尊重生命注意安全主題班會

由 一網(wǎng)寶 分享時間：2022-07-24 19:43:00 加入收藏我要投稿點贊

校園暴力是指發(fā)生在校園內(nèi)外的學(xué)生之間、學(xué)生與社會其他成員之間、或師生之間的具有欺凌、體罰、傷害等性質(zhì)的侵害行為。下面是小編帶來的三篇尊重生命拒絕暴力主題班會,希望對大家有所幫助!

尊重生命拒絕暴力主題班會1

“拒絕校園暴力，共建平安和諧校園”主題班會

一、班會主題: 拒絕校園暴力，共建平安和諧校園;

二、班會目的：

1、通過觀看關(guān)于中學(xué)生不文明行為和校園暴力的圖片;例，引起同學(xué)們對文明的反思，進而重新審視自身及身;

2、知道怎樣正確解決同學(xué)之間的矛盾，不激化矛盾，;和解決學(xué)生之間糾紛的意識;

3、形成在遇到危及自身安全的情況是應(yīng)及時告知老師。 “告別不文明行為，拒絕校園暴力”主題班會

三、班會形式：

觀看PPT圖片、案例;生生交流、師生交流。(啟發(fā)式教學(xué))

四、班會準(zhǔn)備：

教師收集關(guān)于中學(xué)生不文明行為、校園暴力的視頻和圖片及相關(guān)資料，寫好班會案，做好PPT課件;以合作小組為分組單位，分組觀察并收集身邊的不文明行為事例。

五、活動流程：

1、導(dǎo)入：

導(dǎo)入：同學(xué)們校園暴力給我們的校園蒙上一層陰影，如何建立平安和諧校園呢?我們一起來想想。

2、找一找(學(xué)生發(fā)言)： (1)校園暴力行為有哪些? (2)在我們的校園內(nèi)或其他地方見過校園暴力行為? (3)如果你有產(chǎn)生校園暴力行為的沖動，你以后會怎么辦? 交流結(jié)束后，每個小組派一名代表談?wù)劚窘M成員的看法，要求語言簡練，能表達清楚本組觀點看法即可。

教師總結(jié)學(xué)生看法，并做一些補充，使學(xué)生對暴力行為現(xiàn)象的感悟以及背后的原因的認(rèn)識更加全面、深刻。

3、看一看：陋習(xí)集中營 (多媒體出示各種不文明圖片)

4、引導(dǎo)學(xué)生尋找暴力行為，引起同學(xué)們對文明的反

思，自覺抵觸類似的不文明行為的模仿和傳播，，爭做潮氣蓬勃、高素質(zhì)的中學(xué)生。

5、如何告別暴力行為。(“十個一，五個無，三個輕輕”)

6、小小訣竅：禮貌用語(集體朗誦中學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守的文明禮儀規(guī)范及常用禮貌用語。)

7、轉(zhuǎn)入“第二講:拒絕校園暴力”

8、案例回放

9、思考并討論：什么是校園暴力?

師：剛才我們多次提到校園暴力，那么什么是校園暴力呢? 請同學(xué)們思考并和你的小同伴討論一下。(學(xué)生思考并討論) 師：誰能說說?

生1：校園暴力就是校園中的暴力行為; ?? 師：那罵人算不算呢?(學(xué)生各抒己見??)

