《夜鶯的歌聲》是長春版小學(xué)語文六年級上第七組的第二篇講讀課文，課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊(duì)員稱為小夜鶯的孩子，協(xié)助游擊隊(duì)員殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。以下是小編整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計二1

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1.認(rèn)識“屑、擰”等8個生字;會寫“削、喂”等14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

3.理解課文中含義深刻句子的意思。

4.有感情地朗讀課文。

[課前準(zhǔn)備]

1.布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)

2.沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。

3.預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

4.回顧自己熟悉的小英雄的故事。

第一課時

一、交流預(yù)習(xí)情況，確定學(xué)習(xí)本課的方法。

①指名讀文，讀后評價：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

②交流：這篇課文主要講什么，初讀后，你有什么感受。

③過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。

二、把握故事的基本內(nèi)容。

①自讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)送情報的?

②重點(diǎn)讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的。

三、復(fù)述課文

①分小組講，講后評價，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。

第二課時

一、導(dǎo)入新課，了解背景

給大家介紹一個朋友：這種體態(tài)玲瓏的鳥叫夜鶯。夜鶯又名黃鳥，它模樣漂亮，歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。聽，(播放夜鶯的叫聲)這清脆、宛轉(zhuǎn)的叫聲就是夜鶯的歌聲。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，文中的夜鶯是指鳥嗎?

(不是鳥，而是一個小男孩。)

課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個小男孩的故事。請同學(xué)們把《詞語手冊》翻到50頁，讀一讀，了解了解蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭。(板書課題)

二、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容

三、品詞析句，感悟品質(zhì)

1.故事中的小夜鶯給你留下了什么印象?

2.一個和我們年紀(jì)相仿的孩子，卻沉著機(jī)智地與敵人斗志斗勇，真是了不起啊!讓我們聚焦第一部分引誘敵人，課文的字里行間，你從哪些地方捕捉到他的機(jī)智勇敢?讀一讀，畫一畫，圈一圈，也可動筆在旁邊寫上自己的感受。

(學(xué)生匯報，重點(diǎn)理解以下句子)

1. 語言描寫

2.動作描寫

3.神態(tài)描寫

★ “孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。”(快活是什么含義?真的很快活嗎?)

小夜鶯在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，他的神情很自然，可見小孩的膽量非常大。

(德國軍難道一點(diǎn)兒也不可怕嗎?)從文中找出依據(jù)。

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)

我們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語言、神態(tài)、動作的描寫感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯。文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“夜鶯的歌聲”，它是文章的線索。請同學(xué)們在文中找出關(guān)于夜鶯歌聲的句子，理解夜鶯歌聲的不同作用。

板書設(shè)計：

夜 引誘敵人

鶯 傳遞情報 機(jī)靈

的 消滅敵人 勇敢

歌 再次誘敵

聲

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計二2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字。

2.理解重點(diǎn)句。

3.通過了解這個小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國，當(dāng)祖國需要時，隨時都可以為祖國獻(xiàn)出一切。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)。

課時安排：

兩課時

基礎(chǔ)知識：

1.正音字

dī qū yín

堤岸 曲折 呻吟

2.多音字

削 xiāo (削蘋果) xuē(剝削)

擰 nìng (擰脾氣)

nínɡ(擰毛巾)

nǐng (擰螺絲)

鉆 zuān (鉆 研) zuàn(鉆頭)

3.區(qū)別字

屑(不屑) 埃(埃及) 宛(宛轉(zhuǎn))鶯(夜鶯)

霄(九霄) 挨(挨打) 碗(飯碗)鷹(老鷹)

教學(xué)過程：

第一課時

一、明確目標(biāo)

1.初讀課文，掌握生字、新詞。

2.劃分段落，概括段意。

3.朗讀訓(xùn)練。

二、整體感知

1.揭題引讀，學(xué)生自悟。

2.快速讀文，概括課文主要內(nèi)容。

三、目標(biāo)完成過程

1.檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。。

蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

2.理清脈絡(luò)，討論分段。

課文是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的。)

按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

第一段(從開頭到“聽懂了嗎?”)小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。

第二段(從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。

第三段(從“樹林深處”到“新鮮的意思了”)寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準(zhǔn)備。

第四段(從“德國兵”——全文結(jié)束)寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。

3.教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑，解答問題。

文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

第二課時

一、閱讀第一段，討論問題

1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?

