作為一位教師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，教學(xué)反思要怎么寫呢?下面小編給大家整理了初三以化學(xué)為主題的教學(xué)反思，希望大家喜歡！
初三以化學(xué)為主題的教學(xué)反思1
4月12日我講了一節(jié)公開課，通過這次活動我收獲頗多，有優(yōu)點也有缺點，為了探究自己在教學(xué)過程中存在的問題，為使以后在教學(xué)過程中明確思路，現(xiàn)對這一節(jié)課進(jìn)行一下反思：
一、成功之處：
這節(jié)課我準(zhǔn)備的比較充分。在備課過程中，我充分利用信息資源，對知識深挖掘，對這方面的知識做了深入的分析，真正做到重點突出。在備課過程中，我注重了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以一錯誤的制取二氧化碳的裝置為主線，使這一條主線貫穿于整個教學(xué)過程中。另外，我選的練習(xí)題針對性強(qiáng)，層次性強(qiáng)。為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我找了一些學(xué)生感興趣的問題：如魚鰾的探究問題。
在教學(xué)過程中，我以探究為手段，復(fù)習(xí)歸納總結(jié)知識，力求使化學(xué)知識與實際操作結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)過程中我注重了落實，在落實過程中，真正做教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)，并且注意傾聽學(xué)生的不同意見，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自己分析解決問題。
二、不足之處：
在這節(jié)課中，總結(jié)出來有“兩板”。第一板，在教學(xué)過程中使用小黑板“板”。在以后教學(xué)過程中，應(yīng)該靈活一點，在設(shè)計過程中應(yīng)該給學(xué)生留出活動的“天地”。正象趙老師所說的學(xué)生是喜歡戰(zhàn)的。不要怕學(xué)生回答不對，敢于面對學(xué)生的錯，可以讓學(xué)生在改錯的過程中，提高能力。第二“板”教態(tài)板，缺乏激情，沒有真正調(diào)動起學(xué)生的積極性，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛不夠熱烈。
總之，通過這一節(jié)課，在老師們的指導(dǎo)下，使我自己提高了許多。多謝趙老師給了我這一次鍛煉的機(jī)會。
初三以化學(xué)為主題的教學(xué)反思2
應(yīng)對新課程和新教材，教師如何對自已的教學(xué)行為進(jìn)行反思，從而更好的優(yōu)化課堂教學(xué)效果呢?經(jīng)過一年的化學(xué)新課程教學(xué)，下頭談?wù)剛€人教學(xué)中的幾點反思。
一、教學(xué)理念上的反思
新課程表面上難度降低了，可是對教師來說，實際上是變難了，對教師的要求更高了。教師必須轉(zhuǎn)變觀念，要突破和超越學(xué)科本位的觀念，而以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”為核心理念，從課堂教學(xué)中反映出，這些理念已經(jīng)成為教師對待學(xué)生的基本態(tài)度。教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫忙學(xué)生構(gòu)成終身學(xué)習(xí)的意識和本事。重點突出教學(xué)組織的主體性，要擺正師生關(guān)系，大力提倡教學(xué)民主。教師要采取有效措施喚起學(xué)生的主體意識，要讓學(xué)生進(jìn)取參與教學(xué)活動的決策。教什么，怎樣教，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，要活躍課堂氣氛，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，而教師的任務(wù)是想辦法創(chuàng)設(shè)一個既寬松民主又有競爭勢態(tài)的教學(xué)相長、共同提高的課堂氛圍。
二、教學(xué)方法上的反思
在教學(xué)方法上，教師是學(xué)生活動的組織者，引導(dǎo)者，參考者。新穎的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究等都是將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角度中解脫出來，故教師在新課程教學(xué)中要注意教學(xué)方法的整合。“教無定法，關(guān)鍵在得法”，初中化學(xué)教學(xué)要異常注重學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)新教材的特點，學(xué)生情景，實際條件，因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性。對學(xué)習(xí)本事強(qiáng)的學(xué)生要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低要求，加強(qiáng)輔導(dǎo)，多鼓勵，絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”。教學(xué)方法要多樣化，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識，提高自我的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，更新教學(xué)理念，改善教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變主角，“授之以漁而不授之以魚”。改變學(xué)生理解學(xué)習(xí)、死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀;倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、進(jìn)取探究;培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的本事;獲取知識和應(yīng)用知識的本事;分析和解決問題的本事;交流與合作的本事。
