nèi)容，一方面是對《家庭消費的內(nèi)容》這一框知識的延伸，同時又為講授《依法保護消費者的合法權益》做好鋪墊，起著承上啟下的重要作用。

另外，該課題與高一新教材《經(jīng)濟生活》的第一課《生活與消費》密切聯(lián)系，是新課程改革的必修內(nèi)容。教材圍繞為什么樹立正確的消費觀以及怎樣樹立正確消費觀念依次展開，介紹了五點：不抑制消費;不超前消費;注重精神消費;科學消費;發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。教材首先從提倡適度消費入手，適度消費是正確的消費觀念的重要內(nèi)容，教材主要指明了消費主要與國情及家庭收入相適應，既不滯后又不超前消費。其次提出要注重精神消費，提出這一點主要是針對家庭消費只注重物質(zhì)消費、忽視精神文化消費這種不平衡、不協(xié)調(diào)的消費現(xiàn)象，指出物質(zhì)消費與精神消費必須協(xié)調(diào)發(fā)展，不可一輕一重。接著要求要提高消費的科學性，科學消費是正確的消費觀念的重要內(nèi)容，教材主要提到在現(xiàn)實生活中，落后、愚昧、無知、不文明、不衛(wèi)生的消費仍然大量存在，因此要求要改變這些落后的消費習慣。最后，教材提出要發(fā)揚艱苦奮壯斗、勤儉節(jié)約精神。這一點實際是對“樹立正確消費觀”這一問題的歸納和總結，也是正確的消費觀的本質(zhì)和中心所在。

二、說教學目標：

1.知識與技能：

理解生產(chǎn)與消費的關系，運用如何樹立正確的消費觀。

2.過程與方法：

在分析樹立正確的消費觀這一問題時，采用問題解答法，情境導入法等。同時能結合現(xiàn)實經(jīng)濟生活中不合理、不科學的消費現(xiàn)象，使學生認清其危害，從而培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

通過學習，向?qū)W生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，幫助學生分析、審視自己的消費觀念和消費行為，鼓勵學生敢于剖析自己、修正自己，引導學生樹立正確的消費觀。

三、說教學重點、難點

本節(jié)的重點內(nèi)容在于生產(chǎn)與消費的關系，確立的依據(jù)主要是要依據(jù)教學大綱所規(guī)定的。

本節(jié)的難點主要在于樹立正確的消費觀，確立的依據(jù)是這部分的內(nèi)容理論性較強，學生較難理解。

四、說學情

經(jīng)過一個學期多的高中生活的學習，學生已經(jīng)能適應高中的學習生活，對于如何學習政治這一科也都有自己的方法，但由于本校屬于農(nóng)村中學，學生的素質(zhì)參差不齊，原有的知識儲備較少，在理解一些理論性較強的內(nèi)容時比較有難度，因此在講課的過程中盡量避免純粹講理論，不在理論上做太大突破，只是點到為止。同時針對學生的實際情況，進行正確消費觀的教育。

五、說教法：

根據(jù)教學內(nèi)容，考慮采用以下教法：

(一)情境教學法。“情境教學正是針對學生蘊藏著的學習的主動性，把學生帶入情境，在探究的樂趣中，激發(fā)學習動機”設計一定的情境，使學生在一定的情境中學生抽象理論知識，從而使學習由被動灌輸變?yōu)橹鲃拥膶W習。教學中把理論知識的學習與社會現(xiàn)象的分析、學生生活的情境聯(lián)系起來，可以加強理論知識的掌握，提高學生運用知識解決實際問題的能力，對培養(yǎng)學生正確的思維方法具有重大意義。

(二)問題教學法。在本部分的學習中，本人貫徹主導與主體相結合的原則，采用問題教學方法，教育教學的主體是學生，要充分體現(xiàn)出學生的主體地位，教師要扮演好“主導”的角色，采用問題式教學法，通過學—導—學，培養(yǎng)學生參與意識，提高學生學習積極性。

