新課標(biāo)指出：演唱歌曲是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情的歌唱是我們的任務(wù)。下面是小編給大家整理的小學(xué)音樂(lè)時(shí)間像小馬車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家能夠喜歡!
小學(xué)音樂(lè)時(shí)間像小馬車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)感受"小馬車(chē)""由遠(yuǎn)到近"和"由近到遠(yuǎn)"的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲的活動(dòng)，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理，并提高學(xué)生的節(jié)奏感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、漸強(qiáng)記號(hào)、漸弱記號(hào)的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。
2、教唱歌曲，培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感與多聲部合作的能力。
3、讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。
設(shè)計(jì)理念：
1、以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣"興趣是的老師。"這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生尤其如此。由于他們獨(dú)特的年齡和心理特點(diǎn)，只有開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。本課設(shè)計(jì)的"看動(dòng)畫(huà)"、"畫(huà)聲音"、"創(chuàng)造聲音為小馬車(chē)伴奏"、"與時(shí)間賽跑"等活動(dòng)，不僅能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。
2、融合多種教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究新課程要求教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想。教師應(yīng)該是課程的策劃者、設(shè)計(jì)者和開(kāi)發(fā)者，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融合多種教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂中真正"學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得"。本課的設(shè)計(jì)中，教師運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方法讓學(xué)生用多種藝術(shù)形式(表演、畫(huà)畫(huà)、唱歌、演奏樂(lè)器、游戲等)參與教學(xué)活動(dòng)的始終，不僅能讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成各種教學(xué)活動(dòng)，而且還能使學(xué)生在學(xué)歌以后，主動(dòng)探究對(duì)歌曲內(nèi)容更深層次上的理解。
教學(xué)過(guò)程：
第一階段：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)
1、讓學(xué)生感受"小馬車(chē)""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的畫(huà)面以及聲音變化。
教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片吧?今天老師就給你們帶來(lái)了一段，請(qǐng)看屏幕(多媒體展示"小馬車(chē)""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面以及相應(yīng)狀態(tài)下的音響效果)
師：你看到了什么?聽(tīng)到了什么?
學(xué)生觀看后交流所見(jiàn)所聞。
師：請(qǐng)你再仔細(xì)看一遍剛才的畫(huà)面，看看"小馬車(chē)"在行進(jìn)的途中聲音有什么變化?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化)
學(xué)生觀看后交流所見(jiàn)所聞。
師：小馬車(chē)離我們?cè)絹?lái)越近的時(shí)候聲音變大了，小馬車(chē)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂(lè)中用"強(qiáng)"和"弱"來(lái)表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯?(啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性)
學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)。
師：你能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn))
學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語(yǔ)言表現(xiàn)這種逐漸變化的過(guò)程。
2、介紹"漸強(qiáng)"，"漸弱"兩種音樂(lè)記號(hào)。師：同學(xué)們能用自己想象的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化了，真不錯(cuò)!在音樂(lè)中，有這樣一個(gè)記號(hào)是用來(lái)表現(xiàn)聲音慢慢地變強(qiáng)，(出示"")這個(gè)記號(hào)叫"漸強(qiáng)記號(hào)"(出示"漸強(qiáng)記號(hào)")，"漸"的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變?nèi)醯挠浱?hào)叫"漸弱記號(hào)"，它是這樣的(出示""漸弱記號(hào))
3、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化。
師：剛才同學(xué)們用自己的動(dòng)作表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)、漸弱變化，老師用兩個(gè)音樂(lè)記號(hào)表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)漸弱變化，你想試試用圖畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)，漸弱的變化嗎?請(qǐng)你選擇一種簡(jiǎn)單的圖形來(lái)畫(huà)，畫(huà)好以后可以和周?chē)耐瑢W(xué)交流你的想法和做法。學(xué)生作業(yè)。師生共同講、評(píng)學(xué)生作品。