師：其實大家說的都有些道理，到底什么才是校園暴力呢? 我們一起看詳細(xì)的定義。(師出示大屏幕上的內(nèi)容，并朗讀出來) 【校園暴力是指發(fā)生在校園內(nèi)外的學(xué)生之間、學(xué)生與社會其他成員之間、或師生之間的具有欺凌、體罰、傷害等性質(zhì)的侵害行為。它包括行為暴力、語言暴力和心理暴力。其中，行為暴力是指打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財物等一系列對人身及精神上的侵害行為;語言暴力是指使用謾罵、詆毀、污蔑、嘲笑等侮辱性的語言，使他人精神和心理遭受侵犯的行為;心理暴力主要指包括孤立，侮辱人格等一系列對學(xué)生的精神造成某種嚴(yán)重程度的侵害行為。由于這三種暴力行為的施暴者和受害者多數(shù)是在校學(xué)生，因此通常被稱為校園暴力?！?/p>

10、回顧不文明行為中的“校園暴力”范疇：

(1)語言暴力?！隹诔伞芭K”、粗言穢語、互相謾罵、取外號 (2)行為暴力?！蚣芏窔?(3)心理暴力?！缫曀?/p>

11、校園暴力產(chǎn)生的原因 (1)學(xué)生自身的原因 a、學(xué)生身心發(fā)展不平衡b、壓力c、不良交往d、法律意識淡薄e 、受害者忍氣吞聲或以暴制暴

(2)家庭的原因 (3)學(xué)校的原因 a、校風(fēng)校紀(jì)b、應(yīng)試教育 (4)社會的原因

a、暴力文化 b、現(xiàn)實的社會環(huán)境

12、思考與討論：

(1)剛才四個案例中校園暴力事件具有什么樣的危害? (2)你身邊有沒有校園暴力?

(3)如果是你在學(xué)校遇到類似的校園暴力事件應(yīng)該怎么辦?

13、認(rèn)識校園暴力的危害

(1)嚴(yán)重影響和干擾正常學(xué)習(xí)和生活

(2)不僅使受害者身體受傷,而且心靈受到創(chuàng)傷 (3)使人形成以強凌弱的暴力意識,演化為暴力犯罪行為 (4)學(xué)校紀(jì)律遭到破壞,法律法規(guī)尊嚴(yán)得不到維護

14、拒絕校園施暴 ,學(xué)生應(yīng)該怎么做? (1)強化法律意識,做知法守法的好學(xué)生. (2)強化紀(jì)律觀念,約束我們的行為 (3)加強溝通,建立平等互信的人際關(guān)系

(4)不看有暴力色彩的影視節(jié)目,不玩有暴力色彩的游戲 (5)正確面對挫折,主動關(guān)心有困難的人 (6)積極參加文體活動,舒緩壓力

(7)避免與社會青年的不正常交往,不搞小團體

15、(朗誦)口訣：校園暴力可以防方法掌握要適當(dāng) 求助師長來幫助 16：全班在倡議書上簽字

尊重生命拒絕暴力主題班會2

【班會題目】陽光校園，拒絕暴力

【教育背景】

近年來，校園暴力已經(jīng)成為一個讓家長、學(xué)校、社會共同關(guān)注的問題。當(dāng)前，校園暴力事件逐年上升，對學(xué)生健康和校園環(huán)境造成了嚴(yán)重的危害。由于青少年對校園暴力的危害認(rèn)識不夠，法律意識淡薄，導(dǎo)致誤入歧途，成為校園暴力的主要受害者。

【班情分析】

熟悉初中教學(xué)的教育者都知道：八年級是初中階段的一個“多事之秋”。八年級是初中學(xué)生身心發(fā)生巨大變化的一個時期，從心理特點來看，思想幼稚、片面、辨別是非能力差，逆反心理比較重，情感情緒易激動、暴躁和兩極波動，愛憑情感行事。從思想特點來看，盲目的自由、平等、民主意識迅速發(fā)展，與同齡人交友思想更為迫切，容易受同齡人影響。據(jù)調(diào)查，八年級八年級學(xué)生中發(fā)生的校園暴力事件最為嚴(yán)重。因此，對八年級學(xué)生加強預(yù)防“校園暴力”教育意義特別重大。

【教育目的】

1.認(rèn)知與技能：讓學(xué)生認(rèn)識校園暴力產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園暴力帶來的負(fù)面影響。

2.情感態(tài)度價值觀：增強學(xué)生自我保護意識并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。

