校園欺凌是發(fā)生在校園內(nèi)外、以學(xué)生為參與主體的一種攻擊性行為，它既包括直接欺凌也包括間接欺凌。校園欺凌不等同于校園暴力，校園暴力包含校園欺凌，而校園欺凌是最常見的一種校園暴力。這里給大家分享一些關(guān)于有關(guān)防校園欺凌的個人觀后感800字，希望能幫到各位。
有關(guān)防校園欺凌的個人觀后感800字1
“小打小鬧”不再是嬉戲玩耍，而是惡意中傷他人。據(jù)新聞報道，大多數(shù)校園欺凌事件都存在惡意辱罵、毆打，甚至是限制人身自由的情況。校園暴力事件性質(zhì)惡劣，但多數(shù)施暴學(xué)生因“未成年”“口頭批評教育”為借口而免于刑事、行政和民事責(zé)任。中國青少年犯罪研究會的一份統(tǒng)計資料表明，近年來，青少年犯罪總數(shù)已占全國刑事犯罪總數(shù)的七成以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到青少年犯罪案件總數(shù)的七成以上，這些冰冷的數(shù)據(jù)背后，是多少父母撕心裂肺的淚水與無助。是多少孩子孤寂的夜晚和不可觸碰的痛苦回憶。
制度教育，法律先行。有不少網(wǎng)友建議適當(dāng)提前未成年人的刑事犯罪年齡，細(xì)化法律條文。且不說建議是否具有現(xiàn)實可操作性，但也說明一個問題，完善制度教育已迫在眉睫。一方面是學(xué)校應(yīng)根據(jù)實際情況，制定一套操作性高的應(yīng)急預(yù)案配套體系。針對類似校園欺凌事件擬制懲戒教育制度，明確“紅線”范圍以及觸犯成本，讓孩子們時刻保持“紅線意識”;另一方面，校園是社會的縮影，老師則是這個縮影中的燈塔。這就對老師提出了更高的要求：隨時關(guān)注孩子們的行為及學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時的溝通與了解情況能預(yù)防此類問題的發(fā)生。青少年介于兒童和成人之間，是身心發(fā)育的特殊階段，也是樹立三觀的重要時期。結(jié)合青少年的特征，制定出科學(xué)的、可行的懲戒教育制度。重點就在于拿捏好度，“鹽淡適中”才能達(dá)到最優(yōu)的效果。
從心理層面來說，受害學(xué)生和施暴學(xué)生都是受害者，或多或少在心里層面都存在缺陷，及時的有針對性的進(jìn)行心里疏導(dǎo)，能塑造孩子們的心理承受能力，形成完整的人格。與此同時，家長不能抱著“唯成績論英雄”的態(tài)度，應(yīng)配合學(xué)校培養(yǎng)孩子的底線意識與道德操守，學(xué)會尊重他人。說到底，父母是孩子的第一啟蒙老師，發(fā)生這樣的暴力事件，家長有不可推卸的責(zé)任。不能老是以“孩子還小不懂事”為借口袒護(hù)孩子，更不能因此而讓孩子產(chǎn)生“我還是未成年，我不用承擔(dān)責(zé)任”的慣性思維。
少些冷漠，多些幫助。當(dāng)看到青少年被人毆打、辱罵時，我們應(yīng)該及時伸出援手，多說幾句，多問幾句，也許就能避免一次惡劣的校園欺凌事件，也能讓一個孩子少受些傷害。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。整治校園欺凌事件是一個攻堅克難的過程，無論制度多么完善，法律多么健全，我們都希望孩子能發(fā)自內(nèi)心的善待他人，幫助他人。嚴(yán)格的制度保障和思想教育雙管齊下，才是整治校園欺凌事件的一劑良藥。
有關(guān)防校園欺凌的個人觀后感800字2
校園本是一方凈土，是培養(yǎng)祖國花朵的搖籃;可是，在搖籃里頻繁發(fā)生著暴力事件，打破了我們校園的寧靜和祥和。
在我們班上，就發(fā)生過這種暴力事件。小紅就是一個性格暴躁的人，一言不合就打人。在我們班上小紅與小芳是同桌，小紅經(jīng)常欺凌小芳，剛剛還和小芳有說有笑，不一會兒就對小芳大呼小叫甚至拳打腳踢，最嚴(yán)重的一次小芳的手都被打骨折了。小芳是我的好朋友，她說一直被小紅欺負(fù)，可又不敢告訴爸爸媽媽，怕他們擔(dān)心;更不敢告訴老師，只要告訴了老師，換來的是更加嚴(yán)厲的報復(fù)。最后，小芳實在是忍無可忍，就轉(zhuǎn)去了別的學(xué)校。我每次聽到小芳對我訴說她的事情，我都為她感到傷心。
之所以會發(fā)生這種校園暴力，有很多原因。比如，有的是因家庭的離異，有的是因為家庭暴力，有的是因受到別人的影響……總之，施暴者所生活的環(huán)境肯定有問題，他們對生活的不滿，對現(xiàn)實的不滿等等，這樣就造成了性格的變異，而最終表現(xiàn)出來就是對弱小者的欺凌。而被施暴者來說，通常都是一些性格比較內(nèi)向的人，被欺負(fù)之后都是那種大事化小，小事化了的態(tài)度，久而久之卻助長暴力的漫延。
為了預(yù)防校園暴力，我給大家講幾條安全小貼士：1、在學(xué)校不要帶貴重物品，避免引起不必要的麻煩;2、被施暴后，應(yīng)及時告訴老師和家長，堅決抵制施暴行為;3、不主動與同學(xué)發(fā)生沖突;4、不要去人煙稀少和空曠的地方。
