“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，我很感謝提出這一口號(hào)的人，每一名教育者都應(yīng)該朝著這個(gè)方向努力著。教師成長(zhǎng)隨筆大全，跟著小編一起看看吧。

　　教師成長(zhǎng)隨筆【第一篇】：青年教師成長(zhǎng)感悟

　　從01年畢業(yè)至今，先后在講壇上走過(guò)了七年光景，這七年既短暫又漫長(zhǎng)，這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力?；仡欁约鹤哌^(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè)與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(zhǎng)感悟與大家分享：

　　一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。

　　教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對(duì)較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。

　　二、懂得感恩是教師成長(zhǎng)的必備素質(zhì)

　　要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因?yàn)楦卸?，你才有?ài)心，才會(huì)愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作;有了愛(ài)心，才能長(zhǎng)智慧，有了愛(ài)心，你才會(huì)努力，才會(huì)勤奮，才會(huì)反思，才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)成長(zhǎng)……現(xiàn)在回顧自己的成長(zhǎng)歷程，我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作，用愛(ài)心回報(bào)社會(huì)。

　　三、做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平

　　美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。因此，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來(lái)我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎?對(duì)教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎?這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來(lái)教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)?反思的深度，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度?；钴S在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是通過(guò)一步步的成長(zhǎng)，才成為今日的“明星”。

　　作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。

　　四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，梳理出一套屬于自己的班級(jí)管理方法

　　毛澤東說(shuō)：“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無(wú)不勝?！卑嗉?jí)管理講究藝術(shù)，要多動(dòng)腦筋，考慮孩子的需求。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋，哄著孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。所以教師要形成自己一套行之有效的管理方法，堅(jiān)持下去，成為制度。在安排各項(xiàng)工作要統(tǒng)籌兼顧，考慮問(wèn)題要周密，使各項(xiàng)工作井井有條，井然有序。要制定明確具體，切實(shí)可行的管理目標(biāo)。善于培養(yǎng)幼兒自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項(xiàng)管理活動(dòng)都成為教育機(jī)會(huì)?？傊?，一個(gè)好的班級(jí)，離不開(kāi)教師的精心管理。古人云：“親其師，信其道?！币胗幸粋€(gè)積極向上的良好班級(jí)氛圍，使每一個(gè)孩子都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細(xì)、做好。做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處有教育，營(yíng)造健康向上、個(gè)性張揚(yáng)的班集體。

　　五、有承擔(dān)才有成長(zhǎng)

　　除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。這個(gè)學(xué)期我接管電教工作，我覺(jué)得是領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺(tái)，雖然有的方面我不是很懂，但是我每次都很虛心的像杭舒虹老師請(qǐng)教。對(duì)于新來(lái)的幾位教師上傳新聞、建立自己的工作室、備課的格式與要求等等，我也是積極的指引，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)修改。經(jīng)常到班級(jí)里查看電腦的安全性，提醒老師注意維護(hù)自己班級(jí)的電腦，盡量不要瀏覽一些安全性不高的網(wǎng)站?？傊?，我會(huì)盡我所能、用心的做好領(lǐng)導(dǎo)安排給我的這份工作。

　　六、有愛(ài)心、耐心，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子

　　人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習(xí)的差異。要想把孩子都達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能，也就是說(shuō)教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不同的孩子是不對(duì)的。要用不同的尺子來(lái)量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長(zhǎng)處。千萬(wàn)不要用一把尺子來(lái)量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子?？鬃拥茏尤Вt者才七十二。愛(ài)因斯坦小學(xué)呆頭呆腦，學(xué)校開(kāi)除;黑格爾大學(xué)畢業(yè)，輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)：“此人智力中等，不善長(zhǎng)哲學(xué)”。沒(méi)有想到開(kāi)了個(gè)天大的玩笑，黑格爾成為哲學(xué)大師。孩子的發(fā)展有快有慢，我們?cè)跄軕{孩子的一時(shí)表現(xiàn)，判斷他的一生呢?!

