成音樂家的形式要素，就是音樂的表現(xiàn)手段。下面是小編為大家準備一些的內(nèi)容，希望對你們有所幫助，

　　湘教版小學(xué)四年級上冊音樂教案說課稿范文一

　　教學(xué)目標：通過欣賞小提琴演奏的《小夜曲》，感受音樂的美妙之處。

　　教學(xué)重難點：了解歐洲音樂的風格特點。

　　教學(xué)準備：錄音機、磁帶。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　師生用音樂問好

　　二、談話導(dǎo)入：

　　師：孩子們，今天，我們來欣賞小提琴給我們帶來的《小夜曲》。在聆聽樂曲之前，我們先通過一些美麗的圖片欣賞中世紀歐洲宮廷，了解歐洲音樂的風格特點。

　　三、導(dǎo)入：

　　師：孩子們，你們喜歡這些美麗的圖片嗎?

　　生：喜歡。

　　師：你們都到過歐洲嗎?

　　生：回答

　　師：今天就讓我們一起到歐洲去旅游。

　　四、聆聽作品《小夜曲》

　　聆聽第一遍：請說說這首音樂給你一種怎么樣的感受?

　　(音樂給我一種悠揚悅耳的感受。)

　　聆聽第二遍：請說說這首音樂是用什么樂器演奏的?

　　(這首樂曲是用小提琴演奏。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大提琴，大提琴的音色很渾厚，小提琴的音色很明亮。)

　　五、作品介紹：

　　這一首《小夜曲》是由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴演奏的形式和樂曲。其實就是由這些樂器演奏的奏鳴曲。始自1750—1760年海頓供戶外演奏的早期四重奏。小夜曲原是中世紀歐洲行吟詩人在戀人的窗前所唱的愛情歌曲，流行于西班牙、意大利等國家。演唱時常用吉他、曼陀林等撥弦樂器伴奏，歌聲纏綿婉轉(zhuǎn)，悠揚悅耳。后來樂器獨奏的小夜曲，也和聲樂小夜曲同樣流行。

　　六、作者介紹：

　　海頓1732年3月31日出生于奧地利南部的一個小村莊，父親是一位車匠。1754年海頓從意大利音樂家波爾波拉學(xué)習(xí)作曲，1755年第一部弦樂四重奏

　　問世。海頓是維也納古典樂器演奏的奏鳴曲。

　　七、小結(jié)：

　　師生再見!

　　湘教版小學(xué)四年級上冊音樂教案說課稿范文二

　　教學(xué)目標：通過欣賞第四十五交響曲，感受音樂的美妙之處。

　　教學(xué)重難點：了解歐洲音樂的風格特點。

　　教學(xué)準備：錄音機、磁帶。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、簡介：

　　升f小調(diào)第四十五交響曲《告別》，1766年，奧地利作曲家海頓任職的艾斯特哈齊府樂團的主人尼古拉斯公爵在一個可以俯瞰諾吉托拉湖全景的風光明媚的地區(qū)，修建了一座豪華、壯麗的宮殿，主人特別將它命名為“艾斯特哈齊堡”。宮內(nèi)規(guī)定，管弦樂團的團員和雜役們都不許攜帶家屬進入。

　　三、樂曲概述

　　該曲寫于1772年，該年正值禁令執(zhí)行特別嚴格的時期，多數(shù)的團員們?nèi)陰缀醮蟛糠謺r間都得住在宮殿里，見不到家人。海頓在樂團里一直是最有威望的團長，所以團員們都把希望寄托在他身上，希望他能想辦法改善目前這種不便的生活。海頓終于想出了一個巧妙的辦法，他構(gòu)思了一部交響曲，在樂曲的最后，請參加演奏的樂團團員在演奏完畢以后，一個個收拾樂器，吹熄譜架上的蠟燭退場，只留下極少數(shù)的人，孤單地繼續(xù)演奏，借此表現(xiàn)出樂團團員們的心情。就這樣，海頓寫成了《告別交響曲》，調(diào)號也選擇了代表孤寂的升f小調(diào)。據(jù)說，當本曲首次在公爵面前演奏時，尼古拉斯終于領(lǐng)悟了其中的寓意。翌日，他馬上傳令讓全體人員放假回家。