三、如何提高課堂教學(xué)效率反思
課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識，提高本事的主陣地，是實施素質(zhì)教育的主要渠道。要有效地開展好初中化學(xué)的啟蒙教育和基礎(chǔ)教學(xué)，就必須要提高課堂教學(xué)效率。1、備學(xué)生備學(xué)生即教學(xué)設(shè)計之前必須充分研究到自我所任班級學(xué)生學(xué)習(xí)本課的原有基礎(chǔ)和現(xiàn)有困難兩個方面;有時會出現(xiàn)一個班級成績遙遙而另一個班級卻落在最終。認(rèn)真分析學(xué)生知識掌握情景，采取同課異構(gòu)的教學(xué)方法，需要備學(xué)生的生活，挖掘利用好學(xué)生生活中的課程資源。如學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)用品、家中生活環(huán)境，如在講沼氣這部分資料時，我了解到在班里一些從農(nóng)村來的學(xué)生家里就用沼氣，于是上課時我讓這些學(xué)生給大家介紹沼氣的制取及應(yīng)用，全班學(xué)生聽得十分認(rèn)真，收到很好的教學(xué)效果。2注重課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，新課引入的方法一般分為復(fù)習(xí)引入、問題引入、講故事引入、利用實驗引入、利用生活現(xiàn)象引入等幾種方法。這就要求教師根據(jù)不一樣的教學(xué)資料選擇不一樣的新課引入方法。如在講結(jié)晶時，我給學(xué)生說一個謎語“生在大海，走在岸邊，太陽一曬，身體全白。”精彩的結(jié)尾能夠使知識得到深化，對教學(xué)效率的進(jìn)一步提高作用很大。如：學(xué)習(xí)《溶解度》一節(jié)時，第一課時主要是學(xué)習(xí)飽和溶液和不飽和溶液的概念，為溶解度的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。在歸納小結(jié)時進(jìn)行討論：經(jīng)過本節(jié)學(xué)
習(xí)你明白氯化鈉和硝酸鉀在水中的溶解本事誰大呢?學(xué)生討論的結(jié)果：“是不好比，沒加熱前肯定是氯化鈉要大的多，可是一加熱又不一樣了”。再問：“如何比較不一樣固體物之間的溶解本事才比較科學(xué)?”這時同學(xué)急于想明白下文，有的會繼續(xù)討論發(fā)表自我的觀點，也有的開始預(yù)習(xí)下頭的資料。
四、化學(xué)實驗教學(xué)反思
以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究本事，我覺得開展探究性實驗教學(xué)尤為重要，化學(xué)實驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。化學(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的.興趣，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度和價值觀。實驗教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)。所以，可利用新教材中的學(xué)生實驗和研究性課題。多開展一些趣味的小實驗，以及家庭小實驗，化學(xué)實驗的教學(xué)和活動形式必須更多樣和多元化，化學(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動手本事，更好幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識。同時培養(yǎng)了學(xué)生的研究意識。
五、化學(xué)情感教學(xué)反思
化學(xué)學(xué)科的情感教育，是利用化學(xué)知識、化學(xué)實驗和化學(xué)知識的應(yīng)用有關(guān)的素材進(jìn)行的，所以，情感教育必須寓于化學(xué)知識、技能教學(xué)之中，使傳授知識、技能與情感培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，要進(jìn)取地挖掘和充分利用化學(xué)學(xué)科自身的教育因素，做到科學(xué)性與情感性的有機(jī)統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，對于教材中所隱含和顯露的情感教育資料，教師要講清講透，學(xué)生要弄通弄懂。例如，要培養(yǎng)愛國主義情感，首先必須結(jié)合學(xué)習(xí)化學(xué)知識，經(jīng)過介紹我國古代光輝燦爛的文化、我國科技的飛速發(fā)展和取得的偉大成就，以及我國科技人員的奮發(fā)圖強(qiáng)的事跡等，讓學(xué)生認(rèn)識祖國，了解祖國的今日、昨日、明天，使學(xué)生在“知我中華”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生“愛我中華”的情感。在講"元素化合物"資料時，可結(jié)合我國的豐富礦產(chǎn)資源及其開發(fā)利用的新成就，對學(xué)生進(jìn)行國情教育、愛國主義情感教育。教師首先是以自身的道德感、理智感和美感去感染學(xué)生。在教學(xué)過程中，適時的對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性的評價，是使學(xué)生產(chǎn)生情感正增長的關(guān)鍵性措施。
