中國是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠(yuǎn)流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，如《論語》，以下是小編整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。

《論語》活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.積累、理解成語。

2.能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練背誦課文。

3.培養(yǎng)文言注釋能力。

4.聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)課文內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：1.朗讀、背誦全文。2.評(píng)點(diǎn)《論語》十則內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：深層理解《論語》十則內(nèi)蘊(yùn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)。

學(xué)習(xí)方法：1、誦讀法2、評(píng)點(diǎn)質(zhì)疑法

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】了解孔子及《論語》。認(rèn)讀《論語》十則，整體感知，析讀十則內(nèi)容。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1、搜集關(guān)于孔子其人及《論語》的資料

2、細(xì)讀《論語》十則，熟讀成誦

課堂導(dǎo)學(xué)：1、提問關(guān)于孔子的資料收集。(小組匯報(bào)，搜集成果)

孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。我國的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，公認(rèn)的世界文化名人。

政治上：主張仁義教育上：主張有教無類、因材施教

2、提問關(guān)于《論語》的資料收集。(小組匯報(bào)，搜集成果)

《論語》是記錄孔子及其_言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一，也是研究孔子思想的主要資料。從漢朝初年到五四運(yùn)動(dòng)以前的兩千年間，《論語》一直是學(xué)生的一本必讀書，影響很大，書中有不少語句都作為成語保留在現(xiàn)代漢語之中。

3、朗讀課文：

范讀：學(xué)生要體會(huì)語氣、語調(diào)、停頓等。同學(xué)們正音正字。

全班齊讀：感知課文內(nèi)容，反復(fù)誦讀

4、總結(jié)三個(gè)通假字：

ABC

5、小組討論，合作探究

(1)領(lǐng)會(huì)大意，試著用自己的話來表述。討論、弄清楚沒有注釋的詞語的意思。

(2)把十則《論語》按照求知態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人分類，注意一些句子是兼而有之的。

《論語》十則導(dǎo)學(xué)案

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解前五則課文內(nèi)容，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：重點(diǎn)字詞釋義，弄清楚通假字。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：詳細(xì)分析，具體探討，學(xué)習(xí)前五則內(nèi)容。

1、第一則：

第一句講的是學(xué)習(xí)的()第二句講的是學(xué)習(xí)的()第三句講的是()

【固定句式】“不亦……乎?”譯作“不也是……嗎?”

翻譯()

2、第二則：

吾：______日：______三：______?。篲_____為：______

謀：______忠：______交：______信：______傳：______習(xí)：______

翻譯本則()

3、第三則：

故：______知：______可：______以：______為：______

總結(jié)出這章當(dāng)中的一個(gè)成語()

翻譯本則()

討論正確的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的必要性，因?yàn)橹弧皽毓省倍华?dú)立思考，決然達(dá)不到“知新”的目的。一定要將知識(shí)融會(huì)貫通，能在溫習(xí)舊知識(shí)中有所發(fā)現(xiàn)，才“可以為師”。

4、第四則：罔：______殆：______

翻譯本則()

同學(xué)們，這一章的內(nèi)容帶給我們什么思考?對(duì)于我們學(xué)習(xí)有何現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義?

理解2000多年前的圣人之語經(jīng)久不衰之魅力(小組探究發(fā)言，同學(xué)們要有自己的思考)

5、第五則：誨：______知之：______為：______是：______

【固定句式】“……也……”譯作“……是……”

翻譯()

你是如何理解這句話的?

6、前五則哪幾則是關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法的()

哪幾則是關(guān)于思想品德修養(yǎng)的()

7、請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)堂背誦前五則(10分鐘)

《論語》十則導(dǎo)學(xué)案

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：重點(diǎn)字詞釋義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解后五則課文內(nèi)容，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：詳細(xì)分析，具體探討，學(xué)習(xí)后五則內(nèi)容。

1、第六則：賢：齊：內(nèi)：自?。?/p>

翻譯：()

2、第七則：三：行：焉：其：

善者：從：改之：

翻譯：()

找出這兩則當(dāng)中的成語()、()

思考：這一則我們應(yīng)如何理解?

3、第八則：

士：弘：毅：仁以為己任：已：

翻譯()

思考：這一則當(dāng)中體現(xiàn)出了孔子的一種思想，你知道是什么嗎?