　　學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這應(yīng)該成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。以上是我個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中的一點(diǎn)做法和體會(huì)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。

　　“教師人生”要求教師不再把教育僅僅當(dāng)作一門職業(yè)、一個(gè)手段、一項(xiàng)工作、一件事情來(lái)看待、來(lái)處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分來(lái)對(duì)待、來(lái)體驗(yàn)、來(lái)充實(shí)、來(lái)完善。

　　“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動(dòng)。

　　“教師人生”需要感動(dòng)。感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)家長(zhǎng)，感動(dòng)社會(huì)，感動(dòng)中國(guó)，感動(dòng)未來(lái)。

　　當(dāng)然，“教師人生”還需要責(zé)任，需要體驗(yàn)教育的快樂(lè)，感受教育的幸福。

　　教師之服飾：不修邊幅，不符合教師的形象要求;不懂禮儀，不合教師的職業(yè)規(guī)范。

　　吊帶衫、露臍裝也許性感動(dòng)人，但應(yīng)遠(yuǎn)離學(xué)校和教室;黃頭發(fā)、雞冠發(fā)嫵媚可人，但應(yīng)該移開(kāi)教師的頭上。

　　教師之語(yǔ)言：教師的語(yǔ)言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，曼妙、細(xì)膩、唯美、豪邁;教師的語(yǔ)言是一種知識(shí)更是一種思想，深邃、練達(dá)、智慧、仁愛(ài)。

　　教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，二者相比，微笑更平和、溫和，更可愛(ài)。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛(ài)，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意的微笑的教師，則令學(xué)生敬愛(ài)。

　　教師之習(xí)慣：無(wú)論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣，都有需要改良與更新、發(fā)展與進(jìn)步。壞習(xí)慣一定要改，好習(xí)慣如果十年如一日，一成不變，終究有一天也會(huì)歸入壞習(xí)慣的行列，因?yàn)椤安蛔儭北旧砦幢鼐褪呛昧?xí)慣

　　教師成長(zhǎng)隨筆【第二篇】：教育敘事與教師隨筆

　　當(dāng)我們愈來(lái)愈多地沉溺于瑣碎而庸常的日常教育生活之中，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)我們的教育生活狀態(tài)單調(diào)乏味且充滿疲勞感之時(shí)，我們作為教師，自我的個(gè)體生命狀態(tài)無(wú)疑是毫無(wú)幸福感的。如果我們不能從作為工作甚至作為生涯歷程的教育生活中找到生命的意義或工作的價(jià)值，那么我們的日常教育生活就有可能成為我們生命不能不承受的一種沉重負(fù)擔(dān)。但是，如果我們能從庸常生活中暫時(shí)抽離，努力以他者的姿態(tài)來(lái)回味、反思我們的教育生活經(jīng)歷，就有可能使我們超越自我，提升我們作為教師的存在意義和自身的生活質(zhì)量。教育敘事也許就是一扇打開(kāi)我們心靈通向教育生活的意義世界的大門。

　　我們每天都在經(jīng)歷一個(gè)有一個(gè)的教育事件，我們的教育生活可以說(shuō)就是由這一個(gè)有一個(gè)的教育事件累積而成的。正是那些活生生的教育生活故事，既有意無(wú)意地影響著學(xué)生，也有意無(wú)意地影響著我們自身在教育生活中的狀態(tài)。因此，教育敘事就是講述我們的教育生活故事，講述那些或隱或顯地蘊(yùn)含著教育意義的故事，那影響著學(xué)生和我們生命成長(zhǎng)的細(xì)微脈絡(luò)就可能在故事敘述過(guò)程中清晰地展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也展開(kāi)了我們的教育生活該如何發(fā)展與改善的可能途徑。正因如此，以講故事形式出現(xiàn)的教育敘事，因其對(duì)復(fù)雜教育生活中的細(xì)微脈絡(luò)的揭示而區(qū)別于一般性的故事講述，使之成為我們對(duì)自身教育生活的反思性實(shí)踐，并成為我們積累實(shí)踐性知識(shí)、提升這種實(shí)踐性知識(shí)品格的重要形式。我們講故事的過(guò)程就是我們不斷地回溯、觀照、發(fā)現(xiàn)我們過(guò)去、現(xiàn)在、以至將來(lái)的教育生活路徑的過(guò)程。

　　教育學(xué)者葉瀾曾指出，教師的科研能力主要是指研究學(xué)生和教育實(shí)踐的能力，教師的研究大量是結(jié)合自己的實(shí)踐工作與對(duì)象開(kāi)展的，因此，教師的研究能力也是高質(zhì)量教育生活與自身專業(yè)成長(zhǎng)的必要條件。教育敘事作為一種切近教師日常工作的研究方式，讓我們?cè)谄椒驳摹⒅鸩接钩；慕逃ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)幽微的教育意義，從而獲得我們對(duì)自身作為教師生命個(gè)體存在價(jià)值與意義的發(fā)現(xiàn)與提升，并可能成為我們走出教育生活慣性思維的重要路徑，既提高了我們對(duì)自我教育生活反思、批判的能力，也提升了我們教育生活的創(chuàng)造性品格與能力，從而有效地改造、提升了我們的教育生活質(zhì)量。

