作文要言之有序，條理要清楚。根據(jù)所述時(shí)間選擇合理的順序來(lái)安排材料。一般敘事順敘、倒敘和插敘三種。下面小編給大家?guī)?lái)教師立德樹(shù)人主題作文，希望大家喜歡!
教師立德樹(shù)人主題作文1
我國(guó)古代偉大的哲學(xué)家、思想家老子，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)?！苯處熓恰罢妗⑸?、美”的倡導(dǎo)者、傳播者、踐行者，無(wú)私無(wú)畏，從不言棄，居平凡可安詳，赴潮流能浩蕩，處池塘則坦然。
是呀，“上善若水”，教師就是“善利萬(wàn)物”的水，是澆灌花園中花朵的雨露，當(dāng)其為雨露，則潤(rùn)物而無(wú)聲;當(dāng)其為云霞，則遮天以蔽日;當(dāng)其為池塘，則包容萬(wàn)物;蝸居斗室，則平靜而安詳;匯入江海，則洶涌而澎湃。平淡是其本色，耕耘是其腳步，燃燒是其價(jià)值?！按笠粝Ｂ?，大愛(ài)無(wú)痕”，莊子在《逍遙游》中曾這樣寫(xiě)道。教師的愛(ài)，就是這種春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲、無(wú)私奉獻(xiàn)、不求給與回報(bào)的“大愛(ài)”。
著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)“學(xué)高為師，身正為范”，正是，“師也者，教人以事而喻諸德者也”，”喻諸德”首先要有崇高的師德?！皫熡邪傩?，以德為首。師德猶如教師的生命，是為師之本，也是教育之基。
師德，人們都愿意將它解釋為教師的職業(yè)道德，是一種所有為師者均應(yīng)遵守的行業(yè)規(guī)范，行為準(zhǔn)則。這種約定俗成的理解也是人們長(zhǎng)期以來(lái)形成的認(rèn)識(shí)，盡管不很規(guī)范、嚴(yán)密，確是一種樸素的解說(shuō)，但卻是為大多數(shù)人所認(rèn)同的。
我認(rèn)為，師德是社會(huì)公德的一個(gè)組成部分，是符合社會(huì)規(guī)范，又具有教師職業(yè)特點(diǎn)的一種行業(yè)公德。它是教師群體的道德觀念、道德準(zhǔn)則、道德行為的總和。
師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn);師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)!
耿耿園丁意，拳拳育人心;身于幽谷處，孕育蘭花香。我們堅(jiān)信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在社會(huì)同仁的支持下，在我們大家共同努力之下，讓我們以良好的師德，同在一片藍(lán)天下，文繡出我們精彩的明天。
教師立德樹(shù)人主題作文2
“立德樹(shù)人”是教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，更是教育工作者必須肩負(fù)起的歷史使命。作為“立德樹(shù)人”的參與者、踐行者，我們應(yīng)該清晰地意識(shí)到自己的責(zé)任，我們不僅僅是在給學(xué)生傳授知識(shí)、技能，更是在為民族創(chuàng)造未來(lái)。讓知識(shí)與生命達(dá)到共鳴，立足本職崗位，內(nèi)養(yǎng)品格外練技藝，以實(shí)干磨礪自己，是擔(dān)起教育使命的基本要求。
一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。此話可謂擲地有聲，因此，我們更要適應(yīng)新要求、新期待，不但要做學(xué)生知識(shí)的引路人，錘煉品格的引路人，更要引導(dǎo)他們成為人格健全的人。相信快樂(lè)成長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生們受益終身，立德樹(shù)人也必定是我們要終身努力的方向!