師：出示節(jié)奏：2∕4__×∣__×‖要求學(xué)生擊掌拍出節(jié)奏。
生：練習(xí)
師：指揮學(xué)生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4__×∣__×‖的節(jié)奏來(lái)創(chuàng)造、體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱變化。(以六個(gè)自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍2∕4__×∣__×‖的節(jié)奏;第二組擊拍十遍;第三組擊拍九遍……
小學(xué)音樂(lè)時(shí)間像小馬車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：唱《時(shí)間像小馬車(chē)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生用歡快、活潑的聲音演唱歌曲。
2、通過(guò)用不同速度演唱相同的歌曲，體驗(yàn)速度對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)情緒的作用;通過(guò)簡(jiǎn)單的二部說(shuō)唱練習(xí)，初步感受到聲部間和諧統(tǒng)一的美。要求學(xué)生盡量背唱《時(shí)間像小馬車(chē)》。
3、在自編自演的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到了發(fā)展，急性表演能力和與他人合作的能力進(jìn)一步增強(qiáng)。
教學(xué)分析：
《時(shí)間像小馬車(chē)》是一首富有兒童情緒的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，F(xiàn)大調(diào)。歌曲采用有規(guī)律的節(jié)奏，形象地模仿時(shí)鐘走動(dòng)的聲響。旋律多為級(jí)進(jìn)，并采用了模進(jìn)、節(jié)奏重復(fù)等手法，使歌曲流暢上口，情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻。教學(xué)重點(diǎn)：用正確的方法演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
音樂(lè)活動(dòng)的音樂(lè)在弱拍起有一定難度。歌曲中的襯詞每次數(shù)個(gè)，演唱時(shí)吐字易含混。
一、聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)——感受音樂(lè)。聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)，放《時(shí)間像小馬車(chē)》的音樂(lè)。讓學(xué)生跟老師隨著音樂(lè)做乘坐小馬車(chē)的律動(dòng)感受樂(lè)曲。
二、唱唱跳跳——享受音樂(lè)。學(xué)唱新歌《時(shí)間像小馬車(chē)》。
1、完整地聆聽(tīng)歌曲。
2、帶領(lǐng)小朋友一起讀歌詞
3、用整體聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
4、重點(diǎn)練唱襯詞，注意吐字要清晰，提醒學(xué)生注意運(yùn)用舌尖演唱，唱得要富有輕快而富有彈性。
5、處理歌曲：讓學(xué)生試著用不同的演唱速度演唱歌曲，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)，通過(guò)比較讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么這首歌適合用稍快的速度演唱，體驗(yàn)速度的變化在音樂(lè)表現(xiàn)中的所起的作用。
三、說(shuō)說(shuō)動(dòng)動(dòng)——表現(xiàn)音樂(lè)。
1、教師隨著音樂(lè)有感情地朗讀一遍兒歌《我和時(shí)間來(lái)賽跑》，讓學(xué)生對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)有初步的了解。
2、要求學(xué)生隨著音樂(lè)輕輕地拍手，感受二四拍的韻律。
3、學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下按節(jié)奏練習(xí)兒歌。
4、解決難點(diǎn)：多次練習(xí)弱拍起讀。
5、完整地隨著音樂(lè)，有感情地朗讀兒歌。
6、分角色進(jìn)行朗讀，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心節(jié)奏感。
四、拓展練習(xí)——?jiǎng)邮志毩?xí)。設(shè)計(jì)作息時(shí)間表
1、教師展示幾種設(shè)計(jì)好的作息時(shí)間表，給學(xué)生一定啟發(fā)。
2、教師講解制作的要求和基本步驟。
3、動(dòng)手制作。
4、展示學(xué)生的作品，對(duì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
5、請(qǐng)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的作息時(shí)間表貼在課本中指定的地方。
五、課堂小結(jié)。
小學(xué)音樂(lè)時(shí)間像小馬車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)唱《時(shí)間像小馬車(chē)》，感受音樂(lè)所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
二、主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng)動(dòng)作，探索生活中的各種音響，編創(chuàng)節(jié)奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲《時(shí)間象小馬車(chē)》。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，愛(ài)惜時(shí)間的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索音響及編創(chuàng)節(jié)奏。培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感與多聲部合作的能力。
教學(xué)方法：聽(tīng)唱法。
教具準(zhǔn)備：琴、打擊樂(lè)器等。
教學(xué)內(nèi)容：表演《時(shí)間像小馬車(chē)》
教學(xué)過(guò)程：
第一階段：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)
1、讓學(xué)生感受"小馬車(chē)""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的畫(huà)面以及聲音變化。
教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片吧?今天老師就給你們帶來(lái)了一段，請(qǐng)看屏幕(多媒體展示"小馬車(chē)""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面以及相應(yīng)狀態(tài)下的音響效果)
師：你看到了什么?聽(tīng)到了什么?