　　一個(gè)人對(duì)周遭世界的發(fā)現(xiàn)往往同時(shí)就是對(duì)自我心靈世界的發(fā)現(xiàn)。走進(jìn)教育敘事，讓我們與自己經(jīng)歷的活生生的教育生活文本對(duì)話，增進(jìn)我們對(duì)教育生活的理解，并使我們對(duì)教育的理解與認(rèn)識(shí)更加豐富多樣。同時(shí)，由于其中記錄著我們作為教師個(gè)體的生命印記，從而生動(dòng)有趣，富于生命氣息。我們?cè)诮逃龜⑹轮袑?duì)自我教育生活的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)同，也是我們對(duì)教育人生豐富性及其意義價(jià)值的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)同，是對(duì)我們作為教師存在的個(gè)體內(nèi)在心靈世界的豐富性與充實(shí)性的發(fā)現(xiàn)。教育敘事因此而成為我們改變?nèi)粘＝逃畹膯握{(diào)與平庸的重要方式。

　　教師成長(zhǎng)隨筆【第三篇】：教師成長(zhǎng)感悟

　　陳大偉老師在《怎樣觀課議課》一書中，當(dāng)談?wù)摻處焸€(gè)人理論合理性的時(shí)候，提出了教師專業(yè)成長(zhǎng)的另一條道路，那就是對(duì)個(gè)人受教育史敘述和研究。“每一個(gè)教師都有或長(zhǎng)或短的受教育經(jīng)歷，在當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，自己的老師在用他們的知識(shí)、他們的行為、他們的思想和人格操守詮釋教師角色?！彼岬剑骸安划?dāng)教師的人，也許不用去刻意回憶和審視自己受教育的經(jīng)歷和自己的教師，而如果是要做教師，這種回望就具有了特殊的意義。這種回望是從受教育者的角度出發(fā)的，它有利于我們?cè)诮逃煌c對(duì)話的實(shí)踐中更好的移植換位?！?在咀嚼這段文字的時(shí)候，我又不禁想起了我的初中生活。那本該是學(xué)生生涯中一段彌足珍貴、值得回味的時(shí)光，但于我來(lái)說(shuō)，我卻總不愿去回憶，有意識(shí)的把它壓制到遺忘中，以避免內(nèi)心的波動(dòng)。 我入學(xué)較早，11歲那年就上了初一。一入學(xué)，我們這些從各村來(lái)的學(xué)生都得住校，周日晚上去上夜自習(xí)，周五下午回家。入學(xué)的第一天，除了見(jiàn)到陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)入班級(jí)的同學(xué)，當(dāng)然還認(rèn)識(shí)了一個(gè)頭號(hào)人物——班主任。他大概有三十來(lái)歲，身材瘦小，一看就很精明，再加上他那副殺傷力極強(qiáng)的眼睛，頓時(shí)讓嘈雜的班級(jí)安靜了下來(lái)。如果要用一個(gè)字來(lái)形容他的面孔，我會(huì)毫不猶豫地說(shuō)——兇!那時(shí)的我哪曾想到，這一相遇，我三年的命運(yùn)就掌握在了他的手里。 我們晚上一般會(huì)有一節(jié)自由寫作業(yè)的自習(xí)。那時(shí)，他總喜歡在窗臺(tái)外面出其不意地觀察我們，然后陰沉著臉在教室來(lái)回巡視一番，那惡狠狠的目光掃遍教室的每一個(gè)角落，讓我們膽戰(zhàn)心驚。巡視完一圈之后，再走上講臺(tái)，用低沉的語(yǔ)氣告訴我們把筆放下來(lái)，接下來(lái)便是“大會(huì)”。大會(huì)的程序一般是這樣，先點(diǎn)幾個(gè)被他發(fā)現(xiàn)不遵守紀(jì)律學(xué)生的名字，讓他們站起來(lái)或者走上講臺(tái)，然后惡狠狠地訓(xùn)斥一番，那言語(yǔ)自然是切中要害，一針見(jiàn)血，讓被叫到的每一個(gè)同學(xué)都抬不起頭來(lái)。很不幸，我很快的加入到了被“”的行列。 剛?cè)雽W(xué)那會(huì)，我是一個(gè)活潑好動(dòng)的學(xué)生，干什么事都很積極，上課喜好回答問(wèn)題，成績(jī)也好。只是，那時(shí)的我紀(jì)律意識(shí)淡薄，在沒(méi)有老師看管的時(shí)候，總情不自禁地和同桌閑聊幾句。至于說(shuō)什么，我現(xiàn)在絲毫想不起來(lái)。更讓我意想不到的是，我的人生“禍根”就此埋下。很快，我就成了班主任重點(diǎn)打擊的對(duì)象。第一次被他罰站的時(shí)候，我害怕極了，內(nèi)心的膽怯導(dǎo)致我的雙腿一直在顫抖，唯一期盼的就是下課鈴聲趕快響起，好讓我少受煎熬。在眾目睽睽之下，被老師批評(píng)終究是一件極不光彩的事情，我也深刻體會(huì)到了什么叫做無(wú)地自容。