美術(shù)教學(xué)可以更大限度地解放學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，提高學(xué)生自己解決問題的能力。因此，我們必須重視美術(shù)在學(xué)生教育中的重要性，不能就讓學(xué)生只去追求科學(xué)理論，藝術(shù)情感同樣重要，共同提高才是一個(gè)全素質(zhì)的人才。下面是小編給大家整理的三年級(jí)美術(shù)課堂教學(xué)隨筆反思5篇，希望大家能有所收獲!
三年級(jí)美術(shù)課堂教學(xué)隨筆反思1
《候鳥的樂園》主要是讓學(xué)生了解各種鳥的動(dòng)態(tài)，樣子，和顏色。首先我們采取欣賞鄱陽湖的各種鳥來導(dǎo)入，真實(shí)的看到實(shí)物鳥，進(jìn)一步加深印象。老師示范是必不可少的，也是非常重要的環(huán)節(jié)。在這學(xué)里可以看到鳥的基本畫法，頭、身子、連接的脖子、四肢等。還有這樣畫非常簡(jiǎn)單。你只要想好鳥的動(dòng)態(tài)，按這方法一會(huì)便會(huì)畫。
我自我感覺這堂課還算可以，我所要教的、說的，還有師生的佩合還算好。甚至有些學(xué)生答的很到位。后面更投入，前面有點(diǎn)緊張，不夠放松。說到這缺點(diǎn)，自己沒什么笑臉，沒什么教態(tài)，以后在這些方面我得向鄒校學(xué)習(xí)，她的表情非常豐富。最后作業(yè)效果還算可以，時(shí)間再緊湊點(diǎn)就更好。上完后，就能感到自己上的怎樣，特別是你一說學(xué)生就能回答到位，你的激情就會(huì)更高。
課后老師的評(píng)價(jià)與自己的感覺基本一樣，在想，下次一定準(zhǔn)備充分點(diǎn)，我的經(jīng)驗(yàn)是一定要有自信，心情的自信讓我的這一課在我心里取得了勝利，希望各位老師提出好的經(jīng)驗(yàn)和意見。
三年級(jí)美術(shù)課堂教學(xué)隨筆反思2
在上《衣架的聯(lián)想》一課中，三年級(jí)有個(gè)女同學(xué)的評(píng)價(jià)就引起了我的注意，與其他的同學(xué)相比，她的評(píng)價(jià)非常到位和特別，給我留下了深刻的印象。
在評(píng)價(jià)另一個(gè)同學(xué)的作品時(shí)，她說：“我覺得這個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)的形象很特別，我很喜歡。他利用衣架設(shè)計(jì)的小汽車顯得很好看。她的用色對(duì)比強(qiáng)烈，但是我有一個(gè)小小的建議，如果她能給這個(gè)設(shè)計(jì)用其它顏色制作邊，比如說天藍(lán)色或者是大膽的粉紫色，感覺就更加突出了?！?/p>
聽著她稚嫩卻又中肯的評(píng)價(jià)，全班同學(xué)不由自主地給以熱烈的掌聲。我對(duì)這個(gè)同學(xué)的發(fā)言給予及時(shí)的表揚(yáng)，還重點(diǎn)重復(fù)幾個(gè)評(píng)價(jià)詞匯：特別、均勻、感覺、突出等，讓全班同學(xué)向她學(xué)習(xí)，敢于表達(dá)出自己心里最真實(shí)的感受。
果然，在接下來的互評(píng)活動(dòng)中，同學(xué)們都盡量挖出腦袋里能記得住和用得上的用詞，雖然有的還很稚嫩，話語不夠完整，但我知道他們?cè)谶@節(jié)美術(shù)課里不僅學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)動(dòng)畫形象，提高自己的審美能力，還學(xué)會(huì)了更豐富的美術(shù)評(píng)價(jià)性語言。而且下課后，我還看到他們?cè)陴堄信d趣地進(jìn)行小組之間、同桌之間的評(píng)價(jià)，比比誰說得更好。
通過這些課堂教學(xué)中出現(xiàn)的“小浪花”，讓我對(duì)三年級(jí)的同學(xué)們刮目相看。我相信，他們會(huì)有更多的驚喜在等待著我。而對(duì)于一個(gè)美術(shù)教師來說，則更需要加強(qiáng)自身的語言組織能力、課堂調(diào)控能力，善于撲捉同學(xué)們的閃光點(diǎn)，讓他們喜歡上美術(shù)課，進(jìn)而喜歡美術(shù)，最終的目標(biāo)是讓他們喜歡藝術(shù)。
三年級(jí)美術(shù)課堂教學(xué)隨筆反思3
今天上了三年級(jí)上冊(cè)《留住秋天》，秋天是一個(gè)色彩繽紛的季節(jié)，豐收的季節(jié)，而伴隨著這節(jié)課我也收獲著，來和大家分享一下。
真正精彩的課堂要呈現(xiàn)出精彩的學(xué)生。要學(xué)生學(xué)得精彩，就需要老師用心的去了解學(xué)生、尊重學(xué)生，他們喜歡學(xué)什么，他們需要學(xué)什么、他們能做什么、他們能掌握哪些、學(xué)什么對(duì)他們有用等等。只有很好的了解學(xué)生，因材施教，才能讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，真正的成為課堂的主體。
跟據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況從激發(fā)他們的興趣開始進(jìn)入教學(xué)，我們都知道興趣是的老師，尤其對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，興趣就是他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)就主動(dòng)積極?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂”是指興趣，從古到今就很重視興趣的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中就要抓住符合學(xué)生身心特征的“興趣點(diǎn)”，以學(xué)生喜愛的方式展開教學(xué)，激起學(xué)生參與互動(dòng)的欲望，從而提高教學(xué)效率。
