一篇小小的勵志演講，或許能為一個迷途浪子點(diǎn)明方向，成為他人生中最重要的人，小編為大家整理了語文的魅力演講稿 語文演講稿范本，歡迎大家閱讀。

　　篇一

　　同學(xué)們，上午好。今天我與大家分享的話題是“語文的魅力”。

　　我們從一開始上學(xué)就要學(xué)習(xí)語文，到現(xiàn)在也好幾年了，字詞句段篇章，繁復(fù)又雜亂，好像也沒有什么魅力可言。其實，語文的魅力是非常大的，這主要體現(xiàn)在它的實用性，體現(xiàn)在生活中處處有語文。在學(xué)習(xí)上，語文是為其他科目服務(wù)的。語文是我們學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。如果學(xué)不好語文，可能就讀不懂其他科目的內(nèi)容。學(xué)不好語文，越往高年級走就會感覺越吃力，理解能力跟不上，到時候就會很吃虧。

　　同時，語文程度的高低意味著一個人文化修養(yǎng)和表達(dá)能力的高低。同學(xué)們仔細(xì)回想，有沒有碰到過這樣的事：明明腦子里明白，用語言卻不知道怎么表達(dá)?；蛘弑磉_(dá)出來不能讓身邊的人準(zhǔn)確的理解你的意思。這其實就是一種表達(dá)能力的欠缺。學(xué)好語文，你表詞達(dá)意的能力自然就能提高，當(dāng)你的表達(dá)能力和思維運(yùn)轉(zhuǎn)相統(tǒng)一了，才能說出準(zhǔn)確無誤的話，讓大家真正明白你的心意。

　　語文是一門充滿魅力的學(xué)科。這還體現(xiàn)在它的趣味性。字音字形詞語句子，里面都充滿了趣味，有時候幾個字位置的顛倒，就能改變一個人的前途和命運(yùn)。給大家舉一個例子。相傳曾國藩率軍與太平天國軍隊作戰(zhàn)，連連遭到慘敗。受到很多人的嘲諷，但最讓他費(fèi)力的事是如何把軍事上屢遭慘敗的戰(zhàn)況向皇上稟報呢?曾國藩冥思苦想，絞盡腦汁，無計可施。在萬般無奈的情況下，只得在奏章上寫下“臣屢戰(zhàn)屢敗”的字眼。曾國藩的軍師讀了奏章之后，連連搖頭說：“不可，不可!”他覺得如此上報，就有殺頭的危險。曾國藩向他請教挽救的辦法。軍師微微一笑，提筆將“屢戰(zhàn)屢敗”改為“屢敗屢戰(zhàn)”。曾國藩看后，不禁拍案叫絕。咸豐皇帝看了奏折后，對曾國藩雖敗猶戰(zhàn)的精神非常滿意，令其重整旗鼓，繼續(xù)戰(zhàn)斗。從這里，我們可以看到，同樣的四個字，稍微變換順序，就有了完全不同的解釋。"屢戰(zhàn)屢敗":會傳達(dá)給人失敗和痛苦的感覺，而"屢敗屢戰(zhàn)"則帶給人希望，將一個人不達(dá)目的誓不罷休的信念和執(zhí)著不屈的精神表現(xiàn)出來。這就是語文的魅力。

　　這個故事，除了讓大家感受語言文字的魅力，還想告訴大家，語文是我們必學(xué)的科目，它關(guān)乎我們的母語文化，也關(guān)乎我們五千年燦爛文明的傳承和發(fā)揚(yáng)。既然總是要學(xué)，就希望大家能在對她產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上去學(xué)，畢竟知之者不如好之者，好之者不如樂之者。那同樣是學(xué)語文，那些文人墨客怎么就能如此才華橫溢幽默風(fēng)趣呢?那源于他們不斷的讀書和積累。有同學(xué)認(rèn)為學(xué)語文很乏味枯燥，殊不知，古人凡成大事者，無不例外都是讀遍四書五經(jīng)、之乎者也，歷經(jīng)十年寒窗才會取得成就。正所謂不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。所以，希望大家愛語文，體會語言文字的魅力。也要耐住寂寞，拒絕誘惑，多讀書，多積累，多運(yùn)用。同時，保持一顆永遠(yuǎn)崇尚真善美的心靈，只要堅持讀書和學(xué)習(xí)，你肯定會體會到語文非凡的魅力，也會遇到一個更加美好的自己。

