《看上去很美》，是一部反映幼兒園的影片，從影名上感覺就應是一部象散文一樣美的電影?？蓮拈_始放映給人一種壓抑的感受。這里給大家分享一些關于看起來很美電影觀后感，希望能幫到各位。

看起來很美電影觀后感800字1

《看上去很美》是張元編導的一部影作。里面講述的是一個名叫方槍槍的小男孩在幼兒園里的生活作息。方槍槍剛來幼兒園前一直有奶奶撫養(yǎng)。當軍的父親很忙沒空照料。于是把小孩全托給幼兒園的老師看管。剛開始看完這部電影，其實我并不是很明白電影真正想表達的含義的什么，于是我去查閱了相關的資料，后來我才了解其意義。

剛來幼兒園的時候，方槍槍哭得很厲害，他是非常不愿意離開父親適應一個陌生的地方。和藹可親的唐老師讓他感到親切，而目無表情、有點兒兇巴巴的李老師卻令他害怕起來。這個幼兒園里有一系列的規(guī)章制度，這很好的，要教育孩子從小學會遵守規(guī)則。然而，它要命的是那套小紅花的制度，就像一個枷鎖一樣緊緊地捆著小孩子頑皮天真的本性。老師們帶有專制型的命令，她們認為那些不聽話的小孩便是混蛋，而且會對他們進行隔離、當堂取笑等懲罰。顯然，方槍槍也是學會適應這樣的環(huán)境，否則他就會被隔離。

幼兒園里的小孩大部分都有小紅花。然而方槍槍掙一個小紅花比登天還難。他還不會自己穿衣服，他發(fā)夢的時候不小心尿床……他并不想尿床的，可是他自己又控制不了。漸漸地方槍槍由原來對紅花的追求，變得對紅花毫無感覺了。他決定做自己喜歡的事情。送小紅花給自己心愛的女孩(陳南燕)，偷偷地睡到她旁邊。玩游戲中，他脫女孩的褲子給女孩打針。他跟一些小孩打架。因為李老師經常兇巴巴，他跟陳藍燕(他的好朋友)撒布謠言說李老師是吃人的怪物。還成了領頭人。最后事情水落石出后，他被老師和同學隔絕，變得孤零零一個人。

這部電影讓我想起自己的童年，與影片里的孩子不一樣，我小時候并沒有在托兒所里生活過，只是上了兩年的幼兒園?，F(xiàn)在，我總感覺自己是幸運的，因為我沒有像電影里的孩子一樣，在生活上受到如此嚴格的限制，或許這也是把我寵慣了的原因之一吧。影片以方槍槍為中心發(fā)展的故事，在老師的眼中他是一個淘氣調皮的壞孩子，所以方槍槍從來沒有得到過一枚“小紅花”的獎勵。而在方槍槍的眼里，托兒所就像是一個縮小型的社會一樣，剛開始他無所適從，他只能哭。后來他漸漸地與藍燕做朋友，并產生了所謂的“情愫”，這一切看起來是多么的單純。在一個以懲獎機制統(tǒng)治下的生活，在我看來是不合理的，雖然在老師眼中的好孩子“于素素”是如此的乖巧，但上廁所本來就是一件“私人”的事情，并不能以此來成為評斷孩子好壞的標準，我感覺這是多么的可笑和可憐。

后來，方槍槍把“李老師是一只水妖”的謠言散播到同學中去，他曾因此成為同學中的領袖，但很快這個謠言被發(fā)現(xiàn)和識破，而老師并沒有嘗試去勸導方槍槍，卻讓其他孩子“不要理會方槍槍”。 這時，我感覺到這些老師的教育是多么的失敗，他們放棄教育眼中所謂的壞孩子，讓其他同學去排擠他。這對一個孩子的心理會造成多么大的創(chuàng)傷，方槍槍也因為同學的排擠而變得更加調皮，他為的只是引起別人的注意，而不是存心的破壞。在那時，我唾棄影片中老師的做法，為方槍槍感到悲哀和可憐，但靜下心想，現(xiàn)實生活中難道就沒有像影片中的情況嗎?這是一個令人深思的問題。

