《租船教學(xué)》主要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，來解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。下面是小編給大家分享的北師大二下數(shù)學(xué)租船教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考，閱讀。希望大家能夠喜歡!

北師大二下數(shù)學(xué)租船教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2.過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際

教學(xué)難點(diǎn)：

通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：

課件

教法運(yùn)用：

講解法 分析法 引導(dǎo)法 練習(xí)法

學(xué)法指導(dǎo) 自主探索、合作交流

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

(檢查預(yù)習(xí)) 復(fù)習(xí)

1.能填幾?(指名口答)

( )×6<25 8×( )<38 7×( )<40 指名回答 通過復(fù)習(xí)鞏固了舊知

二、初學(xué)新課探索新知

(初步探究)

出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.尋找信息：有22人、每條船限乘4人

2.提出問題：至少要租幾條船?

3.解決問題。

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

4.讓生仔細(xì)觀察圖弄懂題意。

5.讓生獨(dú)立思考。

6.進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見

三、引導(dǎo)釋疑

(合作學(xué)習(xí)) 學(xué)生口答，教師板書

22÷4=5(條)……2(人)

至少要租6條船。

你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見)

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案

(1)其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4×5+2=22。

(2)其中4條船，每條船4人;另外兩條船，一條3人，一條3人。4×4+6=22。 1.讓學(xué)生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見)

2可讓學(xué)生在草稿本上用紙畫月亮代表小船，用小棒代表人。

3根據(jù)擺的圖列出算式。

1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

四、拓展學(xué)習(xí)

(深入探究)

1.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問題，在解決這類問題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。

強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。

2.全班交流總結(jié)。

分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定，進(jìn)行交流。 通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

五、當(dāng)堂檢測(cè)、練習(xí)鞏固

(學(xué)習(xí)診斷) 完成練一練1,2,題

第1題配合問題串鼓勵(lì)學(xué)生再次經(jīng)歷有余數(shù)的除法實(shí)際問題進(jìn)1的過程：先弄懂題意在列式解決

1.先弄懂題意

2.在列式解決

3.指名匯報(bào)。

4.集體訂正。

5.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

六、課堂小結(jié)

(梳理歸納)

本節(jié)課你學(xué)到了什么?你覺得你學(xué)的好嗎?

1.小組交流。

2.指名匯報(bào)。 讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

板書設(shè)計(jì)：

租船

22÷4=5(條)。.....2(人)

答至少要租6條船。

北師大二下數(shù)學(xué)租船教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2.過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際

教學(xué)難點(diǎn)：

通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：

課件

教法運(yùn)用：

講解法 分析法 引導(dǎo)法 練習(xí)法

學(xué)法指導(dǎo) 自主探索、合作交流

教學(xué)過程：

(檢查預(yù)習(xí))

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，導(dǎo)入新課

1.列豎式計(jì)算。

48÷5= 　　36÷6=　　 53÷7=

2.提問：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么? 全班齊練，三人板練，集體訂正

通過復(fù)習(xí)鞏固了舊知

(初步探究)

二、圖片導(dǎo)入，初學(xué)新課

1.出示課件 條件：每時(shí)租金9元。問題：30元錢最多劃幾時(shí)?

先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。

30÷9=3(時(shí))……3(元)

答：30元錢最多劃3時(shí)。

提問：上面的橫式中3元表示什么?為什么不能劃4時(shí)? 先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問題。后指名回答。

2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

三、引導(dǎo)釋疑

(合作學(xué)習(xí))

2.如何引導(dǎo)學(xué)生列式解決上面的問題嗎?

首先讓生獨(dú)立思考并列式，再交流解釋為什么這樣列式。交流時(shí)關(guān)注以下問題

(一)引導(dǎo)生討論清楚每條船每小時(shí)租金都是9元，和前面學(xué)過的平均分也是一樣的道理，所以可以用除法計(jì)算。

(二)要有意識(shí)地把列式與畫圖，列表聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生思考算式中的每個(gè)數(shù)在圖中表示什么，特別是余數(shù)表示什么?

(三)引導(dǎo)說明商3就是說27元可以劃3小時(shí)：余數(shù)是3就是說還剩下3元，剩下的3元不夠劃1小時(shí)，所以答案為最多劃3小時(shí)。 首先讓生獨(dú)立思考并列式，再交流解釋為什么這樣列式。 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見

基本環(huán)節(jié) 教師授課過程(教師活動(dòng)) 學(xué)生學(xué)習(xí)過程(學(xué)生活動(dòng)) 教學(xué)意圖

四、拓展學(xué)習(xí)

(深入探究) 3學(xué)生試做教材第12頁(yè)第6題。

引導(dǎo)生思考

如果租1輛大車，那么就有25—7=18(人)坐小車，小車需要18÷4=4(輛)。.....2(人)所以4+1=5輛

如果租2輛大車那么就有25-7×2=11(人)，小車需要11÷4=2(輛)。.....3(人)所以2+1=3(輛)

如果租3輛大車那么就有25-7×3=4(人)坐小車，小車需要4÷4=1(輛)