學(xué)生觀看后交流所見(jiàn)所聞。
師：請(qǐng)你再仔細(xì)看一遍剛才的畫(huà)面，看看"小馬車(chē)"在行進(jìn)的途中聲音有什么變化?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化)
學(xué)生觀看后交流所見(jiàn)所聞。
師：小馬車(chē)離我們?cè)絹?lái)越近的時(shí)候聲音變大了，小馬車(chē)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂(lè)中用"強(qiáng)"和"弱"來(lái)表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯?(啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性)
學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)。
師：你能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn))
學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語(yǔ)言表現(xiàn)這種逐漸變化的過(guò)程。
2、介紹"漸強(qiáng)"，"漸弱"兩種音樂(lè)記號(hào)。
師：同學(xué)們能用自己想象的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化了，真不錯(cuò)!在音樂(lè)中，有這樣一個(gè)記號(hào)是用來(lái)表現(xiàn)聲音慢慢地變強(qiáng)，(出示"")這個(gè)記號(hào)叫"漸強(qiáng)記號(hào)"(出示"漸強(qiáng)記號(hào)")，"漸"的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變?nèi)醯挠浱?hào)叫"漸弱記號(hào)"，它是這樣的(出示""漸弱記號(hào))
3、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化。
師：剛才同學(xué)們用自己的動(dòng)作表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)、漸弱變化，老師用兩個(gè)音樂(lè)記號(hào)表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)漸弱變化，你想試試用圖畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)，漸弱的變化嗎?
請(qǐng)你選擇一種簡(jiǎn)單的圖形來(lái)畫(huà)，畫(huà)好以后可以和周?chē)耐瑢W(xué)交流你的想法和做法。
學(xué)生作業(yè)。
師生共同講、評(píng)學(xué)生作品。
師：出示節(jié)奏：2∕4__×∣__×‖要求學(xué)生擊掌拍出節(jié)奏。
生：練習(xí)
師：指揮學(xué)生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4__×∣__×‖
的節(jié)奏來(lái)創(chuàng)造、體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱變化。(以六個(gè)自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍2∕4__×∣__×‖的節(jié)奏;第二組擊拍十遍;第三組擊拍九遍……)
師：激勵(lì)學(xué)生用打擊樂(lè)器創(chuàng)造出漸強(qiáng)、漸弱的音響來(lái)為小馬車(chē)"伴奏"。
學(xué)生根據(jù)無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)用各種打擊樂(lè)器為小馬車(chē)的漸近、漸遠(yuǎn)的場(chǎng)面配上漸強(qiáng)、漸弱的音響。
第二階段：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏，提高學(xué)生多聲
1、聽(tīng)歌曲錄音范唱，初步感受歌曲的速度，情緒。
2、跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。
3、學(xué)生獨(dú)立按節(jié)奏朗讀歌詞，為唱歌的節(jié)奏做鋪墊。
4、學(xué)唱歌詞。
5、引導(dǎo)學(xué)生用漸強(qiáng)、漸弱的聲音來(lái)演唱歌曲。如：5567∣
嗒嗒嗒嗒
1234∣55∣5-‖處用漸強(qiáng)的聲音唱,
嗒嗒嗒嗒向前跑
6543∣5432∣5567∣1-‖處用漸弱的
嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒誰(shuí)也少不了。
聲音表示。以此來(lái)豐富學(xué)生的歌唱表現(xiàn)并可以再次加強(qiáng)第一階段的教學(xué)效果。
6、引導(dǎo)學(xué)生用不同的演唱形式演唱歌曲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和個(gè)性。如：齊唱;獨(dú)唱;領(lǐng)唱、齊唱等。