這部影片讓人回想起自己的童年和過去，更令我意識到孩子在幼年時期老師的教育和引導是多么的重要，如果大家都采用李老師他們的教育方式，又會有多少兒童的心理為此受到傷害，甚至留下陰影。我希望幼兒教育能更加完善，引導孩子能往更好的方向成長，有健康的心理。

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《看上去很美》是六七十年代一部反映幼兒園生活的影片，當時我一看到這個題目，就覺得表面現(xiàn)象和本質一定截然不同，結果不出我所料。劇中的方槍槍一顆天真無邪的的童心就被那個年代李老師泯滅了，我的心靈受到強烈的震撼。劇中的許多情節(jié)值得我深思：

李老師是孩子的“最高統(tǒng)治者”，一聲令下，要求孩子乖乖順從，聽從她的指揮，否則將嚴加懲罰。李老師冷酷無情，高高在上的神態(tài)，令所有的孩子望而生畏。她教育孩子必須按她的規(guī)則游戲進行，循規(guī)蹈矩。如果孩子做到，就能得到用她的獎賞——一朵漂亮的小花。雖然是一朵小花，但是在孩子心目中小花是神圣的。而方槍槍活潑、好動、調皮、搗蛋，有時也挺可愛。他有個壞毛病，自理能力特別差，不會自己穿、脫衣服，還經常尿褲子。李老師認為他是“壞孩子”，“眼中釘”。方槍槍曾努力嘗試多次，想得到老師的小花，但是李老師全盤否定。李老師從不欣賞他，還把他禁閉起來，這讓他很失望。當然李老師對孩子嚴格要求，是為孩子后路著想，但是要嚴而有度，特殊孩子，特殊對待。像方槍槍這么大的孩子，拉屎、撒尿，并不是孩子自我控制的，是孩子身體發(fā)育的一個過程，尿褲子是很正常的事。李老師卻對他嚴加管教，從此使它變得孤僻、專橫霸道，產生了一種報復、反抗心理。造謠說：李老師是“大妖怪”，還鼓動全班的小朋友，趁李老師熟睡時想出幼稚的辦法對付她，我認為李老師罪有應得。作為孩子的老師，樹立形象至關重要，幼兒園生活本來是豐富多彩的、幸福的、快樂的。李老師卻扮演一個可怕的大猩猩角色，讓所有的孩子都害怕得不得了，孩子睡覺也做噩夢，嚇得魂不守體。這部影片折射出當時那個年代孩子的童年生活暗淡無光，沒有自由，沒有幸福，更沒有快樂!

我認為現(xiàn)在時代變了，社會進步了，幼師的素質提高了。作為幼兒園老師應有一顆慈母般的愛心，不但吃、喝、拉、撒要關照好孩子，而且要教育孩子怎樣做人?怎樣生活?怎樣學習?孩子年齡較小，模仿力特別強，孩子就是老師的影子，老師要以身作則，為人師表，時時處處給孩子做個好的表率，老師的言談舉止對孩子起著潛移默化的影響。當孩子做的不對時要及時矯正，對做的好的要多表揚、多鼓勵，學會賞識教育?！百p識教育的特點是：注重孩子的優(yōu)點和長處——小題大做、無限夸張，形成燎原之勢，讓孩子充滿自信，在”我是好孩子“的心態(tài)中健康、快樂地成長”。