(三)多媒體教學法。根據(jù)教學多感官共同參與原則，創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境，采用多媒體教學方式，有利于活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高課堂效率。

(四)討論法。學生的思維是活躍的，經(jīng)過幾個人共同的討論往往可以取得意想不到的結果。同時討論法也是貫徹學生是學習主體的主要步驟。

六、說教學過程：

(一)導入：利用活動，設定情境，激發(fā)學生興趣。

“興趣是的老師”，喚起學生的興趣是學習活動的基礎。針對本框的內(nèi)容，結合學生本地的實際，本人利用學生回答本校學生使用手機的情況，秦始皇是否使用過手機。通過這一活動，引起學生的興趣，把學生帶入這一設定的情境中，活躍課堂氣氛。從而能夠把學生引入這一情境中，提高學生的學習興趣。

(二)新課講授：問題設疑，導議相依，情境解答

“學貴有疑”，精心設計問題，以疑導入，啟發(fā)思考，層層誘導，講議結合。

關于生產(chǎn)與消費的關系，學生通過情景思考，可以理解二者之間的關系，幾種正確消費觀的教學。在本部分的教學中，本人主要設計了幾個情景，學生通過閱讀課本和相關材料，自主的學習，解答。在這一環(huán)節(jié)中，本人主要設計如下五個問題：1、正確的消費觀主要有哪些內(nèi)容?2、什么是適度消費?如何判斷一種行為是否是適度消費?3、閱讀美國老太太和中國老太太的故事，分析她們兩種消費行為?4、觀看漫畫“小兒麻痹癥”，分析漫畫諷刺社會上哪種錯誤的消費行為?5、讀圖，想想這樣的消費觀對嗎?

通過對第1個問題的思考和回答，學生能夠?qū)Ρ究虻膬?nèi)容有一個全面的了解，了解正確的消費觀有哪些，同時由于本問題比較簡單，適合于分層次的教學。第2個問題主要是針對什么是適度消費，以及如何判斷一種消費行為是否是適度而設置。通過解答，學生能夠清楚什么是適度消費，可以區(qū)分超前消費和抑制消費這兩種消費形式。第3個問題主要是對第2個問題的延伸，通過一個中國老太太和美國老太太的故事，使學生理解信用消費，區(qū)分信用消費和超前消費。設置第2個和第3個問題的解答，主要是為了突破本課的難點，學生在前面學習基礎上了解了消費對生產(chǎn)的反作用，但具體來說還不太明確，通過對超前消費和信用消費的學習，可以更清楚消費對社會生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義。第4個問題主要是通過漫畫“小兒麻痹癥”的，使學生清楚物質(zhì)消費和精神消費的關系。什么樣的消費觀才是科學的?學生往往很模糊，本人主要通過呈現(xiàn)幾張有代表性的圖片，在回答第5個問題中，讓學生在看漫畫和老師的講解中了解什么是科學消費觀。

正確的消費觀最后的一點是要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，在這方面本人主要是略講的方式，沒有大量的進行說教，主要是讓學生明確要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，并不是要做為一種消費方式，而是一種精神在貫徹著的。

(三)以討論為手段，著重培養(yǎng)學生的思維能力

本節(jié)課的最后一部分內(nèi)容是討論階段，通過事先對本班學生使用手機情況的了解，再經(jīng)過對呈現(xiàn)問題的討論，可以起到鞏固知識，培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力，把自己所學應用于生活中來。本人設置的討論題目是“結合自已的親身體會，以及今天所學想想學校為什么要開展禁止學生使用手機的活動?”。學生在上課前的情境激起學習的興趣，同時又在結束前再對先前的情境進行思考，從而加深了學習的印象。

