七年級(jí)語(yǔ)文課文《再塑生命的人》教案

由 一網(wǎng)寶 分享時(shí)間：2022-07-29 04:35:00 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

　　生命，是世界上最美好的東西。世界萬(wàn)物皆有生命?？墒巧系鄣膭?chuàng)造總不是那么完美，甚至有些殘酷，假如在這些有缺陷的人瀕臨絕境時(shí)拉他們一把，那么生命將會(huì)延續(xù)，生命將會(huì)走向光明。接下來(lái)是小編為大家整理的初一語(yǔ)文《再塑生命的人》教案設(shè)計(jì)，希望大家喜歡!

　　初一語(yǔ)文《再塑生命的人》教案設(shè)計(jì)一

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)

　　2、理清文章思路，概括主要事件

　　3、品讀文中重要語(yǔ)句，加深閱讀體驗(yàn)

　　情感目標(biāo)：4、領(lǐng)會(huì)莎莉老師雋永深刻的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)

　　5、體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解海倫·凱勒再塑生命成功的因素

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：深人體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、明確目標(biāo)

　　1.整體感知，熟讀課文

　　2.掃清文字障礙

　　3.了解作者海倫·凱勒

　　二、獨(dú)立自習(xí)

　　1.導(dǎo)入，烘托氣氛

　　同學(xué)們，世界是美麗的。我們能感受陽(yáng)光的五彩斑斕，樹(shù)木的青翠蔥綠，聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的悅耳鳴叫。然而，這個(gè)世界上，還有一些人，他們的世界里沒(méi)有色彩，沒(méi)有聲音，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，而要出類(lèi)拔萃，有所成就，那簡(jiǎn)直便是一個(gè)奇跡。今天，我們便要走進(jìn)一個(gè)奇跡，去結(jié)識(shí)一位奇女子。

　　2.了解作者

　　她，一歲零七個(gè)月，突患急性腦充血，成為一個(gè)集盲、聾、一身的殘疾人! 她，精通英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)! 她，曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)! 她，先后完成十四部具有世界影響的著作! 她，是美國(guó)著名的作家，教育家! 她，被譽(yù)為“美國(guó)英雄”!

　　美國(guó)著名作家馬克·吐溫說(shuō)19世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是她——海倫·凱勒!

　　與她那偉大成就緊密相連的是這個(gè)名字——安妮·莎莉文

　　3.注音解詞

　　搓捻(cuō niǎn)：用手指搓。遷徙(qiān xǐ)：遷移。

　　企盼(qǐ pàn)：殷切地希望。覓食(mì shí)：尋找食物，泛指謀生。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。繁衍(fán yǎn)：逐漸增多或增廣。

　　花團(tuán)錦簇(jǐn cù)：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。

　　美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過(guò)來(lái))。

　　繁花似錦：各種各樣的花顏色鮮明華麗。

　　風(fēng)云突變：比喻變換動(dòng)蕩的局勢(shì)。

　　不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。

　　落英繽紛：形容落花紛紛飄落的美麗情景。

　　冥思遐想(míngxiá)：絞盡腦汁，漫無(wú)邊際地想像。

　　期期艾艾(qīqīàiài)：形容口吃。

　　三、合作探究

　　(一)速讀課文，整體感知

　　1、從題目入手，指導(dǎo)學(xué)生從題目中獲得信息，帶著思考進(jìn)入文本。

　　“再塑生命”從字面意思看是什么意思?是誰(shuí)再塑了誰(shuí)的生命?

　　明確：再塑生命是重新塑造生命、重新獲得生命的意思;是莎莉文老師再塑了海倫-凱勒的生命!

　　她原來(lái)的生命是什么樣子?現(xiàn)在又是什么樣子?