引導(dǎo)生第三種是最合適的方案。只要說對(duì)都給以肯定。

學(xué)生做完后先讓學(xué)生匯報(bào)交流第(1)(2)小題。然后重點(diǎn)講解第(3)小題。 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見

五、當(dāng)堂檢測(cè)(學(xué)習(xí)診斷)

1.完成練一練2,3,4題。 先讓生獨(dú)立思考，學(xué)生做完后指名回答，然后集體訂正。

2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

六、課堂小結(jié)

(梳理歸納)

本節(jié)課你學(xué)會(huì)了嗎?你覺得那道題比較難理解，說一說。

1.小組交流。

2.指名匯報(bào)。 讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

北師大二下數(shù)學(xué)租船教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容：

P10 ~12

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見;通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：

投影儀、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、能填幾?(指名口答)

( )×6<25 8×( )<38 7×( )<40

2、列豎式計(jì)算(全班齊練，三人板練，集體訂正)

48÷5=　　 36÷6=　　 53÷7=

3、提問：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么?

二、探索新知

1、出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、尋找信息：每條船限乘4人

3、提出問題：至少要租幾條船?

4、解決問題。

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你時(shí)怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

學(xué)生口答，教師板書

22÷4=5(條)……2(人)

至少要租6條船。

你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見)

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案

a.其中5條船，每條船4人，還有一條2人坐一船。4×5+2=22。

b.其中4條船，每條船4人;另外兩條船，各坐 3人。

4×4+3×2=22。

三、小結(jié)

今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問題，在解決這類問題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。

強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。

四、課堂練習(xí)

1、練習(xí)：P11“試一試”

先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問題。后指名回答。

條件：每時(shí)租金9元。問題：30元錢最多劃幾時(shí)?

先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。

30÷9=3(時(shí))……3(元)

答：30元錢最多劃3時(shí)。

提問：上面的橫式中3元表示什么?為什么不能劃4時(shí)?

2、鞏固練習(xí)： P11 ~ 12“練一練”的第1 ~ 6題。

其中，要求學(xué)生回答

為什么至少要8張桌子?7張桌子夠嗎?

為什么而不是只能做8套衣服，而不是9套衣服。

五、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

北師大二下數(shù)學(xué)租船教學(xué)設(shè)計(jì)4

1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見;通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

3、靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

4、通過試商的過程理解試商的方法，合理解決實(shí)際問題。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的習(xí)慣。

2、學(xué)會(huì)自己檢查自己的作業(yè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)

1. 最大能填幾?(指名口答) ( )×6<25 8×( )<38 7×( )<40 2.列豎式計(jì)算(全班齊練，三人板練，集體訂正) 48÷5= 36÷6= 53÷7= 3.提問：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么? 二、 探索新知 出示 P7 主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

從圖中你找到了哪些數(shù)學(xué)信息? 你認(rèn)為我們還要知道什么才可以幫他們租船啊? 小組同學(xué)討論問題及解決方法。

1. 尋找信息：每條船每時(shí) 3 元、每條船限乘 4 人 2. 提出問題：至少要租幾條船? 3. 解決問題。

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你時(shí)怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

學(xué)生口答，教師板書：

21÷4=5(條)……1(人) 至少要租 6 條船。

你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見) 學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：

(1) 其中 5 條船，每條船 4 人，還有一條 1 人。4×5+1=21。

(2) 其中 4 條船，每條船 4 人;另外兩條船，一條 2 人，一條3 人。4×4+5=21。

(3) 其中 3 條船，每條船 4 人;另外 3 條船，每條船 3 人。3×4+9=21。

4. 小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問題，在解決這類問題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來思考，如上面租船的問題……至于這 6 條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘 4 人“這個(gè)規(guī)定。

強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。

5.練習(xí)：P7“試一試” 先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問題。后指名回答。

條件：每時(shí)租金 3 元。問題：10 元錢最多劃幾時(shí)? 先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。

10÷3=3(時(shí))……1(元) 答：10 元錢最多劃 3 時(shí)。

提問：上面的橫式中 1 元表示什么?為什么不能劃 4 時(shí)? 三、 鞏固練習(xí)：

P8“練一練”的第 1 ~ 4 題。

1.要求學(xué)生回答解題思路，為什么要 5 壺茶而不是 4 壺茶。

4.要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少要 8 張桌子?7 張桌子夠嗎? 四、 總結(jié) 教學(xué)反思：

本節(jié)課我結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)學(xué)生最向往和熟悉的春游活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過春游中的“租船”，使“探究新知”和“鞏固新知”的形式生動(dòng)有趣，學(xué)生可以在邊學(xué)邊玩的過程中興趣盎然、輕松自如地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生多角度思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，同時(shí)也突出了數(shù)學(xué)的生活化。

北師大二下數(shù)學(xué)租船教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元P19-P21頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.在解決問題的過程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。

3.養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解并運(yùn)用小括號(hào)，體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索“小括號(hào)”的應(yīng)用過程。

教學(xué)過程：

一、課前復(fù)習(xí)

師：上新課之前，老師想考考你們。

課件出示復(fù)習(xí)題：

1.比一比，看誰的眼力好。(說出運(yùn)算順序)

30+8×4 　　5×2+3 　　80-64÷8 　　29+24÷4

2.把二個(gè)算式合并成一個(gè)算式。

5×3=15 　　81÷9=9 　　16+12=28 　　25+15=40　　 9-9=0　　 28÷7=4

(課前復(fù)習(xí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊。)

二、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1.談話：小淘氣是個(gè)善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子，在生活中他發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問題。他很想和同學(xué)們挑戰(zhàn)，你們?cè)敢夂退纫槐葐?

