教案中對每個課題或每個課時的教學內(nèi)容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設(shè)計，教具或現(xiàn)代化教學手段的應(yīng)用，各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間分配等等，都要經(jīng)過周密考慮，精心設(shè)計而確定下來，體現(xiàn)著很強的計劃性。下面是小編為大家收集了三下歷史教案，希望你們能喜歡，
三下歷史教案優(yōu)秀范文一
教學建議
秦能統(tǒng)一中國的原因和秦朝的歷史地位應(yīng)從客觀上的需要和可能兩方面探索秦統(tǒng)一的原因。
(l)結(jié)束諸侯割據(jù)局面，完成封建國家的統(tǒng)一，是春秋戰(zhàn)國以來歷史發(fā)展的必然趨勢。
?、購慕?jīng)濟方面看，由于生產(chǎn)力的提高，社會經(jīng)濟的發(fā)展，使各地聯(lián)系加強，這為統(tǒng)一提供了物質(zhì)條件。 ②戰(zhàn)國時期，各諸侯國大多廢除了分封制而實行郡縣制，局部實行了中央集權(quán)制，從而為大一統(tǒng)的封建國家奠定了政治基礎(chǔ)。
③在民族關(guān)系方面，各族間聯(lián)系日益加強，以華夏族為中心，形成相當鞏固的民族共同體。
④廣大勞動人民渴望統(tǒng)一。
⑤長期的爭霸戰(zhàn)爭，形成了局部統(tǒng)一。
(2)從秦國來說，具有完成統(tǒng)一的實力。
?、偾貒鐣母锉容^徹底，建立了比較鞏固的中央集權(quán)的封建國家。
?、谇貒屡d地主力量強大，經(jīng)濟發(fā)展迅速，軍隊戰(zhàn)斗力強。
?、矍貒鴮嵭辛诉h交近攻等正確策略。
④秦王嬴政本人的雄才大略。秦具備完成統(tǒng)一的主客觀條件。
(3)歷史地位
?、陂_創(chuàng)了對中國歷史有深遠影響并被后世繼承的政治、經(jīng)濟制度。
?、矍爻騙而亡，給予漢及后世統(tǒng)治者以深刻教訓。
?、芮匦拗娜f里長城是影響深遠的古代偉大工程。
關(guān)于秦始皇的評價問題
被稱為“千古一帝”的秦始皇，無論是歷，還是現(xiàn)在，一直是爭議較大的歷史人物。建國以來，史學界對其評價有四種觀點。第一，功大于過說。這派觀點認為，秦始皇對當時的人民，對整個民族的發(fā)展，文化的發(fā)展，都是有很大貢獻的，一方面他一生的政治活動與實現(xiàn)統(tǒng)一、鞏固統(tǒng)一分不開，另一方面他開創(chuàng)的_主義中央集權(quán)制度和官僚政治體制為歷代王朝沿襲，并在我國封建社會前期起了積極作用，把其稱為暴君是不當?shù)摹５诙?，前功后過說。秦始皇一生活動應(yīng)分三個時期，完成統(tǒng)一大業(yè)時期，統(tǒng)一后的幾年為中期，后來的焚書坑儒、修造阿房宮、驪山墓為后期。其前期是豐功，后期是顯過，中期是功過相兼?？梢哉f，他是一位“前功后過，功過并重的一代君主”。第三，功過參半說。在秦始是身上就同時存在極端相反的兩個方面——光明和黑暗，偉大和_。他是對中國歷史發(fā)展有巨大貢獻的歷史人物，同時也是一個殘酷的暴君。第四，功大過亦大說。秦始皇在中國歷是一個功大過亦大的人物，集中在他身上的矛盾重重交錯。綜合史學界對秦始皇的評價，一般都肯定其在統(tǒng)一中國歷史進程中的歷史作用，同時指出其_、嚴苛壓迫和剝削人民的一面。
秦朝的封建_主義制度體現(xiàn)了封建主義的_性，是我國政治經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)果，對我國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響;并非秦朝迅速滅亡的主要原因。這里應(yīng)把“秦的_”和“秦朝封建_主義制度”區(qū)別，封建_主義制度是我國封建社會各個朝代的主要的政治制度，對封建國家的統(tǒng)一和多民族國家的形成發(fā)展起了重要作用。在封建_主義制度下，容易產(chǎn)生“_”，這是因為_主義制度具有其_性。但是，封建_主義制度不等于“_”。“_”是超越當時社會生產(chǎn)力條件的過度的剝削和壓迫威脅了廣大勞動人民的基本生存的統(tǒng)治。所以，秦朝滅亡的主要原因不是封建_主義制度，而是“秦的_”。