下課之后，我不敢和同學(xué)們的目光直視，還有，那時(shí)的同學(xué)也不太情愿和一個(gè)被老師批評(píng)過(guò)的學(xué)生在一起玩，我只能安靜地坐在座位上。再后來(lái)，我接二連三地被老師批評(píng)，以至他對(duì)我有點(diǎn)“恨之入骨”，語(yǔ)言一次比一次犀利，懲罰一次比一次嚴(yán)重。究其原因，還是我愛(ài)說(shuō)話。其實(shí)，到現(xiàn)在我始終不明白為什么當(dāng)時(shí)我為什么要說(shuō)話?可能那時(shí)真的是管不住自己吧，也有可能真的是無(wú)心之過(guò)。 經(jīng)過(guò)了半年的適應(yīng)期，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣做一名遵守紀(jì)律的學(xué)生。后來(lái)，他任命了一批班干部，給他們一個(gè)紀(jì)律本，讓他們把平時(shí)違反紀(jì)律的人名記下來(lái)，留在每周一的班會(huì)上集中宣布。想想那時(shí)的學(xué)生們能得到此殊榮是多么的驕傲和自豪呀!可悲劇隨之再次降臨到我的頭上。班委中有一個(gè)體育委員，我和他曾鬧過(guò)矛盾?；蛟S是少不更事，他便利用職務(wù)之便報(bào)復(fù)我。清楚地記得有一次早讀的時(shí)候，后面的同學(xué)拿著書本問(wèn)我英語(yǔ)單詞怎么讀，我便扭過(guò)頭去告訴了她。等周一開(kāi)班會(huì)的時(shí)候，就聽(tīng)到班長(zhǎng)念到：星期三早讀，扶晶晶和管芳芳說(shuō)話。他還用小利小惠誘導(dǎo)其他班委也記我的名字，于是，我變成了眾矢之的。對(duì)于一個(gè)屢次被老師批評(píng)的我，根本不敢也沒(méi)有能力反抗，更不知道該向誰(shuí)解釋，只能默默地承受一切。我每天都在提心吊膽下生活。怕上語(yǔ)文課，怕碰到班主任，甚至害怕去學(xué)校。長(zhǎng)此以往，入學(xué)時(shí)那個(gè)活潑開(kāi)朗的我蕩然無(wú)存。我變得不愛(ài)說(shuō)話，上課也極愛(ài)跑神，成績(jī)自然也大不如前。這樣的我在班級(jí)中又成了其他同學(xué)的反面教材，因?yàn)樵诎鄷?huì)上，班主任告訴他們，紀(jì)律差的同學(xué)其他方面必定也會(huì)跟著差。在那時(shí)，我內(nèi)心滋生著一種強(qiáng)烈的渴望，渴望那個(gè)能給予我關(guān)心和愛(ài)護(hù)的小學(xué)班主任能夠繼續(xù)當(dāng)我的班主任，甚至多次夢(mèng)到他真的成了我的班主任，讓我再次體會(huì)到當(dāng)學(xué)生的幸福。可醒來(lái)的時(shí)候，內(nèi)心還是不免失落和惆悵。 就這樣反反復(fù)復(fù)、膽戰(zhàn)心驚地過(guò)去了一兩年。后來(lái)我們都懂事了，班委也不再和我作對(duì)了，自然也不記我名字了，而成績(jī)平平的我也被班主任邊緣化了。于是在相安無(wú)事中，我過(guò)完了我的初中生活。 以前在回想這段經(jīng)歷的時(shí)候，我的確有抱怨過(guò)當(dāng)時(shí)班主任的想法。甚至還曾自嘲地說(shuō)道，一朵祖國(guó)的花兒就這樣被他無(wú)情地掐死在了花園中。那時(shí)的我并沒(méi)有說(shuō)是很搗亂，如果他能耐心地教育我一次，如果他能寬容我一次，如果他能讓我解釋一次，如果他能明察秋毫一次，如果他措辭再溫和一點(diǎn)，如果我不是他的眼中釘......或許，我的命運(yùn)又會(huì)截然不同吧。 “回首向來(lái)蕭瑟處，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”?，F(xiàn)如今，再去挖掘這段經(jīng)歷時(shí)，我已經(jīng)很淡然了?！按嬖诩春侠怼?，或許，正是那段消磨不去的經(jīng)歷讓我更加懂得了身為人師的我該如何去呵護(hù)孩子的心靈，該如何為他們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航;明白了在孩子犯錯(cuò)時(shí)定要先了解原因以及及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟陶d;體會(huì)到了在孩子有困難時(shí)該如何設(shè)身處地的為他們著想......“己所不欲勿施于人”，我會(huì)帶著經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)去愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，讓他們茁壯成長(zhǎng)!