　　篇二

　　我們，撇下無知迎來了屬于我們的青春。青春，讓我們肆無忌憚，暢然釋懷，體味風(fēng)那樣的自由，感受云那般的自在，因為青春賦予我們的是生命的巔峰，我們無須成熟，我們不再無知，我們唯有執(zhí)著。

　　人生是對理想的追求，理想是人生的指示燈，失去了這燈的作用，就會失去生活的勇氣。因此，只有堅持遠(yuǎn)大的人生理想，才不會在生活的海洋中迷失方向。托爾斯泰將人生的理想分成一輩子的理想，一個階段的理想，一年的理想，一個月的理想，甚至一天、一小時、一分鐘的理想。當(dāng)你聽到這里，同學(xué)們，你是否想到了自己的理想?

　　人生的花季是生命的春天，它美麗，卻短暫。作為一名大學(xué)生就應(yīng)該在這一時期，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，找到一片屬于自己的天空。青年是祖國的希望，民族的未來。每個人主宰著自己的明天。

　　有一位哲人說過:“夢里走了許多路，醒來還是在床上?！彼蜗蟮馗嬖V我們一個道理:人不能躺在夢幻式的理想中生活。是的，人不僅要有理想，還要大膽幻想，但更要努力去做，在理想中躺著等待新的開始，如果不僅遙遙無期，甚至連已經(jīng)擁有的也會失去。同學(xué)們，你們是否也正在夢幻的理想中彷徨呢? 前人說得好，“有志之人立長志，無志之人常立志”，那些無志之人的 “志”，就是美夢，就是所謂的“理想”，他們把自己的藍(lán)圖構(gòu)畫得再美好，再完善，也只是空中樓閣，海市蜃樓罷了。同學(xué)們，你是立長志之人，還是常立志之人呢?

　　最后我想用梁啟超的話來結(jié)束今天的演講:“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年雄于地球，則國雄于地球。”讓我們?yōu)⒁宦泛顾?，飲一路風(fēng)塵，嚼一跟艱辛，讓青春在紅旗下繼續(xù)燃燒;愿每一位青年都懷抱著自己的理想，在人生的航程上不斷乘風(fēng)破浪，奮勇前進(jìn)!

　　篇三

　　親愛的老師，同學(xué)們：

　　大家好，今天我要演講的題目是《讀書》。

　　書，是人類文明的果實;書，是貯存知識的寶庫;書，是人類進(jìn)步的階梯;書，是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

　　書是我的良師益友，她像我描繪氣象萬千的景色，教我大的道理或小的道理，教我受益無窮的知識，"書"，一個從我們上幼稚園開始就已接觸到的東西，它對我們來說是再熟悉不過了.在過去的十幾年里，不知不覺的，書已成為我生命中不可或缺的一部分了，書會伴我一生.

　　歷經(jīng)苦難的高爾基說：“書籍使我變成了一個幸福的人?！蔽覀冇趾螄L不是呢?讀書是精神自由的翱翔，讀書是想像力無羈的騰飛，讀書是超越時空的思索。讀書帶給我們最雋永的樂趣，最恒久的動力;讀書帶給我們心靈的和平，精神的慰籍。是書使我開闊了眼界，增長了知識;是書讓我找到迷失自我的指南針;是書，使我從中獲取精神營養(yǎng)讓我在學(xué)習(xí)中慢慢成長;是書改變了我的一生。

　　書是人類進(jìn)步的階梯。古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”書是人類精神的糧食，書是每一個病人的藥方，書是每一個臺燈里的燈管。書與我們息息相關(guān)，它，永遠(yuǎn)離不開我們!