創(chuàng)造引人入勝的的教學(xué)情境，是美術(shù)教學(xué)的必要條件，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的巨大動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與，才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此。老師要充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科特有的魅力。以種.種途經(jīng)創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知程度相適應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。激發(fā)興趣的方式多樣，如游戲、情景、嘗試作業(yè)、默畫等等。在《留住秋天》這一課中，我選擇的'是默畫的方式導(dǎo)入，首先讓孩子們閉上眼睛去聆聽一首《秋日私語》的鋼琴曲，同時(shí)我送給了孩子們一首詩歌——小草黃了，樹葉黃了，我聽到風(fēng)踩在樹葉上沙沙的響，金黃色的樹葉像一只只美麗的蝴蝶在空中飛來飛去，有一片小小的黃葉落飛到了我的肩頭上，悄悄的對(duì)我說，我來了?！氨犻_眼睛，這首詩歌讓你想到了一幅怎樣的畫面，誰能來描述一下?詩歌中的我來了，我指的是誰?”“我仿佛看到了一片片落葉像蝴蝶一樣在空中跳舞”“我看到秋天來了，秋天給大地穿上了一件金黃色的衣裳”……我想此時(shí)此刻，每一位孩子心中都有了一幅秋天的美麗畫面，很好的激發(fā)了他們對(duì)秋天的情感，這個(gè)情感貫穿了后面的認(rèn)識(shí)理解秋天，最后孩子們迫不及待了，用繪畫的方式把這種情感釋放了出來，去留住秋天。這堂課默畫導(dǎo)入是關(guān)鍵，導(dǎo)入就像拋磚引玉，引好了就成功了一半。
作為一名小學(xué)美術(shù)教師，在美術(shù)教學(xué)中必須注重興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。這樣才能為你的教學(xué)增添更多魅力，教師要善于捕捉學(xué)生生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師在課堂教學(xué)中可根據(jù)不同的教材，設(shè)置不同的引入方法，化難為易，巧妙地激發(fā)學(xué)生的積極思維，挖掘?qū)W生的非智力因素。
三年級(jí)美術(shù)課堂教學(xué)隨筆反思4
《中國(guó)龍》一課是融欣賞評(píng)述、設(shè)計(jì)應(yīng)用、造型表現(xiàn)于一體的一節(jié)美術(shù)課，它是傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)的良好契機(jī)。
龍是中國(guó)勞動(dòng)人民想象、創(chuàng)造出的獨(dú)特藝術(shù)形象。它曾經(jīng)是原始人崇拜的圖騰，象征著幸福、吉祥、威武?，F(xiàn)在，它是整個(gè)中華民族的象征。有關(guān)龍的文化、知識(shí)有很多，不能一股腦的倒給學(xué)生，我選擇了用彩色卡紙制作龍(利用紙卷制作龍頭、龍身)這個(gè)活動(dòng)形式，以點(diǎn)帶面，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)龍文化藝術(shù)的興趣。
在上課的過程中學(xué)生們能根據(jù)制作的需要去主動(dòng)的觀察龍的特征，對(duì)用彩色卡紙制作的立體的龍的形象充滿了好奇。并且在老師簡(jiǎn)單有效、各種不同的做法的引導(dǎo)下、鼓勵(lì)下，學(xué)生們很積極的參與到活動(dòng)中來，在制作的過程中學(xué)生們遇到了許多的問題，我比較好的抓住了這些問題，通過與同學(xué)們解決這些問題，教學(xué)的重難點(diǎn)得以更好的突破。
在此基礎(chǔ)上我再輔以龍的古今不同造型的形象圖片、龍的不同的藝術(shù)品圖片等為載體，學(xué)生們?cè)诒容^直觀的過程和方法中，更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)了龍形象構(gòu)成、理解了龍的造型特點(diǎn)和寓意、欣賞了龍的各種生活物品以及藝術(shù)品，了解了一些有關(guān)的龍的節(jié)日，體會(huì)中華人民的創(chuàng)造智慧與表達(dá)的美好愿望，走進(jìn)中國(guó)的龍文化，感悟中國(guó)龍的昂揚(yáng)精神，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣十分濃厚。
三年級(jí)美術(shù)課堂教學(xué)隨筆反思5
美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。
一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氛圍的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。
二、美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課，可自辦一個(gè)課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。
三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)
有時(shí)候，大人在看孩子的畫時(shí)，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟!”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。
以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。
四、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：
在教學(xué)中，要特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，評(píng)價(jià)以肯定為主，老師評(píng)價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。