　　教師成長(zhǎng)隨筆【第四篇】：教師成長(zhǎng)隨筆

　　畢業(yè)至今已踏入教壇4年了，這4年既短暫又漫長(zhǎng)，既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛和努力?；仡欁哌^(guò)之路，歡樂(lè)與辛酸同行、收獲與遺憾同在?？偨Y(jié)了幾點(diǎn)成長(zhǎng)感悟與大家分享一下：

　　1、時(shí)刻保持良好心態(tài)

　　教師是平靜的職業(yè)，教師的工作是平常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對(duì)較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。

　　2、懂得感恩

　　要成為優(yōu)秀老師得有一顆感恩的心，具有良好的教育心態(tài)。因?yàn)楦卸?，你才有?ài)心，才會(huì)愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作;有愛(ài)心，才能長(zhǎng)智慧、才會(huì)努力、勤奮、反思，才會(huì)堅(jiān)持、成長(zhǎng)……回顧這幾年，我覺(jué)得付出的一切都源于感恩，在感恩中靜心學(xué)習(xí)、盡心工作、用愛(ài)心回報(bào)社會(huì)。

　　3、經(jīng)常教學(xué)反思，提高業(yè)務(wù)水平

　　教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我們最需要反思的就是教學(xué)行為,從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。近年我常用這幾個(gè)問(wèn)題反思教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎?對(duì)教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎?這節(jié)課中最難忘的細(xì)節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?假如重新上這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)?反思深度決定教學(xué)的高度。活躍在教壇的大師們也是反思高手，通過(guò)一步步成長(zhǎng)才成為今日“明星”。

　　我們除反思教學(xué)，還要反思為人處事,反思一切可以反思的東西。要邊反思,邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教學(xué)提供鮮活的案例。

　　4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)方法

　　班級(jí)管理講究藝術(shù)，要多動(dòng)腦筋、考慮孩子的需求。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋，哄著孩子跟你走，制服犟牛用再大費(fèi)力不如一把青草效果好。所以教師要形成自己一套行之有效的管理方法，堅(jiān)持下去，成為制度。安排各項(xiàng)工作要統(tǒng)籌兼顧，考慮問(wèn)題要周密，使各項(xiàng)工作井然有序。善于培養(yǎng)學(xué)生自主、自信、自立的品格，寓教育于管理之中，使每項(xiàng)管理活動(dòng)都成為教育機(jī)會(huì)。

　　總之，一個(gè)好的班級(jí)，離不開(kāi)教師的精心管理。要形成一個(gè)積極向上的良好班級(jí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細(xì)、做好。做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處有教育，營(yíng)造健康向上、個(gè)性張揚(yáng)的班集體。

　　5、要有愛(ài)心、耐心

　　人的智力是有差距的，造成學(xué)習(xí)存在差異。要孩子達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能的，要教好所有孩子不容易。用統(tǒng)一眼光看不同的孩子是不對(duì)的。不同的孩子要有不同的標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長(zhǎng)處。用一把尺子量所有的學(xué)生，那樣你滿眼都是差的孩子。孔子弟子三千，賢者才七十二。孩子的發(fā)展有快有慢，我們不能看孩子一時(shí)表現(xiàn)，判斷他的一生!