(說明戰(zhàn)爭破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。)

2.德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的?

(無聲—如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來

露德國法西斯的侵略行為。)

3.德國軍

和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的? (無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn))

4.相互討論，體會句子含義，幻燈出示。

(1)“怎么會就剩

我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個!”

(孩子故意打岔，避

正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。)

(2)“人哪?戰(zhàn)爭。)

5.小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

二、學(xué)習(xí)課文第二段

1.路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?

(孩子機(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳遞了情報，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。)

2.當(dāng)問孩子有無游擊隊(duì)時，孩子怎樣回答的?畫在書上。

3.討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎?為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色呢?

(衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。)

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1.游擊隊(duì)潛伏在哪里?他們怎么知道德國兵來了?

(通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵 來了。)

2.由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎?

(不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭期間，他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。)

四、學(xué)習(xí)課文第四段

默讀第四段，思考

1.游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的?

2.德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么?

(小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。)

3.最后一節(jié)起什么作用?(照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題，這歌聲……有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個非常出色的小情報員

五、學(xué)習(xí)表達(dá)

圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)

1.瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫?

2.以歌聲的地方有幾處?(可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。)

六、總結(jié)課文，拓展延伸

1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)?

2.你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子?(熱愛自己的祖國。)

七、作業(yè)

1.造句 即便……也……

2.學(xué)習(xí)寫人物動態(tài)的句子，畫在書上。

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計二3

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點(diǎn)

1.生字;曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

2.新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。

3.理解重點(diǎn)句：

(1)剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。

(2)如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段

2.理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

3.指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力

(三)德育滲透點(diǎn)

通過了解這個小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國，當(dāng)祖國需要時，隨時都可以為祖國獻(xiàn)出一切。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

(一)重點(diǎn)

1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)。

(二)難點(diǎn)

“小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點(diǎn)難于理解。

(三)解決辦法

采用教學(xué)時先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時代背景，深化的讀加以理解。

三、課時安排

兩課時

四、學(xué)生活動設(shè)計

(一)回答課文中設(shè)計的問題，勾畫重點(diǎn)詞句。

(二)聽錄音，朗讀訓(xùn)練。

(三)前后位、同位討論。

(四)幾名同學(xué)上前表演。

(五)質(zhì)疑問難。

五、教學(xué)過程

第一課時

(一)明確目標(biāo)

1.初讀課文，掌握生字、新詞。

2.劃分段落，概括段意。

3.加強(qiáng)朗讀。

(二)整體感知

《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對祖國的熱愛。

(三)目標(biāo)完成過程

1.檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

正音：削xi1o　 空k#ng　 塞s1i

解詞：輕蔑：輕視，看不起人。

沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。

宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動聽。

搭拉：向下垂。

2.揭題引讀，學(xué)生自悟。

(1)板書課題，學(xué)生自悟。

(2)簡介時代背景。

蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

3.理清脈絡(luò)，討論分段。

課文是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的。)

按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

第一段(從開頭到“聽懂了嗎?”)小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。

第二段(從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。

第三段(從“樹林深處”到“新鮮的意思了”)寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準(zhǔn)備。

第四段(從“德國兵”——全文結(jié)束)寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。

4.教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

5.布置作業(yè)。

(1)朗讀課文。

(2)抄寫課后生詞。

第二課時

(一)閱讀第一段，討論問題

1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?

(說明戰(zhàn)爭破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。)

2.德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的?