例：以下有關(guān)秦朝封建_主義制度的說法，不正確的是
A.是我國政治經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)果 B.體現(xiàn)了封建主義的_性
C.對我國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響 D.導(dǎo)致秦朝迅速滅亡的主要原因 答案： D
對焚書坑儒的認識
焚書坑儒的實質(zhì)是文化_，它表明秦期不僅要取締與_政策相抵觸的不同政見，在政治上不準“以古非今”而且要在學術(shù)上嚴禁產(chǎn)生不同政見的思想淵源“私學”，即以儒家為主的諸子學說在民間的流行，而進一步確立法家學說的官學地位，實現(xiàn)學術(shù)思想的統(tǒng)一，以鞏固秦政權(quán)。焚書坑儒雖對鞏固維護統(tǒng)一的封建集權(quán)新制度有一定的積極作用，但在整體上看卻適得其反，因為不同學派、學術(shù)觀點不是單靠行政說壓手段所能統(tǒng)一的。焚書坑儒這種野蠻做法造成了當權(quán)者與知識階層的嚴重對立，加深了社會矛盾，開創(chuàng)了封建皇權(quán)摧殘文化、迫
害知識階層的先例，給我國古代文化造成了巨大損失。同時用來鞏固統(tǒng)一的法家思想也有很大的局限性。秦始皇沒有認識到守成與進取不同，應(yīng)變換指導(dǎo)思想，采取不同的統(tǒng)治手段，反而日益迷信法家學說，一味強調(diào)法治，結(jié)果愈益加強了對人民的壓迫剝削，導(dǎo)致階級矛盾激化，秦旋即滅亡。
我國西南地區(qū)的開發(fā)始于?
我國西南地區(qū)的開發(fā)始于戰(zhàn)國時期，而不是漢武帝在西南地區(qū)設(shè)置郡縣開始。早在戰(zhàn)國時期的秦國開始開發(fā)西南，秦國蜀守李冰，在成都附近的岷江流域，修建的防洪灌溉工程都江堰。這是開發(fā)西南地區(qū)的開始。開發(fā)西南地區(qū)的開始與中央政權(quán)設(shè)置郡縣地方行政機構(gòu)是兩個不同的歷史現(xiàn)象。
例：我國西南地區(qū)的開發(fā)，始于
A.戰(zhàn)國時期 B.西漢 C.蜀漢建立以后 D.南朝時
答案 A
教學目標
典型例題
例1 下列有關(guān)秦朝修長城的描述,不正確的是：
A.長城起到了少受少數(shù)民族侵擾的作用。
B.修長城的耗費，是秦滅亡的原因之一。
C.中國歷最早的人工城防
D.顯示了中國古代勞動人民的創(chuàng)造性和智慧
分析:這是一道否定選擇題,主要是選出對長城不正確的描述,如果站在當時的歷史背景下對長城的修建,作用和評價的把握正確,答案就迎刃而解了,秦長城之前,秦趙燕以有長城,答案C
例2 秦始皇說“天下共苦戰(zhàn)斗不息,以有侯王.賴天下初定,又復(fù)立國,是樹兵也,而求其寧息豈不難哉!”秦始皇為消除這一擔心，而采取的舉措：
A.焚書坑儒 B.推行郡縣制 C.強化中央機構(gòu) D.統(tǒng)一文字
分析:此題屬于材料選擇題,難度較大,考察學生閱讀能力,理解能力,分析能力和知識遷移能力,還要了解相關(guān)的歷史背景,材料大意是天下長期受戰(zhàn)爭之苦因為有諸侯,天下剛穩(wěn)定,再建立侯國是再生戰(zhàn)爭,想求安定不就太難了.基于此秦始皇反對分封,于是推行郡縣制.答案B
例3 閱讀下列材料：
“及至始皇……廢先王之道;焚百家之言，以愚黔首。隳名城，殺豪杰;收天下之兵……以弱天下之民……然陳涉……斬木為兵，揭竿為旗，天下云合響應(yīng)……山東豪俊遂并起而亡秦族矣。” ——賈誼《新書·過秦論》 請回答：
①上文中的“廢先王之道”是秦亡的原因嗎?