　　“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”顏真卿的這句話告訴我們：少年時，是刻苦讀書的最好時刻，如果等老了再去讀的話，那，已經(jīng)晚了。

　　擁有書，我們擁有無限歡樂;擁有書，我們就擁有了整個世界;擁有書，我們就擁有美好未來!

　　“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！蓖瑢W(xué)們，讓我們暢飲這“源頭活水”，攀登這人類進(jìn)步的階梯，成為知識的富翁，精神的巨人。

　　篇四

　　敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

　　我今天演講的題目是《苦難中的財富》。曾經(jīng)看過這樣一則消息，一位中國記者在參加了中英塔克拉瑪干沙漠聯(lián)合探險后，很有感觸地說：“探險是一種苦難，是一種財富，它比幸福更難忘?！笔前?生活之路是坎坷曲折的，人的一生不可能是一帆風(fēng)順的。對那些時時都會襲來的痛苦、災(zāi)難、挫折、失敗，我們必須有足夠的準(zhǔn)備。

　　《魯濱遜漂流記》是我最喜歡的一部書，書中的主人公魯濱遜是個面對種.種苦難卻聰明機(jī)智而又具有頑強(qiáng)毅力的人。他在一次航海中，船在南美洲附近的一個荒島邊觸礁，船身破裂，船員中只有魯濱遜幸存了下來，海浪將他卷上了荒島。自此，魯濱遜開始了他長達(dá)28年的荒島生涯。28年，是28年哪!這是一段多么漫長的歲月呀!在這了無人煙的荒島上，魯濱遜不僅開辟出了自己的莊園，而且他還救下了一個俘虜，取名“星期五”。在他回故鄉(xiāng)之際，小島上已經(jīng)是牛羊滿廄了，而且那時的小島不再是荒無人煙了，通過他的努力，小島已成為了一個熱鬧非凡，人氣十足的小國了。從荒島到小國，這是多么大的改變呀!如果沒有魯濱遜那樣頑強(qiáng)的毅力，別說改建了，就連自己能不能活下來都是個問題。對，這就是不畏艱辛。這本書教會了我不畏艱辛的精神品質(zhì)，在我生活中有許許多多的第一次都是在看完它以后做到的。如第一次騎車，一開始我的龍頭控制得很不穩(wěn)定，東搖西晃，跌了一次次又一次次拍拍身上的塵土站了起來。我要學(xué)習(xí)魯濱遜的品質(zhì)。每每摔倒，這句話都再一次地激勵我站起來，讓我再一次坐上車，蹬上腳踏子，最終，“皇天不負(fù)有心人”，困難被我不畏艱辛的精神嚇跑了。我學(xué)會騎車了。當(dāng)我再次回顧書的梗概時，我頓時有千言萬語油然而生。我想對魯濱遜先生說：“魯濱遜先生，您真?zhèn)ゴ?，您不畏任何困苦艱難，激流勇進(jìn)。就像書上說的‘一個具有大無畏冒險進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會成為一個成功者，一個英雄’。您就是困境中的英雄，激流中的成功者。我們也要向您學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)您的那種堅持不懈的精神與您那頑強(qiáng)的毅力?！蔽疫€對自己說：“我們要做一個真正的男子漢，學(xué)會獨(dú)立生存的能力，學(xué)習(xí)魯濱遜的品質(zhì)。我們要能夠去適應(yīng)周邊的環(huán)境，而不是讓環(huán)境來適應(yīng)我們，并且我們要有聰明才智，頑強(qiáng)的毅力以及不畏艱苦的精神。同學(xué)們!在祖國和平的藍(lán)天下，在我們美麗的校園中，我們比先輩擁有了更優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，能心無旁騖，日以繼夜地遨游學(xué)海，向書山攀登。我們成了新一代讀書人，志存高遠(yuǎn)，只爭朝夕，我們要在學(xué)好課本知識后，博覽群書。擁有書，我們就擁有了整個世界;擁有書，我們就擁有美好的明天! 同學(xué)們，和我一起熱愛讀書吧!!謝謝大家，我的演講完了。

　　篇五

　　語文教師的成功與魅力，在于他以情趣激發(fā)情趣!

　　語文教師的高尚與尊嚴(yán)，在于他以生命點(diǎn)燃生命!