(四)練習及作業(yè)布置

鞏固新知是課堂教學不可缺少的過程，練習的形式和內(nèi)容可以多樣化，但要以能提高學生技能、發(fā)展能力為目標。因此本人主要設置了兩種練習，一種是高考問答題，一種是辨析題，學生結合自已的親身體會，以及今天所學知識，學生對開放性試題可以做到有的放矢。

高一政治說課稿3

一、教材分析

(一)教材地位與作用

《國家財政》這一框承接了上一課個人收入分配這部分內(nèi)容，是對國民收入的延展和深入。同時又引出了下框稅收，因為稅收是國家財政收入的主要來源。所以，本框在整個教材中起到了承上啟下的作用，具有不容忽視的重要的地位，可以為學生積極參與經(jīng)濟生活注入新的動力。

(二)學情分析

有關財政領域知識對于高一學生來說是較陌生的，平常生活中是較少關注的。另外，財政知識是較為宏觀的知識，學生理解起來也較難。這需要教師創(chuàng)設情境，使學生能在情境中構建知識、情感升華，以達到知情融合。

本人根據(jù)以上新課標、本課的地位及學情，結合高一學生實際認知水平和參與能力基礎，聯(lián)系生活，確定本課時需達成三個目標：

(三)教學目標：

情感、態(tài)度和價值觀目標：通過本框?qū)W習，增強學生國家觀念，教育學生關心支持財政工作，以國家利益、經(jīng)濟建設為重。

知識目標：通過教學，使學生識記財政、預算、決算、財政收支的含義，理解財政收入的影響因素及財政的巨大作用。

能力目標：聯(lián)系國家財政政策的材料，說明財政的巨大作用，培養(yǎng)學生分析問題的能力，提高學生理解事物內(nèi)部聯(lián)系、把握事物本質(zhì)的能力。

(四)教學重、難點及其確立依據(jù)：

教學重點：影響財政收入的因素

重點的依據(jù)：只有掌握了這點，才能理解和掌握財政及為以后《稅收》打下基礎。

教學難點：財政的作用

難點的依據(jù)：對于財政為什么能夠發(fā)揮這樣的作用，理論性比較強，牽涉的知識點比較多，學生理解比較困難。

二、教法、學法分析：

我們都知道思想政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”，所以本節(jié)課我打算：在教法上，充分發(fā)揮教師的引導作用，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。基于本框題的特點，我主要運用了直觀演示法、學生辯論、分組討論、事例分析、活動探究法等教學方法。

在學法上，充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓他們在活動中親自體驗、由理論到實踐，變被動接受為主動探究。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

接下來我具體來談談這一堂課的教學過程：

三、教學過程分析：

(一)導入新課：《暢所欲言》

通過讓學生回憶不平凡的2008年發(fā)生的重大事件，國家都投入了巨大資金，引導學生得出這些投資都是來源于國家財政的結論，從而引入新課。

回首過去的2008年，它帶給了人們無限的感傷和無限的快樂，在這一年中，真的有太多太多的事情讓人難以忘懷，不知在咱們同學的心目中，08年的哪些事情讓你至今仍記憶猶新呢?(學生發(fā)言)

多媒體展示：

①08年雨雪冰凍災害，國家投入抗災重建資金360億元

②國家抗震救災總投資644.1億元，09年在投入1000億進行災后重建恢復工作

③神七研制總投資300多億元

④奧運場館總造價為205億元人民幣，奧運會總投資4500多億元

⑤為應對金融危機，國家計劃總投資達40000億元

問題：國家投入的大量的資金從哪里來的?從而引入國家財政的話題。(板書)

(二)新課探究：

活動一：(學生閱讀課本，然后回答問題)

給學生2分鐘的時間讓學生快速閱讀課本64頁的內(nèi)容，然后回答下面的問題：

①什么是國家財政?

②財政的目的是什么?