與時(shí)俱進(jìn)、終身學(xué)習(xí)，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人
課堂是教學(xué)的主陣地，是教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)。所以，我們更應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)向課堂四十五分鐘要效率，努力做到寓學(xué)于樂(lè)，用快樂(lè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;搭建支架，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己尋找答案的方法;啟發(fā)思維，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。在教育實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念，會(huì)讓我們的思想更有深度;虛心向書(shū)本、向網(wǎng)絡(luò)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師，會(huì)讓我們的眼界更加開(kāi)闊。通過(guò)閱讀提升自己，通過(guò)寫(xiě)作反思自己，通過(guò)教學(xué)錘煉自己，只有這樣才能緊跟教育發(fā)展的步伐，在專業(yè)上得到成長(zhǎng)和成就，才會(huì)散發(fā)職業(yè)魅力，獲得職業(yè)的尊嚴(yán)，才會(huì)在奉獻(xiàn)中收獲，創(chuàng)造更多動(dòng)人的教育故事。我們只有不斷充實(shí)自己，才能將“一桶水”變成生生不息的江河，才能擔(dān)起這教育的重?fù)?dān)。
理性引導(dǎo)、用愛(ài)呵護(hù)，做學(xué)生錘煉品格的引路人
真正的“立德樹(shù)人”，應(yīng)該是弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，彰顯民族精神;是傳遞人性溫暖、促使生命成熟;更是引導(dǎo)理性思維、培養(yǎng)獨(dú)立人格。真正的教育者應(yīng)該飽含熱情，用愛(ài)浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，讓深刻與感性在他們心中并存，讓剛強(qiáng)與柔美在他們心中共生?！傲⒌聵?shù)人”，愛(ài)是最好的教育。愛(ài)是對(duì)生命尊嚴(yán)與價(jià)值的尊崇。愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，理解他們、信任他們、欣賞他們;愛(ài)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，即使是“后進(jìn)生”也能也能讓他們?cè)陉P(guān)心、理解與鼓勵(lì)中取得進(jìn)步贏得掌聲;愛(ài)學(xué)生就要嚴(yán)格要求他們，讓他們懂得嚴(yán)格是出于真誠(chéng)的愛(ài)。愛(ài)更是一種言傳身教的力量。教師勤奮工作、專業(yè)精深，可以激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)奮進(jìn)取、自強(qiáng)不息的精神;教師熱愛(ài)生活、樂(lè)觀正直、個(gè)性鮮明，可以幫助學(xué)生樹(shù)立追求美好的理想。正所謂“親其師”而“信其道”，唯有如此，學(xué)生的健康人格才會(huì)在“潤(rùn)物無(wú)聲”中的形成并得到發(fā)展。教師是一種職業(yè)，教育卻需要情懷。
打開(kāi)思想的枷鎖，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人
我們無(wú)法相信一個(gè)教學(xué)方法陳舊、死板，課堂氛圍沉悶，又毫無(wú)趣味的老師能培養(yǎng)出有創(chuàng)造思維的學(xué)生。因此，老師首先應(yīng)該是榜樣。在課堂上，懂得運(yùn)用創(chuàng)新思維教學(xué)，能夠?qū)⒔滩暮蛯W(xué)情融為一體，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方向，而不是被提前備好的課牽著走。圍繞教材創(chuàng)設(shè)疑境，用問(wèn)題帶動(dòng)思維，讓學(xué)生大膽想、大膽講，充分討論、盡情表達(dá)。在教學(xué)中，教師應(yīng)懷著一顆隨時(shí)支持學(xué)生創(chuàng)新行為的教育之心，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的質(zhì)疑，對(duì)他們不經(jīng)意的創(chuàng)意，給予鼓勵(lì)和贊許，不輕率澆滅學(xué)生心里燃起的創(chuàng)新小火苗，不扼殺他們對(duì)知識(shí)的好奇心。鼓勵(lì)學(xué)生多一點(diǎn)“無(wú)中生有”、“異想天開(kāi)”的嘗試，哪怕是微不足道的，抑或是有些幼稚可笑的，只要有那么一點(diǎn)與眾不同的創(chuàng)新，是一種發(fā)展性的思維，就應(yīng)該得到肯定和欣賞。
愛(ài)國(guó)愛(ài)人民，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人