我想對揮起拳頭的同學(xué)說，你們這樣做是不對的，你們不能以打人為快樂，把快樂建立在別人的痛苦之上，應(yīng)該和同學(xué)和睦相處，要具有同情心和愛心。
我想對承受暴力的同學(xué)說，被施暴要及時報告老師和家長，我們不應(yīng)這樣該忍氣吞聲，要敢于同校園暴力作斗爭。
為了讓我們的明天還是一片藍(lán)天，為了讓更多的兒童健康成長，讓我們牽起手來，向校園暴力說“不”，一起創(chuàng)造更美好的明天。
有關(guān)防校園欺凌的個人觀后感800字3
校園是我們增長知識、接受教育的地方，本不該為欺凌事件的陰影籠罩，可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計，全國絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多，有些地區(qū)年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校學(xué)生。
從80年代末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個未成年人犯罪高峰，我國出現(xiàn)的校園欺凌事件并不是孤立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化，欺凌恐怖影視作品越來越多，充斥我們的視野，許多作品中對于犯罪過程細(xì)節(jié)的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校園又成了他們“付諸實踐“的.理想場所。
校園欺凌事件的存在，受影響的絕非個別學(xué)生，我們?nèi)w青少年都會受此不良影響。校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的凈土，但屢見不鮮的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧靜。花季少年身上的欺凌傾向十分令人擔(dān)憂。說來說去，就是一句話“冤冤相報何時了?“
校園欺凌同時也體現(xiàn)出人際交往問題，人際交往需要風(fēng)度，風(fēng)度就是用溫柔去對待倔強的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷酷的人。
儒家學(xué)說認(rèn)為，人心固然有善端，但它一開始只是一個萌芽，而且它隨時會遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長大，就需要特別的守護(hù)和滋養(yǎng)。提高德性是一個十分艱難的修養(yǎng)過程。游戲人生，看起來固然瀟灑，可如此泛泛而過又能找到什么樣的人生感覺?生命是單程線，沒有回頭的機會。
我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子，長不出和平的芽，單純的冤冤相報不能解決任何問題。
隨著社會的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園欺凌，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。
影視作品、書刊對我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重，在我們身心發(fā)育過程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在覺得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會關(guān)注并著手解決的。
校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上，但這也是社會大環(huán)境的一個縮影，全社會都應(yīng)引起高度關(guān)注，并采取相應(yīng)措施，共同努力，減少此類事件的發(fā)生，在校園營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
校園欺凌問題引出一個問題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬里;而逆流的航船只能是你舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇，是一次對人性的不斷完美。
同學(xué)們，讓我們攜起手來，拒絕校園欺凌!
有關(guān)防校園欺凌的個人觀后感800字4
校園欺凌是同學(xué)間的一方單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺負(fù)、侮辱，造成另一方身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等的事件。最近，校園欺凌事件越來越頻發(fā)，越來越多的孩子走上了歧路。校園欺凌會給我們造成心理陰影，會影響我們一輩子。讓我們大聲的對校園欺凌說：“不!”
