作為一名人民老師，要有很強的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?下面小編給大家整理了七年級地理科目的教學(xué)反思范文，希望大家喜歡！
七年級地理科目的教學(xué)反思范文1
一、成功之處
1、通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，教學(xué)重點和難點突出，學(xué)生較為積極，課堂氣氛比較活躍。
2、整堂課結(jié)構(gòu)比較清楚，分成三大結(jié)構(gòu)：位置——地形——氣候，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候有條理，思路清晰，最后再通過板書總結(jié)，鞏固知識，提高教學(xué)效果。
3、大量運用各種地圖，通過先讓學(xué)生自己在地圖上找出相關(guān)信息，然后老師在多媒體上顯示，及時糾正學(xué)生，并在此過程中適時提示相應(yīng)讀圖方法，使學(xué)生及時糾正錯誤。
4、在分析“印度水旱災(zāi)害頻繁”時，運用兩幅圖對比，使學(xué)生從感性認(rèn)識上體會印度雨季和旱季;運用視頻和摘抄新聞的方式，一方面使學(xué)生從感性認(rèn)識上直觀感受印度水旱災(zāi)害給人們帶來的影響，另一方面自然的引出印度水旱災(zāi)害頻發(fā)主要是受到西南季風(fēng)的影響，使學(xué)生能夠很清晰的區(qū)別印度雨、旱季的形成原因和印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因。
二、不足之處
1、在運用“印度的地形”圖分析印度的地形特點時，沒有通過讀地形圖的基本方法(運用顏色分析地形特點)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。在多媒體上展示三大地形區(qū)時，用圈勾出的形式不夠準(zhǔn)確。
2、在介紹印度現(xiàn)有的水利工程時，就只讓學(xué)生讀課本了解，過于單調(diào)，沒能很好的與我國進(jìn)行聯(lián)系和對比。
三、反思
1、如何在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用?什么時候該放手讓學(xué)生自己思考，培養(yǎng)獨立思考學(xué)習(xí)的能力并快樂的學(xué)習(xí)?什么時候需要教師先引導(dǎo)再教?
2、探索在地理教學(xué)中到底該如何做活動來提起學(xué)生興趣。
3、在教學(xué)中應(yīng)多聯(lián)系實際，并且最好是學(xué)生感興趣的，并且看得見、摸得著，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動的學(xué)習(xí)。
七年級地理科目的教學(xué)反思范文2
經(jīng)過一學(xué)期的初一地理教學(xué)，我發(fā)覺地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程。它兼有社會學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)，它既與物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科相聯(lián)系，又與歷史、思品等社會學(xué)科密切聯(lián)系，是唯一一門跨文理兩大科學(xué)部類的學(xué)科，地理教學(xué)在中學(xué)各學(xué)科教學(xué)中因其獨特的性質(zhì)，使地理教學(xué)方式多樣化，幾乎可以借鑒所有學(xué)科的教學(xué)模式，以下是我一學(xué)期的體驗和反思。
1、結(jié)合教材特點，增強學(xué)生的參與意識
從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)是師生的雙邊活動，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將兩者有機地結(jié)合起來，融為一體，形成和諧、融洽、積極、活躍的課堂氣氛。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何，關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人，看學(xué)生學(xué)得如何。初一學(xué)生年齡在13歲左右，正值求知欲、表現(xiàn)欲非常旺盛的時期，在課堂上學(xué)生厭煩教師的“滿堂灌”，迫切希望自己能在課堂上有“說”的機會，教學(xué)參與意識非常強烈。