?、谏衔闹械?amp;ldquo;焚百家之言”是指什么事件?應(yīng)如何全面評價其作用?
③你認為秦亡的主要原因是什么?
分析:做材料題有一些方法,大致可以分為三大步,1.讀懂材料(包括選自書本和問題)2.聯(lián)系課本的相關(guān)知識3.分辨問題做答.
答.①不是。 ②指“焚書坑儒”。它一方面鉗制了思想，摧殘了文化;另一方面又加強中央集權(quán)，鞏固了統(tǒng)
一。 ③是秦的_激起的農(nóng)民大起義_了秦的統(tǒng)治。
應(yīng)從客觀上的需要和可能兩方面探索秦統(tǒng)一的原因。 (l)結(jié)束諸侯割據(jù)局面，完成封建國家的統(tǒng)一，是春秋戰(zhàn)國以來歷史發(fā)展的必然趨勢。 ①從經(jīng)濟方面看，由于生產(chǎn)力的提高，社會經(jīng)濟的發(fā)展，使各地聯(lián)系加強，這為統(tǒng)一提供了物質(zhì)條件。 ②戰(zhàn)國時期，各諸侯國大多廢除了分封制而實行郡縣制，局部實行了中央集權(quán)制，從而為大一統(tǒng)的封建國家奠定了政治基礎(chǔ)。 ③在民族關(guān)系方面，各族間聯(lián)系日益加強，以華夏族為中心，形成相當鞏固的民族共同體。 ④廣大勞動人民渴望統(tǒng)一。 ⑤長期的爭霸戰(zhàn)爭，形成了局部統(tǒng)
一。 (2)從秦國來說，具有完成統(tǒng)一的實力。 ①秦國社會改革比較徹底，建立了比較鞏固的中央集權(quán)的封建國家。 ②秦國新興地主力量強大，經(jīng)濟發(fā)展迅速，軍隊戰(zhàn)斗力強。 ③秦國實行了遠交近攻等正確策略。 ④秦王嬴政本人的雄才大略。秦具備完成統(tǒng)一的主客觀條件。 (3)歷史地位 ①結(jié)束了長期_割據(jù)局面，建立了中國歷史第一個統(tǒng)一的多民族封建國家。 ②開創(chuàng)了對中國歷史有深遠影響并被后世繼承的政治、經(jīng)濟制度。 ③秦朝因_而亡，給予漢及后世統(tǒng)治者以深刻教訓。 ④秦修筑的萬里長
城是影響深遠的古代偉大工程。關(guān)于秦始皇的評價問題 被稱為“千古一帝”的秦始皇，無論是歷，還是現(xiàn)在，一直是爭議較大的歷史人物。建國以來，史學界對其評價有四種觀點。
第一，功大于過說。這派觀點認為，秦始皇對當時的人民，對整個民族的發(fā)展，文化的發(fā)展，都是有很大貢獻的，一方面他一生的政治活動與實現(xiàn)統(tǒng)一、鞏固統(tǒng)一分不開，另一方面他開創(chuàng)的_主義中央集權(quán)制度和官僚政治體制為歷代王朝沿襲，并在我國封建社會前期起了積極作用，把其稱為暴君是不當?shù)摹?/p>
第二，前功后過說。秦始皇一生活動應(yīng)分三個時期，完成統(tǒng)一大業(yè)時期，統(tǒng)一后的幾年為中期，后來的焚書坑儒、修造阿房宮、驪山墓為后期。其前期是豐功，后期是顯過，中期是功過相兼?？梢哉f，他是一位“前功后過，功過并重的一代君主”。