4、第九則：歲寒：然：后凋：

翻譯：(

5、第十則：以：行：其：欲：加：于：

翻譯：()

這一則的成語是()

【理解第十則】討論孔子思想體系的核心——“仁”。“忠”和“恕”是孔子“仁”的學(xué)說的兩個(gè)方面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，這是正面要求;“恕”的要求就是“己所不欲，勿施于人”，這是反面要求。其中都包含了相互體諒的意思。

6、后五則哪幾則是關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法的()

哪幾則是關(guān)于思想品德修養(yǎng)的()

哪幾則關(guān)于孔子思想體系的核心()

7、當(dāng)堂背誦這后五則。看看哪位同學(xué)背的最快。

《論語》十則導(dǎo)學(xué)案

第四課時(shí)

【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】總結(jié)歸納，查缺補(bǔ)漏，在課堂上就完成背誦、默寫。

1、課文當(dāng)中出現(xiàn)的讀音，進(jìn)行復(fù)習(xí)。(5分鐘)

人不知而不慍()學(xué)而不思則罔()思而不學(xué)則殆()不亦說()乎三省()吾身傳()不習(xí)乎

誨()汝()知之乎不知為()不知是知()也然后知松柏之后凋()也

2、文言字詞句小結(jié)(這是我們學(xué)習(xí)文言的關(guān)鍵一步)

(1)而：(1)表示順接;(2)表示轉(zhuǎn)接。

學(xué)而時(shí)習(xí)之()人不知而不慍()見不賢而內(nèi)自省也()

為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?()溫故而知新()

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆()任重而道遠(yuǎn)()

擇其善者而從之，其不善者而改之()死而后已()

有一言而可以終身行之者乎?()

(2)為：讀wèi時(shí)，多作介詞;讀wéi時(shí)，多作動(dòng)詞。

為人謀而不忠乎?()可以為師矣()

知之為知之，不知為不知()仁以為己任()

(3)焉：見賢思齊焉()三人行，必有我?guī)熝?)

(4)之：①指示代詞，“這”;②第三人稱代詞，“它、它們”;③結(jié)構(gòu)助詞，“的”;④助詞，放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性;⑤助詞，在句中只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，無實(shí)義。

(5)固定句式：

①不亦……乎?→不是……嗎?②……也。→……是……。

3、當(dāng)堂背誦這十則并當(dāng)堂默寫?！墩撜Z》作為千百年來的一部偉大的作品、作為四書五經(jīng)之一應(yīng)當(dāng)為我們所熟識(shí)，這十則又是經(jīng)典中的經(jīng)典，背默是最基本的前提，只有會(huì)背默才能進(jìn)一步理解其中的深意。

4、小組討論(小組合作探究，同學(xué)們要通過自己思考發(fā)現(xiàn)《論語》的經(jīng)典之處，發(fā)現(xiàn)《論語》的美)

(1)、你喜歡哪一則?為什么?(2)、你覺得哪一則對(duì)你啟發(fā)?(3)、你覺得怎樣才能真正學(xué)到知識(shí)?(4)、你還知道哪些指導(dǎo)我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的名言?

《論語》活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累“溫故知新”、“見賢思齊”、“任重道遠(yuǎn)”、“死而后已”、“三人行必有我?guī)熝伞薄ⅰ凹核挥?，勿施于人”等成語;能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練地背誦課文。

2.翻譯十則名言警句，深入理解其內(nèi)涵。

3.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高思想品德修養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2。

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

今天是9月23日，再有5天就是一個(gè)“圣人”2562周年華誕。每年的這個(gè)時(shí)候，都會(huì)有很多很多人去山東省曲阜fù市“朝圣”!這個(gè)圣人是誰呢?(ppt1：“孔子”。)孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。我國的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，世界十大文化名人之首。今天我們?cè)诔啥吉{子山上，就不大可能跑到山東的孔子廟去拜祭，但我們可以通過學(xué)習(xí)第10課《<論語>十則》來紀(jì)念孔子誕辰2562年。(PPT2:“論語”。)學(xué)習(xí)該課的目標(biāo)是(PPT3：“展標(biāo)”。齊讀目標(biāo)。)

二、誦讀課文

學(xué)生齊讀;正音。

三、直譯、理解(弄清每一則談的主要是哪個(gè)方面。板：求知態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人)(以下隨機(jī)PPT4：“直譯理解”)

第一、二則：抽生解釋紅色的字并直譯;抽生判斷每句談的各是哪個(gè)方面。

第三則：抽生解釋、直譯后強(qiáng)調(diào)“可”“以”及省略的“之”。

第四、五則：抽生解釋、直譯。強(qiáng)調(diào)學(xué)與思的關(guān)系和通假字“女”“知”

第六、七則：抽生解釋、直譯。思考為什么把兩則合在一起解釋翻譯。

第八則：抽生解釋、直譯。思考并回答前后三句的關(guān)系。理解“仁以為”。

第九則：抽生解釋、直譯。啟發(fā)學(xué)生理解其深刻含義：處于亂世，君子能堅(jiān)守道義，潔身自好。

第十則：抽生解釋、直譯。啟發(fā)學(xué)生理解正面闡釋“推己及人，仁愛待人”與反面闡釋：“己所不欲，勿施于人”。

四、自由朗讀

1.把文中的成語找出來。

2.把自己最喜歡的格言、警句背一背。

五、分讀課文(男、女輪流，捕捉感受)

六、分享感受(圍繞三方面)

1.自己感受最深或收獲的是什么?