新課標(biāo)教材在知識的表述上避免了冗長的文字?jǐn)⑹?，文字表達(dá)簡潔明了，從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看減少了很多難度較大的知識點，加大了“活動”、“閱讀”、“思考”方面的篇幅內(nèi)容，使“活動”、“思考”成為教學(xué)的重要組成部分。結(jié)合教材特點，讓學(xué)生主動參與整個教學(xué)活動的全過程，變“被動”學(xué)習(xí)為“主動”學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多說”學(xué)習(xí)情境，師生一起討論，共同完成教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識的轉(zhuǎn)化，學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在“活動”中探究新知識，提高能力，初步掌握科學(xué)的研究方法，形成正確的科學(xué)觀。
2、講究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教材倡導(dǎo)對學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點及學(xué)生年齡特征，開展探究學(xué)習(xí)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具有研究性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生動腦、動口、動手，在形象感知、自主感悟、合作討論、相互評價、自由表達(dá)、創(chuàng)造想象等探索性活動中，體驗解決問題的過程和創(chuàng)新的情感，逐步學(xué)會分析問題、解決問題的方法并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
3、學(xué)習(xí)對生活有用的知識，增強學(xué)生的生存能力
“學(xué)習(xí)對生活有用的知識”是新課程標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的理念。人總是生活在特定的自然環(huán)境和人文背景中。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過“生活即教育”。“生活中處處有地理，地理知識就在我們的身邊”。從根本上說，學(xué)習(xí)生物、地理等文化科目，是為了更好地了解我們的生存環(huán)境，并在改造利用環(huán)境的同時，協(xié)調(diào)與它的關(guān)系，達(dá)到“天人合一”，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
七年級地理科目的教學(xué)反思范文3
本周是開學(xué)第六周了，地理課剛剛上完一章，剛開始由于教材不熟練，課本掌握的深度不夠，上起課來總覺得前后銜接不起來，總覺得學(xué)生對內(nèi)容的理解不深刻，學(xué)習(xí)的興趣很高，但是總覺得練習(xí)沒有時間去檢查，去鞏固，這樣只好讓小組長代勞，讓組內(nèi)去吧問題解決好，把解決不了的問題，課堂上老師再去解決。
上課時，以練習(xí)為主，把學(xué)生引導(dǎo)知識中去，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，這一點我盡量去做，可是有時感到有些知識很是抽象，學(xué)生根本無法合作完成，只好自己講解，把知識傳授給學(xué)生。有時面對反應(yīng)慢三拍的學(xué)生，老師讓他做的題目他總是不以為然，有時發(fā)現(xiàn)就是學(xué)到了那一頁他都跟不上，面對全部學(xué)生，面對每一個問題，面對有限的時間，在課堂上有時感到力不從心，想調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，讓每一個學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中去，讓每一個學(xué)生都有收獲、讓每一個學(xué)生都由自主的學(xué)習(xí)引發(fā)到自發(fā)的去學(xué)習(xí)，自覺地去學(xué)習(xí)，這確實也是一個境界。雖說教無定法、學(xué)無定則。面對知識的殿堂，不論什么法，只要學(xué)生的成績有提高，這就是好的方法。只要老師們都認(rèn)可的方法這就是好方法。
總之，要想提高成績就要下功夫，從教學(xué)方法上要做好，從學(xué)習(xí)方法上要做好，從調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上要做好，從自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)上做好。
七年級地理科目的教學(xué)反思范文4
這堂課的教學(xué)達(dá)到了融教育智慧、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)技術(shù)于一體的智慧結(jié)晶，做到了人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新;有自感欣慰的方面，也不乏遺憾，值得探討和完善的方面。