“每個孩子都是獨立的個體，他們有自己的愿望、興趣、愛好。要尊重孩子的個性，多站在孩子的角度去考慮問題，不要將自己的意志強加給孩子，結果會適得其反，從而扼殺孩子的天性。也不能隨意挖苦、諷刺孩子，更不能用武力來解決。”我班也有一個的“調皮大王”孫宗鋇，每天老師叫他的名字最多，他給老師的印象特別深，上課不聽，下課除了惹張三，就是惹李四，三番五次說教，也不見效。但是他有個優(yōu)點：做錯了事能勇敢的承認錯誤，和老師告饒，腦子也挺聰明。又一次他因做操不認真，我就讓他站到一邊，覺得不順眼，命令他去衛(wèi)生間拿顏料瓶，讓他擺在外面的窗臺上。他真有辦法，用一個小篩子一次把七、八個瓶子全拿了來。剛才我還生他的氣，覺得他搗亂，看他那可愛的樣子，我笑著豎起大拇指：“孩子，你真有辦法!”接著，我獎給了他一朵小紅花，他高興地跳起來。以后的日子里，他慢慢地規(guī)矩了許多，做操也比以前進步了。

由此可見，好孩子是夸出來的。由于家庭背景不同，孩子存在個體差異是正常的。作為老師要允許孩子大膽嘗試，及時給孩子鼓勵，增強孩子自信心，保護孩子自尊心。要不斷更新教育理念“以人為本，德育為先”，充分利用各種教學手段，采取靈活多樣的管理方式，因材施教，張揚個性，使孩子的童年留下美好的回憶。

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在德州紅纓幼兒園的教研活動中，我再次看了《看上去很美》這部影片。在上大學時代我就曾看過這部電影，當時沒有太多的感觸。當我真正的走進幼兒教育這個領域，越向深處了解孩子是再看這部影片一個詞出現(xiàn)在我的腦海里，規(guī)則下的孤獨。

影片開始方槍槍在父親的陪伴下被送到這所由李老師帶班的寄宿學校，導演就從孩子的視角來講述這個與現(xiàn)代教育理念形成鮮明對比的故事。在我們現(xiàn)在學前教育快速發(fā)展的時代再去看上個世紀90年代大背景下的方槍槍所遭遇的有個性張揚到規(guī)則約束之下的孤獨和無奈，使我感覺可悲又可笑。

看上去很美，也許是看上去小紅花很美吧，所有的事情都統(tǒng)一在規(guī)則的腳步下開展，排隊吃飯排隊上課就連上廁所脫褲子都排隊，在如此規(guī)則的要求下完成的統(tǒng)一確實看上去很美，但孩子內心的苦悶，天性的壓抑又有誰來為這份美麗負責呢?

看完這部影片我很慶幸自己沒有被規(guī)則蒙上雙眼，自己班里的張恩齊，蕭羽凡沒有生活在上個世紀90年代的幼兒園，他們兩個和故事里的方槍槍很相似，慶幸自己沒有像李老師一樣對孩子進行一刀切，沒有用規(guī)則來強化要求孩子，慶幸自己沒有變成一個抹殺孩子天性的殺手，慶幸自己的孩子們沒有變成規(guī)則的受害者。

現(xiàn)代化的教育要求我們張揚個性，因材施教。故事里的方槍槍在進入到幼兒園，就被李老師用大剪刀一剪剪斷了方槍槍這些年來的小辮子，看著大大的剪刀在孩子的內心留下的是什么?老師美曰其名：這是為了你好。看到這一幕我的內心，疚責而懊悔，想到開學的時候，班里有一名幼兒，不管在任何情況下都拿著他的抱抱熊。在開始的兩周里我允許，在第三周時，我從他的手里拿走了，那個對他來講意義不同的抱抱熊，現(xiàn)在想想，孩子可憐的眼神，我當時還美曰其名：“小熊要睡覺了”。但反思自我這又與故事里面的李老師有什么不同呢?都是在規(guī)則的要求下。沒有給到孩子安全感，和心靈的慰藉。自己在無形中使孩子因規(guī)則而在新環(huán)境中孤獨。

