撰寫教育隨筆，記錄個人成長的所感所想，隨著時間的推移和經(jīng)驗的積累，重溫舊事，回想教育成效，教師常常會品嘗理性的感/受，對自己有更全面的認識，這有利于教師提高修養(yǎng)和教育教學水平，撰寫教育教學論文，大多教師感到無處入筆，無從下手。筆者認為，教育科研論文來源于生活，來源于實際教學，今天小編在這給大家整理了一些小學二年級美術教學隨筆，就讓我們一起來看看吧!

小學二年級美術教學隨筆1

在上《神奇的小畫冊》 我用故事導入， 畢竟學生是喜歡聽故事的。 所制作的小畫冊是由幾張大小相同的白紙對折后， 再巧妙地剪為上下活頁， 適當?shù)靥懋嫸伞? 可以隨意翻動上頁和下頁， 而畫面的內容隨著翻動的活頁出現(xiàn)有趣變化。

在這課中制作是簡單的， 繪畫留給學生很大的表現(xiàn)空間。 在教學設計上是讓學生自主探究學習的基礎沙鍋內， 讓學生自己尋找制作中遇到的障礙。 尋求解放的方法， 最終制作出一本神奇的小畫冊。 按這樣的教學上來說是很好的。 在課堂上以故事導入后， 出示兩本為完成的畫冊， 請學生自己上臺進行添加。

但也存在了不足， 有些學生在繪制畫冊過程中， 考慮到的只是一幅畫的完整性。可是畫冊是分為上下兩頁， 上頁的畫和與下頁的畫內容并未能銜接上， 還有作畫過程中也極容易將畫冊給弄斷。 對繪制的內容未能充分發(fā)揮， 想象設計上有局限。 這個在課堂上我雖大力鼓勵學生進行創(chuàng)作， 可還是出現(xiàn)了不敢動筆的現(xiàn)象。 畫的畫也謹。 課上完了， 但課堂上學生熱情并沒有充分的調動。 學生上這課應該是覺得很好玩， 很有趣。 這個在備課時是我沒有多考慮的。 對低年級學生而言， 興趣是學習的動力。 講解時不僅要了解他們的心理， 對于他們難以理解的概念要加以解釋。 示范也是一個重要環(huán)節(jié)。 在怎樣制作畫冊上，我沒有多講， 上希望學生自己發(fā)現(xiàn)制作的法。 但由于在這一環(huán)節(jié)沒有示范， 學生就有些不知道該怎么做， 怎么畫。 課后想想， 如果在課堂上讓懂制作的同學上臺告訴不懂的同學，那課堂的氣氛會很活躍…… 通過這一課的教學， 雖能順利地完成教學計劃， 但學生的激情不夠。 如何在美術教學中讓學生不僅獲得“魚” 更能懂得“漁”。 就應拋開拘泥于一格的教法。 開拓學生造型思維能力， 讓學生審美， 造型， 創(chuàng)作等各方面素質都得以提高。 這也是我今后教學中努力提高的方面。

小學二年級美術教學隨筆2

興趣是學習的摯友,是學習的原動力。在小學美術教學中激發(fā)學生的學習興趣，無疑會收到良好的效果。那么如何培養(yǎng)小學生學習美術的興趣呢?

一、了解學生，培養(yǎng)學生學習美術的興趣

興趣是最好的老師,我們要培養(yǎng)學生學習美術的興趣就得了解學生,因材施教，允許學生個性的自由發(fā)展，允許學生興趣的不同方向，承認學生存在的個體差異,承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱,學生的基礎有高有低，因此，給學生以充分的尊重，因材施教，讓學生在自己的起跑線上前進，體會成功的喜悅。在教學中充分尊重學生意愿，在許可的范圍內向學生“妥協(xié)”一下，不失為一種明智的選擇。

二、創(chuàng)設愉悅情境，激發(fā)學生學習美術的興趣

學生學習時僅有老師一個人說教，學生聽，這樣的課堂最不受學生歡迎。美術課一直深受學生歡迎是因為美術課“輕松”、有趣。作為一線美術教師要為學生創(chuàng)設輕松、和諧的學習環(huán)境，讓他們更喜歡上美術課，樂于學習美術知識,接受美的熏陶。如：在上制作裝飾畫一課時，我要求學生利用生活中平常的東西制作裝飾畫，我沒有講述裝飾畫的原理、色彩搭配等，而是將閑暇時從網(wǎng)上收集的一些精美的裝飾畫展示給學生，那生動的造型、漂亮的色彩、給學生強烈的視覺沖擊，那獨具匠心的創(chuàng)意更是讓他們不由自主地發(fā)出贊嘆。受此感染，學生也躍躍欲試，我因勢利導讓學生以小組為單位構思、討論制作的內容，需要的材料，然后分頭行動。一次手工制作熱潮在校園里掀起……通過這節(jié)課我更深刻地認識到一個良好的范例，對學生不僅具有啟發(fā)、展示的作用，更是一種學習動力的催化劑。