1.教學(xué)起點把握。課前了解學(xué)生知道了什么，知道又到了什么程度，還不知道什么。知道的就不再多花費時間，不知道的即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)(課程標(biāo)準(zhǔn))的要求做些彌補的工作。教學(xué)設(shè)計階段中對學(xué)生學(xué)習(xí)起點狀態(tài)的了解和課堂教學(xué)中的靈活調(diào)整做到了一一對應(yīng)。
2.教學(xué)目標(biāo)和“課標(biāo)”對應(yīng)。課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，是有效教學(xué)的重要指標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
3.課堂教學(xué)做到了教學(xué)內(nèi)容正確、教學(xué)言語準(zhǔn)確、教學(xué)板圖精當(dāng)。尤其是教學(xué)言語凝練，不說廢話;語氣親切自然，體態(tài)語言從容淡定，干凈、利落、自信地表達(dá)自己，是教師職業(yè)生涯多年錘煉的結(jié)果，也是教師氣質(zhì)的重要組成部分。
4.教學(xué)結(jié)構(gòu)完整并與教學(xué)目標(biāo)對應(yīng)。這堂課的教學(xué)在精心設(shè)計的基礎(chǔ)上達(dá)成教學(xué)的流暢，閃爍教育智慧的光芒。課堂教學(xué)是個時間流，幾乎很少有學(xué)生可以在課堂教學(xué)的全程運用自己的有意注意于其中。這堂課的教學(xué)張馳有致，有高潮。象篇文章，有伏筆、鋪墊和渲染。而且課堂結(jié)構(gòu)清晰自然，用了多樣的教學(xué)活動，在接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)之間保持了均衡。
5.師生互動方面。一堂學(xué)生參與程度較深的課，能讓學(xué)生更好地體會到所學(xué)知識的重要性和反映出的內(nèi)在思想性。給學(xué)生留有參與的空間，也給學(xué)生以有效的評價。同時幫助學(xué)生樹立自信，讓學(xué)生終身受益。情感目標(biāo)的實現(xiàn)尤重于認(rèn)知和能力領(lǐng)域，如果留給學(xué)生參與活動的時間再多一些就更好了。
6.從課堂氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況看。老師帶領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、處于緊張思維的狀態(tài)、轉(zhuǎn)入下個教學(xué)活動、靜默的思考和冥想，整個課堂是個完整的情緒體操。
7.教學(xué)資源挖掘與利用恰到好處。教學(xué)資源無所不在，關(guān)鍵是自己是否有一雙慧眼善于發(fā)現(xiàn)那些沉默的資源?！澳懿荒苡谩笔悄芰栴}，用得是否“恰到好處”，就是藝術(shù)了。此外，對于稍縱即逝的動態(tài)性的資源，做到了“靈機一動”，這是教育機智。
8.本課設(shè)計充分調(diào)動學(xué)生的動手能力，邏輯思維能力，合作學(xué)習(xí)的能力，但時間安排較緊，如果能當(dāng)堂展示同學(xué)們的繪圖情況，及時給予正確評價，會更好。
9.本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)是通過圖表數(shù)字到位的運用，讓學(xué)生對世界的人口增長和人口分布情況有了一個大致的了解，同時也通過一系列具體的數(shù)字計算使學(xué)生的人口憂患意識得到一個初步的加強，對于今后學(xué)生建立一個正確的人口觀有很好的幫助。另外，通過讓學(xué)生從課本中捕捉一些信息元素，然后繪出一些圖表，這對于學(xué)生的能力也是一種提高。
10.課堂教學(xué)是學(xué)科專業(yè)知識和教育專業(yè)知識的融合;是多媒體輔助教學(xué)和板書、板圖的融合;是教師言語和體態(tài)語的融合;是掌握知識、發(fā)展能力、積累情感、形成價值觀的融合;是教學(xué)技術(shù)和教學(xué)藝術(shù)的融合;是人和人交流狀態(tài)的融洽。是生活世界和書本世界有機融合。書本世界是那么的“枯燥”、抽象和不生動;生活是五彩的顏色，是具體的，是生動的，是活潑的，我的教學(xué)“活化”教材，讓教材上的每個文字迸發(fā)出其本來的豐富性和生動性;從聯(lián)系生活實際、學(xué)有所用，變“書本世界”為“世界作為書本”等角度看，或許本節(jié)課已經(jīng)做得很好。但再深入思考，還可以加入更多的情感、態(tài)度、價值觀。
今后需繼續(xù)探索的方面：
1、多媒體的應(yīng)用怎樣才能做到為課堂服務(wù)，而不是課堂被其所困。
2、多媒體課件的制作多少才合適?什么時候使用最合適?