第三，功過參半說。在秦始是身上就同時存在極端相反的兩個方面——光明和黑暗，偉大和_。他是對中國歷史發(fā)展有巨大貢獻的歷史人物，同時也是一個殘酷的暴君。
第四，功大過亦大說。秦始皇在中國歷是一個功大過亦大的人物，集中在他身上的矛盾重重交錯。綜合史學界對秦始皇的評價，一般都肯定其在統(tǒng)一中國歷史進程中的歷史作用，同時指出其_、嚴苛壓迫和剝削人民的一面。 秦朝的封建_主義制度體現(xiàn)了封建主義的_性，是我國政治經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)果，對我國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響;并非秦朝迅速滅亡的主要原因。
這里應(yīng)把“秦的_”和“秦朝封建_主義制度”區(qū)別，封建_主義制度是我國封建社會各個朝代的主要的政治制度，對封建國家的統(tǒng)一和多民族國家的形成發(fā)展起了重要作用。在封建_主義制度下，容易產(chǎn)生“_”，這是因為_主義制度具有其_性。但是，封建_主義制度不等于“_”。“_”是超越當時社會生產(chǎn)力條件的過度的剝削和壓迫威脅了廣大勞動人民的基本生存的統(tǒng)治。所以，秦朝滅亡的主要原因不是封建_主義制度，而是“秦的_”。
三下歷史教案優(yōu)秀范文二
【教學目標】
1、知識與能力
識記：1832年改革;《人民憲章》;英國憲章運動對英國資產(chǎn)階級政治民主的影響;對歐洲各國工人運動的影響
理解：理解英國憲章運動工人要求普選權(quán)目標的基本實現(xiàn)，是英國資本主義經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。
運用：通過對英國憲章運動的過程、影響的講述，使學生認識到政治與經(jīng)濟之間的辯證關(guān)系,培養(yǎng)學生全面深入分析、歸納歷史事件的能力。
2、過程與方法 問題探究 閱讀理解 概括闡釋
3、情感態(tài)度價值觀
通過對英國憲章運動的過程、影響的講述，對學生進行歷史唯物主義觀點的教育。
【重難點】
重點：1832年改革、英國的憲章運動
難點：英國憲章運動的影響
【教學方法】
本節(jié)課主要采用談話講述法進行，同時配合提問、史料閱讀、問題研討等方法，調(diào)動學生的學習積極性，要注意把英國憲章運動放在世界歷史發(fā)展的大背景下進行講述，借此注意培養(yǎng)學生思考、分析問題的能力，努力實現(xiàn)師生教與學的有機互動。
【教學過程】
導(dǎo)課：大家都知道：英國是第一個發(fā)生資產(chǎn)階級革命和進行工業(yè)革命的國家，19世紀時被稱為“世界工廠”。多少年來在這個以實行“議會民主”而聞名的國家里，只有繳納高額所得稅的人才有選舉權(quán)，廣大工人被排斥在議會大門之外。那么英國廣大工人階級爭取普選權(quán)，有機會參與國家管理是如何提出的?從什么時候開始的?