3.行為與表現(xiàn)：正確處理生活中的各種矛盾沖突，掌握應(yīng)對校園暴力的正確方法，從而提高防暴能力，進而學(xué)會保護自己。【班會準(zhǔn)備】

1 要求學(xué)生上網(wǎng)搜集有關(guān)校園暴力的視頻或者圖片材料。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生主持人和策劃人員如何安排好整個班會過程。

3.選擇兩名女同學(xué)作為班會的主持人。第二部分實施過程

【教育方法】講授法、案例分析法。【內(nèi)容安排】1.創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題。

2.認(rèn)識校園暴力行為。

3.感受校園暴力的危害。

4.學(xué)習(xí)拒絕校園暴力。

5.營造和諧校園。

【實施步驟】

1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題。

主持人：白云和藍天的心一樣，希望白鴿自由翱翔，老師和父母的心一樣，希望我們健康快樂地成長。校園，本該是一方凈土!是培養(yǎng)人的地方，是文明的殿堂，去常常有校園暴力事件的發(fā)生。有些同學(xué)總是惡語相向、出口成臟;有些同學(xué)總是橫行霸道，凌弱逞強;有些同學(xué)常常為雞毛蒜皮的小事大動干戈，用暴力爭論短長。這些現(xiàn)象給寧靜的校園蒙上了陰影，埋下了安全隱患。要知道，沒有和諧的校園，就沒有我們安寧的學(xué)習(xí)環(huán)境;沒有校園的和諧，就沒有社會的和諧。我是今天的主持人× × ×，我?guī)Т蠹乙黄鹱哌M今天的主題班會，我宣布“陽光校園，拒絕暴力”主題班會現(xiàn)在開始。

(學(xué)生鼓掌)

(本環(huán)節(jié)主持人通過朗誦兩種截然不同的情境，通過強烈的對比，初步激發(fā)起學(xué)生維護校園和諧，抵制校園暴力的情感，明確本課主題。)

2.認(rèn)識校園暴力。

展示校園暴力視頻、案件的圖片及文字說明，讓學(xué)生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知。

(通過多媒體課件展示)

這一環(huán)節(jié)通過讀材料讓學(xué)生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知，知道校園暴力欺凌就在我們身邊，激發(fā)其自我保護意識，也為分析校園暴力欺凌產(chǎn)生的原因提供材料。

3、校園暴力的形式

索要錢物，不給就拳腳相加，威逼利誘; 以大欺小，以眾欺寡; 為一點小事大打出手;

同學(xué)間因“義氣”之爭，以暴力手段爭長論短; 不堪長期受辱以暴制暴;

個別學(xué)生組織同鄉(xiāng)會或者其他，用暴力來解決相互矛盾。

4、發(fā)生范圍：校園內(nèi)、外

放學(xué)后，你走在回家的路上，遇上了高年級同學(xué)，他沒來由的就把你暴打一頓，這算不算是校園暴力呢?

5、實施主體：同學(xué)、校外人員

校外人員往往很復(fù)雜，最好和他們保持距離，更不能不清楚情況就和他們稱兄道弟。

6、侵害對象：身體、精神

不管是對身體和精神實施的侵害行為，都是一種校園暴力。

7、校園暴力行為的形式

校園暴力行為總結(jié)起來可分為三種形式，即語言暴力，力量暴力和心理暴力。

(1)什么是語言暴力 ?

語言暴力主要包括起侮辱性外號，造謠污蔑等一系列對學(xué)生精神達到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。

語言暴力案例

某中學(xué)，王姓同學(xué)叫劉姓同學(xué) “矮冬瓜”，后來這個稱呼讓很多人都知道，劉姓同學(xué)很生氣，后來因為這個兩人發(fā)生口角，最后劉姓同學(xué)抄起板凳向王某打去，導(dǎo)致王某左眼失明，花去醫(yī)藥費2萬多元，他自己也被判刑。

總結(jié)：校園暴力造成的損害有可能使自己的家庭造成財產(chǎn)損失，使自己面臨法律的制裁。

(2)什么是心理暴力 ?