3、新課程教學(xué)中如何尋找切入點，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主分析，自主歸納?還課堂給學(xué)生。
總之，教學(xué)在反思中前進(jìn)，在前進(jìn)中改進(jìn)，是我不懈追求的目標(biāo)。
七年級地理科目的教學(xué)反思范文5
一、課前準(zhǔn)備：兩極地區(qū)位于地球的南北兩端，都是冰雪覆蓋的寒冷世界，自然條件特殊，對學(xué)生而言遙遠(yuǎn)而陌生，感覺神秘而好奇。因此，在課前請學(xué)生查找相關(guān)內(nèi)容(極地地區(qū)的位置、范圍、氣候、資源及我國極地科學(xué)考察站等)，為本節(jié)課作鋪墊。課堂上主要采用讀圖分析和探究性討論的教學(xué)形式。
二、教學(xué)過程中的片段：在本節(jié)課的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生根據(jù)地圖判斷(根據(jù)極點和緯度變化，主要是南北極圈判斷)所示圖是屬于南極地區(qū)圖還是北極地區(qū)圖。兩級地區(qū)的緯度位置、范圍、周圍海洋和陸地等內(nèi)容在書上已敘述，學(xué)生都能順利掌握。
南北極地區(qū)判斷方向是學(xué)生比較難以理解的問題，因為它要求學(xué)生有豐富的空間想象力，還要結(jié)合曾經(jīng)學(xué)過的地球和地圖知識來認(rèn)識，可以說這是一個比較綜合地體現(xiàn)學(xué)生讀圖分析能力的內(nèi)容。
(1)通過識別經(jīng)緯線和經(jīng)緯度得出結(jié)論：北冰洋和南極洲是世界上緯度最高、跨經(jīng)度最廣的大洋和大洲(該知識點已在七年級上冊中學(xué)過，在此欲鞏固)。
(2)結(jié)合曾學(xué)過的知識及通過地球儀直觀演示，標(biāo)出南北極地區(qū)地球自轉(zhuǎn)的方向(南極上空是呈順時針方向旋轉(zhuǎn)，北極上空是呈逆時針方向旋轉(zhuǎn))。
(3)根據(jù)南北極上空地球自轉(zhuǎn)方向，明確順著地球自轉(zhuǎn)的方向為向東，逆著地球自轉(zhuǎn)的方向是向西，然后，判斷某一點的東西南北。這樣，學(xué)生一步一步循序漸進(jìn)的來學(xué)習(xí)如何判斷方向，就容易掌握了。
(4)了解極地地區(qū)自然環(huán)境特點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析兩極地區(qū)氣候寒冷的主要原因(從緯度位置，海拔高度、冰雪對陽光的反射作用等方面分析南極地區(qū)氣候寒冷的成因)。
(5)我國在兩極地區(qū)建立的科學(xué)考察站的地理位置、相對方位及東西半球的位置等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也需要學(xué)生通過讀圖來完成。特別是幾個科考站的相對位置，在東西半球的位置等，需要較強的讀圖能力(極地地區(qū)方向的判別和根據(jù)經(jīng)緯度確定東西半球的位置)才能正確判斷。
三、本節(jié)課教學(xué)的成功之處：從課題研究的目的出發(fā)，將學(xué)生讀圖分析能力的培養(yǎng)放在首位，把地球知識和地圖知識系統(tǒng)地通過南北極圖來加以綜合，并結(jié)合特殊的南北極地圖重新認(rèn)識經(jīng)度和緯度，以及如何判斷極點地區(qū)的地圖和地球自轉(zhuǎn)的方向，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和在地圖上識別地理事物及其方位的能力。
四、本節(jié)課的不足之處：有些地方設(shè)計的還不夠細(xì)致，如在方向的判斷上，在地圖上還存在一個距離遠(yuǎn)近的問題，要讓學(xué)生注意一定要選擇距離最近的兩點來判斷?？偟膩碚f，整堂課有些“趕”，學(xué)生討論還是在老師設(shè)置的框內(nèi)，思維得不到發(fā)揮和擴(kuò)展，與新課改的教學(xué)理念還有些差距。讀圖能力弱的學(xué)生在判斷極地地區(qū)方向上還存一定的困難，還有待提高。
五、改進(jìn)的方向：
(1)認(rèn)真研讀課標(biāo)和教材，深入了解學(xué)生的實際，精心設(shè)計教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率;
(2)充分利用地球儀、地理教學(xué)掛圖等教具，增強學(xué)生的感性認(rèn)識;
(3)制作多媒體課件，通過大量圖片和動畫演示，使學(xué)生能夠更加直觀、生動地掌握極地的基本知識及讀圖的技巧。