2.自己過去做得不好的是什么，今后怎么辦?

七、結(jié)束語：

同學(xué)們，讓我們積累相關(guān)的成語、格言、警句，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并把它內(nèi)化為我們的文化和修養(yǎng)，傳承我們優(yōu)秀的民族文化，就是我們對(duì)孔子的紀(jì)念!

《論語》活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)3

○教學(xué)目標(biāo)

①熟練背誦并正確翻譯這篇課文。

②理解課文思想內(nèi)容，對(duì)照反省自己

③積累文言詞匯。

○教學(xué)重點(diǎn)

背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。

○課前準(zhǔn)備

①搜集孔子及其《論語》的有關(guān)資料。

②預(yù)習(xí)課文。

第一課時(shí)

○教學(xué)內(nèi)容

①介紹孔子及其《論語》。

②朗讀、背誦課文。

③研讀前五段內(nèi)容。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

中華民族有著數(shù)千年的文明歷史，產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對(duì)中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力，而且對(duì)今天在全民族弘揚(yáng)愛國主義思想，建設(shè)社會(huì)主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。這些寶貴的精神財(cái)富，已成為世界文化寶藏的重要部分，不僅是中國的驕傲，也是全人類的驕傲。

《論語》是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對(duì)我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。

板書課題。

介紹孔子及其《論語》

朗讀課文

①范讀

教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語氣、語調(diào)、停頓等。

②全班齊讀

感知課文內(nèi)容。多讀幾遍，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，根據(jù)朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等，理解句子的意思。

③正音、正字

理解課文內(nèi)容

①理解重點(diǎn)詞語

a.教師導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個(gè)成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。

這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學(xué)習(xí)文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語言環(huán)境里，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。

b.自主、合作、探究

先仔細(xì)讀幾遍，理解各句中重點(diǎn)詞語的意思。如果開始不理解懂，試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的，將問題提出來。

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。_

教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請(qǐng)教老師。

教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。

重點(diǎn)掌握句中加點(diǎn)詞語的意思(包括全文中的重點(diǎn)詞語)：

◆學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?◆人不知而不慍，不亦君子乎?。◆吾日三省吾身。◆溫故而知新◆學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！粽d女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。◆見賢思齊焉。◆士不可以不弘毅。◆死而后已。◆知松柏之后凋也?！羝渌『?◆己所不欲，勿施于人。

②理解課文內(nèi)容

教師導(dǎo)學(xué)：

關(guān)于課文翻譯，教師可以根據(jù)情況，給學(xué)生講解有關(guān)信、達(dá)、雅及直譯、意譯等常識(shí)，但要講得淺顯易懂。指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯前五段。

學(xué)生較為難以理解，須重點(diǎn)講解的句子：

a.人不知而不慍，不亦君子乎?b.吾日三省吾身c.傳不習(xí)乎?d.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。巳誨女知之乎!

朗讀、背誦

反復(fù)朗讀，直到成誦。

作業(yè)

①背誦課文。②抄寫、識(shí)記字詞。③預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。

第二課時(shí)

○教學(xué)內(nèi)容

①研讀后五段內(nèi)容。

②理解全文的思想意義

③概括成語、格言，積累語言。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

檢查作業(yè)

①背誦課文。②考查句子的翻譯及其重點(diǎn)詞語的解釋。

理解后五段內(nèi)容

按第一課時(shí)要求，逐句翻譯剩余各段。

教師須重點(diǎn)講解的：①見賢思齊焉。②士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?③有一言而可以終身行之者乎?④其恕乎!己所不欲，勿施于人。

概括思想內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生將課文有關(guān)內(nèi)容歸納到如下幾點(diǎn)：

①學(xué)習(xí)方法②學(xué)習(xí)態(tài)度③思想修養(yǎng)

歸納成語、格言

提示：溫故知新任重道遠(yuǎn)死而后已知之為知之，不知為不知三人行，必有我?guī)熞娰t思齊

己所不欲，勿施于人

學(xué)習(xí)體驗(yàn)

①學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲?談?wù)劯邢搿?/p>

②與課文自相對(duì)照，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯?，在哪些方面還有欠缺?應(yīng)怎樣改進(jìn)?

