鄉(xiāng)村教師是辦好鄉(xiāng)村教育的基礎(chǔ)支撐，也是推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的重要源泉。下面是小編給大家?guī)?lái)的x，歡迎大家閱讀參考，我們一起來(lái)看看吧!
地方教師教育類高校是鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的主力軍
在我國(guó)教師教育領(lǐng)域，199所師范類院校加上406所從事教師教育的綜合院校組成了我國(guó)教師教育的人才培養(yǎng)體系及中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展體系。在鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，雙一流師范類高校在教師教育方面主要是發(fā)揮重要的學(xué)科引領(lǐng)作用，而相對(duì)于我國(guó)基礎(chǔ)教育中龐大的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)需求，真正發(fā)揮主力軍作用的是遍布全國(guó)各地、立足于服務(wù)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的由地方師范院校和綜合性院校組成的地方教師教育類高校。但在鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，由于我國(guó)社會(huì)城市化、區(qū)域化、非均衡化發(fā)展的特點(diǎn)，導(dǎo)致鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)和建設(shè)存在諸多困難，客觀上存在鄉(xiāng)村教師整體素質(zhì)不高、發(fā)展機(jī)會(huì)較少、補(bǔ)充難等問(wèn)題，出現(xiàn)優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師、優(yōu)質(zhì)生源、學(xué)齡人口流失嚴(yán)重，造成鄉(xiāng)村教師中倦怠化、老齡化、結(jié)構(gòu)缺員問(wèn)題突出，最終導(dǎo)致鄉(xiāng)村教育質(zhì)量提升更難。
《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（下文簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）不僅全面體現(xiàn)了中共中央 國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》和《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》精神，而且為了更有效、更深刻地解決上述鄉(xiāng)村教育之困和鄉(xiāng)村教師之難，提出了鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的總要求和一系列的具體措施。對(duì)于地方教師教育類高校的人才培養(yǎng)和服務(wù)鄉(xiāng)村教育等工作形成了核心指導(dǎo)思想和明確的工作目標(biāo)、工作要求。
依據(jù)《意見(jiàn)》精神，地方教師教育類高校在師范生的培養(yǎng)和鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展中，一是要對(duì)準(zhǔn)新時(shí)代鄉(xiāng)村教育發(fā)展的實(shí)際需要進(jìn)行教師教育改革。在人才培養(yǎng)方案上要精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，大膽進(jìn)行課程創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新，教師教育類師資既要請(qǐng)進(jìn)來(lái)，也要走出去，并通過(guò)教學(xué)、實(shí)踐等途徑，開(kāi)展卓越鄉(xiāng)村教師的精準(zhǔn)培養(yǎng)。
二是地方教師教育類高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)新型鄉(xiāng)村教師的高尚師德和一專多能的良好職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)要注重鄉(xiāng)村教育的需要，通過(guò)師范生的鄉(xiāng)村教育調(diào)研、與鄉(xiāng)村教師結(jié)對(duì)、鄉(xiāng)村學(xué)校頂崗支教等過(guò)程來(lái)培養(yǎng)師范生的鄉(xiāng)村教育情懷、鄉(xiāng)村文化理解力、留守兒童的關(guān)愛(ài)、鄉(xiāng)村社會(huì)發(fā)展等內(nèi)在職業(yè)品質(zhì)，促進(jìn)廣大師范生形成新時(shí)代鄉(xiāng)村教師強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感、使命感和幸福感。
三是地方教師教育類高校在服務(wù)廣大鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展中，要在服務(wù)區(qū)域中積極與地方政府、中小學(xué)協(xié)同，針對(duì)鄉(xiāng)村教師的需求定向發(fā)力、精準(zhǔn)施策，將高校資源推送給鄉(xiāng)村教師，為鄉(xiāng)村教師建設(shè)貼心的教師發(fā)展中心、教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校、三名工作室以及落戶中小學(xué)的高校學(xué)科專家工作室等多元發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)廣大鄉(xiāng)村教師想發(fā)展、能發(fā)展、發(fā)展好。