三、利用美術作品展覽，激發(fā)學生學習美術的興趣

由于身處窮鄉(xiāng)僻壤，沒有大型的美術館、博物館可以參觀，也沒有專業(yè)的美術院校可供學習，更沒有畫家的畫室和工作坊可訪問，只有通過學生自己的美術作品展覽來激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。如，開辦卡通畫展覽，特色手工剪紙展覽，水粉畫展覽，裝飾畫展覽，看到同學的作品，自己的作品都在展覽之列，每個學生都美滋滋的。在學生展出作品的同時，也將教師的作品一并展出。通過此舉，不僅極大地推動了學生學習美術的熱情，更讓校園增添了一些藝術的氛圍。

四、利用媒體教學，激發(fā)學生學習美術的興趣

多媒體作為信息的載體，在教育目標與教育內容實踐的操作中搭起過渡的橋梁。運用多媒體輔助教學，它不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效喚起人的興趣、情緒和思維，最大限度地作用與人。學校新建了多功能教室，我就利用網(wǎng)絡直接向學生呈現(xiàn)各種美術教育信息，如：中國刺繡歷史，唐三彩、中華陶俑、中國畫筆墨情趣等，以更直觀、更形象的畫面出現(xiàn)在學生面前，吸引學生的視覺，聽覺，使他們進入情境，便于他們認識、理解、接受、領悟，使美術教學更為生動活潑，這種有別于平時課堂教學的學習方式更受學生歡迎

以上是美術教學中一點淺薄的認識，要激發(fā)學生的學習興趣，還需要我們美術教師繼續(xù)為之努力。我們期待我們的教學環(huán)境越來越好，為學生創(chuàng)造一個輕松、和諧的學習氛圍，讓農(nóng)村的孩子們接受更多的'美術知識，受到更多美的熏陶。

小學二年級美術教學隨筆3

美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。

一、美術課前的準備

美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氛圍的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。

二、美術課堂教學

課堂教學是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內肯定是禁止的。學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學內容。教師可以引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境;結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學生的主動學習能力和學生生活相結合的能力。

三、美術作業(yè)的評價

有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟!”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

以上所述，為我個人的一些心得體會。通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現(xiàn)他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素質以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。

四、注重對學生學習評價：

在教學中，要特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，因材施教，根據(jù)學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，評價以肯定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚。

小學二年級美術教學隨筆4

本學期，我室在市教科室的悉心指導和校長室的正確領導下，堅持以學校工作意見和市教科室計劃為指針，遵循教育科研“關注學生、親近教師、走進課堂、成長師生”的原則，進一步突出“有效教學研究”這一主題，強化具有“草根性”特征的行動研究的推廣，以教育科研促進教學質量提高為中心，著力做了以下幾方面的工作。

一、課題研究方面。

我?！癬__”主課題“構建__美術教育文化，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力的實踐研究”，本學期的研究重點放在子課題“‘探究型’課堂教學基本框架與學生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”和“數(shù)學教育文化校本教材的開發(fā)研究”上。

學期初，我們開展了新學期首次課題研討課活動。由錢國華、錢玉琴兩位青年老師以“探究型”課堂教學基本框架為依據(jù)，分別執(zhí)教了《百分數(shù)的認識》、《可能性》兩堂研討課。聽課教師既肯定了兩位老師課堂教學中的優(yōu)點，也提出了許多中肯、寶貴的意見，為該“探究型”數(shù)學教學基本框架在全校推廣起到了促進作用，同時為該框架和課題研究的改進提供了寶貴經(jīng)驗。

本次活動，我們還邀請了省數(shù)學特級教師錢坤南為大家開設了一堂《倍數(shù)與因數(shù)》的示范課，其課堂教學注重學生自主探究能力的培養(yǎng)，與我校課題研究具有異曲同工之效。