③財政的本質(zhì)是什么?(板書)

在學生對財政有了比較詳細的了解后，我通過一段十一屆全國人大二次會議的財政匯報材料引出本課的第二部分理論，國家預算、國家決算、財政收入、財政支出的含義便呼之欲出。

活動二：(閱讀材料，小組討論)

2008年，全國財政收入61316.9億元，完成預算的104.8%。全國財政支出62427.03%億元，完成預算的101.7%。預計2009年全國財政收入65720億，比2008年增長8%，財政支出預算總額將達到7.6萬億元。

提出問題分組討論：①在材料中出現(xiàn)的數(shù)字61316.9與數(shù)字62427.03說明的是我國的什么情況?而數(shù)字65720和數(shù)字7.6萬億又說明我國的什么情況?

②材料中數(shù)字61316.9和數(shù)字65720共同代表的是什么?而數(shù)字62427.03和數(shù)字7.6萬億共同代表的是什么?

通過第一個問題，得出結論：說明的分別是國家決算和國家預算，并由學生找出含義

通過第二個問題，得出結論：共同代表的分別是財政收入和財政支出，然后指導學生從課本中找出它們的含義，完成定義的教學。通過具體的數(shù)字，既便于學生理解，又形象直觀，能達到較好的教學效果。(板書)

在定義教學完成后，我會繼續(xù)引導學生分析08年的財政收入與財政支出的情況，從而引入財政收支關系的教學。

活動三：(對比分析，展開辯論)

通過小組討論，正確得出財政收支關系：①支出>收入→財政赤字②收入>支出→財政盈余③財政收支平衡

然后把學生分成正反兩組進行辯論：論題為：財政出現(xiàn)赤字好不好?辯論后教師進行總結性發(fā)言，指出如何正確的看待財政赤字。(板書)

在學生充分了解了財政收入和財政支出后，引導學生分析財政收入的來源和財政支出的分類

活動四：(分組討論，角色扮演)

情境分析：如果你是國家領導人，你打算從哪些方面獲得收入?你又如何分配這些收入呢?

學生小組討論后，派出代表以國家領導人的身份上臺進行自我演講。得出收入的來源和支出的分類，然后由其他小組進行補充和最后的總結，得出結論。(板書)

隨后引導學生通過觀看08年財政收入和支出的構成結構圖片加深學生印象。

在對財政的來源和支出分類做到詳細的了解后，我會引導學生深入分析財政的作用

活動五：(材料展示，分組討論)

在這個板塊中我會用多媒體展示三段材料，通過材料引導學生分析出財政的三個主要的作用。

材料一：溫家寶總理在《政府工作報告》中講到“讓所有的孩子都能上得起學，都能上好學，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)這個目標?！?/p>

2006年：全年中央財政用于教育的支出是536億元，全國免除了西部地區(qū)和部分中部地區(qū)農(nóng)村義務教育階段5200萬名學生的學雜費。

2007年：在全國農(nóng)村全部免除義務教育階段學雜費，使農(nóng)村1.5億中小學生家庭普遍減輕經(jīng)濟負擔。

2008年：我國從2008年秋季起全面免除城市義務教育學雜費，這是推動義務教育均衡發(fā)展、促進教育公平的又一重大舉措。

此外我國的社會保障體系不斷的完善。城鄉(xiāng)居民醫(yī)療保障制度不斷健全，家電下鄉(xiāng)，種糧補貼等惠民活動火熱進行中。

探究問題：上述材料體現(xiàn)了財政有什么作用?

得出結論：國家財政是促進社會公平，改善人民生活的物質(zhì)保障。(板書)

材料二：南水北調(diào)總投資343多億元，青藏鐵路總投資339多億元

西電東送總投資700多億元，西氣東輸總投資940多億元

這些都屬于基礎建設行業(yè)，利國利民，但是卻存在著資金投入大、建設周期長、投資風險大、利潤不高的特點

探究問題：這類項目個人愿不愿意去投資?沒人投資行不行?國家的投資說明財

政有什么作用?