7、指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。(此活動(dòng)，要啟發(fā)學(xué)生盡可能地使自己演奏的節(jié)奏與所使用的樂(lè)器的音響特點(diǎn)相符。并要注意演奏時(shí)加強(qiáng)多聲部之間的合作能力。)
參考節(jié)奏譜：
雙響筒____∣__×0‖
響板__∣__‖
碰鈴×-∣×-‖
三角鐵×-∣×-‖
第三階段：引導(dǎo)學(xué)生探究課后的感受與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。
師：時(shí)間象小馬車(chē)，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車(chē)跑了，有再回來(lái)的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會(huì)回來(lái)嗎?(啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的可貴。)
學(xué)生回答。
師：是啊，時(shí)間跑了，它就再也不會(huì)回來(lái)了。有一位大作家在文章中這樣寫(xiě)道：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?……時(shí)間他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了……于是――洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去……(多媒體以逐行出現(xiàn)此段文字，教師有感情地朗誦，讓學(xué)生接受文學(xué)藝術(shù)的熏陶，并從中受到教益。)
師：聰明的小朋友，面對(duì)這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們應(yīng)該做些什么呢?
學(xué)生討論、交流各自的觀點(diǎn)
師：說(shuō)得多好啊，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，老師要送大家一首詩(shī)，讓我們共同來(lái)努力吧!
師生共同朗誦古詩(shī)《惜時(shí)》。
《惜時(shí)》
陶淵明
盛年不重來(lái)，一日無(wú)再晨。
及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。
游戲《和時(shí)間賽跑》
全班學(xué)生一個(gè)接一個(gè)搭著肩膀成長(zhǎng)長(zhǎng)的一列"火車(chē)"，教師做"火車(chē)頭"，在《時(shí)間像小馬車(chē)》的歌聲中"開(kāi)動(dòng)"起來(lái)，與時(shí)間去賽跑。(以此活動(dòng)，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。)
在音樂(lè)聲中教師領(lǐng)著學(xué)生離開(kāi)音樂(lè)教室，下課。
小學(xué)音樂(lè)時(shí)間像小馬車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》
教學(xué)班級(jí)：二(2)班
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.用清脆的聲音活潑的情緒演唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》
2.體會(huì)小馬車(chē)“由遠(yuǎn)而近”和“由近而遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)和漸弱的效果。
3.懂得時(shí)間一去不復(fù)返的道理，教育學(xué)生做珍惜時(shí)間的人。
教學(xué)重點(diǎn)：用有彈性的聲音演唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》
教學(xué)難點(diǎn)：____|____|__|X-|的漸強(qiáng)和____|____|____|X-|的漸弱處理
教學(xué)準(zhǔn)備：課件錄音機(jī)節(jié)奏譜打擊樂(lè)(雙響筒)
教學(xué)過(guò)程：
一.游戲?qū)?階段目標(biāo)：復(fù)習(xí)舊歌引入新歌)
1.聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入教室(教師播放音樂(lè)《小天使》的旋律，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng))
教師：請(qǐng)來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)(出示課件)
學(xué)生：猜出是鐘表
教師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一首關(guān)于鐘表的歌曲，叫做《這是什么》你們?cè)敢饨o在座的老師唱唱這首歌呢?
學(xué)生：愿意
教師：滴答滴答的聲音，告訴小朋友們要早誰(shuí)早起休息好。.今天老師帶給大家的這首歌告訴我們時(shí)光來(lái)去匆匆，好象是一輛不知疲倦的小馬車(chē)，如果一不小心把握，就會(huì)讓時(shí)間白白的溜走。讓我們一起來(lái)聽(tīng)這首《時(shí)間像小馬車(chē)》。
教師：誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)，你聽(tīng)到小馬車(chē)奔跑的聲音了嗎?