雖然新課程下關(guān)于化學(xué)教師教學(xué)反思的研究，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但教學(xué)反思對教師的成長作用是顯而易見的，是教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會促使教師成長為新時期的研究型、復(fù)合型、學(xué)者型教師。
初三以化學(xué)為主題的教學(xué)反思3
從20__年以來我一直擔(dān)任初三化學(xué)教學(xué)，而且一直以來我對教學(xué)工作也不敢懈怠，不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)來深化自己的教育教學(xué)水平，在工作中，我努力深入研究教法，虛心向同事學(xué)習(xí)，還參加各種教育教學(xué)培訓(xùn)來提高自己的理論水平。經(jīng)過多年的教學(xué)努力，我獲取了一定的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在教育教學(xué)工作中的情況反思。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。
一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)過程中需要面面都盡量考慮到。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
化學(xué)這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好化學(xué)，就要讓學(xué)生喜愛化學(xué)，讓他們對化學(xué)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些與生活中相關(guān)故事，讓他們更了解化學(xué)是有用的，更喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)。
經(jīng)過多年的不斷努力，學(xué)生中考成績就是一種考驗。無論學(xué)生成績高低，都體現(xiàn)了我的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在今后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，爭取進(jìn)步。
初三以化學(xué)為主題的教學(xué)反思4
初三化學(xué)教學(xué)馬上就要進(jìn)入化學(xué)用語部分，在初中階段所學(xué)化學(xué)用語主要是元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，這些又是眾多化學(xué)用語的基礎(chǔ)，所以初中階段化學(xué)用語的學(xué)習(xí)則顯得尤為重要。但學(xué)生初學(xué)化學(xué)用語時，常會感到困難，這就是使得此階段化學(xué)用語的教學(xué)要特別注意方式、方法等，以便學(xué)生能順利地學(xué)好化學(xué)用語，逐步習(xí)慣運(yùn)用化學(xué)用語，為學(xué)好化學(xué)打好基礎(chǔ)。
在化學(xué)用語教學(xué)過程中，為了使教學(xué)獲得好的效果，一般還要做到以下幾方面：
一是要讓學(xué)生理解所學(xué)化學(xué)用語的涵義，做到“名”與“實”結(jié)合。
化學(xué)用語是代表物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化的一系列符號或圖式，化學(xué)用語不僅代表化學(xué)事物，且表達(dá)特定化學(xué)概念，在教學(xué)中讓學(xué)生理解化學(xué)概念的涵義則是化學(xué)用語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語，記憶負(fù)擔(dān)是較重的。教學(xué)過程中要讓學(xué)生理解化學(xué)用語的涵義，把符號、圖式與物質(zhì)的特征、化學(xué)反應(yīng)發(fā)生和現(xiàn)象結(jié)合起來，豐富聯(lián)想線索，減少機(jī)械記憶，增加理解記憶，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，提高記憶效率。
二是要分散難點，合理安排。
化學(xué)用語由于數(shù)量多，枯燥乏味，成了教學(xué)難點，如在教學(xué)中把難點分散，則可讓學(xué)生感覺不難。所以在講緒言課開始就把元素符號、化學(xué)式當(dāng)作代表某種物質(zhì)的普通符號陸續(xù)出現(xiàn)，讓學(xué)生多見多寫，通過反復(fù)出現(xiàn)，使記憶自然形成，到講這些化學(xué)用語時，再揭示它們的內(nèi)涵，學(xué)生就較易掌握了。另外在教學(xué)過程中，要作階段性的歸納小結(jié)。
三是加強(qiáng)練習(xí)，達(dá)到寫、讀、用三會。
使用化學(xué)用語是一種智力技能，不能強(qiáng)求學(xué)生一次到位，而要在不斷的練習(xí)中加深體會，逐步熟練，而且要由淺及深，從易到難，從而使學(xué)生達(dá)到會寫、會讀、會用化學(xué)用語。在教學(xué)中，要注意他們?nèi)〉玫某煽?，對于他們的進(jìn)步要給予及時的鼓勵和贊揚(yáng)，學(xué)生在不斷得到認(rèn)可的同時，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心，切忌開始就做難度很大的練習(xí)，這樣只會增大學(xué)習(xí)難度，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