這份自責也在要求我要因材施教。根據(jù)孩子的個性來進行生活教育和引導。給予孩子釋放的天性。減少我們的過度干預更不可以一刀切，所有的事都統(tǒng)一，是現(xiàn)在的孩子在受規(guī)則和教師的壓抑，是我們和孩子平等，真正走進孩子的世界。像影片的設計一樣，我們也以孩子的角度來觀察了解孩子，是孩子做規(guī)則的主人和老師孩子一起創(chuàng)建規(guī)則。讓這種規(guī)則下孤獨遠離孩子，營造平等、自由的活動氛圍。

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一座用美麗的古建筑改造成的幼兒園，一群天真活潑可愛的小孩，一些認真負責的漂亮老師，孩子們在陽光下盡情的玩?！@一切，看上去多美啊!

《看上去很美》這部影片真實地再現(xiàn)了我們的教育，在那樣一種教育體制下，兒童的性格被扭曲，天性被磨滅，一個個都成了成人的附庸，聽話成了好孩子的標準。

看到這部影片，就像看到自己的平時的工作。其實，不應該只是老師，還有大多數(shù)的父母們，孩子們都對影片里的鏡頭不陌生。它就發(fā)生在我們周圍。影片最讓我感到心痛的是他在幼兒園從未得到過老師的認可和肯定，他和班上的小女孩玩打針的游戲，被老師認為他在占女孩子便宜，不讓其他同學和他玩，他不會穿脫-衣服，不僅得不到老師的幫助，反而被老師嘲笑諷刺，在老師眼里他是一個沒用的孩子。由于長時間得不到老師的認可和一般小朋友該擁有的友誼，后來導致他變成了一個正真的問題小孩，在學校和同學打架，上課一個人跑出去玩，最后園長對他說：“幼兒園是你一生中最美好最快樂的一段時間，你不珍惜，一旦錯過了就永遠也回不去了?！比缓髮λ奶幜P竟然是把它關在一個黑屋子里不準他出來。

本該是一個看上去很美的童年，在這部電影里童年卻成了寂寞的表白，用鏡頭語言述說著孩子們在幼兒園里成長的無奈。本該是和眾多小朋友一些快樂的度過的童年，到了那里卻讓童年不再是我們以為的那么沒煩惱。

小主人公方槍槍是個好可愛的小男孩，他大大的腦袋，一雙大眼睛炯炯有神，一看就是個聰明的孩子。可是在那種全方面封閉的幼兒園中，他的天真，好奇，全被幼兒園的制度漸漸毀滅。在幼兒園中，一切都是統(tǒng)一的，甚至連拉屎撒尿都要規(guī)定時間。而方槍槍從一開始就游離于制度之外，敢于挑戰(zhàn)老師的權威!

而在孩子的世界里，他們雖然小，但他們是獨立的個體的人。他們對長輩們，師長們的話是有篩選和鑒別的。一般來說，每個孩子起先都是有把事做好的良好愿望的。像方槍槍，他在剛到幼兒園時，是期望得到小紅花的。那么我們就應該及時鼓勵，及時強化。要把“小紅花”這個強化物用好。這樣，方槍槍一定會進步。

影片多次有方槍槍想得到小紅花的情節(jié)。記得小時候，我也拿到過很多小紅花，那時覺得能拿到小紅花簡直是至高無上的榮譽了，真的很在乎。影片中的方槍槍，也想要得到小紅花，可是他越來越發(fā)現(xiàn)，能否得到小紅花，和自己的表現(xiàn)，沒有太大的直接關系。例如：方槍槍問老師“自己穿衣服，沒有尿床，飯前洗手了，我為什么沒有小紅花?”而領導過問有的孩子為什么一朵小紅花都沒有時，老師馬上就給方槍槍象征性的貼了一朵!他明白了，自己能否得到小紅花，和自己的表現(xiàn)，沒有太大的直接關系。后來還把撿到的小紅花送人，那時的他已經失去童真了。當他在幼兒園的集體宿舍醒來，他發(fā)現(xiàn)自己又尿床了。方槍槍知道自己將再一次得不到老師獎勵的小紅花，他哭，他鬧，他要造反，他是老師眼里的壞男孩，對于他來說，幼兒園是他面對的第一個完整的社會，也是第一次，他打算用行動去挑戰(zhàn)這個世界。