　　以上是我成長(zhǎng)過(guò)程中的一點(diǎn)做法和體會(huì)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。教育要求教師不僅要把教育當(dāng)作一門職業(yè)、一個(gè)手段、一項(xiàng)工作、一件事情來(lái)看待、處理，更要當(dāng)作人生的一部分來(lái)對(duì)待、來(lái)體驗(yàn)、來(lái)充實(shí)、來(lái)完善。這一切需要生命的活力、激情。

　　教師成長(zhǎng)隨筆【第五篇】：教師成長(zhǎng)隨筆

　　“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，我很感謝提出這一口號(hào)的人，每一名教育者都應(yīng)該朝著這個(gè)方向努力著。

　　我是一名中學(xué)音樂(lè)老師，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，他們渴望在音樂(lè)課中放松自己，那么作為一名音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該把學(xué)生的要求放在首位。當(dāng)有的學(xué)生想說(shuō)幾句話，想動(dòng)一動(dòng)身體，這時(shí)候老師就應(yīng)該充分的體諒學(xué)生，找機(jī)會(huì)和時(shí)間讓他們?nèi)プ觥１热缰v一個(gè)小笑話，小典故，師生互動(dòng)一下。要本著愛(ài)學(xué)生，一切去為學(xué)生著想來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要了解他們的一些想法，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。

　　這個(gè)學(xué)期，學(xué)校安排我教初一年級(jí)的音樂(lè)課，在第一節(jié)課，我面對(duì)著我的學(xué)生，我是這么和孩子們說(shuō)的：我最高興的事就是讓你們快樂(lè);我最擔(dān)心的事就是你們不開(kāi)心。我的教學(xué)任務(wù)就是讓你們輕松、愉快的渡過(guò)每周這唯一的一節(jié)音樂(lè)課。當(dāng)我把我的想法告訴我的學(xué)生們之后，學(xué)生們都?xì)g呼跳躍，當(dāng)他們還沒(méi)有完全安靜下來(lái)時(shí)，我和我的學(xué)生達(dá)成了共識(shí)，那就是當(dāng)我需要他們安靜時(shí)，我擊六次掌，意思是說(shuō)：同學(xué)們，安靜了，孩子們和我互動(dòng)也是六次掌，意思是：李老師，知道了。這樣一來(lái)就拉近了我們師生之間的情感。同時(shí)我又給他們獻(xiàn)上一首最新流行的歌曲《我和你》并且和學(xué)生說(shuō)，用這首歌來(lái)表達(dá)我此時(shí)的心情，伸出你的手，我們永遠(yuǎn)一家人，唱完之后，學(xué)生們給予我的是雷鳴般的掌聲。最后我讓他們?cè)诩垪l上寫出他們對(duì)音樂(lè)課的期望，對(duì)小學(xué)音樂(lè)課的評(píng)價(jià)，好在什么地方?中學(xué)的音樂(lè)課應(yīng)該怎么上?最近流行的歌曲和學(xué)生喜歡的音樂(lè)，各自有什么特長(zhǎng)……。一節(jié)課我始終在微笑著，我時(shí)刻在想著我的學(xué)生，時(shí)刻在用我的人格魅力感染著學(xué)生。不用說(shuō)，我的第一節(jié)課是成功的。

　　有的教師認(rèn)為，新課程提倡師生關(guān)系平等，這根本就行不通，現(xiàn)在的學(xué)生太頑皮，你對(duì)他們好一點(diǎn)，他們就上臉，紀(jì)律控制不住，這個(gè)班肯定會(huì)亂。我不這么認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生雖然頑皮，但他們非常聰明、懂事，如果你把道理講給他聽(tīng)，加上老師精彩的授課以及本身的人格魅力，我相信這個(gè)班是不會(huì)亂起來(lái)的。老師和學(xué)生的“零距離”也是可以實(shí)現(xiàn)的，師生的情感越近越助于深入了解學(xué)生深層次的思想狀況，有利于因材施教;還可以使教師將自己的學(xué)識(shí)，品行和人格魅力展現(xiàn)在學(xué)生面前，取得事半功倍的效果;還可以使教師成為學(xué)生可以信賴的人，能夠提供給學(xué)生更多的幫助，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，完善他們的人格，陶冶他們的情操。我堅(jiān)信這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去的話，她培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一定是成功的、完美的、優(yōu)秀的好學(xué)生。