學(xué)生：是的
二.學(xué)習(xí)新歌(階段目標(biāo)：活動(dòng)牽引突破難點(diǎn))
1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂(lè)句的節(jié)奏和旋律(第二和第四樂(lè)句)
教師：誰(shuí)能模仿小馬車(chē)奔跑的聲音
學(xué)生：嗒塔
教師：出示酸奶杯____|____|__|X-|
學(xué)生：讀節(jié)奏
教師：我們加上些變化，遠(yuǎn)處的小馬車(chē)發(fā)出的聲音(是輕還是重?)
學(xué)生：輕輕的
教師：好，大家一起模仿一下
學(xué)生：模仿
教師：現(xiàn)在小馬車(chē)就在我們眼前，誰(shuí)會(huì)用聲音模仿?
學(xué)生：模仿
教師：不錯(cuò)，現(xiàn)在我們想讓馬車(chē)從遠(yuǎn)處跑過(guò)來(lái)，用什么聲音來(lái)模仿?討論討論
學(xué)生：討論
教師：誰(shuí)愿意交流
學(xué)生：交流
教師：加上音樂(lè)唱唱
學(xué)生：聽(tīng)琴聲演唱
教師：指導(dǎo)學(xué)生唱好這個(gè)樂(lè)句
教師：這個(gè)樂(lè)句做為歌曲的第幾句出現(xiàn)呢?
學(xué)生：第二句
教師：歌曲里還有一個(gè)樂(lè)句與它非常接近，請(qǐng)大家找到它(出示課件)
學(xué)生：觀察樂(lè)譜尋找答案
教師：請(qǐng)大家模仿唱一唱
學(xué)生：唱這個(gè)樂(lè)句
2.學(xué)習(xí)第一和第三樂(lè)句
教師：我們來(lái)看看其他樂(lè)句怎樣唱，我來(lái)唱第一和第三句，請(qǐng)大家接唱第二和第四樂(lè)句
學(xué)生：聽(tīng)并且跟著唱
教師：現(xiàn)在我們來(lái)交換一下，可以嗎?
學(xué)生：互換樂(lè)句并演唱
教師：我們感覺(jué)，大家之所以這樣快就學(xué)會(huì)了，是因?yàn)樗嚫呷四懘?。咱們把這首歌的第一段完整的演唱一遍，行嗎?
學(xué)生：行
教師：找?guī)讉€(gè)學(xué)生到前面來(lái)展示
學(xué)生：高興的展示
教師：看來(lái)大家挺有本事，現(xiàn)在，咱們就來(lái)獨(dú)立完成第二段，可以嗎?
學(xué)生：可以
教師：誰(shuí)有問(wèn)題，我能幫你們嗎?
學(xué)生：沒(méi)有(或有教師隨機(jī)應(yīng)變)
教師：來(lái)，大膽的展示一下
學(xué)生：展示
教師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整的播放這首歌曲，有能力的同學(xué)，希望你們能把兩個(gè)樂(lè)段連起來(lái)唱。
學(xué)生：聽(tīng)范唱
教師：鼓勵(lì)學(xué)生完整演唱
學(xué)生：部分同學(xué)完整演唱
3.學(xué)習(xí)歌譜
教師：歌曲學(xué)會(huì)了，我們一起唱唱歌譜
學(xué)生：自學(xué)歌譜
教師：伴奏學(xué)生演唱歌譜
4.學(xué)習(xí)用口風(fēng)琴的單音為伴奏歌曲
教師：用125伴奏
學(xué)生：聽(tīng)到樂(lè)譜上的單音時(shí)，加入伴奏音
教師：師生合奏
三.綜合表現(xiàn)
教師：關(guān)于時(shí)間的格言，大家找到了么?