　　語文教師的幸福與快樂，在于他以智慧啟迪智慧!

　　做一名教師幸福，做一名語文教師更幸福。因為語文教師是學(xué)生健康成長的引路人，他能通過語言文字的教學(xué)，塑造學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的心智;他為人師表，言傳身教，始終是學(xué)生仿效的榜樣;他的意志、毅力對學(xué)生有巨大的鼓舞、感染力量;他的一言一行，一舉一動都會對學(xué)生有著強(qiáng)烈的潛移默化的影響，對學(xué)生的言行，舉止及人生追求等都有著巨大的直接影響;他的一顆愛心，是每一個學(xué)生健康成長道路上最重要的潤滑劑和催生劑。語文教師心中的陽光就是一顆熱愛學(xué)生的心，有了愛心面對學(xué)生才會多贊揚(yáng)，多激勵，少訓(xùn)斥、無譏笑。

　　用愛心努力使學(xué)生處在自由、民主、開放的氛圍之中，在生動活潑的氛圍中，陶冶情操，發(fā)展智力，提高覺悟，健全人格，從而達(dá)到塑造學(xué)生靈魂的目的。教育是一項直面生命的事業(yè)。它不僅僅是使學(xué)生獲取知識，更應(yīng)該是使學(xué)生的智慧得到啟迪，情感、人格得到完善，自我發(fā)展能力，得到增強(qiáng)。在這個飛速發(fā)展的社會里，學(xué)校、家庭和社會多方面對教師的期望越來越高，這使得教師自主發(fā)展顯得更為重要。教師要變得主動起來，點(diǎn)燃自我發(fā)展的激情。人生需要境界，境界需要體悟，體悟需要教育，而教育依靠的是教師，為了更好的從事教育，教師就必須沿自主發(fā)展的道路堅持不懈走下去。教師是教學(xué)生產(chǎn)力中的主導(dǎo)和決定因素，是貫徹落實黨的教育方針，促進(jìn)教育教學(xué)科學(xué)發(fā)展的具體實施者，素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師素質(zhì)，那么，如何做一個“魅力”的語文教師，贏得學(xué)生?這就成為教師專業(yè)發(fā)展的方向問題了。

　　幸福的語文教師真正具有了魅力，才能使教學(xué)更具有吸引力、親和力、滲透力和輻射力，才能實現(xiàn)課堂的卓越。一個“魅力四射”的幸福語文教師，他應(yīng)該是如下四個“化身”的綜合體：

　　一是靈魂的化身。教師是“人類靈魂的工程師”，要無愧于這個光榮稱號，就必須全面提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅持正確的價值取向，要有高尚的情操，在實踐中努力探索教育教學(xué)的科學(xué)規(guī)律，銳意進(jìn)取。自然的、社會的、人文的、心理的等各種環(huán)境因素共同構(gòu)成影響學(xué)生成長和發(fā)展的教育環(huán)境，這些因素直接或間接影響、制約、調(diào)控、規(guī)范著學(xué)生的發(fā)展性質(zhì)、方向、動力、和水平。

　　一個“魅力四射”的語文教師，你就是學(xué)生的靈魂，你所構(gòu)筑的有利于學(xué)生健康成長的教育環(huán)境，會直接或間接的影響、規(guī)范著學(xué)生的發(fā)展方向，能讓正義、正氣、愛心和智慧充滿課堂和校園。語文教師是一個快樂的向?qū)?。持重，熱情，幽默，多智。帶一隊旅行者，在時空里穿行。一路江南朔北，一路古今中外，一路河岳山川，一路荒漠平原，一路風(fēng)霜雨雪，一路春夏秋冬。慢慢走，欣賞啊!吟嘯天空海闊，笑談善惡榮辱。