(無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn))

3.相互討論，體會句子含義，幻燈出示。

(1)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。)

(2)“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。

(這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。)

4.小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

(二)閱讀第二段

1.路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?

(孩子機(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳遞了情報，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。)

2.當(dāng)問孩子有無游擊隊(duì)時，孩子怎樣回答的?畫在書上。

3.討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎?為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色呢?

(衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。)

(三)指讀第三段，討論

1.游擊隊(duì)潛伏在哪里?他們怎么知道德國兵來了?

(通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。)

2.由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎?

(不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭期間，他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。)

(四)默讀第四段，思考

1.游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的?

2.德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么?

(小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。)

3.最后一節(jié)起什么作用?(照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題，這歌聲……有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。)

(五)圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)

1.瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫?

2.以歌聲的地方有幾處?(可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。)

(六)總結(jié)擴(kuò)展

1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)?

2.你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子?(熱愛自己的祖國。)

六、布置作業(yè)

1.造句 即便……也……

2.學(xué)習(xí)寫人物動態(tài)的句子，畫在書上。

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計二4

一、教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

2、體會課文首尾呼應(yīng)餓寫法。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。會用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。

三、課前準(zhǔn)備：課件。

四、教學(xué)時間：二教時。

五、板書設(shè)計：

夜鶯的歌聲

起因：引敵發(fā)現(xiàn)　　主動接近

巧答盤問　　取得信任

經(jīng)過：誘敵進(jìn)伏擊圈　機(jī)智勇敢的

巧妙報告敵情　愛國主義精神

結(jié)果：全殲敵人

夜鶯又叫

六、教學(xué)過程：

第一教時

教學(xué)要求：

1、初步了解課文。

2、學(xué)會生字新詞。

3、學(xué)習(xí)課文第一部分。

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。

1、學(xué)生自學(xué)

2、檢查自學(xué)情況。

三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個段落概括大意。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：

1、在這一段中你了解了什么?

2、怎樣理解課文中的幾句話：

(1)“有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。”(這個孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)

(2)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。)

(3)“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了?！?體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。)

3、小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受?(勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信)

4、小結(jié)。

五、作業(yè)。

第二教時

教學(xué)要求：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神

2、學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。

一、學(xué)習(xí)課文第二段

1、自學(xué)課文，思考：

(1)一路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫?(為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。)

(2)為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”?(為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個孩子，頑皮又貪玩)

(3)夜鶯回答德國 軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么?(機(jī)智，靈活)

2、交流，朗讀。

3、小結(jié)。

二、學(xué)習(xí)第三段。

1、學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么?(主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國 軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。)

2、讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對話，加深理解。

3、小結(jié)。

三、習(xí)第四段

1、“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么?(游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽)

2、游擊隊(duì)是怎樣消滅德國兵的?請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊(duì)為什么會全殲敵人。

3、德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊?他在望什么?

4、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢?(當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號時便于迅速隱蔽。)

5、小結(jié)。

四、總結(jié)全文。

1、課文緊扣題目，請把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。

2、“夜鶯的歌聲”的含義：

一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈，讓游擊隊(duì)消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲;

二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音;

三是小孩是個愛祖國、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。

3、通過一件什么事反映什么?(通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國主義精神。)

4、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(互相呼應(yīng))

五、作業(yè)。

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計二5

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字，會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

3、理解課文中含義深刻的句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

三、解決重難點(diǎn)的措施及方法：

學(xué)習(xí)、運(yùn)用練習(xí)上下文等方法體會含義深刻的句子，達(dá)到突破難點(diǎn)，解決重點(diǎn)的目的。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集有關(guān)二戰(zhàn)時期小英雄任務(wù)的故事，激發(fā)學(xué)生對英雄人物的敬仰，學(xué)習(xí)他們的偉大精神。

五、教學(xué)時間：二課時

第一課時

一、簡介背景，導(dǎo)入新課。

1、介紹時代背景。

1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。蘇聯(lián)從此開始了炮火連天的生活。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)課文。

4、板書課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容。

1、朗讀課文

要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的借助工具書，并標(biāo)出自然段。

(2)思考：課文主要內(nèi)容是什么?