心理暴力主要包括孤立，侮辱人格等一系列對學(xué)生的精神造成某種嚴(yán)重程度的侵害行為。

心理暴力案例長安鎮(zhèn)某學(xué)校5年級學(xué)生小鵬因無法忍受同學(xué)們的長期欺負(fù)，從4樓教室的窗戶跳下摔傷。

(3)什么是力量暴力 ? 力量暴力主要包括校園兇殺、打架斗毆、搶東西、強索錢財、毀壞物品等一系列對學(xué)生身體及精神達到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。

力量暴力案例

某中學(xué)周某因打開水不小心濺到李某腳上，李某很生氣，將周某推倒在地。第二天雙方都找來一幫同學(xué)，有的還帶了鋼管和刀，一見面雙方就打了起來。結(jié)果在混亂中，周某的手部被砍了數(shù)刀。李某等人因群毆行為而被處以一年徒刑。周某因為右手腕部肌腱幾乎被砍斷，功能恢復(fù)不了，成了殘廢。

總結(jié)：校園暴力往往會演變成違法行為，嚴(yán)重的甚至?xí)葑兂煞缸?。

8、校園暴力產(chǎn)生的原因。

主持人：花季，一個綠色的詞，令人憧憬著希望;暴力，一個黑色的詞，令人聯(lián)想到恐怖，這兩個詞本應(yīng)該是一對反義詞，不應(yīng)該聯(lián)系在一起，是什么讓這些花季少年變得如此冷漠和暴力的呢?下面請看記者對177名參加校園暴力的學(xué)生進行了問卷調(diào)查的情況， (多媒體課件展示)

(本環(huán)可以看出不管是施暴者還是受暴者都是受害者，這種“校園小霸王”的出現(xiàn)，家庭、學(xué)校、社會、司法機關(guān)具有不可推卸的責(zé)任。)

9、如何拒絕校園暴力欺凌。

主持人：校園暴力就像一只大老虎，讓人不寒而栗。它不僅給受害者造成了嚴(yán)重的身體和心理創(chuàng)傷，甚至直接導(dǎo)致幼小生命夭折，美好家庭的破碎。從長遠(yuǎn)看，如果校園暴力行為得不到及時的矯正，容易發(fā)生更嚴(yán)重甚至極端的事件對社會的影響和破壞力更大。怎樣除暴安良、鋤強扶弱呢?

(1)國家率先出手，教育部部長袁貴仁說：“堅決防范制止校園欺凌。”針對校園欺凌與校園暴力，教育部聯(lián)合中央綜治辦等九部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》

《指導(dǎo)意見》也強調(diào)對嚴(yán)重的欺凌和暴力事件，要向教育主管部門報告，并迅速聯(lián)絡(luò)公安機關(guān)介入處置，嚴(yán)格保護學(xué)生隱私，特別要防止網(wǎng)絡(luò)傳播等因素導(dǎo)致事態(tài)蔓延，避免受害學(xué)生再次受到傷害。在依法依規(guī)處置方面，《指導(dǎo)意見》強調(diào)對實施欺凌和暴力的中小學(xué)生必須依法依規(guī)采取適當(dāng)?shù)某C治措施予以教育懲戒，既真誠幫助又充分發(fā)揮教育懲戒措施的威懾作用。情節(jié)較重的，公安機關(guān)應(yīng)參與警示教育，對情節(jié)惡劣的必須堅決依法懲處。