四是地方教師教育類高校要急鄉(xiāng)村教育之所急，要充分發(fā)揮自己與中小學(xué)緊密結(jié)合、長(zhǎng)期融合的優(yōu)勢(shì)，積極參與和承擔(dān)定向公費(fèi)師范生的培養(yǎng)工作，全面探索定向公費(fèi)師范生的“縣來(lái)縣去、縣來(lái)鄉(xiāng)去、縣來(lái)校去”等精準(zhǔn)定向培養(yǎng)方式，同時(shí)探索“2+4”、“2+3”、“4”、“4+2”等不同規(guī)格的人才培養(yǎng)模式，既要精準(zhǔn)解決鄉(xiāng)村教育學(xué)前、小教、特教、藝術(shù)教育等師資的短缺問(wèn)題，也要為鄉(xiāng)村教育培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)素養(yǎng)、良好教育教學(xué)能力和教科研能力的優(yōu)秀師資。
五是地方教師教育類高校要發(fā)揮自己熟悉地方基礎(chǔ)教育，深刻理解鄉(xiāng)村教育、鄉(xiāng)村教師需要，與地方政府、中小學(xué)有良好的合作傳統(tǒng)、基礎(chǔ)的優(yōu)勢(shì)，要充分發(fā)揮自己服務(wù)鄉(xiāng)村的功能，與地方教育行政部門和中小學(xué)通過(guò)教師互派、互聘，開(kāi)放課題和項(xiàng)目，課程、教材、基地、試驗(yàn)區(qū)等共建、共管、共享，協(xié)同地方，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育和鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)落到實(shí)處。
作為地方教師教育類高校的一員，肇慶學(xué)院在鄉(xiāng)村教師的教育領(lǐng)域進(jìn)行了卓有成效的整體改革和探索，形成了鄉(xiāng)村教師教育“教師教育專業(yè)化，職前職后一體化，協(xié)同育人開(kāi)放化，培養(yǎng)目標(biāo)卓越化”為基本內(nèi)涵的“肇慶模式”。學(xué)校的教師教育學(xué)院構(gòu)建了特色鮮明的教師教育“課程體系、實(shí)訓(xùn)體系、競(jìng)賽體系、實(shí)踐體系、培訓(xùn)體系和研究體系”；學(xué)校將教師教育學(xué)院與中小學(xué)教師發(fā)展中心融合在一起，實(shí)現(xiàn)教師教育功能的一體化和資源的高度統(tǒng)籌，并在廣大鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展中發(fā)揮出重要的平臺(tái)作用；學(xué)校通過(guò)“教師教育改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校、專家工作室、開(kāi)放課題、開(kāi)放課程、公費(fèi)定向師范生培養(yǎng)”等元素構(gòu)建了一個(gè)服務(wù)鄉(xiāng)村教師發(fā)展的U-G-S協(xié)同育人機(jī)制，形成了開(kāi)放式的多方力量協(xié)同培養(yǎng)卓越鄉(xiāng)村教師的人才模式；學(xué)校通過(guò)建設(shè)國(guó)內(nèi)一流的中小學(xué)教師發(fā)展中心，構(gòu)建了師范生和鄉(xiāng)村教師高度共享的專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，也成為市縣教師發(fā)展中心建設(shè)的示范化平臺(tái)；學(xué)校同時(shí)探索了卓越鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)中“二次選拔制、雙導(dǎo)師制、多學(xué)科制、小學(xué)期制、研修制、游學(xué)制”，取得了突出的效果。
在《意見(jiàn)》的指導(dǎo)下，肇慶學(xué)院將進(jìn)一步發(fā)揮自己在鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)中的作用，充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)高素質(zhì)的鄉(xiāng)村教師，保證有質(zhì)量的鄉(xiāng)村教育，促進(jìn)廣東粵東西北鄉(xiāng)村振興，建設(shè)教育強(qiáng)省具有新時(shí)代獨(dú)有的歷史意義和社會(huì)價(jià)值。肇慶學(xué)院將“做優(yōu)師范”作為辦學(xué)基本理念，進(jìn)一步打造新時(shí)代“大教師教育”品牌，在定向公費(fèi)師范生和未來(lái)卓越教師培養(yǎng)、鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)、鄉(xiāng)村教育服務(wù)等方面發(fā)揮更全面、更積極的作用，強(qiáng)化“全國(guó)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展論壇” 的平臺(tái)作用，不斷探索鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展、管理改革、職業(yè)品質(zhì)、培養(yǎng)改革與發(fā)展、成長(zhǎng)規(guī)律和全科教師的培養(yǎng)等問(wèn)題，促進(jìn)新時(shí)代鄉(xiāng)村教育實(shí)現(xiàn)公平化、均衡化、現(xiàn)代化發(fā)展，同時(shí)要實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教師的人本化、全面化、卓越化發(fā)展目標(biāo)。