　　明確：結(jié)合文中語(yǔ)句作答：第四段，“她”原來(lái)的生命是痛苦的、黑暗的;現(xiàn)在她的生命是幸福的，光明的。

　　2、在海倫心中，莎莉文老師有怎樣的地位?試在文中找一找相關(guān)語(yǔ)句。(第五段：她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人，——安妮?莎莉文老師。)

　　(二)再讀課文，賞析研讀

　　通過(guò)層層推進(jìn)的幾個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生漸漸理解文章主旨，這是課堂教學(xué)的主體部分。

　　1、莎莉文老師為教育海倫.凱勒做了哪些事?(可讓學(xué)生給文中的三部分分別擬一個(gè)小標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)這樣擬題的理由)

　　學(xué)生可能擬出的標(biāo)題有“認(rèn)識(shí)文字”、“親近自然”、“理解愛(ài)”或“認(rèn)識(shí)具體事物”、“認(rèn)識(shí)大自然”、“愛(ài)的認(rèn)識(shí)”等等。

　　2.關(guān)于“愛(ài)”的教育：莎莉文老師是怎樣教我認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的?

　　假如你是海倫的老師，請(qǐng)你告訴她“愛(ài)是什么”?(教“我”理解“愛(ài)”——我明白了其中的道理)——我感覺(jué)有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間——愛(ài)——愛(ài)的含義——聯(lián)系人與人之間的美好的情感。

　　3、安妮?莎莉文老師教導(dǎo)了海倫哪些內(nèi)容?海倫又有怎樣的收獲?

　　初一語(yǔ)文《再塑生命的人》教案設(shè)計(jì)二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：積累“小心翼翼、不求甚解、花團(tuán)錦簇、美不勝收”等詞語(yǔ)，理清文章思路

　　2、過(guò)程與方法：自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：閱讀中讓學(xué)生體會(huì)一些句子和詞語(yǔ)的意思，體會(huì)并理解作者的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者作為殘疾人的特殊心理，理解作者對(duì)莎莉文老師的那份特殊情感。

　　學(xué)習(xí)者分析：我所任教的七(14)班是一個(gè)充滿(mǎn)活力，思想比較成熟的學(xué)生，學(xué)生對(duì)生活體悟相對(duì)較成熟。本課在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度，并在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)這種態(tài)度。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一.導(dǎo)入新課觀看視頻《千手觀音》后同學(xué)討論：你對(duì)表演千手觀音的邰麗華了解多少?海倫凱勒和邰麗華有什么相似之處?

　　二.走近作者 1.學(xué)生介紹海倫凱勒

　　2.老師總結(jié)：海倫凱勒是美國(guó)著名女作家、教育家，她一歲半時(shí)一場(chǎng)重病奪去了她的視力和聽(tīng)力，隨之友喪失了說(shuō)話能力。然而就在那個(gè)黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學(xué)會(huì)了讀書(shū)和說(shuō)話，并以?xún)?yōu)秀的成績(jī)從大學(xué)畢業(yè)，成為一名學(xué)識(shí)淵博、掌握英、法、德、拉丁和希臘五種文字的著名作家和教育家?！昂悇P勒是個(gè)奇跡”是誰(shuí)創(chuàng)造了這個(gè)奇跡?今天，我們學(xué)習(xí)海倫凱勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起來(lái)解決這個(gè)謎。

　　三.朗讀，整體感知課文

　　1.初步感知課文，理解詞語(yǔ)：(投影)

　　花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。

　　美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過(guò)來(lái))。

　　不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。

　　2.再讀課文，了解文章內(nèi)容。

　　?(1)課文1-5段在安妮.沙莉文老師出場(chǎng)前鋪墊了哪些內(nèi)容，這樣寫(xiě)有什么好處?

　　鋪墊的內(nèi)容：總寫(xiě)“我”的感受、家人活動(dòng)、“我”的等待和渴望，引出莎莉文女士。

　　好處：烘托老師對(duì)“我”的重要性，留給讀者期待。

　　?(2)朗讀課文，感知內(nèi)容，看看文章里主要寫(xiě)了關(guān)于沙莉文老師的什么事?