(用談話法為學(xué)生引出一個(gè)虛擬的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí))

2.課件出示 “過河”情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

(1)理解圖意，明確問題

學(xué)生觀察后教師提問：圖中告訴我們哪信息?要我們解決什么問題?(學(xué)生回答)

師：剛才同學(xué)們都說得很好，現(xiàn)在我們一起來看圖。

河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，現(xiàn)在每只船限乘9人，需要幾只船?

(通過創(chuàng)設(shè)男、女生過河的情境，使學(xué)生將計(jì)算生活化，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。)

(2)獨(dú)立嘗試，合作解決問題

師： 請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，幫助圖中的小朋友解決問題。

師： 我們先估計(jì)一下，大概需要幾條船?把你的方法告訴大家。

生1：我估計(jì)大概需要7條船。我把男生看成30人，女生看成30人，這樣用總?cè)藬?shù)60人除以9，大約需要7條船。

生2：我估計(jì)大概需要6條船。方法和前面的同學(xué)差不多，只是人數(shù)多算了，所以我從7條里減掉1條船，大約需要6條船。

師：那么到底需要幾條船?誰會(huì)列式解答?

生：29+25=54(人)

54÷9=6(只)

師：第一步先算什么?

生：先算全班總?cè)藬?shù)，再除以每條限乘9人。

師：說得好!

師：誰能用我們前面學(xué)的知識(shí)把分步式列成一個(gè)綜合算式?

生：29+25÷9

師： 小組討論：這樣列式行不行?

生1：不行，因?yàn)檫@樣就不是先算加法了

生2：不行，因?yàn)檫@樣就先算女生要幾條船，男生沒算

……

(評(píng)析問題的出現(xiàn)為后面小括號(hào)的出現(xiàn)做好鋪墊。)

師：好，你們說得都很有道理，那我們?cè)撛趺崔k?

要先算29+25，就必須給它加上一個(gè)符號(hào)表示出來?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮懸粚憽?/p>

小組合作交流，學(xué)生試寫 并展示 ：

29+25÷9 (29+25)÷9

師：大家仔細(xì)觀察，這兩道算式有什么相同的地方?

生：數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)一樣。

師：觀察的非常認(rèn)真,有什么不同的地方?

生：后一道算式加了小括號(hào)。

師：那咱們計(jì)算一下，結(jié)果怎么樣?

學(xué)生計(jì)算展示得數(shù)后討論：

為什么兩道題的得數(shù)不同?多讓學(xué)生說。

師：大家說的都很好，小括號(hào)改變了運(yùn)算順序，導(dǎo)致得數(shù)不同。

師：這就是我們今天所學(xué)的一種新符號(hào)——“( )”小括號(hào)(板書)。每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)都有它所表示的意義。

小括號(hào)的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括號(hào)，就要先算小括號(hào)里面的。

現(xiàn)在再來看這道題，應(yīng)該怎樣做才能符合題意呢?

(評(píng)析結(jié)合具體情境，教師將小括號(hào)介紹給學(xué)生。)

師：同桌之間討論并匯報(bào)結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生感知小括號(hào)在計(jì)算中的作用。)

生：(29+25)÷9

=54÷9

=6(只)

答：需要租6只船。

師：通過對(duì)“過河”問題的解決，我們知道了小括號(hào)的作用 ，誰來用自己的話說一說它的作用?

生1：小括號(hào)能改變運(yùn)算順序。

生2：算式中有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的。

生3：小括號(hào)里的要先算，幫助我們解決問題。

師：老師把大家說的編成了一首兒歌，你們想聽嗎?

出示 ：小括號(hào)，本領(lǐng)大，

算式有你就變化。

改變順序少不了，

先算括號(hào)要記牢。

學(xué)生齊讀。

(兒歌的編制進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有括號(hào)算式的運(yùn)算順序，加深印象。)

三、運(yùn)用知識(shí)，解決問題。

1.比一比，誰的眼睛亮。(說說不同之處及運(yùn)算順序)

18-9×2 　　(18-9)×2

2.比一比，看誰算得對(duì)又快。(學(xué)生說說算法)

5×(36-29)　　 (83-35)÷8　　 94-(25+19)

3.我?guī)蛬寢屗阋凰?/p>

每桶方便面4元，每袋大米64元，媽媽帶了100元錢買了一袋大米，剩下的錢可以買幾桶方便面?

學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么?