荀子曰：“國(guó)將興，必貴師而重傅”，在《意見(jiàn)》精神的指導(dǎo)和要求下，全國(guó)所有地方教師教育類高校行動(dòng)起來(lái)，肩負(fù)起鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的主力軍的責(zé)任，立足地方，服務(wù)鄉(xiāng)村，著眼鄉(xiāng)村社會(huì)發(fā)展，站在“教師強(qiáng)則教育強(qiáng)，教育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”的戰(zhàn)略高度，在鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)中積極參與、擔(dān)當(dāng)、改革和實(shí)踐，全力提升未來(lái)鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)質(zhì)量，全力服務(wù)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展，我國(guó)必然能建設(shè)出一支水平高、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、受人尊重、吸引力強(qiáng)、發(fā)展好的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍。
加快建設(shè)高素質(zhì)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍 大力推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化均衡發(fā)展
鄉(xiāng)村教師是發(fā)展更加公平更有質(zhì)量鄉(xiāng)村教育的基礎(chǔ)支撐，是推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要力量。陜西是地處西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)省份，貧困縣數(shù)量居于全國(guó)前列，鄉(xiāng)村教育發(fā)展滯后是制約全省城鄉(xiāng)教育一體化、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的主要因素。對(duì)此，近年來(lái)，陜西省把發(fā)展鄉(xiāng)村教育作為重中之重，把加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)來(lái)抓，整體部署，全面推進(jìn)，把中央和省委、省政府的鄉(xiāng)村教師政策用足用活，落實(shí)到位，打好“組合拳”，取得新成效。
陜西省鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的思路是：通過(guò)強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)涵養(yǎng)教師熱愛(ài)鄉(xiāng)村教育的情懷；通過(guò)挖潛現(xiàn)有編制、優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)保證鄉(xiāng)村教師數(shù)量充足；通過(guò)實(shí)施“以德為先、骨干帶動(dòng)、全員提升”的強(qiáng)師計(jì)劃促進(jìn)鄉(xiāng)村教師素質(zhì)優(yōu)良；通過(guò)用好中央扶持政策、建立鄉(xiāng)村骨干隊(duì)伍、探索鄉(xiāng)村教師幫扶制度激發(fā)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的活力，讓鄉(xiāng)村教師下得去、教得好、看得遠(yuǎn)、留得住。
一是創(chuàng)新資源配置，確保鄉(xiāng)村教師“下得去”。近年來(lái)，陜西省堅(jiān)持存量挖潛，靈活用好現(xiàn)有編制，優(yōu)先用于中小學(xué)教師補(bǔ)充，擴(kuò)大特崗計(jì)劃實(shí)施范圍和規(guī)模，鼓勵(lì)引導(dǎo)公費(fèi)師范生到鄉(xiāng)村學(xué)校任教，在特崗計(jì)劃和事業(yè)單位招教中拿出一定比例用于體音美學(xué)科教師補(bǔ)充，到2021年底全面解決鄉(xiāng)村學(xué)校體音美教師結(jié)構(gòu)性短缺問(wèn)題，不斷優(yōu)化鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；指導(dǎo)市縣做好“縣管校聘”，采取走教、支教、交流輪崗等多種形式，盤活師資，確保義務(wù)教育學(xué)校特別是偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校能夠開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家規(guī)定的相關(guān)課程；持續(xù)用好“三區(qū)人才”教師專項(xiàng)計(jì)劃、優(yōu)秀鄉(xiāng)村青年教師獎(jiǎng)勵(lì)培養(yǎng)計(jì)劃和銀齡計(jì)劃等中央扶持政策，最大限度發(fā)揮教育人才資源優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化均衡發(fā)展。
二是強(qiáng)化骨干引領(lǐng)，力求鄉(xiāng)村教師“教得好”。積極發(fā)揮省市縣級(jí)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師“三級(jí)三類”骨干教師，鄉(xiāng)村首席教師和教育部領(lǐng)航名師、名校園長(zhǎng)的示范引領(lǐng)作用，通過(guò)“名師大篷車”送教下鄉(xiāng)、骨干教師聯(lián)合教研、名師+研修等多種方式，深入開(kāi)展送教幫扶，助力扶智扶志。廣大鄉(xiāng)村教師足不出校（縣）就可與名師和專家面對(duì)面交流，享受優(yōu)質(zhì)教育資源，一大批鄉(xiāng)村教師走上專業(yè)發(fā)展的快車道。