2、出示生字詞，檢查預(yù)習(xí)。

3、師：課文比較長，咱們的檢查就以開火車的形式進(jìn)行吧!在朗讀的時候，我要求大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看，從課文的自然段之間你會有什么特別發(fā)現(xiàn)?

4、領(lǐng)悟方法：課文讀完了，文章最后的泡泡中有個問題……這個關(guān)系是什么呢?自由讀讀開頭的三個自然段和結(jié)尾的兩個自然段。(首尾呼應(yīng))

5、剛才給大家的任務(wù)還記得嗎?看看誰的眼睛最亮。(意義段空行，表示獨(dú)立講了一個意思。)

6、請快速地瀏覽第一部分，用自己最簡潔又最明白的語言表達(dá)這部分內(nèi)容。

7、檢查交流，根據(jù)回答板書詞語(誘敵上勾)。繼續(xù)檢查第二部分的朗讀與內(nèi)容，根據(jù)回答繼續(xù)板書。(密報敵情)你發(fā)現(xiàn)老師對以上兩部分內(nèi)容的概括……(都用四個字)。三、四部分學(xué)老師試試。(消滅敵人、繼續(xù)候敵)

8、認(rèn)識小標(biāo)題，整理內(nèi)容。

師：這四個詞語表示了我們對文章四個部分的理解，我們給它取個名字，叫“小標(biāo)題”。下面，看誰能根據(jù)這四個小標(biāo)題說說的主要內(nèi)容?

9、通過預(yù)習(xí)，請問：課文講了一件什么事?“夜鶯”指的是誰?(小男孩)

10、瀏覽課文，找一找課文中夜鶯的歌聲出現(xiàn)了幾次?

三、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、課文開頭為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?

2、昔日熱鬧的村莊在戰(zhàn)火中變得荒涼寂靜，這時候什么吸引了德國兵的注意力?

3、這一部分，還有什么地方也寫到小男孩學(xué)夜鶯唱歌?

4、從兩處描寫夜鶯歌聲的地方，你讀出了什么?結(jié)合上下文自己反復(fù)讀一讀這兩處，也可以和小組成員交流交流。

(1)為什么這歌聲停了一會兒?“接著又用一股新的勁頭唱起來”這說明什么?

(2)路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?結(jié)合第二部分談一談你對小男孩這種行為的解釋。

5、(1)小男孩巧妙地用學(xué)夜鶯唱歌的方式引誘迷惑敵人，由此你覺得這是一位怎樣的小男孩?

(2)請畫出課文第一部分里你認(rèn)為能表現(xiàn)小男孩機(jī)智勇敢的語句。

相互討論，體會句子含義，幻燈出示。

(1)孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。

(2)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個!”

(3)“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。

(4)你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

6、小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

通過這些語句，我們知道了這是一個勇敢機(jī)智鎮(zhèn)定的小男孩，所以讀小男孩的語言時，我們應(yīng)該用怎樣的語氣?(童聲稚氣、天真活潑。)

與小男孩比起來，德國 軍官總是想從小男孩嘴巴里探聽到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼。那么我們又應(yīng)該怎樣處理他的語言?(狡詐、陰冷而又帶有期冀)

第二課時

一、回顧課文內(nèi)容，切入主題。

1、自由讀課文，用一個詞語來形容文中的小男孩和敵人。(板書：小男孩、敵人)

2、反饋，學(xué)生板書詞語。

二、以讀代講，理解課文。

1、師生共同學(xué)習(xí)夜鶯的第一次歌聲，思考夜鶯的第一次歌聲有什么目的?

(板書：誘敵深入)

2、過渡：德國 軍官是那么好騙的嗎?隨隨便便就相信一個敵對方的孩子嗎?