缺乏感恩意識(shí)的孩子，無(wú)論他的能力多么出色，也難以成為真正意義上的強(qiáng)者，因?yàn)樯鐣?huì)難以接受和認(rèn)可不懂感恩的人。感恩是一個(gè)人該有的本性，也是一個(gè)人擁有健康性格的表現(xiàn)。作為老師，我們應(yīng)該讓學(xué)生明白，在人的一生中總會(huì)受到來(lái)自別人的幫助和關(guān)心，也許你不能一時(shí)回報(bào)，但對(duì)他人的感恩之心是必須要有的。在學(xué)校，老師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，比如：在父母節(jié)和母親節(jié)時(shí)，要求學(xué)生向父母表達(dá)感恩之情;利用多媒體等手段，組織學(xué)生觀看相關(guān)短片，增強(qiáng)學(xué)生感恩觀念;或開(kāi)展“今天我當(dāng)家”、“第一次做老師”等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生懂得師長(zhǎng)工作、生活的辛勞，懂得換位思考，從而喚醒他們的感恩之心。
中學(xué)時(shí)代是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，已成為新世紀(jì)學(xué)校德育教育工作值得關(guān)注的話題。讓孩子們學(xué)會(huì)感恩，讓孩子們學(xué)會(huì)愛(ài)，讓孩子們真正成為生活的強(qiáng)者，讓孩子們?cè)诟冻鰫?ài)心的同時(shí)，感受到世間的美好，讓孩子們健康成長(zhǎng)，是我們作為老師的責(zé)任，這個(gè)責(zé)任任重而道遠(yuǎn)。
如今網(wǎng)絡(luò)信息爆炸，傳播速度之迅速，傳播途徑之多樣，常常令人咂舌。不諳世事的學(xué)生們，雖然也有一定的辯別是非的能力，但絕大多數(shù)仍缺乏理性思考的能力，極易成為網(wǎng)絡(luò)暴力的“幫手”。因此，我們還應(yīng)該做學(xué)生獨(dú)立人格的引導(dǎo)者。
關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，讓他們的聰明才智得以展露，讓他們的意志品質(zhì)得以錘煉，讓他們享受教育的公平與學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到時(shí)代所能給予的一切。這既是一種責(zé)任，也是一種使命。
立德樹(shù)人、潤(rùn)物無(wú)聲，所以分?jǐn)?shù)、升學(xué)率這些冷冰冰的指標(biāo)不應(yīng)成為衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的書(shū)包里除了教科書(shū)還有經(jīng)典著作，胸懷里有蘇軾的樂(lè)觀、曠達(dá)、曾國(guó)藩的寬容、大氣。
立德樹(shù)人、潤(rùn)物無(wú)聲，所有傳道、授業(yè)、解惑者都應(yīng)心中有愛(ài)、獨(dú)具慧眼，能發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能，用更開(kāi)闊的視野，更深邃的目光，更純粹的精神，站在審視人類文明的較高處，教孩子們一生有用的東西，并鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自主探索。
躬耕“半畝方塘”，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，我堅(jiān)信：把立德樹(shù)人當(dāng)做自己的終身事業(yè)去用心經(jīng)營(yíng)，回報(bào)我們的必將是滿樹(shù)桃李;用執(zhí)著追尋夢(mèng)想，立德以樹(shù)人，收獲的也終會(huì)是芝蘭繞階!
教師立德樹(shù)人主題作文3
教育大計(jì)，教師為本。教師是學(xué)校的靈魂，是高等教育的發(fā)現(xiàn)者、傳播者和建設(shè)者。作為高校新任教師，深刻理解新時(shí)代高校教師職業(yè)十項(xiàng)準(zhǔn)則、“六禁令”、“紅七條”的時(shí)代背景、精神內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)其政治意義、理論意義、實(shí)踐意義。
高等教育在堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義戰(zhàn)略全局中具體重要的地位和作用，新時(shí)代下的高等教育對(duì)教師落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提出更高要求。作為青年教師要堅(jiān)定政治方向，堅(jiān)定理想信念，虔誠(chéng)而執(zhí)著，至信而深厚，以自己是一名光榮的中共黨員而自豪，樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論。同時(shí)，將“不忘初心、牢記使命”主題教育中所學(xué)的思想理論、精神內(nèi)涵與工作融會(huì)貫通。心中有信仰，腳下有力量，工作中思考并理清“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本性問(wèn)題，做眼界寬、心胸寬、思維新的青年教師，做靠得住、信得過(guò)、肯擔(dān)當(dāng)?shù)暮细窠處煛?/p>
“才者，德之資也;德者，才之帥也”，德行是才能的統(tǒng)領(lǐng)，是奮斗的基石，明德篤學(xué)，踐履惟新。做新時(shí)代德行高尚的青年教師，以德誨人、教以導(dǎo)人。育人為本，德育為先，時(shí)刻樹(shù)立底線意識(shí)，具備底線思維，遵守教育部頒布的“六禁令”和高校教師師德“紅七條”，敢于審視自己，正視自身問(wèn)題，自我凈化、自我革新。作為青年教師，更要運(yùn)用馬克思主義觀察時(shí)代，緊跟時(shí)代發(fā)展浪潮，勇做時(shí)代弄潮兒!