　　四、樂曲賞析

　　教師播放樂曲，引導(dǎo)學(xué)生欣賞：

　　全曲分為四個樂章：

　　第一樂章，甚快板，升f小調(diào)，3/4拍子，奏鳴曲式。以突然出現(xiàn)的全樂隊合奏，以及分解和弦急速下降的第一主題開始。樂句單純，但能給人極深刻的印象。

　　第二樂章，慢板，A大調(diào)，3/8拍子。這一節(jié)奏徐緩的樂章亦為奏鳴曲式。弦樂器靜靜地演奏出主題旋律，顯得沉靜而安詳。

　　第三樂章，小步舞曲，稍快板，升F大調(diào)(有六個升記號，在當時可以說極為少見)。全樂章在情調(diào)上，屬于節(jié)奏稍快而較復(fù)雜的段落，其中段以三度重疊的兩支法國號奏出，但音樂并不因此而顯得粗野，依舊典雅莊重，是這個時期海頓最完美的小步舞曲之一。

　　第四樂章，急板，升f小調(diào)，2/2拍子，奏鳴曲式。終樂章分成兩個部分。其中第一部分為交響曲通常的終樂章形式，以極快的速度向前發(fā)展。第二部分為慢板，3/8拍子，這是最后附加的部分，體現(xiàn)出曲名“告別”的含義。不久，第一雙簧管與E調(diào)的第二法國號結(jié)束演奏。初演時，還特別依照海頓的指示，將譜架上的蠟燭吹熄，團員紛紛抱著樂器依次退場。最后的十四小節(jié)，由兩個繼續(xù)演奏著的第一小提琴，在安靜而孤寂的氣氛中，結(jié)束全曲。

　　五、教師小結(jié)：

　　湘教版小學(xué)四年級上冊音樂教案說課稿范文三

　　教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生體會感受到聲音的強弱。

　　2、能區(qū)別“p mp mf f”的力度。

　　3、復(fù)習(xí)歌曲《丟手絹》，并能在歌曲中正確運用力度記號。

　　教學(xué)重點：體會并感受力度記號的強弱。

　　教學(xué)難點：區(qū)別力度記號之間的強弱關(guān)系。

　　教具安排：錄音機、打擊樂器、歌紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　1、師生問好。

　　2、猜謎。

　　3、“摸耳朵”游戲

　　二、感受強弱

　　1、聆聽雷聲、風聲、雨聲、小溪流水聲，感受強弱。

　　2、聆聽獅子、小狗、小羊、老鼠的聲音，感受強弱。

　　3、按由強到弱的順序排列四種強弱關(guān)系。

　　4、用音樂符號代替四種強弱關(guān)系。

　　三、尋找強弱。

　　引導(dǎo)學(xué)生多方尋找聲音的強弱并能區(qū)別四個力度記號的力度。

　　1、紙的聲音。

　　2、拍掌的聲音。

　　3、說話的聲音

　　4、打擊樂的聲音。

　　四、演唱歌曲，將力度記號運用到歌曲中。

　　1、出示歌詞、復(fù)習(xí)歌曲。

　　2、為四個樂句標上力度記號。

　　3、全班齊唱。

　　4、說說加了力度變化再來演唱歌曲的感受。

　　五、小結(jié)

　　今天，我們認識了力度家族的四位新朋友，不光知道了他們的姓名，還掌握了他們的作用，知道了每一組的強與弱都是由對比得出的，他們能使歌曲更好聽，更有感情。我們以后不論再唱什么歌，都可以請他們來幫忙。

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