所以，方槍槍在接下來實行了一系列的“壞活動”.，老師和同學們對于這種行為，簡單的認為是孩子的品質有問題。試想，如果老師在孩子有進步的時候能給他一朵小紅花，在他孤獨時能了解孩子內心的想法，在他惹出一系列的“壞事”的時候加以引導，幫助他，鼓勵其他孩子接納他。我想結尾應該是另一個樣子了。這部影片就試著告訴我們，貌似合理而真實的生活中，存在著很多的矛盾。也許有很多像方槍槍這樣的孩子在默默承受著這樣的壓力而無法解救自己。

影片還揭示了老師的一個卑鄙無恥的行為，就是在小朋友們中間散布“方槍槍是壞小孩”的流言，讓所有小朋友都不要和他玩。無知的小朋友是善良的，因為善良，他們信任老師，認同方槍槍是壞小孩的觀點，不和方槍槍一起玩。這同樣也造成了老師扮猩猩后，方槍槍散播謠言說老師是妖怪會吃人，然后晚上所有的小朋友拿出鞋帶系成一條把老師當妖怪捆起來……試想一下，如果老師可以對方槍槍好一點，公平一點，那么怎么會在方槍槍幼小的心里形成老師是妖怪的幻想呢?

作為幼兒園老師，我覺得我們應該努力的去培養(yǎng)幼兒的開放性思維，懂得換位思考，真正的去了解幼兒內心的想法。而不是把幼兒變成一個個沒有思想的附屬品。

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這部電影我看了兩遍，每一次看，都對影片多了一些更深的感悟，可以說，這部影片真實地再現(xiàn)了我們的教育，在那樣一種教育體制下，兒童的性格被扭曲，天性被磨滅，一個個都成了成人的附庸，聽話成了好孩子的標準。

因為我的職業(yè)是教師?？吹竭@部影片，就像看到自己的平時的生活一樣，雖然我的教學對象是中學生，而現(xiàn)在又在研究兒童。其實，不應該只是老師，還有大多數(shù)的父母們，孩子們都對影片里的鏡頭不陌生。它就發(fā)生在我們周圍。

父母和老師站在成人的角度來安排孩子們，為他們制訂了一系列的規(guī)則。因為我們知道，這些規(guī)則有益于孩子，并且是他們在未來的群體中所必須具備的東西。所以，我們或因為他們聽話，能做到我們希望做的事情而獎勵(小紅花，金錢，電腦等等，形式不一)，或因為他們的逆反，不符合規(guī)章制度而懲罰，甚至選擇孤立。我們認為這些很正常，這是對孩子們好。

而在孩子的世界里，他們雖然小，但他們是獨立的個體的人。他們對長輩們，師長們的話是有篩選和鑒別的。一般來說，每個孩子起先都是有把事做好的良好愿望的。像方槍槍，他在剛到幼兒園時，是期望得到小紅花的。那么我們就應該及時鼓勵，及時強化。要把'小紅花“這個強化物用好。這樣，方槍槍一定會進步。

而當老師以嚴厲，'高標準“來要求他時，他選擇了放棄。然后視線投入了小朋友。孩子們的世界也有和大人世界一樣的時候。其他孩子并沒有接納他。這時他越發(fā)孤獨。心理學上有這樣的說法。當一個人受人冷落時，會做出一些事來吸引大家的注意，引起別人的關注。像所有老師眼中的差生一樣。所以，方槍槍在接下來實行了一系列的'壞活動“。老師和同學們對于這種行為，簡單的認為是孩子的品質有問題。試想，如果老師在孩子有進步的時候能給他一朵...