言行雅正，敢于作為。為人師表，以身作則，熱情對(duì)待每一位到辦公室詢問(wèn)學(xué)業(yè)的學(xué)生，用心解答學(xué)生關(guān)于課程、選課、重修、教務(wù)系統(tǒng)等方面的疑問(wèn)，盡所能在短時(shí)間內(nèi)迅速解決問(wèn)題。做“四有”好老師、“四個(gè)引路人”，換位思考，如果我是學(xué)生，期待老師會(huì)以什么口吻、什么語(yǔ)氣，何種態(tài)度解答疑惑;如果這是我的孩子，我將如何幫助，如何正向引導(dǎo)，如何鼓勵(lì)?因材施教，遵循教育規(guī)律、遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，做學(xué)生的良師益友，亦師亦友。
常懷仁愛(ài)之心，真正關(guān)愛(ài)學(xué)生。時(shí)常想，只要學(xué)生敢于走進(jìn)辦公室，就是對(duì)自己有期望，對(duì)老師有信任。希望自己會(huì)在學(xué)業(yè)上有提升、有進(jìn)步;同時(shí)，相信老師有能力會(huì)為其解決學(xué)業(yè)中由于自己疏忽，而出現(xiàn)的各種復(fù)雜性問(wèn)題。公平公正、一視同仁，不拋棄不放棄每一位學(xué)生，用扎實(shí)學(xué)識(shí)，傳播與時(shí)俱進(jìn)的文化和知識(shí)，傳遞正能量。用心、細(xì)心、耐心，讓學(xué)生歡心，讓家長(zhǎng)放心，不辜負(fù)家長(zhǎng)的選擇、學(xué)生的期待，社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才的渴求與期望。
立足崗位、履職盡責(zé)。一分部署、九分落實(shí)，具有實(shí)干精神。潛心鉆研工作領(lǐng)域，主動(dòng)思考、主動(dòng)請(qǐng)教學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)，做到業(yè)務(wù)專精。在排課等工作中綜合考慮課程性質(zhì)和教師實(shí)際情況，合理安排授課時(shí)間，最大化保證課程質(zhì)量，滿足教師需求，真誠(chéng)服務(wù)于教師教學(xué)工作。在前任老師帶領(lǐng)下，將所做工作，特別是涉及教務(wù)系統(tǒng)操作流程、排課步驟和注意事項(xiàng)等，以文字和截圖相結(jié)合的形式制成電子版流程，為后人打好基礎(chǔ)，做好鋪墊，便于清晰開(kāi)展工作。注重效率和質(zhì)量，多做事，會(huì)做事，做好事;同時(shí)也要真做事、做實(shí)事，做成事。
在一流應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型的背景下，作為青年教師應(yīng)將規(guī)范的管理和嚴(yán)格要求，同春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的教育方式相結(jié)合，在管理和服務(wù)中樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，明德篤學(xué)，營(yíng)造治理有方、風(fēng)清氣正的育人環(huán)境，助力學(xué)校在轉(zhuǎn)型中健康發(fā)展、快速發(fā)展、特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。
教師是立教之本、興教之源。新時(shí)代高校教師政治方向清，思想站位高，德行修為雅、思維意識(shí)新，心胸眼界寬、知識(shí)功底厚、工作本領(lǐng)強(qiáng)，嚴(yán)守高校教師師德師范，不忘最初為什么要出發(fā)，不忘最初因什么而選擇。作為一名高校青年教師，不忘為教師教學(xué)服務(wù)的初心，不忘為學(xué)生學(xué)業(yè)服務(wù)的初心，不忘為學(xué)校轉(zhuǎn)型服務(wù)的初心;牢記高校教師師德規(guī)范，牢記立德樹(shù)人的根本任務(wù)，牢記為_(kāi)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的使命。
教師立德樹(shù)人主題作文4
落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，要從確保國(guó)家興旺發(fā)達(dá)、長(zhǎng)治久安的戰(zhàn)略高度出發(fā)，堅(jiān)持和把握好正確方向。落實(shí)這一根本任務(wù)，必須全面貫徹黨的教育方針，必須和加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育緊密結(jié)合。堅(jiān)持立德樹(shù)人，高校當(dāng)時(shí)刻牢記強(qiáng)化政治意識(shí)，把握政治方向，教育引導(dǎo)青年學(xué)生經(jīng)常主動(dòng)向黨的理論和路線方針政策看齊，引導(dǎo)更多青年學(xué)生保持政治定力，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)凝聚青春力量。
落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，就要從青年學(xué)生的成長(zhǎng)實(shí)際出發(fā)，突出教育創(chuàng)新。一個(gè)精神上“缺鈣”的人，是不可能承擔(dān)時(shí)代所賦予的歷史重任的。有理想就有人生的精神動(dòng)力，有信念就能開(kāi)辟美好未來(lái)。堅(jiān)持立德樹(shù)人，高校要主動(dòng)適應(yīng)新常態(tài)，把握青年學(xué)生思想認(rèn)知規(guī)律，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教育內(nèi)容和教育方法，用深入淺出、貼近生活的鮮活事例化育青年，感染青年。