(2)未成年人犯罪，也是要受到法律制裁的。 (視頻展示)。

主持人：主持人：校園暴力危害是非常嚴(yán)重的，不僅給同學(xué)們造成身體上的傷害，更給他們的心靈烙下了深深的傷痕，也不可避免地影響了我們的學(xué)習(xí)，影響了我們的健康成長。同學(xué)們，面對校園暴力，我們應(yīng)該做些什么呢? 我們一定要知法守法，做文明的中學(xué)生。做事不能沖動，說話不能盛氣凌人，不向同學(xué)索要錢物，更不能以大欺小，以眾欺寡，為一點小事大打出手;得饒人處且饒人，凡事要考慮后果，發(fā)生矛盾時不要抓住對方的錯誤不放，更不能用暴力來解決相互矛盾。堅決不做校園“小霸王”。

(通過本環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白，懲戒校園暴力欺凌有法可依，告誡他們不做校園“小霸王”。不做暴力欺凌的實施者。)

主持人：我們不欺負(fù)別人，可是別人欺負(fù)我們時，我們該怎么辦呢?

小組討論，學(xué)生發(fā)言。 ①、應(yīng)對策略

一、應(yīng)對暴力，臨危不亂

如果被攻擊者毆打，我們該怎么辦?

(一)是找機會逃跑。

(二)是大聲呼救。

(三)是借助一些小動作給自己尋找逃跑的機會。

(四)是求饒。求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略。

(五)是如果以上退路被攻擊者截斷，那么應(yīng)雙手抱頭，盡力保護頭部，尤其是太陽穴和后腦。在人身和財產(chǎn)雙重危險時，應(yīng)以人身安全為重，舍財保命，以免受到更激烈的傷害。

二、及時報告，以法維權(quán)

主持人：由于校園暴力事件的隨機性，許多同學(xué)對其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生。

自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時，一定要在第一時間向家長、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。

要應(yīng)對暴力，我們必須增強五個意識：

第一，要有依法的意識。違法行為是不受法律保護的。

第二，要有強烈的自我保護意識。

第三，要有方法和策略意識。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。

我們一定要記住：當(dāng)自己的安全受到威脅時不輕言放棄，當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時伸出援助之手。

②、基本方法。

義正言辭，當(dāng)場制止。處于險境，緊急求援。虛張聲勢，巧妙周旋。主動避開，脫離危險。訴諸法律，報告公安。心明眼亮，記牢特點。堂堂正正，不貪不占。遵紀(jì)守法，消除隱患。

10、營造和諧校園，宣誓承諾。

主持人; 同學(xué)們，我們安全健康與每一個家庭的幸福平安緊密相連，我們是祖國的未來，是父母希望，我們肩負(fù)著祖國偉大復(fù)興的歷史使命。梁啟超說:少年智則國智，少年強則國強，少年進步則國進步，少年雄于地球則國雄于地球。恰同學(xué)少年，我們應(yīng)該滿腔熱血，在這花樣的年華里，我們怎能荒廢了美好的時光!同學(xué)們，讓我們行動起來，反對暴力，遠(yuǎn)離暴力，共建和諧校園，讓每一個學(xué)生都能健康成長。下面，請跟我舉起右手一起承諾：