第1課 英國憲章運動
一、爭取普選權(quán)的斗爭
1、1832年的議會改革
英國資產(chǎn)階級革命后，建立了君主立憲制，《權(quán)利法案》和《王位繼承法》等一系列法案實際上確立了議會高于國王的原則，并對議會和國王的關(guān)系作了明確的規(guī)定，杜絕了回復(fù)到君主_時代的可能。但是，這些法令并沒有造成政治制度的任何重大變動，在此后的100年間，英國政權(quán)基本上仍為土地貴族和金融資產(chǎn)階級所把持，而真正能夠享受到資產(chǎn)階級民主權(quán)利的人十分有限。(可舉教材的有關(guān)數(shù)據(jù)加以說明。)
19世紀20～30年代，隨著英國工業(yè)革命的發(fā)展和深入，英國的商業(yè)和運輸業(yè)也有了很大的發(fā)展，英國工業(yè)資產(chǎn)階級的力量壯大起來，他們要求取得相應(yīng)政治的統(tǒng)治地位。1832年他們利用全國工人、農(nóng)_動高漲的形勢，迫使英國議會通過了1832年改革法案，法案規(guī)定降低選舉資格，增加了新興大城市的代表名額，這使工業(yè)資產(chǎn)階級獲得了參加政權(quán)的機會。他們的政治要求得到滿足，登上了統(tǒng)治地位。工人階級在議會改革運動中支持了資產(chǎn)階級，但是結(jié)果一無所得，政治上依然處于無權(quán)的地位。后來隨著資本主義的發(fā)展和工人階級隊伍的壯大，英國工人階級展開了爭取普選權(quán)的斗爭。
2?！度嗣駪椪隆返奶岢?/p>
1834年，英國議會通過了新的濟貧法，規(guī)定如果要救濟，必須進入濟貧院，這實際上剝奪了失業(yè)者和貧民得到社會救濟的權(quán)利。因為，在濟貧院里，必須接受監(jiān)獄般的紀律，從事繁重的非生產(chǎn)性的勞動，家庭必須拆散，生活極為艱苦。采取這種做法的目的，在于迫使失業(yè)工人賤價就業(yè)。工人們感到這是工人在議會沒有發(fā)言權(quán)的結(jié)果，因此他們認為不取得選舉權(quán)，就不能改善自己的境遇。為此他們展開了要求新的選舉改革的群眾運動，要求按照民主原則改革議會的下院。當時，工人的要求寫在《人民憲章》上，這一運動遂以“憲章運動”的名稱載入史冊。1836年7月，倫敦工人組織“倫敦工人協(xié)會”草擬了一份“人民憲章”，以議會法案的形式提出來。它要求：(1)成年男子享有普遍選舉權(quán);(2)議會每年改選一次;(3)議會議員取得薪金;(4)選舉采取秘密投票方式;(5)設(shè)立平等選區(qū)，保證平等的代表權(quán);(6)廢除候選人的財產(chǎn)資格限制。爭取實現(xiàn)《人民憲章》的憲章運動由此拉開了帷幕。
※1)內(nèi)容： 體現(xiàn)了工人擴大民主權(quán)利的要求，包括選舉權(quán)，取消財產(chǎn)資格限制，議會參與權(quán)等。
2)性質(zhì)：爭取工人的政治權(quán)利，具有強烈的政治性質(zhì)
3)意義：1838年5月，這個_書以法案的形式正式公布，它的公布標志著“憲章運動”的開始。
4)實質(zhì)：是在資產(chǎn)階級民主的旗幟下為爭取工人階級的政治權(quán)利而斗爭。
3、憲章運動
《人民憲章》頒布以后，得到人民群眾的熱烈響應(yīng)，各地紛紛舉行盛大的群眾大會，到會的人常常數(shù)以萬計。1839年，憲章運動出現(xiàn)了第一次_。7月間，一份有125萬人簽名的要求實施《人民憲章》的_書提交議會，遭到拒絕。許多地區(qū)爆發(fā)了罷工和起義，但遭到了_。
1840年7月，各地憲章派的代表在曼徹斯特召開了大會，宣告成立全國憲章派協(xié)會。協(xié)會在全國各地設(shè)立了幾百個分會。在憲章派……1842年，英國憲章運動出現(xiàn)了第二次_。憲章派向議會送交了第二次_書，在上面簽名的有三百萬人。這一次，除了要求實行《人民憲章》以外，還要求實行十小時工作日制，保障工人不受資本家_，改善勞動條件，實現(xiàn)合理的工資等。并抨擊了社會的貧富不均現(xiàn)象。這份_書表明，工人憲章派已經(jīng)與資產(chǎn)階級激進派劃清了界限，憲章運動已發(fā)展成獨立的工人_。新_書再次遭到否決，激起了工人階級的強烈_，罷工浪潮席卷全國。在政府的_下這一階段的運動再次失敗。