他是怎么盤問夜鶯的?(課件展示德國 軍官盤問夜鶯的話)

3、面對德國 軍官的層層盤問，小夜鶯是怎么誘敵的?小組內(nèi)分角色朗讀德國 軍官和夜鶯的對話，學(xué)習(xí)體會。

匯報交流，課件展示夜鶯的回話，師：你準(zhǔn)備用什么語氣來讀夜鶯的話?為什么?(故作天真，裝糊涂，迷惑敵人。)

4、理解“剛剛一開火，……就都跑了。”等句子。

5、師生之間，生生之間分角色朗讀，理解課文。

6、過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。

7、學(xué)習(xí)夜鶯的第二次，第三次，第四次歌聲，思考：夜鶯的歌聲有什么目的?

8、學(xué)生分組學(xué)習(xí)。 匯報交流：

(1)指名讀句子“他有時候?qū)W……”，此時，他學(xué)夜鶯唱是為了什么?

(為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報時不引起敵人的懷疑。)

(2)他還用了哪些辦法麻痹敵人?(一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。)

(3)夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報的呢?

(4)德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么?

(5)“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?

三、總結(jié)課文，升華主題。

1、此時此刻，你想對小夜鶯說什么?

2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?

(文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進(jìn)樹林，用歌聲把情報傳遞給游擊隊(duì)。協(xié)助游擊隊(duì)殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機(jī)智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。)

3、師總結(jié)：在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，正是有了有千千萬萬像小夜鶯一樣機(jī)智勇敢，熱愛祖國的孩子，正是他們團(tuán)結(jié)抗敵，1945年德國侵略者無條件投降。夜鶯的歌聲，是戰(zhàn)斗響起的號聲;夜鶯的歌聲，是傳遞情報，打擊敵人的槍炮聲;夜鶯的歌聲，是勝利的歌聲;夜鶯的歌聲，是一曲愛國抗敵的頌歌!

四、布置作業(yè)，課外拓展。

1、蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭進(jìn)行了四年，我們中國的抗日戰(zhàn)爭進(jìn)行了整整八年，我們也有像小夜鶯一樣機(jī)智勇敢，熱愛祖國的孩子，你知道嗎?(王二小、雨來、張噶子等)

2、課外閱讀他們的故事，體會他們心中的歌。推薦故事：卓婭的故事

板書設(shè)計：

夜鶯的歌聲

起因：引敵發(fā)現(xiàn)主動接近

巧答盤問取得信任

經(jīng)過：誘敵進(jìn)伏擊圈機(jī)智勇敢的

巧妙報告敵情愛國主義精神

結(jié)果：全殲敵人

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計二6

教學(xué)目的

1、會認(rèn)8個生字，會寫14生字。

2、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會文中重點(diǎn)句子的含義。

3、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，學(xué)習(xí)小夜鶯的機(jī)智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。

理解含義深刻的句子，感受“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文中重點(diǎn)句子的含義，通過人物的言行，感受人物的內(nèi)心的活動，挖掘人物潛在的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛和平的情感。

一、簡介時代背景，導(dǎo)入

1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。記述的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

二、揭題、審題

1板書課題，齊讀。

2通過預(yù)習(xí)，請問：課文中夜鶯的歌聲真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?

“夜鶯”指的是誰?(小男孩)

“夜鶯的歌聲”是什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊(duì)傳送情報。)

三、整體感知

1.快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。

2.出示句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用?

四、理解課文

(一)1.讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂?！备杪曈惺裁醋饔?

2.德國鬼子是怎樣發(fā)現(xiàn)小男孩的?從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢?讀第2、3自然段。

思考：“小夜鶯”是個怎樣的孩子?

“停了一會兒”說明“小夜鶯”發(fā)覺了敵人，“新的勁頭唱起來”說明“小夜鶯”經(jīng)過思考決定去吸引敵人，把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈，消滅敵人。

教師：在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，一個和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著，引誘敵人，小夜鶯是個怎樣的孩子?