　　認(rèn)識(shí)每一個(gè)事物都有一個(gè)名稱(chēng)。

　　(3)莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的?

　　文中寫(xiě)莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識(shí)地給我玩具，教我拼寫(xiě)洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫(xiě)了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫(xiě)出“水”這個(gè)字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是我手上流過(guò)的清涼而奇妙的東西。從此，海倫·凱勒開(kāi)始大量認(rèn)識(shí)具體事物。

　　初一語(yǔ)文《再塑生命的人》教案設(shè)計(jì)三

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生從文中獲取信息并進(jìn)行概括及整體把握課文的能力。富有感情的朗讀理解課文的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握全文結(jié)構(gòu)和人物性格。

　　2.揣摩文中重要語(yǔ)句，品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　3.理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。學(xué)習(xí)海倫·凱勒自強(qiáng)不息的精神，感悟安妮·莎莉文老師深沉博大的愛(ài)心及其獨(dú)特的教育方式。在探究作者成功的原因的同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到與困難做斗爭(zhēng)是一個(gè)人必須具備的精神品質(zhì)。

　　? 教學(xué)重點(diǎn)

　　1.整體感知，梳理重塑生命的歷程。體味文章語(yǔ)言的清新樸實(shí)，感悟莎莉文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式。

　　2.結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談?wù)労愔厮苌晒Φ囊蛩亍?/p>

　　? 教學(xué)難點(diǎn)

　　結(jié)合海倫·凱勒的生平事跡，體會(huì)殘疾人生活的艱辛和“愛(ài)”之偉大，陶冶情操，使學(xué)生情感得到升華。理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義，深入體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。身為體格健全的孩子，要體驗(yàn)海倫·凱勒的心理感受，從盲聾啞人的角度去體會(huì)他們的生活世界。

　　? 教學(xué)方法

　　誦讀法、小組合作法、討論法、活動(dòng)法

　　? 第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　播放2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)《千手觀音》，畫(huà)面圣潔華美，震撼人心。參加演出的姑娘們雖然聾啞，可她們不但自尊自愛(ài)，還通過(guò)凝聚生命力量和美麗夢(mèng)想的舞蹈，表現(xiàn)快樂(lè)感恩的心，其寓意是：“只要你心中有愛(ài)，你就會(huì)伸出一千只手去幫助別人;只要你心中有愛(ài)，就會(huì)有一千只手伸出來(lái)幫助你?！?/p>

　　從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，她們的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無(wú)聲處，展現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，這些樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語(yǔ)言，她們?cè)谖覀冄壑惺亲蠲?。今天我們也?lái)看看這么一位，雖然幽閉在盲聾啞世界里的人，可仍擋不住對(duì)健康人格和生命的熱愛(ài)追求的女性──海倫·凱勒。

　　二、海倫·凱勒簡(jiǎn)介

　　(ppt介紹海倫·凱勒的生平事跡簡(jiǎn)介和圖片，配鋼琴曲《命運(yùn)》)

　　海倫·凱勒，美國(guó)女作家、教育家。一歲半就失聰失明。后就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又進(jìn)入劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以?xún)?yōu)異成績(jī)畢業(yè)。在大學(xué)期間寫(xiě)了第一本書(shū)《我生命的故事》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬(wàn)的正常人帶來(lái)了鼓舞。這本書(shū)被譯成50種文字，在世界各國(guó)流傳。以后她為許多雜志撰寫(xiě)文章，還寫(xiě)了幾部自傳性小說(shuō)，《我所生活的世界》、《從黑暗中出來(lái)》、《我的信仰》、《中流——我以后的生活》和《愿我們充滿(mǎn)信心》，在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個(gè)有理智的人。凱勒后來(lái)成了卓越的社會(huì)改革家，她到美國(guó)各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說(shuō)，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問(wèn)多所醫(yī)院，慰問(wèn)失明的士兵。她的精神受到人們的崇敬。1964年被授予美國(guó)公民最高的榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。著名的傳記作家范懷克·布魯克斯為她寫(xiě)了傳記。