校園欺凌的主要形式有肢體欺凌、言語欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌。肢體欺凌指毆打、威脅并毆打;言語欺凌指用不文明的語言辱罵對方、排擠對方;社交欺凌指無理由地限制對方的社交，或在暗地里說對方的壞話;網(wǎng)絡(luò)欺凌指在學(xué)生群上當(dāng)眾辱罵對方，打擊對方，使對方在學(xué)校毫無臉面。那么，該怎樣預(yù)防校園欺凌呢?首先，搞好社交關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，不要亂說同學(xué)的壞話;二、我們上學(xué)、在校、放學(xué)時，看到兇神惡煞的人盡量繞道行駛。如果遇到校園欺凌先保持冷靜，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時間，爭取求救的機會。三、求救。必要時，向路人求助，采取異常動作引起周圍人注意。四、保證人身安全，人身安全永遠(yuǎn)是第一位的?？梢杂镁拘哉Z言擊退對方。五、一定要告訴家長或老師，不管遇到了怎樣的恐嚇，都要告訴家長或老師，不要獨自承受身體和心靈上的創(chuàng)傷。
如果遭到校園欺凌后，要提醒個家長留意孩子，看他有沒有以下現(xiàn)象：有身體傷痕、個人物品丟失或損失、如廁習(xí)慣改變、自尊心受挫、自我傷害傾向、不愿上學(xué)、睡眠問題等。為了避免有校園欺凌，班上可以在暴力事件發(fā)生前進(jìn)行預(yù)防，預(yù)防手段可采取多樣化，班級確定多名班級情況聯(lián)絡(luò)員，多了解班級情況，鼓勵同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛。當(dāng)暴力事件出現(xiàn)的時候，一定要及時報告老師，切勿隱瞞。校園欺凌是我們身邊的傷害，我們要保護(hù)好自己，不要讓他人得逞。
如果欺凌者要你交保護(hù)費怎么辦?首先，應(yīng)該保持冷靜，不能給，或撒謊說沒有，說：“你們是什么身份，保護(hù)費不是自愿的嗎?”或者說：“我爸是警察，你們隨時都可能進(jìn)監(jiān)獄?！钡鹊染菊Z言，但千萬不要說打擊對方的語言，如：“你們臭不要臉?！薄笆裁吹滦醒?”等等。如果話語沒有嚇到他們，我們可以巧妙逃離的方式。逃到人多的地方，逃到附近的派出所或者店里，及時報警。
校園欺凌是犯罪，校園是學(xué)習(xí)的地方，和諧的地方，是師生們一起成長，一起努力的地方。讓我們攜起手來，共同對校園欺凌說：“不。”讓我們一起在這個地方度過一個無憂無慮的童年。
有關(guān)防校園欺凌的個人觀后感800字5
在和諧的學(xué)校中，同學(xué)互相幫助，相互學(xué)習(xí)、探討問題。操場邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便聽見瑯瑯書聲，在剎那間構(gòu)成一曲美妙和諧的樂曲，一切似乎是那么美好，溫柔的陽光“似乎”灑落在每個人身上，快樂“似乎”無處不在。
然而，在這美妙的樂曲中仍有一些煩人的噪音擾亂眾人，影響眾人的身心健康，使之畏懼，使之恐慌，在社會日益迅速發(fā)展的今天，校園欺凌卻不再是偶爾劃過天空的流星，它像一團(tuán)可怕的火焰迅速燃燒著，悄悄地、可怕地蔓延著，愈來愈旺盛，難以制止。
那么，本該寧靜和諧的校園，為何屢次發(fā)生這些悲劇，本應(yīng)該用美好、純真等詞來形容的花季少年少女，卻越來越多地與暴力、喋血、行兇等聯(lián)系在一起?校園暴力話題異常沉重，面對校園暴力，學(xué)生不知所措，家長教育者束手無策。
誠然，校園暴力具有很大的偶然性，對其遏制也不是一朝一夕的事。歸根結(jié)底，只有對癥下藥，方能藥到病除?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，他們往往在濃濃的關(guān)愛中成長。極端寵愛中成長的孩子，往往在不知不覺中形成了別人必須聽從于我的錯覺，形成了以自我為中心的意識。正是這種過于極端的個人中心思想，造就孩子惟我獨尊的畸形心態(tài)，使得孩子遇事只注重自身利益，漠視他人存在的偏狹性格。一旦他人不能滿足自身利益，就立刻采取一些過分的行為進(jìn)行報復(fù)，給予他人所謂的“懲罰”。其中就不乏通過傷害對方身體或者性命來發(fā)泄自身憤怒的殘忍的“江湖仇殺行為”。
再者，學(xué)校教育懲戒功能逐漸喪失，在當(dāng)前不盡合理的義務(wù)教育法規(guī)的限制之下，絕大多數(shù)學(xué)校很難處分一個學(xué)生。懲戒功能的喪失，助長了極端心理的自由萌發(fā)，暴力者變得無知，無所畏懼。其次，學(xué)校的弱勢也導(dǎo)致老師處理紛爭的權(quán)威地位下降，對一些性情暴戾的孩子純粹講道理感化是無用的，但老師們所能做的往往只能如此。他們很為難。導(dǎo)致許多學(xué)生認(rèn)為老師并不能從根本上解決問題，到頭來還是要靠自己以及小團(tuán)體的力量才能解除心頭恨。
值的注意的是，當(dāng)下愈來愈多的網(wǎng)絡(luò)游戲出現(xiàn)在應(yīng)用市場，這其中難免會有涉及暴力、道德等層面的問題。在虛擬世界特定形象當(dāng)中，玩家感受到虛擬的暴力快感加以施用于現(xiàn)實，殊不知自身早已被影響甚至被左右，盲目跟從，最后釀成不可避免的慘劇。
因此，青春年少的學(xué)生應(yīng)樹立正確的道德觀，秩序觀，培養(yǎng)博大的胸襟，切勿因小事引發(fā)大禍端。學(xué)會將大事化小，小事化無，學(xué)會換位思考，改變極端思想，以禮待人，以情相知。
校園需要陽光，讓陽光為“蒼白”的心靈注入生機、希望，譜寫一首屬于青春的和諧曲，讓我們丟棄欺凌，在陽光下快樂前行。
