論雙方在唇槍舌劍的較量中，往往呈現(xiàn)出尖銳的矛盾對(duì)立狀態(tài)。而這對(duì)抗性，也正是辯論引人入勝的重要特征之一，在辯論當(dāng)中，存在一定的競(jìng)爭(zhēng)性。下面給大家分享一些關(guān)于辯論有哪些戰(zhàn)術(shù)技巧，希望對(duì)大家有幫助。

辯論賽包含哪些技巧

1、質(zhì)疑對(duì)方定義。在對(duì)方開(kāi)篇陳詞階段，應(yīng)當(dāng)對(duì)辯題中的關(guān)鍵詞進(jìn)行定義，比如怎樣才算做“寬松式管理”?當(dāng)對(duì)方?jīng)]有明確的定義時(shí)，定義權(quán)就到了你方手上，掌握主動(dòng)權(quán)。定義是比賽的基石，對(duì)方如果在定義上除了差錯(cuò)，也就是對(duì)方的定義在常理與邏輯上都站不住腳的話(huà)，基本就沒(méi)什么贏的希望了。而相對(duì)的，你方也應(yīng)該做好每一個(gè)詞匯的定義，并使之在邏輯和常理上站得住腳。

2、合理規(guī)避己方不利點(diǎn)。比如你反對(duì)的是寬松式管理，那是不是學(xué)校管理必須極為嚴(yán)格呢?當(dāng)然不是，我們可以將現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校采取的管理方式稱(chēng)為“寬嚴(yán)并濟(jì)”的管理。而極為嚴(yán)格的管理并非今天要討論的內(nèi)容。這樣在比賽中，你們就不用解釋關(guān)于嚴(yán)格管理的定義，更不用去論證了。

3、可以不正面回答問(wèn)題。很多時(shí)候，對(duì)方會(huì)提出“是或不是”的問(wèn)題讓你選擇。這個(gè)時(shí)候你可以不老實(shí)回答是或不是，可以回答“不一定”或者“這個(gè)問(wèn)題無(wú)法簡(jiǎn)單的用是或不是來(lái)回答”，然后開(kāi)始說(shuō)你方的論點(diǎn)，避免跳進(jìn)對(duì)方的陷阱。

4、常理大于實(shí)例大于邏輯。在辯論過(guò)程中，不要出現(xiàn)違背常理的說(shuō)法，這會(huì)讓對(duì)方有可乘之機(jī)。證明自己觀點(diǎn)的時(shí)候，多用實(shí)例證明。比如你可以提出世界一流大學(xué)的一些苛刻的校規(guī)，來(lái)說(shuō)明好學(xué)校都沒(méi)有采取寬松式管理。而邏輯證明最為繁瑣耗時(shí)，除非你能十五秒以?xún)?nèi)闡述自己的邏輯，否則辯論中實(shí)際效果不大。

5、無(wú)限擴(kuò)大對(duì)方觀點(diǎn)。比如“按照對(duì)方辯友的說(shuō)法，寬松的管理有利于學(xué)校發(fā)展，那么我們厚厚的校規(guī)是否應(yīng)該拋棄呢?”將對(duì)方置于荒.唐之地，是常用的技巧。

6、你可以讓對(duì)方回答“是或不是”，但是這十有八/九會(huì)被對(duì)方逃避。不過(guò)這時(shí)你可以指出對(duì)方“一味逃避，不敢正面回答問(wèn)題”。

7、對(duì)方提出的任何觀點(diǎn)，都必須讓對(duì)方證明。比如對(duì)方提出“寬松的管理能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力”。那么你應(yīng)該讓對(duì)方解釋“為什么寬松的管理能激發(fā)創(chuàng)造力”或者“多少比例的學(xué)生被激發(fā)了”或者“激發(fā)個(gè)別學(xué)生創(chuàng)造力的同時(shí)，是否使更多學(xué)生變得懶散”，不然對(duì)方的論點(diǎn)就是沒(méi)有根據(jù)的。

8、提出一些例子讓對(duì)方解釋。比如很多學(xué)校都是半軍事化管理，卻沒(méi)有“半療養(yǎng)院化管理”的學(xué)校，為什么?

9、多用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)。你們可以調(diào)查一下，隨機(jī)100名學(xué)生中，晚上八點(diǎn)有多少人在學(xué)習(xí)，又有多少人在打游戲看電影，以此證明在并不寬松的管理下，許多人依舊懶惰。

10、給予一些事物以性質(zhì)。比如“學(xué)習(xí)”有“必須努力才能良好完成”這個(gè)性質(zhì)。而寬松的管理是否會(huì)造成學(xué)生的懶惰，這樣是否會(huì)影響學(xué)習(xí)?你們可以提出質(zhì)疑要求對(duì)方解釋。

