教師節(jié)，旨在肯定教師為教育事業(yè)所做的貢獻(xiàn)。在中國近現(xiàn)代史上，多次以不同的日期作為過教師節(jié)。下面是小編為大家收集的關(guān)于2019為什么老師想要取消教師節(jié)，取消教師節(jié)16個(gè)理由。希望可以幫助大家。

　　一線教師提出取消教師節(jié)的16大理由!

　　昨天，在網(wǎng)上看到一篇文章，題目是《一線教師紛紛呼吁取消教師節(jié)，而且理由十足，你贊同嗎?》文章說，離教師節(jié)越來越近了，但是讓人倍感意外的是有不少教師呼吁取消教師節(jié)，且有理有據(jù)。傾聽廣大一線教師心聲，設(shè)身處地為他們著想，真正從國家和民族發(fā)展角度來重視教育和教師，才是一位有良知公仆的作派。

　　文章認(rèn)為， 一線教師紛紛呼吁取消教師節(jié)，一共有十六大理由：

　　第一個(gè)理由：教師節(jié)成絕望節(jié) ;

　　第二個(gè)理由：教師節(jié)成哄師節(jié) ;

　　第三個(gè)理由：教師節(jié)成整頓節(jié) ;

　　第四個(gè)理由：教師節(jié)成節(jié) ;

　　第五個(gè)理由：教師節(jié)成絞死節(jié) ;

　　第六個(gè)理由：教師節(jié)成弱者節(jié) ;

　　第七個(gè)理由：教師節(jié)成應(yīng)付節(jié) ;

　　第八個(gè)理由：教師節(jié)成折磨節(jié) ;

　　第九個(gè)理由：教師節(jié)成欠薪節(jié) ;

　　第十個(gè)理由：教師節(jié)成罵師節(jié) ;

　　第十一個(gè)理由：教師節(jié)成口號(hào)節(jié) ;

　　第十二個(gè)理由：教師節(jié)成聲討節(jié) ;

　　第十三個(gè)理由：教師節(jié)成煩師節(jié);

　　第十四個(gè)理由：教師節(jié)成殤師節(jié) ;

　　第十五個(gè)理由：教師節(jié)成門面節(jié);

　　第十六個(gè)理由：教師節(jié)成悲哀節(jié)。

　　文章引述一位教師的話說，我本人就是一個(gè)教師，我覺得我們教師雖不是什么餓死也不吃嗟來之食的硬漢，但也絕對(duì)還沒有那么賤，缺那么一些東西少那么一口飯。把教師節(jié)廢除了罷，我們教師當(dāng)不起!

　　這一篇文章在廣大教師中引起非常大的反響，在好幾個(gè)教師群中，我都見到有教師在轉(zhuǎn)載和討論。過節(jié)，是一個(gè)喜慶的事情。為什么對(duì)于教師就不一樣了，在教師節(jié)沒有到來之前，就有這么多的不滿和怨言。是教師群體的問題，還是其它方面的問題。

　　教師群體整體上說，素質(zhì)比較高，學(xué)歷比較高，擁有社會(huì)上最多的人才，相對(duì)穩(wěn)定和知識(shí)化的人群，擔(dān)負(fù)著教育的重任，為何對(duì)一個(gè)自己群體的節(jié)日，有這么多的說法?結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)形式，教師地位，家校關(guān)系，我們認(rèn)為，這是呼吁并不是教師真的意在取消教師節(jié)，在是在企求一種態(tài)度。

　　首先，是在謀求教育主管部門和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)改變對(duì)于教師的管理態(tài)度。這些年來，教育被法律、政策、文件置于崇高的地位，無以復(fù)加，讓老師成了高高在上，不食人間煙火的神人，擔(dān)大任，成大事，創(chuàng)偉業(yè)。但是，卻在關(guān)系教師切身利益的具體問題上，沒有實(shí)質(zhì)性的突破，比如老師的工資問題，津貼問題，沒有真正讓老師的收入提高。而且，又制定各式各樣的制度來束縛教師，用職稱、論文、調(diào)動(dòng)等方法來治理教師，讓老師惶惶終日，處在不安定之中。希望教育主管部門和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)真正的重視教師，增加老師收入，讓教師的尊嚴(yán)的生活。

　　其次，是在謀求社會(huì)各階層改變對(duì)于教師的評(píng)價(jià)態(tài)度?，F(xiàn)在的社會(huì)，表面上對(duì)教師非常的尊重，實(shí)質(zhì)上看不起老師，認(rèn)為老師充滿抱怨、無所能，人皆可做的群體。有一位老師說，只要出點(diǎn)問題，不問青紅皂白，不分老幼，只要是個(gè)人，都可張口侮罵老師，都拿老師當(dāng)出氣筒，把責(zé)任全推到老師身上，因?yàn)槔蠋煆氖碌氖恰疤斓紫伦罟廨x的職業(yè)”。這是一種虛名，卻讓老師承擔(dān)著無窮的壓力。希望社會(huì)各階層理解教師，形成尊師重教的風(fēng)氣。

　　再次，是在謀求家長(zhǎng)和學(xué)生改變對(duì)于教師的尊重態(tài)度。一些家長(zhǎng)對(duì)于老師，表面上畢恭畢敬，反過臉就根本不把老師當(dāng)回事，認(rèn)為老師上課有私心，昧著良心下課卻為學(xué)生補(bǔ)課賺錢，過節(jié)就要收禮。家長(zhǎng)和學(xué)生打教師的事件屢見報(bào)道。學(xué)校有事情要家長(zhǎng)和學(xué)生配合，家長(zhǎng)和學(xué)生也是敷衍和推托。希望家長(zhǎng)和學(xué)生理解、配合學(xué)校和老師，在孩子成長(zhǎng)的過程中，形成教育的合力。

　　最后，是在謀求教師群體改變對(duì)于教師自身的內(nèi)省態(tài)度。當(dāng)教師在生活、工作之中，感覺自己的收入不高，在一些人或社會(huì)交往中，自慚形愧。其實(shí)，教師用自己的勞動(dòng)工作，坐的正，行的端，合法賺錢，不偷不搶，人前應(yīng)該有尊嚴(yán)。希望教師自己看重自己，建立職業(yè)自信，改變對(duì)自身的態(tài)度。

　　不是教師不想過節(jié)，而是在企求教育主管部門、社會(huì)各階層、家長(zhǎng)和學(xué)生、教師自身改變對(duì)于教師管理、評(píng)介、尊重和自省態(tài)度，改變教師的社會(huì)地位和現(xiàn)狀，營(yíng)造良好的教育氛圍，真正的將尊師重教落到實(shí)處。