總之，在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)用語的學(xué)習(xí)中，把握好這幾方面的教學(xué)，就能讓學(xué)生較輕松地掌握好所學(xué)化學(xué)用語，同時又發(fā)展了他們的記憶能力和抽象思維能力，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。
初三以化學(xué)為主題的教學(xué)反思5
隨著課堂程改革的深入，義務(wù)教育階段的化學(xué)新教材已經(jīng)用于課堂教學(xué)。在新教材實施過程中，教師們普遍認(rèn)為：這套教材體系全新、圖文并茂，體現(xiàn)了教材的開放性，鼓勵教師實施個性化教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。但在教學(xué)中也面臨著許多疑難和困惑，主要表現(xiàn)在以下方面。
1、新教材改變了傳統(tǒng)的編排模式。在以往的化學(xué)教材中，每個概念的出現(xiàn)是循序漸進(jìn)的，讓學(xué)生了解概念的內(nèi)涵和外延，而新教材有的概念是先讓學(xué)生感知，再逐步掌握。如氧化物這個詞在單質(zhì)，化合物之前出現(xiàn)了，并沒有下定義如P2O5、AL2O3、SO2等是氧化物，可以讓學(xué)生去領(lǐng)悟什么樣的物質(zhì)是氧化物。但教學(xué)起來確實有困難，因為學(xué)生不知道單質(zhì)，化合物的概念。
2、教材中知識闡述太簡略?？v觀全書，課文中的知識闡述簡略。作為教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，需要拓展的地方不少，如化學(xué)式的書寫方法，新教材中沒有講單質(zhì)化學(xué)式如何寫?含原子團(tuán)的化學(xué)式書寫方法，讀法等應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充，不然，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)就感到處處有困難。
新的《九年級化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為化學(xué)教學(xué)樹立了新理念，提出了新要求。通過幾個月的化學(xué)培訓(xùn)，我有許多體會和反思：
先說說我對化學(xué)新教材的認(rèn)識。新教材用先進(jìn)的化學(xué)科學(xué)知識充實了化學(xué)教材，加強(qiáng)了化學(xué)與人們關(guān)心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命等的融合與滲透，引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，用以科學(xué)探究為主的多元的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使其形成科學(xué)的觀點和方法，學(xué)會用化學(xué)的知識解決社會生活中的實際問題。特別突出了以下幾點：
1、注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新教材將科學(xué)探究作為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是通過活動與探究、觀察與思考，討論與交流等一系列活動來實現(xiàn)的。
2、突出與社會生活實際的聯(lián)系。新教材注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會建設(shè)中所用到的化學(xué)知識和化學(xué)技能，為學(xué)生提供了他們比較熟悉的情境素材，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體驗到學(xué)有所用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣，使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡單實際問題。
3、強(qiáng)化了實驗的探究性?；瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生通過探究活動獲得更多的實驗知識與技能，化學(xué)實驗不再是簡單的訓(xùn)練某個技能或驗證某個知識。同時新教材不再劃分演示實驗與學(xué)生實驗，而是留有一定的空間讓教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4、加強(qiáng)了科學(xué)與人類精神的滲透與融合。新教材在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識、科學(xué)方法教育的同時，滲透了科學(xué)態(tài)度、情感價值觀、責(zé)任感等人類精神文明的教育，使科學(xué)知識與人文內(nèi)容相聯(lián)系，達(dá)到了科學(xué)知識與人文精神的滲透與融合，如二氧化碳對生活和環(huán)境的影響的教學(xué)，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源、環(huán)境等問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