1847年……又出現(xiàn)了一次_。許多城市……19世紀50年代末，憲章運動結(jié)束。
二、憲章運動對歐洲近代民主化的影響
英國的憲章運動是世界歷工人階級第一次獨立爭取普選權(quán)的全國性_。它是歐洲早期無產(chǎn)階級爭取民主權(quán)利斗爭的重要組成部分。對英國及歐洲近代政治民主的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠的影響。
1。對英國資產(chǎn)階級政治民主的影響
?、儋Y產(chǎn)階級激進派在19世紀五六十年代多次向議會提出要求議會擴大選舉的改革法案，其內(nèi)容明顯受到憲章運動的形響。
?、诖龠M了英國國內(nèi)選舉改革運動的興起。到20世紀初，英國基本上實現(xiàn)了公民的普選權(quán)，完善了選舉制度，資產(chǎn)階級的代議制政治逐步得到完善。具體內(nèi)容見教材略
2。對歐洲各國工人運動的影響
憲章運動雖然最后失敗了，但是，它在英國歷史及國際工人運動歷仍具有重要的意義。在英國的憲章運動中，工人階級和人民群眾為爭取普選權(quán)的英勇斗爭，極大地鼓舞了歐洲各國的工人階級。他們采用和平或武裝斗爭的方式，為爭取民主權(quán)利而進行不屈不撓的斗爭，推進了歐洲資產(chǎn)階級民主政治的進程。具體內(nèi)容見教材略
【本課小結(jié)】
本節(jié)內(nèi)容主要講述英國憲章運動發(fā)生的歷史背景、主要經(jīng)過以及其對歐洲近代民主化進程所產(chǎn)生的影響。英國是世界歷工人階級第一次獨立爭取普選權(quán)的全國性_。憲章運動在歐洲早期無產(chǎn)階級爭取民主權(quán)利斗爭的重要組成部分。對英國及歐洲近代政治民主的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠的影響。列寧評價英國的憲章運動是“世界上第一次廣泛的、真正群眾性的、政治性的無產(chǎn)階級革命運動”。憲章運動標志著英國無產(chǎn)階級開始作為一支獨立的政治力量登上了歷史舞臺，揭開了同資產(chǎn)階級爭奪政治權(quán)力的斗爭的序幕。
三下歷史教案優(yōu)秀范文三
一、知識與能力
1、分析對外開放格局形成的背景。
2、分析經(jīng)濟特區(qū)建立的條件，含義及特區(qū)建設(shè)的重大成果。
3、對外經(jīng)濟開放區(qū)的建立的概況及影響。
4、了解對外開放格局初步形成的過程和特點。
5、了解上海浦東開發(fā)和開放的主要成就及歷史意義。
二、過程與方法
1、學生通過自主閱讀教材、合作探究問題，參與討論等活動，掌握好基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成獨立思考問題的好習慣，提高同他人合作學習和交流的能力。
2、運用上網(wǎng)查詢資料，課堂組織討論等方式，加深對內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生觀察、思考、探究問題的能力。
三、情感態(tài)度價值觀
1、通過改革開放近30年偉大成就的學習，培養(yǎng)學生的時代自豪感、責任感。
2、教育學生珍惜生活、奮發(fā)學習，為改革開放的偉大事業(yè)推波助瀾。
3、教育學生關(guān)心社會，關(guān)心國家，與時俱進。
四、重、難點
重點：經(jīng)濟特區(qū)的建立，浦東的開發(fā)和開放
難點：我國改革開放近30年來對外開放格局初步形成的過程及特點。
五、教學方法
1、歷史問題探究法。
通過情景導(dǎo)入——自主探究——合作探究——知識整合——延伸拓展來組織探究，通過創(chuàng)設(shè)民主、寬松、自由的課堂氛圍，努力使學生通過“趣中激”，達到“樂中學”的目的。
2、多媒體教學法。
六、教具準備
1、制作課件。
2、準備多媒體設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。
七、教程
(一)情景導(dǎo)入
播放歌曲《春天的故事》導(dǎo)入新課，展示課題