本學期，我們還致力于數(shù)學教育文化校本教材建設的研究。校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分。前幾年我校圍繞數(shù)學特色的創(chuàng)建，編寫了三至六年級數(shù)學校本教材，其中《趣味數(shù)學與思維訓練》(五六年級版本)參加“__科學教育校本教材”評比獲全國二等獎。

在反思和探索中我們認識到：校本教材的編寫必須面向全體學生，不能只顧學有潛力的學生。于是，我們選擇了以激發(fā)學生愛數(shù)學、學數(shù)學的熱情及數(shù)學文化中蘊含的探索精神、創(chuàng)新精神培養(yǎng)為切入口。本學期已編寫出三年級教材《我們愛數(shù)學》，其余幾冊教材正在編寫中，準備在下學期開學前，編印出四到六年級的全套校本教材，下學期交付使用。

另外，我們繼續(xù)抓好一級子課題和教師個人課題的實施研究指導工作;指導好吳江市教師個人年度課題的申報和研究實施工作，鼓勵教師以教育行動研究和課堂觀察研究為主要方式進行年度課題的研究，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)、分析、解決教育教學中遇到的實際問題。今年，我校有8個立項的市級年度課題，比去年有所增加，但相對其他學校，我們還是顯得較少，教師參與的熱情不夠。

二、科研活動方面。

1.教科沙龍。10月16日，本學期首次青教師教科沙龍組活動采取網(wǎng)絡沙龍的形式，由學校教科室牽頭，圍繞“創(chuàng)新與應試”這個主題，組員們就“新課程改革形勢下，需要培養(yǎng)學生的應試能力嗎?創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與學生應試之間有矛盾嗎?如果有，應如何克服這一矛盾?你是怎樣處理教學實際中創(chuàng)新與應試的?”這些問題在校園網(wǎng)上進行了激烈的爭辯與對話，也為全校教師提供學習交流的平臺。

2.教科講座。11月26日，在我室的一再要求下，學校邀請市教師進修學校李紅仙副校長來校作講座。本次講座，李校長就教師心理健康的重要性與教師從事教育科研的積極性等方面作了精彩的講述。講座從學校的協(xié)助、提高專業(yè)修養(yǎng)、從容面對壓力、調控情緒、自我緩解、奉獻意識、進取之心等方面談了教師心理健康的維護和投身教育科研改革，提高專業(yè)水平與實踐智慧。我校全體教師認真聆聽，受益匪淺。

3.教科知識競賽。12月10日，我室組織教師進行教育科研知識測試活動。全校40周歲以下青年教師無一人缺席，另有多名45周歲以上老教師積極參與。本次測試題內容來自上學期市教科室下發(fā)的《教育科研動態(tài)(課堂觀察專集)》，通過比賽很好地調動了青年教師自學教育理論的熱情，也檢驗了青年教師科研理論水平，收到了很好的效果。

4.讀博寫博。本學期我室繼續(xù)開展青年教師讀博寫博活動，要求每位40周歲以下青年教師平時積極上吳江行知、教育在線、k12論壇等網(wǎng)站瀏覽讀博，并必須在校園網(wǎng)上撰寫自己的教育博客，每月發(fā)表教育科研類原創(chuàng)博文至少3篇，內容可以是讀書心得、教學后記、教育反思、教育日記、教學隨筆、案例分析、公開課教案設計、學科論文等等。此項工作，教科室每月統(tǒng)計一次，納入教師教科工作考核。期末進行優(yōu)秀博客評比活動，蔡玲妹、吳清等8位教師的博客為優(yōu)秀博客。我們對優(yōu)秀博客進行一定的獎勵。

5.課堂觀察。本學期，我們繼續(xù)鼓勵青年教師學習有關課堂觀察研究的理論，以教研組或平行班為單位進行課堂觀察活動，主題由教師自定。進一步確立以“自我觀察提升教學”為主的科研意識，以課堂觀察的眼光進行聽課，對常態(tài)課堂進行長期的課堂觀察。通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題，分析思考，改善教學行為，努力讓課堂觀察成為一線教師提高課堂教學實效的有力手段。

三、教科常規(guī)方面。

本學期，我室繼續(xù)做好各項教科常規(guī)工作。

1、信息發(fā)布。利用校園網(wǎng)進行各類信息的發(fā)布和交流，如各類學習材料的下發(fā)，各類教育教學論文、案例、隨筆、教學設計等的評比通知，各類競賽的獲獎情況等。