得出結論：國家財政具有促進資源合理配置的作用(板書)

材料三：目前，金融危機尚未見底，對我國經(jīng)濟的影響正逐步顯現(xiàn)，為此國家拿出4萬億的財政支出，目的是為了刺激國內(nèi)的需求，保持我國經(jīng)濟的良性發(fā)展。

探究問題：上述材料說明了什么問題?

得出結論：國家財政具有促進國民經(jīng)濟平穩(wěn)運行的作用(板書)

四、課堂小結和反饋練習：

在課堂小結中我讓學生自己來總結說出本節(jié)課的收獲，做到自我的反思和總結，這樣可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì);可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。

反饋練習：

1、在我國財政收入的形式中(B)

A、利潤收入是所有企業(yè)稅后利潤中按規(guī)定交給國家的部分

B、稅收是財政收入的最穩(wěn)定可靠的形式

C、債務收入是國家財政通過借貸的形式從國外取得的。

D、利潤收入是財政收入中征收面最廣、最穩(wěn)定可靠的形式。

2、影響財政收入的基礎性因素是(D)

A、稅、利、債、費B、國家政治權力

C、國家的分配政策D、經(jīng)濟發(fā)展水平

3、財政赤字意味著(C)

A、財政資金沒有得到有效的運用B、財政收入大于支出

C、財政支出主要依靠借債來維持，可能引發(fā)通貨膨脹

D、國家財政收入計劃未能完成。

五、板書設計

含義目的本質(zhì)

國家財政財政的作用

實現(xiàn)形式分類

國家預算財政收入主要來源

國家決算財政支出支出分類

支出>收入財政收支關系收入>支出

財政赤字收支平衡財政盈余

高一政治說課稿4

一、說教材的地位和作用

《多變的價格》是人教版教材高一政治必修1第一單元第二課，在此之前，學生們已經(jīng)學習了《神奇的貨幣》，這為過渡到本課的學習起到了鋪墊的作用。本課在經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位。本課題前面承接本教材的貨幣這部分內(nèi)容，后面是本教材的消費這部分內(nèi)容，所以學好這個課題為學好以后的經(jīng)濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本課包含的一些經(jīng)濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。

接著，我將進入本課的第二個框題---說教學目標。

二、說教學目標

根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合著高一學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1.知識目標★(通過教學使學生識記的知識。識記目標，要求學生們識記以下內(nèi)容。)

(1)影響價格的因素。

(2)買方市場和賣方市場的含義。

(3)社會必要勞動時間的含義。

因為以上這些內(nèi)容是本框題經(jīng)濟常識的基本內(nèi)容，所以要求學生識記掌握。

2.能力目標★★(通過教學，使學生理解的知識。通過教學，使學生能運用所學知識聯(lián)系實際的問題能力目標，也就是在識記的基礎上，加深對教材內(nèi)容的理解，本節(jié)課要重點掌握理解的有以下內(nèi)容。)

供求關系對價格變動的影響。

(由于以上內(nèi)容相對來說比較抽象，學生們在現(xiàn)實生活中很少接觸，需要他們在吃透教材的基礎上，加深理解。)A.供求關系對價格變動的影響。B.商品價格與價值的關系。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標★★★(情感目標，這是層次的目標要求，要求學生在學完教材內(nèi)容后，能將課本所_用到現(xiàn)實生活中去。本節(jié)課要求學生運用的知識是：)

(1)聯(lián)系生活中某種商品價格的變動，分析導致價格變動的原因，并說明價格變動對企業(yè)的供給量和消費者的需求量都發(fā)生了什么變化。

(2)讓學生聯(lián)系生活實際，達到學以自用的目標。

通過本課的學習，使學生懂得在什么時候、什么地方、什么情況下購買是比較經(jīng)濟合算的，從而可以提高學生參與經(jīng)濟生活的能力，也有助于培養(yǎng)學生的自主性和獨立精神。