③“溫故而知新”對(duì)于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義?④透過表面文字，理解“歲寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著模仿這種寫法，也寫幾句。

教師小結(jié)

《論語》的思想內(nèi)容博大精深，我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。

作業(yè)

①完成“研討與練習(xí)”。

②搜集《論語》中有關(guān)做人道理的簡短的語錄四條，讀一讀，背一背，想一想

《論語》活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)內(nèi)容：《論語》誦讀。

教學(xué)目標(biāo)：熟練背誦并正確翻譯這篇課文。理解課文思想內(nèi)容，對(duì)照反省自己。積累文言詞匯。

授課時(shí)間：2013年3月7日 星期四 第五節(jié) 授課教師：薛慶玲 教學(xué)過程：

一、回顧上學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、新課： 1.出示學(xué)習(xí)內(nèi)容：

①范讀。

②全班齊讀：多讀幾遍，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，根據(jù)朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等，理解句子的意思。

③正音、正字：理解課文內(nèi)容。

2.自主、合作、探究：

先仔細(xì)讀幾遍，理解各句中重點(diǎn)詞語的意思。如果開始不理解懂，試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的，將問題提出來。

教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請(qǐng)教老師。

教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。

三、反復(fù)朗讀，直到成誦。

四、作業(yè)：①背誦課文。②預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。

第2課時(shí) 2

教學(xué)內(nèi)容：《論語》誦讀。

教學(xué)目標(biāo)：熟練背誦并正確翻譯這篇課文。理解課文思想內(nèi)容，對(duì)照反省自己。積累文言詞匯。

授課時(shí)間：2013年3月14日 星期四 第五節(jié) 授課教師：薛慶玲 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、新課： 1.出示句子：

2.反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音。 3.質(zhì)疑交流：

文字詞句的理解，學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑，對(duì)個(gè)別詞句的理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補(bǔ)充。

4.自主、合作、探究：

先仔細(xì)讀幾遍，理解各句中重點(diǎn)詞語的意思。如果開始不理解懂，試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的，將問題提出來。

教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請(qǐng)教老師。

教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。

4.背誦、積累。

三、總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。

第3課時(shí) 3

教學(xué)內(nèi)容：《論語》誦讀。

教學(xué)目標(biāo)：熟練背誦并正確翻譯這篇課文。理解課文思想內(nèi)容，對(duì)照反省自己。積累文言詞匯。

授課時(shí)間：2013年3月21日 星期四 第五節(jié) 授課教師：薛慶玲 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

檢查背誦：指生背誦上節(jié)課積累的論語。

二、新課： 1.出示句子：

師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，再指生朗讀。 2.自由讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

可以在小組內(nèi)讀，也可以和同桌合作讀一讀，互相糾正字音，讀熟。 3.交流對(duì)句子的理解。

學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際試著理解，可以質(zhì)疑。 4.朗讀、背誦，加深理解。

三、總結(jié)：

師：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，希望課下多和同學(xué)進(jìn)行交流。讓我們共同傳承我們中華民族的古典文化，并發(fā)揚(yáng)光大。

學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

四、作業(yè)： 課后繼續(xù)背誦。

第4課時(shí) 4

教學(xué)內(nèi)容：《論語》誦讀。

教學(xué)目標(biāo)：熟練背誦并正確翻譯這篇課文。理解課文思想內(nèi)容，對(duì)照反省自己。積累文言詞匯。

授課時(shí)間：2013年3月28日 星期四 第五節(jié) 授課教師：薛慶玲 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、新課： 1.出示句子：

2.反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音。 3.質(zhì)疑交流：

文字詞句的理解，學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑，對(duì)個(gè)別詞句的理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補(bǔ)充。

4.自主、合作、探究：

先仔細(xì)讀幾遍，理解各句中重點(diǎn)詞語的意思。如果開始不理解懂，試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的，將問題提出來。

教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請(qǐng)教老師。

教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。

4.背誦、積累。

三、總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。

第5課時(shí) 5

教學(xué)內(nèi)容：《論語》誦讀。

教學(xué)目標(biāo)：熟練背誦并正確翻譯這篇課文。理解課文思想內(nèi)容，對(duì)照反省自己。積累文言詞匯。

授課時(shí)間：2013年4月11日 星期四 第五節(jié) 授課教師：薛慶玲 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

檢查背誦：指生背誦上節(jié)課積累的論語。

二、新課： 1.出示句子：

師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，再指生朗讀。 2.自由讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