落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，就要突出師德建設(shè)，加強(qiáng)示范引領(lǐng)。按照做“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)，我們要引領(lǐng)青年學(xué)生，自己首先就要有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心，否則，我們就會(huì)失去對(duì)青年人的感召力。其實(shí)，全社會(huì)對(duì)教師的期望不僅包含淵博的學(xué)識(shí)，還要求教師以高尚的情操、純凈的人格去影響下一代的成長(zhǎng)。立德樹(shù)人是教師責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)，優(yōu)秀教師是幫助青年學(xué)生系好人生第一?？圩拥囊啡?，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、推動(dòng)高等教育事業(yè)發(fā)展的主力軍。每個(gè)教師都有機(jī)會(huì)成為示范楷模，關(guān)鍵是如何充分發(fā)揮積極影響，承擔(dān)更多社會(huì)責(zé)任。
落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，必須把增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力作為工作重點(diǎn)。人才培養(yǎng)的質(zhì)量，不應(yīng)只看考試分?jǐn)?shù)，更根本的還要看我們培養(yǎng)的學(xué)生是否具備服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。要不斷更新我們的教育理念和價(jià)值，要面向全體學(xué)生，牢固樹(shù)立人人成才觀念、多樣化人才觀念、終身學(xué)習(xí)觀念和系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，更加注重教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，更加注重學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間協(xié)同育人，努力形成體系開(kāi)放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。要適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，更加注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，為人民事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。
落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，要不斷創(chuàng)新方式方法，既要落實(shí)到教材課堂中，落實(shí)到文化育人中，也要落實(shí)到實(shí)踐活動(dòng)中，落實(shí)到政策制度中，更要同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，同公民思想道德建設(shè)和社會(huì)誠(chéng)信建設(shè)，同民族團(tuán)結(jié)教育，同提高法治意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、國(guó)防意識(shí)等緊密結(jié)合，形成全員全過(guò)程全方位育人的強(qiáng)大合力。思想文化陣地，優(yōu)秀的文化不去占領(lǐng)，錯(cuò)誤的思想就會(huì)去占領(lǐng)。因此，堅(jiān)守立德樹(shù)人主陣地，高校要從戰(zhàn)略和全局高度增強(qiáng)文化自信，壯大主流思想輿論，提升輿論引導(dǎo)能力，打好物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、環(huán)境文化育人的“組合拳”，激發(fā)青年學(xué)生的民族自豪感和自信心，堅(jiān)定青年學(xué)生振興中華、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的信心和決心。
立德樹(shù)人是事關(guān)國(guó)家前途命運(yùn)的重大問(wèn)題，也是對(duì)人民教育事業(yè)的一貫主張。高校作為教書(shū)育人重地，肩負(fù)著科教興國(guó)的重任，立德樹(shù)人是高校崇高使命所在。
教師立德樹(shù)人主題作文5
“清風(fēng)正氣立德樹(shù)人”，作為一名人民教師，別無(wú)所求，只想把知識(shí)傳授給可愛(ài)的學(xué)生，別無(wú)所愛(ài)，只想把全部的身心撲到你心愛(ài)的事業(yè)當(dāng)中。從青春年華，到白發(fā)蒼蒼，幾十年如一日，懷著對(duì)人民，對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，踏出了人生亮麗的軌跡!