11、讓對(duì)方給出比較標(biāo)準(zhǔn)。辯題中的“弊大于利”或者“利大于弊”怎么判斷?對(duì)方可能只提出了某些利處和弊端，但是孰大孰小怎么比較?這是應(yīng)該問(wèn)清楚的問(wèn)題。當(dāng)對(duì)方無(wú)法明確比較標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，你們可以使用自己的比較標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于比較標(biāo)準(zhǔn)的制定，可以是“是否有利于大學(xué)生的發(fā)展”。但是要知道，比較標(biāo)準(zhǔn)只是技巧，并非十分重要的根本性問(wèn)題。不要整場(chǎng)比賽都在討論雙方標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)錯(cuò)。

辯論的個(gè)人技巧

1、首先是堅(jiān)持立論，這個(gè)其實(shí)算不上什么技巧，但是卻是很多辯手經(jīng)常犯的錯(cuò)誤。簡(jiǎn)而言之，自由辯之后，不跑題的贏。

2、學(xué)會(huì)順?biāo)浦邸Ｒ簿褪撬追Q(chēng)的包題，盡量將對(duì)方舉的例子或者對(duì)方的邏輯往自己的邏輯里套，也就是先承認(rèn)對(duì)方的邏輯，讓他詳細(xì)論述，最后一語(yǔ)中的，將對(duì)方的理論變成論證你的辯題，坐看對(duì)方一臉懵逼，對(duì)己方立論深度和臨場(chǎng)應(yīng)變要求高。

3、學(xué)會(huì)偷梁換柱。將對(duì)方的邏輯或者概念重新解釋?zhuān)c常說(shuō)的偷換概念有細(xì)微的差異。比如我以前打過(guò)一場(chǎng)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)利弊的比賽，對(duì)方辯友詰問(wèn)我大學(xué)生上黃網(wǎng)怎么看，我說(shuō)是彌補(bǔ)我國(guó)性教育的空白。

4、學(xué)會(huì)釜底抽薪。針對(duì)對(duì)方辯友的長(zhǎng)邏輯，或者舉例論證，只需要論證對(duì)方辯友某一點(diǎn)是錯(cuò)誤的，就可以論證整個(gè)邏輯是錯(cuò)的。比如對(duì)方辯友曾經(jīng)在我面前論證智能手機(jī)的種.種好處，最后反問(wèn)一句，正因?yàn)榉N.種優(yōu)點(diǎn)，試問(wèn)現(xiàn)在誰(shuí)還用諾基亞呢?我當(dāng)時(shí)恰好拿著諾基亞E63，直接拍桌子上了。

5、掌握簡(jiǎn)單的邏輯悖論。例如少數(shù)服從多數(shù)與真理往往掌握在少數(shù)人手里;個(gè)例不足以論證全稱(chēng)命題但可以解除全稱(chēng)性命題等。這個(gè)有很多，慢慢總結(jié)就好。簡(jiǎn)而言之就是一些套話(huà)。

6、知識(shí)儲(chǔ)備。其實(shí)也是算不上技巧的技巧，但是辯論手的知識(shí)儲(chǔ)備絕對(duì)是第一位的。最簡(jiǎn)單的例子，如果對(duì)方的知識(shí)儲(chǔ)備不如你，自然場(chǎng)上你夸夸其談甚至撒謊也沒(méi)人能指證你，說(shuō)什么就是什么。無(wú)知的人就是好騙，騙完還給你數(shù)錢(qián)。

7、絕對(duì)自信的臺(tái)風(fēng)。不論你說(shuō)話(huà)喜歡慷慨陳詞還是娓娓道來(lái)，任何語(yǔ)言風(fēng)格在辯論場(chǎng)上都必須依托于辯手自信的臺(tái)風(fēng)。如果你都不能表現(xiàn)出自信，那么誰(shuí)又能信服你說(shuō)的話(huà)?

辯論有哪些戰(zhàn)術(shù)技巧

一 自由辯論

1、如何做到控場(chǎng)，按照起追結(jié)轉(zhuǎn)四步走

起，把問(wèn)題的邏輯說(shuō)清楚，然后提出問(wèn)題

追，追兩到三個(gè)同樣的邏輯的問(wèn)題

結(jié)，把問(wèn)題的結(jié)論結(jié)一下，明確一下己方取得的戰(zhàn)場(chǎng)成果

轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到下一輪問(wèn)題，另一個(gè)邏輯

模版學(xué)校：武漢大學(xué)，新加坡國(guó)立大學(xué)

2、用自己最強(qiáng)的辯手，去盯防對(duì)手的王牌辯手，每次他發(fā)言的時(shí)候緊跟發(fā)言，抑制他的輸出效果

模版學(xué)校：北京大學(xué)

3自由辯論中段提速短打，常常表現(xiàn)為問(wèn)題非常的簡(jiǎn)短，每個(gè)問(wèn)題10秒左右，并且揪住對(duì)手難解釋的點(diǎn)多輪打擊，連續(xù)追問(wèn)，這段時(shí)間會(huì)比較少解釋?zhuān)髨D打亂對(duì)手節(jié)奏