可以在小組內(nèi)讀，也可以和同桌合作讀一讀，互相糾正字音，讀熟。 3.交流對(duì)句子的理解。

學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際試著理解，可以質(zhì)疑。 4.朗讀、背誦，加深理解。

三、總結(jié)：

師：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，希望課下多和同學(xué)進(jìn)行交流。讓我們共同傳承我們中華民族的古典文化，并發(fā)揚(yáng)光大。

學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

四、作業(yè)： 課后繼續(xù)背誦。

第6課時(shí) 6

教學(xué)內(nèi)容：《論語》誦讀。

教學(xué)目標(biāo)：熟練背誦并正確翻譯這篇課文。理解課文思想內(nèi)容，對(duì)照反省自己。積累文言詞匯。

授課時(shí)間：2013年4月18日 星期四 第五節(jié) 授課教師：薛慶玲 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、新課： 1.出示句子：

2.反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音。 3.質(zhì)疑交流：

文字詞句的理解，學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑，對(duì)個(gè)別詞句的理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補(bǔ)充。

4.自主、合作、探究：

先仔細(xì)讀幾遍，理解各句中重點(diǎn)詞語的意思。如果開始不理解懂，試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的，將問題提出來。

教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請(qǐng)教老師。

教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。

4.背誦、積累。

三、總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。

第7課時(shí) 7

教學(xué)內(nèi)容：《論語》誦讀。

教學(xué)目標(biāo)：熟練背誦并正確翻譯這篇課文。理解課文思想內(nèi)容，對(duì)照反省自己。積累文言詞匯。

授課時(shí)間：2013年4月25日 星期四 第五節(jié) 授課教師：薛慶玲 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

檢查背誦：指生背誦上節(jié)課積累的論語。

二、新課： 1.出示句子：

師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，再指生朗讀。 2.自由讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

可以在小組內(nèi)讀，也可以和同桌合作讀一讀，互相糾正字音，讀熟。 3.交流對(duì)句子的理解。

學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際試著理解，可以質(zhì)疑。 4.朗讀、背誦，加深理解。

三、總結(jié)：

師：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，希望課下多和同學(xué)進(jìn)行交流。讓我們共同傳承我們中華民族的古典文化，并發(fā)揚(yáng)光大。

學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

四、作業(yè)： 課后繼續(xù)背誦。

第8課時(shí) 8

教學(xué)內(nèi)容：《論語》誦讀。

教學(xué)目標(biāo)：熟練背誦并正確翻譯這篇課文。理解課文思想內(nèi)容，對(duì)照反省自己。積累文言詞匯。

授課時(shí)間：2013年5月2日 星期四 第五節(jié) 授課教師：薛慶玲 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、新課： 1.出示句子：

2.反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音。 3.質(zhì)疑交流：

文字詞句的理解，學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑，對(duì)個(gè)別詞句的理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補(bǔ)充。

4.自主、合作、探究：

先仔細(xì)讀幾遍，理解各句中重點(diǎn)詞語的意思。如果開始不理解懂，試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的，將問題提出來。

教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請(qǐng)教老師。

教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。

4.背誦、積累。

三、總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。

第9課時(shí) 9

教學(xué)內(nèi)容：《論語》誦讀。

教學(xué)目標(biāo)：熟練背誦并正確翻譯這篇課文。理解課文思想內(nèi)容，對(duì)照反省自己。積累文言詞匯。

授課時(shí)間：2013年5月9日 星期四 第五節(jié) 授課教師：薛慶玲 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

檢查背誦：指生背誦上節(jié)課積累的論語。

二、新課： 1.出示句子：

師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，再指生朗讀。 2.自由讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

可以在小組內(nèi)讀，也可以和同桌合作讀一讀，互相糾正字音，讀熟。 3.交流對(duì)句子的理解。

學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際試著理解，可以質(zhì)疑。 4.朗讀、背誦，加深理解。

三、總結(jié)：

師：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，希望課下多和同學(xué)進(jìn)行交流。讓我們共同傳承我們中華民族的古典文化，并發(fā)揚(yáng)光大。

學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

四、作業(yè)： 課后繼續(xù)背誦。

第10課時(shí) 10

教學(xué)內(nèi)容：《論語》誦讀。

教學(xué)目標(biāo)：熟練背誦并正確翻譯這篇課文。理解課文思想內(nèi)容，對(duì)照反省自己。積累文言詞匯。

授課時(shí)間：2013年5月16日 星期四 第五節(jié) 授課教師：薛慶玲 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、新課： 1.出示句子：