　　三、莎莉文老師簡(jiǎn)介

　　那么，是誰(shuí)引領(lǐng)海倫·凱勒走上了漫長(zhǎng)的人生路，是誰(shuí)把海倫·凱勒帶到了五彩繽紛的世界里，是誰(shuí)給海倫·凱勒再塑了生命?這里，我們要認(rèn)識(shí)一下幫助海倫創(chuàng)造奇跡、重塑生命的老師莎莉文女士。(ppt介紹莎莉文老師)

　　生于美國(guó)馬薩諸塞州。5歲時(shí)因一場(chǎng)眼疾失去大部分視力。

　　1880年10月進(jìn)入帕金斯盲人學(xué)校。此間經(jīng)過(guò)兩次眼部手術(shù)，安妮的視力得到部分恢復(fù)。

　　從帕金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后，1887年3月，安妮來(lái)到海倫·凱勒家做家庭教師。

　　安妮用極大的愛(ài)心、耐心和毅力，在沒(méi)有任何教育經(jīng)驗(yàn)可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個(gè)心智未開(kāi)、任性無(wú)知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個(gè)知書(shū)達(dá)理、才華橫溢的少女，直至進(jìn)入大學(xué)。

　　1936年10月19日，用全部心血培育了20世紀(jì)不朽奇葩海倫·凱勒的傳奇女性安妮·莎莉文在人們的惋惜聲中與世長(zhǎng)辭。

　　四、整體感知

　　這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書(shū)，由“再塑生命”、“關(guān)于‘愛(ài)’的含義”兩部分組成。課文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)以及“對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛(ài)”，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷。

　　初一語(yǔ)文《再塑生命的人》教案設(shè)計(jì)四

　　【教材分析】

　　《再塑生命的人》是人教版語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第10課。這個(gè)單元選取的文章反映的是青少年的學(xué)習(xí)生活，通過(guò)不同時(shí)代、不同國(guó)度的孩子們的學(xué)習(xí)生活，給我們以學(xué)習(xí)和生活的啟迪。

　　本文選自海倫?凱勒的自傳體散文代表作《假如給我三天光明》，是一篇記敘性散文，講述了海倫?凱勒在七歲時(shí)得到莎莉文老師愛(ài)的教育而重獲“光明”的故事。

　　【學(xué)情分析】

　　初一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)習(xí)習(xí)慣處于養(yǎng)成階段，而且對(duì)議論、抒情等表達(dá)方式已經(jīng)有所了解，對(duì)于課文內(nèi)容能夠理清思路。他們?cè)谛W(xué)接觸過(guò)關(guān)于海倫?凱勒的故事，但他們對(duì)盲聾孩子的世界沒(méi)有切身體會(huì)，也很難理解他們處于黑暗中的心情。另外，他們對(duì)于文本的分析和鑒賞能力還有待提高。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(一)知識(shí)與能力

　　積累重點(diǎn)字詞(書(shū)49頁(yè)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的四字成語(yǔ));整體把握課文內(nèi)容。

　　(二)過(guò)程與方法

　　1.在快速默讀(限定閱讀時(shí)間)的過(guò)程中，培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力。

　　2.通過(guò)品讀與揣摩，理解“再塑生命”的含義;品味課文優(yōu)美細(xì)膩的語(yǔ)言。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.領(lǐng)會(huì)莎莉文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式。

　　2.學(xué)習(xí)海倫?凱勒熱切求知、熱愛(ài)生活的精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：整體把握文本內(nèi)容，感悟莎莉文老師的形象，理解作者對(duì)莎莉文老師敬愛(ài)和感激的情意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：品味、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。