　　教師對文明的傳承與創(chuàng)新，貫穿于傳授知識、培養(yǎng)能力、塑造價值等各個育人環(huán)節(jié)。教師將前人積累的文明成果，經(jīng)過揚(yáng)棄創(chuàng)新，傳遞給青年學(xué)生，這樣一個過程，注定是一個求真的過程。于漪老師在一次備課中，為了解決一個“著”字的正確讀法，查了5本字典，完全弄清才把正確的讀法教給學(xué)生。不僅教學(xué)如此，科研更是忌諱浮躁虛假。在攀登科學(xué)高峰的道路上，求真、崇真是唯一路徑和最佳落點(diǎn)。歷史證明，嚴(yán)謹(jǐn)篤實會走向輝煌，弄虛作假會摔得粉碎。

　　二是智慧的化身。教師應(yīng)是智者，不僅博學(xué)，學(xué)富五車，滿腹經(jīng)綸，還應(yīng)永遠(yuǎn)散發(fā)著人格、學(xué)識和智慧的魅力。一個有魅力的教師必須擁有教育的智慧，只有擁有智慧才能教育好“人”。學(xué)校是學(xué)生成長的搖籃，是傳播知識的陣地。教師應(yīng)為學(xué)生健康成長提供豐富的、鮮活的和優(yōu)質(zhì)的營養(yǎng)。課堂即講堂。如何提高學(xué)生興趣，如何使學(xué)生學(xué)會合作與探究，如何做到課后有教材、課堂無教材，如同散文一般達(dá)到形散而神不散，這就需要你用智慧來掌控課堂，需要你課前的設(shè)計與課堂的效果，就像神舟九號飛船和天宮一號對接一樣完美，實現(xiàn)教與學(xué)完美的對接。魅力四射語文教師是一個知心的朋友。心靈的碰撞，常常撞擊出覺醒的火花。那一刻它能一起點(diǎn)燃我們想象、思考、自信、自強(qiáng)的火焰，釋放出意志的力量、智慧的力量和創(chuàng)造的力量。

　　三是力量的化身?！皩W(xué)為人師，行為世范?！比藗兂Ｓ眠@樣的標(biāo)尺度量教師職業(yè)的偉大與崇高?！敖處煙o小節(jié)，處處是楷模?！苯處煹难孕信e止、一舉一動對學(xué)生起著耳濡目染，潛移默化的作用。教師是榜樣，而榜樣的力量是無窮的。這就要求教師要“為人師表”、“以身作則”、“身正是范”，達(dá)到心靈美與儀表美的和諧統(tǒng)一。因此，教師需要篤信公正公平，秉承均衡發(fā)展的理念，為教育的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的動力。語文教師是一個勇敢的探索者——用字字句句連綴起來的風(fēng)鈴，從容搖曳出清脆悅耳的敲門聲，叫醒你沉睡的想象——或攀登蜀道不畏艱難，或擊水中流浪遏飛舟。出發(fā)前我們誓言：無畏書山聳立，無畏學(xué)海汪洋。直到有一天，語文教師發(fā)現(xiàn)：勤奮劈出一條山路，勇敢闖出一條航線。

　　語文教師是愛的踐行者。沒有愛就沒有教育。蘇霍姆林斯基說：“如果你不愛孩子，你就從事別的職業(yè)吧!”無論是求真、揚(yáng)善還是創(chuàng)造美，究其深層次的動力，往往源于對教育事業(yè)的無限熱愛，對孩子發(fā)自內(nèi)心的喜愛。

　　語文教師用愛去感染學(xué)生，用愛去對待工作，用愛去面對世界。幸福課堂認(rèn)為，師愛是教師職業(yè)道德修養(yǎng)不可或缺的部分，做一名愛的踐行者應(yīng)該是每名教師的擔(dān)當(dāng)。世界上的愛有很多種，最特別的一種是師愛。它有著母愛的偉大，卻廣泛而無私，它講求不偏不倚，平等地將愛的陽光灑向每個幼小的心靈。它有著友愛的溫馨，卻在快樂中教人道理、指向成長。它有著情愛的矢志不渝，卻不會轟轟烈烈、縹緲無依，而如同潤物無聲的春雨，點(diǎn)滴滲透、沁人心脾。