2.反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音。 3.質(zhì)疑交流：

文字詞句的理解，學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑，對(duì)個(gè)別詞句的理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補(bǔ)充。

4.自主、合作、探究：

先仔細(xì)讀幾遍，理解各句中重點(diǎn)詞語的意思。如果開始不理解懂，試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的，將問題提出來。

教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請(qǐng)教老師。

教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。

4.背誦、積累。

三、總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。

第11課時(shí) 11

教學(xué)內(nèi)容：《論語》誦讀。

教學(xué)目標(biāo)：熟練背誦并正確翻譯這篇課文。理解課文思想內(nèi)容，對(duì)照反省自己。積累文言詞匯。

授課時(shí)間：2013年5月23日 星期四 第五節(jié) 授課教師：薛慶玲 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

檢查背誦：指生背誦上節(jié)課積累的論語。

二、新課： 1.出示句子：

師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，再指生朗讀。 2.自由讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

可以在小組內(nèi)讀，也可以和同桌合作讀一讀，互相糾正字音，讀熟。 3.交流對(duì)句子的理解。

學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際試著理解，可以質(zhì)疑。 4.朗讀、背誦，加深理解。

三、總結(jié)：

師：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，希望課下多和同學(xué)進(jìn)行交流。讓我們共同傳承我們中華民族的古典文化，并發(fā)揚(yáng)光大。

學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

四、作業(yè)： 課后繼續(xù)背誦。

第12課時(shí) 12

教學(xué)內(nèi)容：《論語》誦讀。

教學(xué)目標(biāo)：熟練背誦并正確翻譯這篇課文。理解課文思想內(nèi)容，對(duì)照反省自己。積累文言詞匯。

授課時(shí)間：2013年5月30日 星期四 第五節(jié) 授課教師：薛慶玲 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、新課： 1.出示句子：

2.反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音。 3.質(zhì)疑交流：

文字詞句的理解，學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑，對(duì)個(gè)別詞句的理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補(bǔ)充。

4.自主、合作、探究：

先仔細(xì)讀幾遍，理解各句中重點(diǎn)詞語的意思。如果開始不理解懂，試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的，將問題提出來。

教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請(qǐng)教老師。

教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。

4.背誦、積累。

三、總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。

第13課時(shí) 13

教學(xué)內(nèi)容：《論語》誦讀。

教學(xué)目標(biāo)：熟練背誦并正確翻譯這篇課文。理解課文思想內(nèi)容，對(duì)照反省自己。積累文言詞匯。

授課時(shí)間：2013年6月6日 星期四 第五節(jié) 授課教師：薛慶玲 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

檢查背誦：指生背誦上節(jié)課積累的論語。

二、新課： 1.出示句子：

師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，再指生朗讀。 2.自由讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

可以在小組內(nèi)讀，也可以和同桌合作讀一讀，互相糾正字音，讀熟。 3.交流對(duì)句子的理解。

學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際試著理解，可以質(zhì)疑。 4.朗讀、背誦，加深理解。

三、總結(jié)：

師：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，希望課下多和同學(xué)進(jìn)行交流。讓我們共同傳承我們中華民族的古典文化，并發(fā)揚(yáng)光大。

學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

四、作業(yè)： 課后繼續(xù)背誦。

第14課時(shí) 14

教學(xué)內(nèi)容：《論語》誦讀。

教學(xué)目標(biāo)：熟練背誦并正確翻譯這篇課文。理解課文思想內(nèi)容，對(duì)照反省自己。積累文言詞匯。

授課時(shí)間：2013年6月13日 星期四 第五節(jié) 授課教師：薛慶玲 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、新課： 1.出示句子：

2.反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音。 3.質(zhì)疑交流：

文字詞句的理解，學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑，對(duì)個(gè)別詞句的理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補(bǔ)充。

4.自主、合作、探究：

先仔細(xì)讀幾遍，理解各句中重點(diǎn)詞語的意思。如果開始不理解懂，試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的，將問題提出來。

教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請(qǐng)教老師。

教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。

4.背誦、積累。

三、總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。

第15課時(shí) 15

教學(xué)內(nèi)容：《論語》誦讀。

教學(xué)目標(biāo)：熟練背誦并正確翻譯這篇課文。理解課文思想內(nèi)容，對(duì)照反省自己。積累文言詞匯。

授課時(shí)間：2013年6月20日 星期四 第五節(jié) 授課教師：薛慶玲 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

檢查背誦：指生背誦上節(jié)課積累的論語。

二、新課： 1.出示句子：

師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，再指生朗讀。 2.自由讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