說完教學目標，接著說第三塊內(nèi)容。

三、說教學的重點、難點

本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

★教學重點：1.影響價格的因素和價格變動的影響

重點的依據(jù)是：學生只有掌握了影響價格的因素和價格變動的影響，才能理解和掌握價格的真正內(nèi)涵。

★教學難點：1.價格與供求的相互影響關系

2.社會必要勞動時間和價值量的關系

難點的依據(jù)：因為價格與供求、生產(chǎn)的關系比較抽象，學生作為準生產(chǎn)者，與“生產(chǎn)”還有一段距離或者說學生沒有這方面的基礎知識。將這塊內(nèi)容設為難點，有利于激發(fā)學生探索教材的渴望，從而達到學于自用的目的。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、說教法

(教學是藝術，是科學，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造，如何在教學過程中實現(xiàn)教學目標，做到重點突出、難點突破呢?這就需要正確的教學方法和策略。大教育家孔子說過：“法無常法，貴在得法”，針對本教材內(nèi)容，我采取了以下的教學方法)

在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力發(fā)展人的思維的重要學科。因此，考慮到學生的現(xiàn)狀，依據(jù)本課教材的特點，我主要采

取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，從而達到的教學效果。

(以學生為中心，充分發(fā)揮學生的自主和創(chuàng)新能力，強調(diào)學生的學習積極性，這是教學的宗旨。正是本著這種思想，在本節(jié)課，我將采用創(chuàng)設情境教學法，多媒體演示與傳統(tǒng)教學相結合的教學方法。注重讓學生通過對事例材料的分析，歸納出相關的觀點和原理，培養(yǎng)學生獨立思考，綜合分析的能力。同時調(diào)動學生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。)

基于本課的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1.直觀演示法：

利用實物圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2.活動探究法

引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

(過渡)：通過以上的教學方法，既充分調(diào)動了學生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導、學生為主體”的作用，又很好地培養(yǎng)了學生獨立思考、分析綜合的能力。

(在采用這些教學方法的同時，我也注意到了學法的指導!根據(jù)新教材的理念，我在教學中必須保持學生的主體地位，做教學的組織

者、引導者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚。)

由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經(jīng)濟現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本課題知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。掌握有效的學習方法，這是我們從事教學的基本原則。因此，我在教學過程中特別重視學法的指導。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

六、說教學過程

在這節(jié)課的教學設置中，我注重突出重點、難點，限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。我這樣設計教學過程：

1.導入新課：(2—3分鐘)

(俗話說的好，好的開始是成功的一半，如何在授課一開始就吸引學生的眼球，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣，這就要有一個好的導入。所以我采用事例導入法。以在實際生活中遇到的實例設置情境，通過羽絨服的啟示，導入新課。)

導語設計的依據(jù)：使學生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學生的求知_。這是政治教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。

2.講授新課：(28分鐘)

講授新課是一個重要的過程，所以在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點、重點，靈活教學。

首先，在講授本課第一個重點(影響價格的因素價格變動的影響)時，我將采用圖形、文字和教材三者相結合的方式，以教師的導為主，學生的學為輔，讓學生在輕松愉悅的聽課思考中掌握這塊重點。

接著，將進入本節(jié)課重要框題，難點分析。針對本課的難點，是關于價格、供求以及生產(chǎn)三者之間的關系，由于這三者之間的關系較抽象，學生平時接觸少，了解不深，很難理解掌握。所以我在教學過程中，我會對本塊內(nèi)容進行詳細深入的解析，讓學生們在吃透教材基礎上，再指導他們進行集體討論，再針對他們討論中遇到的問題進行解惑，從而將抽象的知識具體化。我之所以這樣做，是因為這樣做有利于學生加深對內(nèi)容的理解，從而對知識進行串聯(lián)、積累和加工，達到舉一反三的效果。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生們不僅“懂了”，而且“信了”，這樣能更好的讓學生們將學到的知識運用到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