(二)自主探究
利用幻燈片展示自主探究的三個問題。
探究一：對外開放格局初步形成的背景，過程和特點
探究二：對外開放的新發(fā)展——上海浦東的開發(fā)和開放
探究三：對外開放的成就
(三)合作探究
探究一：對外開放格局初步形成的背景，過程和特點
1、探究形成的背景
探究過程設(shè)計：(1)播放《十一屆三中全會》的視頻材料
(2)提出討論題目：結(jié)合視頻內(nèi)容以及所學知識 討論我國對外開放格局初步形成的國際、國內(nèi)背景：
(3)組織學生討論
(4)完成國際、國內(nèi)背景的要點總結(jié)
國際背景：
?、?0世紀70年代國際形勢走向緩和
②世界經(jīng)濟一體化進程加快
國內(nèi)背景：
?、偈怪袊纳鐣?jīng)濟遭到嚴重破壞，急需恢復(fù)和發(fā)展。 ②十一屆三中全會召開，工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟建設(shè)，改革開放偉大決策已經(jīng)決定。
?、垡脏囆∑綖楹诵牡牡诙I(lǐng)導(dǎo)集團形成。
2、探究形成的過程
探究過程設(shè)計：
(1)播放《經(jīng)濟特區(qū)的設(shè)立》的視頻材料;
(2)展示“學思之窗”：國家為什么決定首先在廣東、福建兩省設(shè)立經(jīng)濟特區(qū)，實行對外開放?在師生探討交流的基礎(chǔ)上展示討論的結(jié)論：
①廣東、福建兩省靠近港澳，華僑多，有利于引進外資。
?、诳拷睾＃煌ū憷?。
③廣東、福建兩省原有的經(jīng)濟基礎(chǔ)較好。
?、苜Y源豐富。
(3)完成第一步經(jīng)濟特區(qū)創(chuàng)辦的探究總結(jié)。
包括：①經(jīng)濟特區(qū)的設(shè)立;②經(jīng)濟特區(qū)的含義及“特”的主要表現(xiàn);③經(jīng)濟特區(qū)建設(shè)的成果展示;④經(jīng)濟特區(qū)的作用。
(4)結(jié)合我國對外開放格局初步形成示意圖完成我國對外開放不斷擴大的過程。
包括：①沿海港口城市的開放;②沿海經(jīng)濟開放區(qū)的設(shè)立;③沿江港口城市的開放;④沿邊城鎮(zhèn)的開放;⑤內(nèi)地省會城市的開放。
(5)經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)的建立。
我國政府從1988年起在沿海和內(nèi)地的開放城市中建立經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，指導(dǎo)學生閱讀教材P60完成下列問題：
1、下列城市中首批獲準建立經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)的是(A)
A、秦皇島 B、武漢 C、合肥 D、蘇州工業(yè)園區(qū)
2、從1988-2002年，我國共建立了(D)個經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)
A、46 B、47 C、48 D、49
3、下列屬于經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)的特點的最佳選項是(B)
①資金來源以引進外資為主
?、诮?jīng)濟成分以外資企業(yè)為主
③具有人才、技術(shù)、知識密集的特點
?、墚a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為主
A、①②③ B、①②③④ C、②③④ D、①③④
3、探究形成的特點
結(jié)合地圖，結(jié)合對外開放格局形成過程，由學生概括總結(jié)出來，教師利用多媒體幻燈片展示特點——全方位、多層次、寬領(lǐng)域。
合作探究二：我國對外開放的新發(fā)展——上海浦東的開發(fā)和開放。 探究過程設(shè)計：
1、播放視頻文件《鄧小平與上海浦東的開發(fā)》。
2、結(jié)合視頻內(nèi)容及教材相關(guān)知識思考：
假如你是當時的鄧小平，你決定加快上海浦東的開發(fā)和開放是基于哪些方面的考慮?