可以在小組內(nèi)讀，也可以和同桌合作讀一讀，互相糾正字音，讀熟。 3.交流對(duì)句子的理解。

學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際試著理解，可以質(zhì)疑。 4.朗讀、背誦，加深理解。

三、總結(jié)：

師：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，希望課下多和同學(xué)進(jìn)行交流。讓我們共同傳承我們中華民族的古典文化，并發(fā)揚(yáng)光大。

學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

四、作業(yè)： 課后繼續(xù)背誦。

第16課時(shí) 16

教學(xué)內(nèi)容：《論語》誦讀。

教學(xué)目標(biāo)：熟練背誦并正確翻譯這篇課文。理解課文思想內(nèi)容，對(duì)照反省自己。積累文言詞匯。

授課時(shí)間：2013年6月27日 星期四 第五節(jié) 授課教師：薛慶玲 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、新課： 1.出示句子：

2.反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音。 3.質(zhì)疑交流：

文字詞句的理解，學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑，對(duì)個(gè)別詞句的理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補(bǔ)充。

4.自主、合作、探究：

先仔細(xì)讀幾遍，理解各句中重點(diǎn)詞語的意思。如果開始不理解懂，試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的，將問題提出來。

教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請(qǐng)教老師。

教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。

4.背誦、積累。

三、總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。

《論語》活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)5

9、學(xué)而時(shí)習(xí)之

(一)

教學(xué)時(shí)間：20

17、

2、10 教案序號(hào)：1 課型：新授課

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂《論語》相關(guān)內(nèi)容，初步理解文字內(nèi)容，明白一些做人的道理。

2、塑造學(xué)生們的人格，提升學(xué)生的素養(yǎng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀句子。

2、在學(xué)生瑯瑯上口的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解句子的意思。

難點(diǎn)：塑造學(xué)生們的人格，提升學(xué)生的素養(yǎng)。

三、教具、學(xué)具的使用：

國學(xué)課本

小黑板

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)《論語》

《論語》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對(duì)話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、論理思想、道德觀念及教育原則等。與《大學(xué)》《中庸》《孟子》《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》并稱“四書五經(jīng)”。通行本《論語》共二十篇。

二、讀文理解詩的內(nèi)容

出示：

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?”

1、朗讀課文

①范讀

②全班齊讀

感知課文內(nèi)容。多讀幾遍，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，根據(jù)朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等，理解句子的意思。

③正音、正字

2、理解課文內(nèi)容

①理解重點(diǎn)詞語

a.教師導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語言環(huán)境里，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。

b.自主、合作、探究

先仔細(xì)讀幾遍，理解各句中重點(diǎn)詞語的意思。如果開始不理解懂，試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的，將問題提出來。

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。

②理解課文內(nèi)容

教師導(dǎo)學(xué)：

關(guān)于課文翻譯，教師可以根據(jù)情況，給學(xué)生講解有關(guān)信、達(dá)、雅及直譯、意譯等常識(shí)，但要講得淺顯易懂。指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯前五段。

學(xué)生較為難以理解，須重點(diǎn)講解的句子。

3、朗讀、背誦

反復(fù)朗讀，直到成誦。

三、作業(yè)

背誦課文。 板書設(shè)計(jì)：

9、學(xué)而時(shí)習(xí)之

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?

教學(xué)反思：文言文需多讀，特別是像《論語六則》這樣要求背誦的文章。這篇文言文學(xué)生易讀錯(cuò)的字比較多，因此第一次朗讀我首先安排教師范讀，學(xué)生正音，第一遍學(xué)生的朗讀主要以讀準(zhǔn)字音為目的，之后再提出更高的要求。

教學(xué)時(shí)間：20

16、

3、2 教案序號(hào)：2 課型：新授課

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練背誦并正確翻譯這篇課文。

2、理解課文思想內(nèi)容，對(duì)照反省自己。

3、積累文言詞匯.

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟練背誦并正確翻譯這篇課文。

難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)兒童讀書興趣，提高修養(yǎng)。

2、背誦相關(guān)段落。

三、教具、學(xué)具的使用：

國學(xué)課本

小黑板

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名學(xué)生背誦上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，出示相關(guān)段落。

二、探究學(xué)習(xí)后兩則

①全班朗讀課文，教師正音。

②自主研讀，疏通文意，理解主要內(nèi)容。

③班上交流，重點(diǎn)研讀以下幾句：

9、學(xué)而時(shí)習(xí)之

(二)

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”

[探究第一句]

請(qǐng)同學(xué)們講這句話的字面意思。理解探究深層含義。

學(xué)生小組內(nèi)交流后，教師用多媒體展示詩句。

學(xué)生觀點(diǎn)摘要：君子成全別人的好事，不促成別人的壞事。小人卻和這相反 。

[探究第二句]

請(qǐng)同學(xué)翻譯這兩句話，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。對(duì)重點(diǎn)詞句教師要講解。

聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流

由學(xué)習(xí)小組推舉同學(xué)到班上交流：寬以待人，嚴(yán)以律己，這樣就能夠遠(yuǎn)離怨恨了。

朗讀全文，加深對(duì)課文的理解

三、指導(dǎo)朗讀。

提示：朗讀時(shí)節(jié)奏非常重要。

四、誰能說一下這節(jié)課你的收獲是什么?