2、?？幱　＞x教師、學生、家長等各方面的文章，積極籌劃編印__校刊3、4兩期，并在校園網(wǎng)上公布，為教師、學生、家長提供交流平臺，同時為今后的編印工作積累更多經(jīng)驗。

3、文章上薦。積極向各級各類教育刊物，如《吳江教育》《教育科研動態(tài)》《蘇州教育》等，推薦教師各類文章，同時積極組織教師參加各級各類的教育教學論文評比。本學期共有3篇文章發(fā)表，20多篇獲獎。

一學期來，我室教科工作在活動的層次性和專題性方面下了一些功夫，取得了一些成績也存在著許多問題和不足。下學期，我們將根據(jù)學校及教師的實際情況和上級領導對我室工作的合理建議，改進工作，爭取使我校教科工作真正成為提高教學有效性的有力武器。

小學二年級美術教學隨筆5

工藝制作課普遍認為很難上，學生學習任務重，往往要是老師課上沒有啟發(fā)出學生的創(chuàng)作欲望，激起學生的靈感火花，學生就不愿意做。學生要收集材料、需要準備很多的學習用具，學生也覺得很麻煩，很多老師往往一筆帶過，至于作業(yè)的完成也是讓學生自由完成。其實手工制作課本身是受大多數(shù)同學喜愛的，這是因為動手是人的天性。

這一課《化腐朽為神奇》手工制作課，按照給上一屆學生上手工制作課的教學模式完成這個教學任務，教學效果與上一屆完成作業(yè)的情況相差不大，還是有一部分同學很認真地完成這次的作業(yè)，也創(chuàng)作出來了很多令人滿意、受同學歡迎的作品。美術課上，同學們被一件件富有想象力、精致、有趣的手工作品，吸引了?？吹贸鰜?，很多同學為同伴能做出如此精妙的作品時而表現(xiàn)出的欣喜和羨慕的表情。作為他們的老師我也曾被一件件學生精心創(chuàng)造的作品而感動，造型別致，威武酷炫的《機器人》、精美華麗的《海底世界》、逼真、可愛的《日本料理》、樸實形象、造型別致的《鄉(xiāng)間小屋》、造工精細、清脆悅耳的《貝殼風鈴》……，看著這一切，內心幸福之感油然而生，感慨學生天馬行空般的想象力和創(chuàng)造力。

應該來說，要做好一件手工作品，也并非一件容易的事情，這是需要經(jīng)歷很多預想不到問題和困難的考驗，大致分為幾個環(huán)節(jié)，如：1、構思，小組間相互談論，定下一個合適的主題，并初步地構思作品的造型、主題等;2、畫草圖，有了好的主題和構思，就得明確各個環(huán)節(jié)的細節(jié)，把所想到的通過草圖畫下來;3、選材料，還要被每一個細節(jié)精心挑選合適的材料。相信這個環(huán)節(jié)也不輕松，有時候能想到的，卻很難找到合適的材料。4、制作，畫出來容易，要想做出來且不是那么的容易，這需要反復的實驗，需要學習對問題的分析能力、判斷能力，還要面對很多不能預料的困難。

教師通過調研、找學生談話找到了一些沒有完成作業(yè)同學的原因，原因大致分為五各方面：1、畏難心理2、為自己照借口3、缺乏團隊精神4、無所謂型5、完美主義者。

這次工藝課，在每個班挑選出來的優(yōu)秀作品，我在班上給作者大力的鼓勵和表揚，并在課堂上向大家介紹制作心得體會，學生在介紹自己作品時都表現(xiàn)的很大方，很樂意跟大家分享自己的經(jīng)驗，有的膽子比較大的學生的演講，贏得班上同學的掌聲。課后我讓制作者撰寫一篇制作心得體會，談一下

1、你怎么想到制作這樣的主題?

2、在制作作品的過程你遇到什么困難?怎么解決的?或什么有趣的事情?

3、你在做作品的時候怎樣利用廢舊材料表現(xiàn)美?

4、你廢舊材料做成工藝品有什么想法?這樣做有什么意義和價值?

5、你認為自己的作品還存在什么樣缺陷?給其他同學談談，做手工制作要注意什么?

6、通過這次手工制作課你懂得什么樣的道理?發(fā)現(xiàn)了什么樣的美?

把學生的作品拍下來，跟學生寫好的文章(發(fā)到我的郵箱)一起發(fā)表到我的博客上。這樣的激勵學生能讓學生能夠有動力完成。我根據(jù)每個組之前的分工表，給每件作品逐個打分，表揚優(yōu)秀作品。