我承諾：與同學(xué)和睦相處，

不給同學(xué)起綽號，

不勒索同學(xué)錢財，

不辱罵、戲弄、諷刺、孤立同學(xué)，

不用暴力解決同學(xué)間的矛盾。

不私自尋求社會人員的介入。

不參與其他人組織的針對同學(xué)的暴力活動。

不攜帶有危險的物品進入學(xué)校。

我要遵紀(jì)守法，尊敬師長。

團結(jié)同學(xué)，品質(zhì)優(yōu)良。

勤奮學(xué)習(xí)，積極向上。

拒絕暴力，反對欺凌，

建和諧校園，做文明學(xué)生。寫一份“拒絕校園暴力”倡議書，倡議全校師生一起“拒絕校園暴力，共建和諧校園”。

課后根據(jù)班會內(nèi)容，進行《拒絕校園欺凌，營造和諧校園》手抄報比賽。

班主任點評，班會結(jié)束。

班主任點評：今天我為大家感到驕傲，你們自導(dǎo)自演完成了一場非常完美的班會。你們很好的解釋了《陽光校園，拒絕暴力》的意義。校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻打亂了校園應(yīng)有的寧靜。校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“遠(yuǎn)離校園暴力，拒絕校園欺凌”。這節(jié)課后，同學(xué)們要進一步向家長、老師請教如果校園暴力侵害我的時候，我還能怎樣做?完善自我保護的手段，提高自我保護的能力。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰，做個健康陽光的學(xué)生。

【總結(jié)反思】

教育部在《加強中職學(xué)校學(xué)生德育工作》中強調(diào)，反對校園暴力，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做對國家、社會有用的人，所以在教案設(shè)計上，利用圖文、視頻等形式讓學(xué)生們對校園暴力事件有個深刻的認(rèn)識，利用宣誓等形式，提高學(xué)生的參與性和創(chuàng)造力。

尊重生命拒絕暴力主題班會3

一、教材分析

《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》規(guī)定，學(xué)校要通過開展公共安全教育，使學(xué)生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，了解相關(guān)的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防和減少安全事件對中小學(xué)生造成的傷害，保障中小學(xué)生健康成長。

以此為指導(dǎo)，我選擇了拒絕校園暴力為教育內(nèi)容。這里所說的校園暴力是狹義的，主要指學(xué)生欺負(fù)學(xué)生的事件。教會學(xué)生正確面對暴力事件，掌握自我保護技巧，是校園安全教育的一個重要環(huán)節(jié)，也是增強學(xué)生面臨突發(fā)安全事件的應(yīng)變能力、自護能力的重要途徑。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點

1、知識目標(biāo)：了解校園暴力的成因及危害，學(xué)會預(yù)防校園暴力，掌握應(yīng)對暴力的方法及技巧。

2、能力目標(biāo)：通過校園安全教育，提高學(xué)生自我保護能力;通過課堂討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問題的能力及合作交流能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：增強學(xué)生自我保護意識，樹立正確的安全道德觀念，關(guān)注他人的安全，培養(yǎng)其非暴力情感及勇敢機智面對校園暴力的品質(zhì)。結(jié)合教育內(nèi)容的要求和學(xué)生實際，本課的重難點分別確定為：教學(xué)重點：

掌握正確應(yīng)對校園暴力的方法技巧，提高學(xué)生自我保護能力。教學(xué)難點：

掌握正確應(yīng)對校園暴力的方法技巧，培養(yǎng)學(xué)生非暴力情感及勇敢機智面對校園暴力的品質(zhì)。

三、教學(xué)對象分析

1、我校是一所大型的農(nóng)村寄宿制學(xué)校，總?cè)藬?shù)多，留守兒童多，寄讀學(xué)生多，學(xué)生之間家庭背景、成長經(jīng)歷相差較大，易起摩擦，比起其他學(xué)校，更易發(fā)生校園暴力事件。

2、當(dāng)前，暴力文化泛濫，社會生活又多出現(xiàn)“弱肉強食”的現(xiàn)象，對價值觀還沒定型，難以自我約束的初中生來說，這無疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣” 。

3、初中學(xué)生心理、生理都不夠成熟，社會經(jīng)驗也不足，往往對校園暴力認(rèn)識不夠。有的缺乏對自我保護重要性的認(rèn)識，缺乏自我保護方法和技巧，遇到侵害時則顯得膽小怕事，不知所措;有的則受家庭、社會影響，遇事沖動，遇到侵害時，可能選擇以暴制暴，不計后果。

四、教法學(xué)法

為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，引導(dǎo)他們主動思考，積極探究，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，我在教學(xué)過程中，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、案例分析、故事暗示、啟發(fā)歸納等教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進行案例分析、合作交流、自主探究。