(學(xué)生暢談收獲) 板書設(shè)計(jì)：

9、學(xué)而時(shí)習(xí)之

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

教學(xué)反思：《論語》背誦時(shí)，要對(duì)句子加以體會(huì)運(yùn)用，利用多媒體來展示重點(diǎn)，方便了教學(xué)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣有所幫助。

10、有教無類

(一) 教學(xué)時(shí)間：20

16、

3、9 教案序號(hào)：3 課型：新授課

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀、背誦課文。

2、能結(jié)合老師的講解和課文注釋初步理解詞句的意思。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情的朗讀詩句。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合老師的講解和課文注釋初步理解詞句的意思。

三、教具、學(xué)具的使用：

國學(xué)課本

小黑板

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你能背誦上一節(jié)學(xué)習(xí)的段落嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《論語》。出示相關(guān)段落。

二、學(xué)習(xí)新知。

出示：

子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！?/p>

子曰：“有教無類。”

1、教師范讀，注意文章中難讀的字。

2、教師領(lǐng)讀。

3、學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文。

三、感悟內(nèi)容，理解大意。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

貫：貫穿，統(tǒng)管。

唯：應(yīng)答聲。

2、全班交流。

師：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)朗讀，師生對(duì)讀，請(qǐng)兩名同學(xué)背誦，全班背誦。 目的：指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀、背誦課文。

3、哪位同學(xué)有不理解的地方?同學(xué)之間互相解答。

4、如果你是老師，你會(huì)提出什么問題?同學(xué)之間互相解答。

目的：開展生生交流，師生交流，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，有利于學(xué)生的語言積累。

四、教師小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

10、有教無類

(一)

不憤不啟，不悱不發(fā)。

教學(xué)反思：書讀百遍，其義自見。 “授之以魚”不如“授之以漁”，在讀中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，如字音、節(jié)奏等，使學(xué)生既對(duì)重點(diǎn)字詞加深了理解，又明白了全句大意。

10、有教無類

(二)

教學(xué)時(shí)間：20

16、

3、16 教案序號(hào)：4 課型：新授課

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 正確流利地朗讀、背誦課文。

2. 能結(jié)合老師的講解和課文注釋初步理解詞句的意思。

3、以豐富事例影響和感召學(xué)生，培養(yǎng)高尚情操。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦，初步理解意思。

難點(diǎn)：明白一些做人的道理。

三、教具、學(xué)具的使用：

國學(xué)課本

小黑板

教學(xué)過程

一、回顧導(dǎo)入

我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你能背誦上一節(jié)學(xué)習(xí)的段落嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《論語》。出示相關(guān)段落。

二、讀文理解詩的內(nèi)容

1、教師范讀，學(xué)生注意文中難讀的字。

2、教師領(lǐng)讀，初步理解詩的內(nèi)容。

3、學(xué)生以自己喜歡的方式讀詩，小組內(nèi)討論段落的意思。

4、教師講解，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容。 注釋：子貢曰：“我不欲人之加諸我也，吾亦欲無加諸人?！?(我不想別人強(qiáng)加我的東西，我也不想強(qiáng)加給別人)

三、品味經(jīng)典，感悟內(nèi)容

1、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。

2、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

3、指名朗讀。

師：剛才，同學(xué)們讀得非常投入，哪位同學(xué)想起來展示一下呢?師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、再讀詩歌。

5、賽讀

四、談收獲

理解了詩的內(nèi)容，從故事中你獲得了什么樣的啟示。 學(xué)生自由發(fā)言。

學(xué)生小組內(nèi)討論，然后全班交流。

五、背誦

以小組為單位背誦，組長檢查。 板書設(shè)計(jì)：

10、有教無類

(二)

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

教學(xué)反思：教學(xué)手段上注重了教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，在朗讀的環(huán)節(jié)上，沒有注意貫穿教學(xué)始終，將朗讀與教學(xué)割裂開來，這樣不利于對(duì)課文的理解，缺少指導(dǎo)背誦的環(huán)節(jié)。