學(xué)生1：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰?！?/p>
學(xué)生2：“光陰似箭，日月如梭?！?/p>
學(xué)生3：少壯不努力,老大徒傷悲.
教師:老師也找到一些這樣的格言,出示課件.展示格言.同學(xué)們找到的格言肯定還有,我們找到的這些格言都說(shuō)的是時(shí)間對(duì)于人們來(lái)說(shuō)真是太寶貴了,它稍縱即失,它走的太快了,以至于還沒(méi)有感覺(jué)到自己做什么呢,時(shí)間就過(guò)去了.因此,時(shí)間對(duì)于每個(gè)生命個(gè)體來(lái)講真是太寶貴了.所以,我們要從現(xiàn)在起珍惜時(shí)間,珍惜時(shí)間就是珍惜我們寶貴的生命.今天老師帶給大家的首歌《時(shí)間像小馬車(chē)》就是告訴我們要從現(xiàn)在起要把握時(shí)間,珍惜時(shí)間.
教師：在聽(tīng)歌曲之前,有誰(shuí)明白小馬車(chē)是用來(lái)形容什么的呢?
學(xué)生：時(shí)間就像小馬車(chē)在奔跑
小結(jié)語(yǔ)：讓我們勒住小馬車(chē)的韁繩，做自己時(shí)間的主人(播放歌曲音樂(lè)下課)
小學(xué)音樂(lè)時(shí)間像小馬車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)課題：《時(shí)間就像小馬車(chē)》
二、教學(xué)對(duì)象：小學(xué)二年級(jí)
三、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
四、教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握節(jié)奏中強(qiáng)弱的變化
2、學(xué)唱《時(shí)間就像小馬車(chē)》
3、讓學(xué)生知道該珍惜時(shí)間
五、教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生掌握節(jié)奏的強(qiáng)弱，準(zhǔn)確的唱出歌曲。引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作，提升學(xué)生主觀能動(dòng)性。
教學(xué)方法：講授法，發(fā)現(xiàn)法，互動(dòng)法。 教學(xué)用具：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)投影，教學(xué)PPT
六、教學(xué)過(guò)程：
第一階段：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)
1、讓學(xué)生感受"小馬車(chē)""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的畫(huà)面以及聲音變化。
教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片吧?今天老師就給你們帶來(lái)了一段，請(qǐng)看屏幕(多媒體展示"小馬車(chē)""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面以及相應(yīng)狀態(tài)下的音響效果) 師：你看到了什么?聽(tīng)到了什么? 學(xué)生觀看后交流所見(jiàn)所聞。
師：請(qǐng)你再仔細(xì)看一遍剛才的畫(huà)面，看看"小馬車(chē)"在行進(jìn)的途中聲音有什么變化?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化)
學(xué)生觀看后交流所見(jiàn)所聞。
師：小馬車(chē)離我們?cè)絹?lái)越近的時(shí)候聲音變大了，小馬車(chē)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂(lè)中用"強(qiáng)"和"弱"來(lái)表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯?(啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性) 學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)。
師：你能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)) 學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語(yǔ)言表現(xiàn)這種逐漸變化的過(guò)程。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化。
師：剛才同學(xué)們用自己的動(dòng)作表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)、漸弱變化，老師用兩個(gè)音樂(lè)記號(hào)表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)漸弱變化，你想試試用圖畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)，漸弱的變化嗎? 請(qǐng)你選擇一種簡(jiǎn)單的圖形來(lái)畫(huà)，畫(huà)好以后可以和周?chē)耐瑢W(xué)交流你的想法和做法。 師生共同講、評(píng)學(xué)生作品。
師：出示節(jié)奏：2∕4 × __ ∣__
×‖ 要求學(xué)生擊掌拍出節(jié)奏。 生：練習(xí)