五、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：

搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料，搜集因校園暴力案而觸犯法律的少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件。

1 學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集身邊的校園暴力事件以故事的形式講述出來。

六、教學(xué)過程：

(一) 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

讓學(xué)生伴著《校園的早晨》的優(yōu)美的旋律走進課堂，欣賞他們在校園內(nèi)學(xué)習(xí)生活的照片，感受到校園生活的和諧安寧與美好，接下來切入漫畫，直接導(dǎo)入新課：然而，頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從此走上不歸路!讓我們一起走進今天的課堂“平安校園，拒絕暴力”，直面暴力現(xiàn)象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔(dān)憂!

本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)兩種截然不同的情境，通過強烈的對比，初步激發(fā)起學(xué)生維護校園和諧，抵制校園暴力的情感，明確本課主題。

(二) 接下來就是進入新課，學(xué)會自護第一環(huán)節(jié)：知暴力

1、展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學(xué)生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知。

2、其實在我們的身邊都發(fā)生過這樣的事情，甚至有的同學(xué)親身經(jīng)歷過，下面就請同學(xué)們來講述身邊的暴力故事。

3、接下來就和學(xué)生一起歸納：校園暴力是指發(fā)生在學(xué)校校園，由同學(xué)和校外人員針對學(xué)生身體和精神實施的造成某種傷害的侵害行為。

其形式有(大屏幕展示)：一是索要財物，不給就拳腳相加，威逼利誘;二是以大欺小，以眾欺寡;三是為了一點小事大打出手，惡意傷害他人身體;四是同學(xué)間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長短;五是不堪長期受辱，以暴制暴等等。校園暴力還可分為硬暴力和軟暴力，如果拳打腳踢、拔刀相向是硬暴力，亂起綽號、造謠污蔑等等就是軟暴力;軟暴力對學(xué)生心靈的傷害，甚至超過了硬暴力。

這一環(huán)節(jié)通過看照片、讀材料、講故事讓學(xué)生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知，知道校園暴力就在我們身邊，激發(fā)其自我保護意識，也為分析校園暴力的危害提供材料。第二環(huán)節(jié)：談危害

1、結(jié)合案例讓學(xué)生自主探究校園暴力會產(chǎn)生哪些最直接的后果。

學(xué)生一般會針對受害者一方發(fā)言，指出對受害學(xué)生身體和心理造成的后果。 2、教師展示事先準(zhǔn)備好的施暴者悔過心聲，并歸納總結(jié)(大屏幕展示)：

校園暴力對施暴者和受害學(xué)生都有極大危害。對施暴者一方而言，容易使其形成以強凌弱的暴力意識，從而走上違法犯罪的道路。

2 對受害學(xué)生來說，由于校園暴力具有一定的隱蔽性，受害人往往受到對方的威脅而不敢向老師、家長和有關(guān)部門報告，因此會反復(fù)遭到勒索、敲詐和毆打，身心健康倍受摧殘，必然影響其學(xué)習(xí)、生活和其他各個方面。

同時也直接影響到其家長的正常工作，影響到學(xué)校的正常秩序，甚至破壞社會的和諧、法律的尊嚴(yán)。

本環(huán)節(jié)通過自主探究法、案例警示法讓學(xué)生明確校園暴力的危害，產(chǎn)生警示效果：讓施暴者停止侵害，讓受害者不再沉默，從而增強了學(xué)生的安全意識，也培養(yǎng)了其自主探究的能力。第三環(huán)節(jié)：析原因

結(jié)合看過的、聽過的、甚至親身經(jīng)歷過的校園暴力案例討論分析(大屏幕展示)：

1、為什么很多時候施暴者能屢屢得逞?