3、由學生相互探究合作交流后，教師與師生合作共同完成上述問題。
①浦東開發(fā)的決定和目的：1990年4月中央政府決定開發(fā)浦東。其目的在于：
A.以浦東為龍頭，進一步開發(fā)長江沿岸城市;
B.把上海建成國際經(jīng)濟、金融、貿(mào)易中心之一
C.帶動長江三角洲和整個長江流域經(jīng)濟的新飛躍
?、谄謻|開發(fā)和開放的有利條件：A.地理優(yōu)勢;B.交通優(yōu)勢;C.人才和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢;D.上海原有的經(jīng)濟基礎(chǔ)和社會文化基礎(chǔ)較好。
③成果展示：收集圖片、文字資料，展示浦東開發(fā)和開放的偉大成就。如中國第一樓——金茂大廈;中國第一塔——上海東方明珠電視塔等等。
?、艿匚缓妥饔谩Ｗ⒁庠趯W生暢所欲言的基礎(chǔ)上教師對知識進行整理。
A.被海內(nèi)外人士譽為“進入中國經(jīng)濟的大門，是打開中國市場的金鑰匙，是連接中國與世界的橋梁。”B.浦東新區(qū)已成為上海新興的高科技產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代化工業(yè)基礎(chǔ)，是上海新的經(jīng)濟增長點;C.是中國20世紀90年代改革和開放的重點和標志。
合作探究三 對外開放的成就
探究學習設(shè)計：1、這個問題可采用開放式、探究式教學方法來完成。教師不提供固定的答案，指導(dǎo)學生上網(wǎng)查找資料，或者深入城市和農(nóng)村調(diào)查，了解我國對外開放近30年來的偉大成就，收集圖片、文字、視頻等資料，舉辦一個小型的展覽會。
(四)知識整合
新發(fā)展
(五)延伸拓展
1、材料解析題 形成背景 對外開放格 局初步形成 形成過程 格局特點
胡錦濤同志在十七大報告中寫到：新時期最鮮明的特點是改革開放，„„從沿海到沿江、沿邊，從東部到中西部對外開放的大門毅然決然地打開了，„„
事實雄辯證明，改革開放是決定當代中國命運的關(guān)鍵決策„„是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路，只有改革開放才能發(fā)展中國。
思考：
①我國的改革開放是在怎樣的歷史條件下實行的?
?、谛聲r期我國已形成了怎樣的對外開放的格局?
?、墼嚤容^近現(xiàn)代史上我國的兩次對外開放。
2、課外延伸
以小組為單位，課后從網(wǎng)上搜集沿海經(jīng)濟開放區(qū)發(fā)展情況的資料，配上解說詞，舉辦小型展覽，以展示我國對外開放的成就。
分工：第一小組——長江三角洲開放區(qū)
第二小組——珠江三角洲開放區(qū)
第三小組——閩南三角地帶開放區(qū)
第四小組——環(huán)渤海沿岸開放區(qū)
(六)有待深入思考的教學問題
如何整合新課程資源，更好地貫徹新課程改革的理念;如何構(gòu)建和諧課堂，充分展示并挖掘?qū)W生的潛質(zhì)。
