提起數(shù)學(xué)都是一把辛酸淚，很多學(xué)生語文英語成績非常不錯(cuò)，但是唯獨(dú)到了數(shù)學(xué)，成績非常拖后腿。到了高三，數(shù)學(xué)成績依然慘不忍睹，所以報(bào)數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班是絕大多數(shù)人的選擇。這里給大家分享一些高三數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班，歡迎閱讀!

數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

收費(fèi)情況受到了不同因素的影響：

1、師資力量影響收費(fèi)高低。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師決定了教學(xué)的質(zhì)量。

2、課程時(shí)長不同收費(fèi)不同。高中數(shù)學(xué)一對一輔導(dǎo)課程根據(jù)課程時(shí)長來收費(fèi)，時(shí)長多少?zèng)Q定著費(fèi)用。

3、一對一輔導(dǎo)。高中數(shù)學(xué)一對一收費(fèi)一般是比較貴的，有的一線城市是500-800/小時(shí)，有的二、三線城市是200-400/小時(shí)，因?yàn)橐粚σ恍Ч麜?huì)好些，價(jià)格自然要高中些。

高三數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班的好處

1、調(diào)整復(fù)習(xí)心態(tài)

高三的復(fù)習(xí)是緊張的，同時(shí)也是枯燥乏味的，很多高三學(xué)生都覺得每天復(fù)習(xí)，學(xué)不到新的知識(shí)，其實(shí)真的是沒有必要的，其實(shí)并不是這樣的。同學(xué)們要知道復(fù)習(xí)是為了更好的鞏固知識(shí)點(diǎn)，會(huì)讓同學(xué)們對高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，幫助同學(xué)們調(diào)整復(fù)習(xí)的心態(tài)。

2、更好的發(fā)揮學(xué)習(xí)能力

教師在課堂上的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，都是針對大多數(shù)同學(xué)所做的復(fù)習(xí)計(jì)劃，可能對個(gè)別的學(xué)生是不適用的。而高三數(shù)學(xué)補(bǔ)課則可以化解這個(gè)問題，讓高三學(xué)生能夠更好的發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)能力。

3、短時(shí)間內(nèi)提高數(shù)學(xué)成績

高三學(xué)生之所以報(bào)數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班，那么更直接更明顯的目的就是想要提高數(shù)學(xué)成績，高三數(shù)學(xué)補(bǔ)課的輔導(dǎo)老師會(huì)針對高三學(xué)生的弱項(xiàng)提出有效的解決方式，快速提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)成績。并且同學(xué)們也不會(huì)感覺到很難學(xué)。

補(bǔ)習(xí)班總結(jié)

高考數(shù)學(xué)成績一直提升不了，而且已經(jīng)在高考復(fù)習(xí)備考過程中，這說明學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況出現(xiàn)問題，而且方法技巧具有欠缺，在高考復(fù)習(xí)備考過程中不良的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方法技巧和策略，已經(jīng)嚴(yán)重制約中學(xué)生數(shù)學(xué)思維邏輯能力的拓展訓(xùn)練和整體成績的提升，問題中描述的學(xué)生已經(jīng)明確意識(shí)到這一點(diǎn)。

在高考復(fù)習(xí)備考過程中，學(xué)生絕對不能出現(xiàn)弱科，弱科會(huì)嚴(yán)重拉低整體、綜合成績的提高的，而且會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生在高考復(fù)習(xí)備考過程中的自信心的。因此學(xué)生在高考復(fù)習(xí)備考過程中要著力提升綜合成績，不要出現(xiàn)弱科，各學(xué)科成績要協(xié)調(diào)發(fā)展，要通過各種行之有效的措施彌補(bǔ)弱科不足，要盡力而為提升弱科成績。

問題中描述的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科為弱科，成績一直提升不了，進(jìn)入高三復(fù)習(xí)備考階段，學(xué)生依靠自身的學(xué)習(xí)能力和狀況改變不了當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)科面臨的困境，主要是數(shù)學(xué)學(xué)科思維方法和學(xué)習(xí)技巧的問題，對于數(shù)學(xué)考點(diǎn)知識(shí)體系的綜合應(yīng)用能力比較欠缺，而且在高三階段進(jìn)入數(shù)學(xué)思維邏輯進(jìn)入“死胡同”，無法拓展，無法自我挑戰(zhàn)，無法自我釋放學(xué)科能力，必須借助“外力”的點(diǎn)撥和幫助以及指引。

建議問題中描述的家長“答應(yīng)”給孩子找一對一的數(shù)學(xué)家教或者利用周末上數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班，突擊一下數(shù)學(xué)學(xué)科。最好是一對一的數(shù)學(xué)家教，找高考教學(xué)名師，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線高考數(shù)學(xué)教師給與問題中描述的學(xué)生短期內(nèi)的點(diǎn)撥與具有針對性的指導(dǎo)，絕對不能找一些是沒有帶過高中以及讓一些大學(xué)生代勞的家教，這樣只能貽誤戰(zhàn)機(jī)，白耗費(fèi)時(shí)間。

再者，家長要積極動(dòng)員孩子自我“反省”，自己根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科每一次模擬考試情況，聯(lián)系實(shí)際的梳理，思考對照自己在考試過程中遇到的具體問題，具體是那類題型不熟練，那類知識(shí)點(diǎn)不明確，那類知識(shí)點(diǎn)掌握不熟練，思考清楚這些問題，問題中描述的學(xué)生要具有針對性的進(jìn)行突擊，并結(jié)合高考真題以及平時(shí)高考模擬考試試題結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)的識(shí)記和復(fù)習(xí)。

在尋求家教幫助的同時(shí)，學(xué)生自己也要行動(dòng)起來，利用一個(gè)月時(shí)間，全力以赴，突擊數(shù)學(xué)學(xué)科;還要和數(shù)學(xué)科任教師的交流思想，讓數(shù)學(xué)教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和不足，虛心聽取數(shù)學(xué)科任教師的復(fù)習(xí)備考意見，逐步完善知識(shí)體系，逐步提升。

總之，問題中描述的家長要重視孩子的意見和想法，積極幫助孩子解決當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)科中困境。家長也可以積極和數(shù)學(xué)學(xué)科科任教師取得聯(lián)系，以嚴(yán)謹(jǐn)而又虛心的態(tài)度向數(shù)學(xué)教師尋求幫助，讓數(shù)學(xué)科任教師對于孩子以指導(dǎo)。