配上受害者一方在遭受暴力侵襲時唯唯諾諾、逆來順受的漫畫，可以強烈刺激同學(xué)的自尊心，培養(yǎng)其勇敢面對暴力的品質(zhì)，突破難點。

2、校園暴力案施暴一方都有些什么樣的性格特征? 3 、在哪些情況下我們最易遭到校園暴力的侵害? 教師歸納總結(jié)(大屏幕展示)：受害者：

1、性格內(nèi)向、懦弱，缺乏自信心，易忍氣吞聲，可以委屈自己而順從別人。 2、缺乏法律常識，缺乏自我保護意識和能力。施暴方：

1、強烈的好斗心理和過分要強。

2、性格嚴(yán)重內(nèi)向，壓力長期累積不得釋放。 3、性格孤傲，不聽意見，逆反心理強。 4、缺乏法律常識，做事不考慮后果。

本環(huán)節(jié)運用討論歸納法，從施暴者和受害者兩方面分析造成校園暴力的性格原因，分析病因，才能對癥下藥，為下一環(huán)節(jié)“尋對策”作鋪墊。第四環(huán)節(jié)：尋對策

1、結(jié)合校園暴力成因談?wù)勗鯓硬拍鼙苊庾约菏艿叫@暴力的侵害?

3 教師歸納總結(jié)(大屏幕展示)：

預(yù)防措施：不擺闊氣;學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己情緒，同學(xué)間有矛盾及時化解;不結(jié)交不良朋友;與人相處，不能恣意妄為，要學(xué)會合作交流，又要講原則，遇事不能一味退縮;在外不存貪婪之心;對不熟悉的人的邀請要心存警惕;發(fā)現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象，要及時報告，否則就是在姑息養(yǎng)奸。

2、情境訓(xùn)練：一旦遭遇校園暴力，怎么做才是正確的?教師提供以下幾種情境，學(xué)生分為四個小組分別討論應(yīng)對方法并選派代表發(fā)言： (1)當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人背后跟蹤時 (2)當(dāng)敵眾我寡時 (3)已被暴力侵害后 (4)當(dāng)同學(xué)被暴力侵害時

教師參與到學(xué)生討論中，評價恰當(dāng)與不恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，給予學(xué)生正確指導(dǎo)，強調(diào)運用法律武器保護自己合法權(quán)益。

(提供情境，可以調(diào)動學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)其解決問題的能力，以突出重點，突破難點)

3、教師講述從網(wǎng)絡(luò)上收集的智斗歹徒的故事，總結(jié)面對校園暴力的原則：一是冷靜面對，斗智斗勇。

二是敵眾我寡時，不妨委曲求全，但絕不忍氣吞聲。 4、大屏幕展示自我保護口訣，學(xué)生齊讀

? 義正辭嚴(yán)，當(dāng)場制止遭遇險境，緊急求援 ? 虛張聲勢，巧妙周旋主動避開，脫離危險 ? 訴諸法律，報告公安心明眼亮，記牢特點 ? 堂堂正正，不貪不占遵紀(jì)守法，消除隱患

這一環(huán)節(jié)是全課的重難點所在，通過討論歸納法、情境訓(xùn)練法、故事暗示法等讓學(xué)生樹立正確的安全道德觀念，關(guān)注他人的安全，增強法制意識，掌握自我保護技巧，培養(yǎng)其非暴力情感及勇敢機智面對校園暴力的品質(zhì)。以突出重點，突破難點。

(三)最后總結(jié)，提出希望

4 校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相包容。產(chǎn)生摩擦，讓我們和平解決;遭遇暴力侵犯，讓我們冷靜面對，機智應(yīng)對。

最后讓我們一起大聲說“平安校園，拒絕暴力”!

通過總結(jié)，呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園，強化學(xué)生非暴力情感和自我保護意識。

七、作業(yè)設(shè)計：

以小組為單位，出一期以“拒絕校園暴力，維護校園安全”為主題的手抄報。辦手抄報可以培養(yǎng)學(xué)生查閱、收集信息的能力，培養(yǎng)合作精神，而且是對課堂知識的有效鞏固與補充。