　　師愛不是抽象空洞的理論說教，而是實實在在的行動。愛是理解、是尊重、是寬容。作為教師，當(dāng)一張張年輕稚氣的臉龐，惶惑不安地望著你的時候，一個微笑、一個手勢、一點(diǎn)肯定就是踐行愛。當(dāng)一個孩子犯下錯誤時，絕不惡語相向，給他們犯錯誤的機(jī)會和成長的空間，就是踐行愛。當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)困難前來求助，一次傾聽、一些幫助就是踐行愛。

　　四是藝術(shù)的化身。藝術(shù)是什么?人類用智慧、情感和美妙的幻想培育出的奇花異草，使單調(diào)平淡的生活充滿了詩意，這些奇花異草，便是藝術(shù)。假如生活是一片晴朗藍(lán)天，藝術(shù)就猶如藍(lán)天上的云霞。它們時而潔白如雪，時而五彩繽紛，時而輕盈如柔曼的絲絮，時而輝煌如燃燒的烈火……如果沒有它們，空蕩蕩的天空會顯得多么寂寥。這就是藝術(shù)的力量。講臺即舞臺，教師就是表演藝術(shù)家，你的精彩表演是觸及學(xué)生心靈的藝術(shù)。

　　作為一個有魅力的教師，就應(yīng)該能夠激活學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，激勵學(xué)生追求真善美，尊重知識、真理、科學(xué)和勞動創(chuàng)造，熱愛生命。語文教師是一個低調(diào)的燈光師。悄悄地，毫不張揚(yáng)，把舞臺留給他人，而自己呢，默然欣然立于幕后;把最明亮、最美麗的燈光投射在這舞臺的中心，照亮每一個學(xué)生，讓觀眾欣賞他們每一次成功的每一個動人的細(xì)節(jié)!

　　西方美學(xué)史上有句名言：“和諧就是美?！睂τ诮處焷碚f，它意味著遵循教育的內(nèi)在規(guī)律，順應(yīng)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，營造良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)全面發(fā)展、身心和諧的人。對教師來說，它也意味著，用得當(dāng)?shù)呐e止，優(yōu)美的言行，高尚的情操，豐富的精神，為學(xué)生提供一個成長的榜樣。

　　我國著名教育家呂型偉說：“教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新?！睂τ诮處焷碚f，它意味著改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，在教育教學(xué)方法上勇于創(chuàng)新，在知識文化傳承與創(chuàng)新的道路上無止境地追尋。法國藝術(shù)家羅丹曾說：“世界上從不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！睂τ诮處焷碚f，它意味著欣賞每個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn);它意味著教會學(xué)生彼此欣賞，懂得對人與人之間差異的包容;它意味著在紛繁的世界里，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、辨別美、欣賞美，創(chuàng)造美，激發(fā)起孩子內(nèi)心對美好的追求和珍視，助其成長為具有和諧之美的人。

　　幸福教師要在職業(yè)文化認(rèn)同中享受幸福。胡錦濤同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的講話中指出：“要把加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓，充分信任、緊緊依靠廣大教師，提升教師素質(zhì)，提高教師地位，改善教師待遇，關(guān)心教師健康，形成更加濃厚的尊師重教社會風(fēng)尚，使教師成為最受社會尊重的職業(yè)?！闭μ岣呓處煹恼蔚匚?、社會地位和生活待遇，吸引更多的優(yōu)秀人才長期從教、終身從教;學(xué)生家長和家庭要打破功利主義成才觀的桎梏，尊重教師的勞動和創(chuàng)造。只有這樣，才能使廣大教師享受教書育人的神圣感、自豪感和幸福感。