模版學(xué)校：馬來(lái)亞大學(xué)

二 論點(diǎn)的詮釋

1多輪交鋒，同樣一個(gè)論點(diǎn)的回應(yīng)和解釋設(shè)置3種不同的版本，用不同角度的解釋來(lái)加強(qiáng)和削弱對(duì)手論證，詳見(jiàn)本人的挫文---世錦賽系列一：比賽的準(zhǔn)備

2論點(diǎn)的陰陽(yáng)兩面，一個(gè)論點(diǎn)可以正面解釋?zhuān)兴嗪?，也可以反面詮釋?zhuān)瑳](méi)他多不好

比如離婚率上升是不是社會(huì)的進(jìn)步，打反方

正打的方式：離婚率上升對(duì)于社會(huì)的破壞有哪些，本身代表的事物有多陰暗

反打的方式：離婚率下降了對(duì)社會(huì)而言是多么美好的事，代表的事物會(huì)多陽(yáng)光

3拆解邏輯，短推論線(xiàn)逐步打

交鋒的時(shí)候把長(zhǎng)邏輯拆解短打，比如朋友圈內(nèi)容被放上網(wǎng)不是我活該，拆解成兩步推

第一，把我朋友圈放上網(wǎng)的人有沒(méi)有錯(cuò)

第二，我需不需要改正

4論點(diǎn)的高打與低打

比如全民醫(yī)保該不該推行

正當(dāng)適合高打，炒價(jià)值，說(shuō)全民醫(yī)保體現(xiàn)了大國(guó)責(zé)任感

反方適合低打，說(shuō)他不切實(shí)際，全民醫(yī)保只會(huì)讓醫(yī)保的水平降低

5按環(huán)節(jié)逐個(gè)輸出論點(diǎn)

現(xiàn)在許多隊(duì)伍喜歡在單個(gè)環(huán)節(jié)輸出全部論點(diǎn)，比如二辯環(huán)節(jié)把所有論點(diǎn)都打一遍，但時(shí)間有限，效果不好，建議可以二辯環(huán)節(jié)主推一個(gè)論點(diǎn)，然后三辯環(huán)節(jié)再推一個(gè)論點(diǎn)。

三 交鋒的處理

1明確攻點(diǎn)與守點(diǎn)

有些論點(diǎn)是攻擊點(diǎn)，往往它的特點(diǎn)是邏輯短，容易論證，偏向己方，那么這些論點(diǎn)適合優(yōu)先打，并且把它攻擊出去逼問(wèn)

有些論點(diǎn)是防守點(diǎn)，往往它的特點(diǎn)是邏輯長(zhǎng)，不容易論證，那么這些論點(diǎn)不要優(yōu)先打，而是等對(duì)手進(jìn)攻過(guò)來(lái)以后用來(lái)解釋?zhuān)缓筠D(zhuǎn)攻擊點(diǎn)持續(xù)輸出

切忌把守點(diǎn)打成攻點(diǎn)，事倍功半

2交鋒不要多線(xiàn)逼近

交鋒的時(shí)候打清楚一條線(xiàn)再打另一條，許多辯手喜歡在交鋒的時(shí)候把線(xiàn)來(lái)回切換，換言之，喜歡把論點(diǎn)論據(jù)跳來(lái)跳去說(shuō)，這樣子打比賽容易輸出效果很差，建議把一條線(xiàn)講明白了再講另一條線(xiàn)

3不同辯位間的配合銜接

常見(jiàn)的配合有像在自由辯論里提到過(guò)的分工合作，有些人負(fù)責(zé)結(jié)戰(zhàn)場(chǎng)，攻擊性強(qiáng)的負(fù)責(zé)追戰(zhàn)場(chǎng)，另一種是不同辯位把論點(diǎn)逐步展開(kāi)遞進(jìn)，詳見(jiàn)華東政法大學(xué)

4劃分戰(zhàn)場(chǎng)：劣勢(shì)戰(zhàn)場(chǎng)，優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)場(chǎng)

一場(chǎng)比賽正反方有各自的劣勢(shì)優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)場(chǎng)，戰(zhàn)術(shù)上劣勢(shì)戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)是持平，那么交鋒上適合去解釋?zhuān)朗?，反?wèn)。優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)場(chǎng)目標(biāo)是獲勝，交鋒上適合追問(wèn)，攻擊，短打

四 不同辯位申論的責(zé)任

簡(jiǎn)單說(shuō)

一辯重在明確定義，提出標(biāo)準(zhǔn)，展開(kāi)論點(diǎn)

二辯重在反駁對(duì)手論點(diǎn)，進(jìn)一步補(bǔ)充己方論據(jù)

三辯重在明確前期交鋒，提出自由辯論要交鋒的主戰(zhàn)場(chǎng)

四辯重在梳理比賽，告訴評(píng)委每塊戰(zhàn)場(chǎng)勝負(fù)