學(xué)生：機(jī)智勇敢、機(jī)智地與敵人斗智斗勇。

3.文中哪些句子體現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智勇敢?

教師：在課文的字里行間，你能捕捉到他的機(jī)智勇敢嗎?找一找、畫一畫相關(guān)的語句，想象當(dāng)時是怎樣一番情境呢?找到后與你的小伙伴們交流一下吧!誰愿意來匯報一下。

學(xué)生：……

課件出示：對話1

4.還有那些句子體現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智勇敢?

“我自己學(xué)的。我還會學(xué)杜鵑叫呢?！?/p>

(“小夜鶯”很自然地告訴敵人自己會學(xué)杜鵑叫，這樣是給游擊隊(duì)報信做準(zhǔn)備，為下文消除敵人的疑慮作鋪墊。)

“人呢?戰(zhàn)爭一開始就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了。”

課件出示：對話2

5.分角色齊讀對話，理解“剛剛一開火，……就都跑了?！薄耙矮F”實(shí)際指什么?

“小夜鶯”利用大家的話又一次罵了敵人，并把敵人比喻成“野獸”。從中可以看出“小夜鶯”在面對所痛恨的敵人時表現(xiàn)出的冷靜、機(jī)智和勇敢的性格特點(diǎn)。

(二)過渡：

由于孩子巧妙地回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

1.指名讀句子“小孩有時候?qū)W……好像把身邊的軍官完全忘了?！?/p>

他學(xué)夜鶯唱是為了什么?

(為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報時不引起敵人的懷疑。)

2.他還用了哪些辦法麻痹敵人?

(1)體會“小夜鶯”當(dāng)時的動作、神情。

(一甩一甩……答非所問……故意裝作不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。)

(2)體會“他好像把身邊的軍官完全忘了”中的“好像”一詞。

(“小夜鶯”并不是真的把德國鬼子忘了，而是在暗地里數(shù)敵人的人數(shù)和武器。)

(3)體會“軍官突然問”中的“突然”一詞。

(德國鬼子也不是好對付的，他們不是弱智，很狡猾，“小夜鶯”時刻有著生命危險。而“小夜鶯”面對敵人的突然發(fā)問回答得又是多么的巧妙和機(jī)智!)

3.齊讀第二部分。

(三)夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報的呢?

1.小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。

2.讀“夜鶯的歌聲越來越響了。”歌聲的作用是什么?(傳遞情報)

“越來越響”說明“小夜鶯”離游擊隊(duì)員越來越近，一場戰(zhàn)斗即將打響。

3.從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會到什么?

(說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系，還說明游擊隊(duì)對他安全的關(guān)心。)

4.孩子的舉動，以及巧妙地對付德國 軍官的問話，都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎?

出示題目：為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢?用以下詞語，用一段話來回答這個問題。

課件出示：

憎恨 臨危不懼 熱愛 應(yīng)變自如

祖國 毫無懼色 敵人

(四)小夜鶯是第一次執(zhí)行這樣的任務(wù)嗎?你從哪里看出來的?

1.指名讀最后兩部分。

2.德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么?

3.這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?

五、總結(jié)全文

1.是什么使小男孩要這樣不顧個人安危地與敵人斗爭呢?你想對“小夜鶯”說什么?

2.蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭在無數(shù)“小夜鶯”的幫助下，終于在1945年取得了最終勝利，我們來看一看。出示課件：蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利影片。

結(jié)合中外戰(zhàn)爭史，適時加強(qiáng)愛國主義教育，學(xué)習(xí)小英雄夜鶯的勇敢、機(jī)智、臨危不懼的優(yōu)秀品質(zhì)。結(jié)合我國反法西斯戰(zhàn)爭(抗日戰(zhàn)爭)、解放戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的小英雄，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。