　　幸福教師要在職業(yè)品位提升中體驗幸福。幸福課堂要讓教師成為學(xué)校和教學(xué)的“主人”，激發(fā)其主體意識和工作潛能。要確立發(fā)展性評價，倡導(dǎo)行動研究，加強(qiáng)參與式管理，形成互相尊重、平等相待、和諧融洽、團(tuán)結(jié)共事的良好氛圍，讓廣大教師充分感受到主人翁的尊嚴(yán)，這樣，教師的職業(yè)勞動才會從負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)為快樂、從壓力轉(zhuǎn)為動力、從職業(yè)倦怠轉(zhuǎn)為職業(yè)幸福。幸福教師要熱愛教育、關(guān)愛學(xué)生，滿腔熱情地投入教育事業(yè)，用自己的愛心照亮每一名學(xué)生的心靈。幸福教師要潛心鉆研、積極進(jìn)取，以“要做就做到最好”作為自己的座右銘，把三尺講臺作為實現(xiàn)人生價值的舞臺，努力成為一名高素質(zhì)的人民教師。幸福教師要樂于助人、甘于奉獻(xiàn)，把助人為樂作為自己工作生活的重要組成部分，用實際行動關(guān)心幫助身邊人，在傳遞人間真情中收獲幸福和快樂。

　　幸福教師要要構(gòu)建幸福的心理調(diào)節(jié)機(jī)制，加強(qiáng)對教師的人文關(guān)懷。幸福課堂要更多地關(guān)心教師的情感世界和生存品質(zhì)，加大對教師心理健康的調(diào)節(jié)、疏導(dǎo)工作，幫助教師提高心理免疫力和抗壓力，塑造其洋溢積極精神、充滿樂觀希望、散發(fā)春天活力的心靈。學(xué)校要支持教師參加文化娛樂、健身鍛煉等有益身心的活動，讓教師在學(xué)校這個情感依賴的“精神家園”中，找到高效工作的“潤滑劑”和“減壓閥”。

　　幸福教師要在職業(yè)理想實現(xiàn)中創(chuàng)造幸福。幸福課堂認(rèn)為，教師的職業(yè)幸福應(yīng)該在實現(xiàn)職業(yè)理想的實踐中收獲。把教師職業(yè)當(dāng)作謀生手段的人，會更多體驗到來自職業(yè)的壓力;而熱愛并將其作為生命信仰的人，則會更多體驗到快樂。只有堅定了終身從教的信念，才能形成理性和自覺，把個人價值、本職工作與社會發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系在一起，淡泊名利、堅守杏壇，敬業(yè)盡職，用情用心。

　　幸福教師要要增強(qiáng)職業(yè)技能。幸福教師要給學(xué)生“一杯水”，自己不僅要有“一桶水”，更要有“長流水”。只有與時俱進(jìn)，善于向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)，讓“知識內(nèi)存”不斷更新、升級，才能因時、因情、因材施教，在保護(hù)和激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使教學(xué)過程成為師生共同進(jìn)行知識意義和人生意義建構(gòu)的幸福旅程。

　　幸福教師要要勇于職業(yè)創(chuàng)新。要適應(yīng)時代新要求和人民新期待，堅持教育的人文本性，潛心研究教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展及認(rèn)知規(guī)律，積極、主動地參與教育教學(xué)改革，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式等互動教學(xué)方式，把素質(zhì)教育的要求、任務(wù)和內(nèi)容切實內(nèi)化為學(xué)生的興趣、習(xí)慣和創(chuàng)造精神、實踐能力。這樣，才能在幸福中傳遞教育、傳承文明。

　　幸福課堂要為幸福教師的職業(yè)發(fā)展鋪路搭橋，讓教師與學(xué)生一同快樂成長。幸福課堂通過創(chuàng)優(yōu)爭先、樹立典型，使大家學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，人人爭做“受學(xué)生愛戴、讓人民滿意”的優(yōu)秀教師;幸福課堂要引導(dǎo)大家正確認(rèn)識自我，搞好職業(yè)規(guī)劃，與實施素質(zhì)教育、倡導(dǎo)“教育家辦學(xué)”和教育現(xiàn)代化的要求相適應(yīng)，升華教育藝術(shù)，展示職業(yè)素養(yǎng)。

　　馬克思早就說過：“歷史把那些為共同目標(biāo)工作而自己變得高尚的人稱為最偉大的人物;經(jīng)驗贊美那些為大多數(shù)人帶來幸福的人是最幸福的人?！毙腋＝處熞o學(xué)生構(gòu)建幸福的人生，給民族創(chuàng)造幸福的未來，這是幸福課堂教育的真諦，也是教師職業(yè)幸福的精髓。

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