講授完新課后，適當?shù)恼n堂小結是必要的。

3.課堂小結，強化認識(2—3分鐘)

課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì);簡

單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。

4.設置習題，實踐運用(5—7分鐘)

適當?shù)倪M行習題訓練，不僅可以強化知識，而且可以培養(yǎng)學生的實踐能力。

5.板書設計

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，這樣的板書設計可以及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

6.預習新課(2—3分鐘)

以勞動生產(chǎn)率為引子，引導同學們預習下節(jié)課的新課。

★結束：

老師，同學們，本節(jié)課我根據(jù)學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝大家。

高一政治說課稿5

一、說教材

1.本框的地位和作用

本框所學習的物質(zhì)資料生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟學研究的出發(fā)點，是社會再生產(chǎn)全過程的決定性環(huán)節(jié)，在《經(jīng)濟生活》全書中承接第一單元的“消費”，并引出為何要大力發(fā)展生產(chǎn)力及如何發(fā)展的問題，與后面幾單元內(nèi)容一脈相乘，起著承上啟下的作用，地位非常重要。學習本框還有助于學生認識社會主義的根本任務和工作中心，增強學生投身現(xiàn)代化建設的工作熱情。

2.教學目標

①知識目標：通過教學，使學生識記生產(chǎn)與消費的關系、社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)及其相互關系，了解社會主義初級階段的主要矛盾；理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力；能運用生產(chǎn)與消費的關系，解釋現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的相關經(jīng)濟現(xiàn)象。

②能力目標：本框重點培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析能力和自主探究能力。

③情感態(tài)度價值觀目標：通過教學，使學生擁護黨的基本路線；認識到社會主義的根本任務是發(fā)展生產(chǎn)力，各項工作都要服從和服務于經(jīng)濟建設這個中心。

3.教學重點、難點

①重點1：生產(chǎn)與消費的關系

確立理由：學生只有正確把握這對關系，才能深刻理解我國社會主義的根本任務為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟建設為中心等基本問題。

重點2：大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求

確立理由：讓學生了解這一知識，有利于他們了解國情，擁護黨的基本路線，增強愛國情感及民族責任感。

②難點：生產(chǎn)與消費的關系

確立理由：生產(chǎn)與消費的概念比較抽象，對其關系不易理解。

關于重點的突出、難點的突破，將在教學過程中加以具體說明。

4.教材的處理

①充分利用書上的漫畫，堅持“一圖多用”的原則。理由是：這樣既直觀，又體現(xiàn)例子典型性、精練性。

②有選擇性地利用書中的5個探究活動。由學生自己閱讀材料，進行討論，并能聯(lián)系初中已學知識，提煉觀點。理由是：這有利于調(diào)動學生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識，懂得知識遷移，使教學更具啟發(fā)性。

二、說教法

常言道“教無定法”，這更是新課改形勢下不變的真理。針對本框的特點，我在教學中將采用如下方法：

1.探究討論法

理由：這體現(xiàn)新課改精神，符合素質(zhì)教育的要求，有利于提高學生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學生的主體作用。

2.案例分析法

理由：用案例更加通俗易懂，利于調(diào)動學生課堂參與的積極性。

3.多媒體演示法

理由：利用多媒體設備，能更活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高課堂教與學的效率。

三、說學生

總體上，高一年學生面臨“初高中知識及學法的轉(zhuǎn)折”，尤其要注重初高中知識及學法的共性與個性。同時，學生素質(zhì)整體上呈現(xiàn)“兩頭尖、中間大”的多層次特點，要求因材施教。

具體地說，學生學習了第一單元有關消費的知識，對消費的作用有初步了解，為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力這個問題他們在初三也初步接觸過，但對生產(chǎn)和消費的辨證關系的幾個層面、如何發(fā)展生產(chǎn)力等問題他們并未深入了解，所以，在教學中應該“有所為，有所不為”。

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