“清風(fēng)正氣，立德樹(shù)人”是教育的核心任務(wù)，也是教師的光榮職責(zé)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生做人是關(guān)鍵，教會(huì)學(xué)生如何成為社會(huì)需要的人才是核心。孟子曾經(jīng)說(shuō)：教者必以正。教師素養(yǎng)的厚度，決定了學(xué)生發(fā)展的高度。教師工作具有“示范”性，我們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、課堂觀會(huì)通過(guò)一言一行傳達(dá)給學(xué)生，對(duì)成長(zhǎng)中的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。
教室是教師的家園，講臺(tái)是教師的舞臺(tái)，教科書(shū)是教師領(lǐng)路的明燈，學(xué)生就是教師可愛(ài)的孩子。每當(dāng)新一年的學(xué)生來(lái)了，教師會(huì)伸出雙手歡迎，畢業(yè)了的學(xué)生會(huì)讓教師含淚相送。教師把知識(shí)傳授給了他們，才能使他們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，是教師教給了他們?cè)鯓幼鋈?，才使他們?duì)社會(huì)有更多的貢獻(xiàn)。教師是辛勤的園丁，盼望著鮮花滿園，盼望著桃李芬芳!小小的教室里，是教師教會(huì)了他們?cè)鯓訉?xiě)下自己的名字，是教師把整個(gè)世界溶入他們的心靈。從零開(kāi)始，從此出發(fā)，一批批的學(xué)生就是在教師的攙扶下，挎上了奔馳的駿馬!
小小的粉筆就是教師的雙手，描繪出了教師心中的藍(lán)圖。上課的鈴聲就是教師征程上的沖鋒號(hào)角，一路走來(lái)把汗水拋在身后。教師會(huì)為學(xué)生優(yōu)異的成績(jī)感到高興，教師也會(huì)為差等的學(xué)生耐心的講解，這全都是教師的孩子，教師舍不得把哪一個(gè)落下。為了孩子，教師廢寢忘食，為了孩子教師鞠躬盡瘁，為了孩子教師把心都給了他們。就是這樣，教師把自己燃燒起來(lái)，就是這樣教師把光明留給大家，教師無(wú)怨無(wú)悔，教師甘心付出!
多少個(gè)日日夜夜我們無(wú)眠，多少回風(fēng)風(fēng)雨雨我們闖過(guò)。把知識(shí)留下來(lái)，把精彩送別人。這就是教師。教師會(huì)為一個(gè)呀呀學(xué)語(yǔ)的孩子插上知識(shí)的翅膀;教師會(huì)把頑皮的學(xué)生教育成材。一路的酸甜苦辣，一路的歡聲笑語(yǔ)，一聲的感激，會(huì)讓教師甜蜜永久。
許多年過(guò)去，當(dāng)教師看到圍在他們身邊的學(xué)生的時(shí)候，教師會(huì)含著激動(dòng)的淚花，一一的牽著他們的手，久久不愿松開(kāi)。當(dāng)教師看到他們學(xué)有所成的時(shí)候，教師會(huì)再給他們鼓勵(lì)的話語(yǔ)。一個(gè)小小的心愿，讓教師看到芬芳的桃李，一句真摯的話語(yǔ)，會(huì)讓教師心存久遠(yuǎn)。
每每至此，教師會(huì)感到身為教師的欣喜、壓力和責(zé)任。這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們熟悉的以德立身，以德立教，以高尚的人格感染學(xué)生、以整潔的儀表影響學(xué)生、以和藹友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)學(xué)生等等話語(yǔ)，對(duì)塑造一個(gè)好教師是多么重要。我的感受是只有秉持和踐行“清風(fēng)正氣立德樹(shù)人”的教學(xué)理念，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，才能使學(xué)生親其師、信其道，進(jìn)而樂(lè)其道，才能達(dá)到立德樹(shù)人的目的。