師：指揮學(xué)生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4 × __ ∣__
×‖ 的節(jié)奏來(lái)創(chuàng)造、體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱變化。(以六個(gè)自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍 2∕4 × __ ∣__
×‖的節(jié)奏;第二組擊拍十遍;第三組擊拍九遍……) 師：激勵(lì)學(xué)生用打擊樂(lè)器創(chuàng)造出漸強(qiáng)、漸弱的音響來(lái)為小馬車(chē)"伴奏"。
學(xué)生根據(jù)無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)用各種打擊樂(lè)器為小馬車(chē)的漸近、漸遠(yuǎn)的場(chǎng)面配上漸強(qiáng)、漸弱的音響。 第二階段：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏，提高學(xué)生多聲
1、聽(tīng)歌曲錄音范唱，初步感受歌曲的速度，情緒。 2、跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。
3、學(xué)生獨(dú)立按節(jié)奏朗讀歌詞，為唱歌的節(jié)奏做鋪墊。 4、學(xué)唱歌詞。
5、引導(dǎo)學(xué)生用漸強(qiáng)、漸弱的聲音來(lái)演唱歌曲。如：55 67∣ 嗒嗒 嗒嗒
12 34∣ 5 5∣ 5 - ‖處用漸強(qiáng)的聲音唱, 嗒嗒 嗒嗒
向 前
跑
65 43∣ 54 32 ∣55 67 ∣1 - ‖處用漸弱的
嗒嗒 嗒嗒
嗒嗒 嗒嗒誰(shuí)也 少不
了。
聲音表示。以此來(lái)豐富學(xué)生的歌唱表現(xiàn)并可以再次加強(qiáng)第一階段的教學(xué)效果。 6、引導(dǎo)學(xué)生用不同的演唱形式演唱歌曲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和個(gè)性。如：齊唱;獨(dú)唱;領(lǐng)唱、齊唱等。
第三階段：引導(dǎo)學(xué)生探究課后的感受與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。
師：時(shí)間象小馬車(chē)，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車(chē)跑了，有再回來(lái)的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會(huì)回來(lái)嗎?(啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的可貴。) 學(xué)生回答。
師：是啊，時(shí)間跑了，它就再也不會(huì)回來(lái)了。有一位大作家在文章中這樣寫(xiě)道：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?……時(shí)間他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了……于是――洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去……(多媒體以逐行出現(xiàn)此段文字，教師有感情地朗誦，讓學(xué)生接受文學(xué)藝術(shù)的熏陶，并從中受到教益。)
師：聰明的小朋友，面對(duì)這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們應(yīng)該做些什么呢? 學(xué)生討論、交流各自的觀點(diǎn) 師：說(shuō)得多好啊，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，老師要送大家一首詩(shī)，讓我們共同來(lái)努力吧! 師生共同朗誦古詩(shī)《惜時(shí)》。 《惜時(shí)》 陶淵明
盛年不重來(lái)，一日無(wú)再晨。 及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。 游戲《和時(shí)間賽跑》
全班學(xué)生一個(gè)接一個(gè)搭著肩膀成長(zhǎng)長(zhǎng)的一列"火車(chē)"，教師做"火車(chē)頭"，在《時(shí)間像小馬車(chē)》的歌聲中"開(kāi)動(dòng)"起來(lái)，與時(shí)間去賽跑。(以此活動(dòng)，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。) 在音樂(lè)聲中教師領(lǐng)著學(xué)生離開(kāi)音樂(lè)教室，下課。
七、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了唱《時(shí)間就像小馬車(chē)》，這首歌教會(huì)了同學(xué)們?nèi)绾握_的掌握如何用歌唱的形式表達(dá)了歌曲的強(qiáng)弱，學(xué)會(huì)了一個(gè)新的節(jié)奏型× __ ∣__
×‖，希望同學(xué)們牢牢掌握這個(gè)節(jié)奏型以方便以后的音樂(lè)歌唱學(xué)習(xí)。
八、教學(xué)反思：
本節(jié)課以動(dòng)畫(huà)的形式把學(xué)生們帶入課堂并讓學(xué)生們用自己創(chuàng)編的動(dòng)作學(xué)會(huì)牢記這個(gè)新的節(jié)奏型，用形象的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌唱新的歌曲。