三是提升“國(guó)培”實(shí)效，幫助鄉(xiāng)村教師“看得遠(yuǎn)”。陜西省科學(xué)設(shè)置國(guó)培計(jì)劃和省培項(xiàng)目，80%用于鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升，實(shí)現(xiàn)貧困縣區(qū)鄉(xiāng)村教師全覆蓋。通過(guò)“國(guó)培”項(xiàng)目區(qū)縣教師發(fā)展中心、鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“四大建設(shè)”，為縣域鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)和專業(yè)提升的常態(tài)化提供有力保障；通過(guò)名師送教、名校浸入、名點(diǎn)示范“三名示范”，精準(zhǔn)發(fā)揮國(guó)培項(xiàng)目“育種子、探路子、打模子”作用，使廣大鄉(xiāng)村教師身在鄉(xiāng)村，放眼世界，開(kāi)闊國(guó)際視野，更新教育理念，有效提升鄉(xiāng)村學(xué)校研修品質(zhì)和鄉(xiāng)村教師專業(yè)能力。
四是加強(qiáng)政策激勵(lì)，努力實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教師“留得住”。陜西省委、省政府和有關(guān)部門多次召開(kāi)會(huì)議，專題研究解決教師隊(duì)伍特別是鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)重大問(wèn)題，切實(shí)為廣大教師辦實(shí)事辦好事，積極營(yíng)造教育優(yōu)先發(fā)展的良好氛圍。通過(guò)強(qiáng)力督辦，2019年全省落實(shí)資金7.31億元，全面解決特崗教師工資待遇，并建立特崗教師工資待遇“年年清”機(jī)制，確保特崗教師享受當(dāng)?shù)赝葪l件公辦學(xué)校教師同等待遇；按照中央部署，省政府教育督導(dǎo)委員會(huì)牽頭，省教育廳、人社廳、財(cái)政廳等部門聯(lián)合強(qiáng)力督辦，于今年7月底在全省107個(gè)縣（區(qū)）實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓べY收入水平，確保義務(wù)教育教師合法權(quán)益；將鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助從43個(gè)集中連片特困縣，于2019年擴(kuò)大到所有貧困縣，計(jì)劃擴(kuò)大到所有107個(gè)縣（區(qū)），實(shí)現(xiàn)全省鄉(xiāng)村教師全覆蓋；落實(shí)職稱評(píng)審傾斜政策，對(duì)長(zhǎng)期扎根鄉(xiāng)村學(xué)校的中小學(xué)教師，突出教學(xué)研究實(shí)績(jī)，對(duì)職稱外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不作要求；落實(shí)鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度，兩年一表彰，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，組織鄉(xiāng)村教師療休養(yǎng)，不斷激發(fā)鄉(xiāng)村教師職業(yè)榮譽(yù)感和自豪感。
鄉(xiāng)村教育和教師隊(duì)伍建設(shè)是基礎(chǔ)教育的“短板”，在教育現(xiàn)代化的推進(jìn)過(guò)程中，具有長(zhǎng)期性和艱巨性，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)困難和問(wèn)題，比如教師隊(duì)伍數(shù)量、質(zhì)量和增量都還不能滿足教育事業(yè)發(fā)展和人民群眾的強(qiáng)烈期盼；中小學(xué)教師的工資收入偏低，崗位吸引力不強(qiáng)，義務(wù)教育體音美教師的結(jié)構(gòu)性短缺，幼兒園教職工編制嚴(yán)重不足，數(shù)量短缺；農(nóng)村優(yōu)秀教師不足且流失嚴(yán)重，師德失范現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；教師管理體制機(jī)制不夠順暢等，需要攻堅(jiān)克難，難題。
“十四五”時(shí)期是開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的第一個(gè)五年，對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展至關(guān)重要。提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，建設(shè)高素質(zhì)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，是加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵要?jiǎng)?wù)。教育部及時(shí)出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，從激發(fā)活力、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)、關(guān)心生活、提高地位等多個(gè)方面出臺(tái)具體政策，給鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)打了“強(qiáng)心針”，吃了“定心丸”，做出“暖心事”，對(duì)加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化具有特殊重要的意義。抓好《意見(jiàn)》的落實(shí)，需要把中央的政策與陜西的實(shí)際相結(jié)合，聚焦突出問(wèn)題，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，扎實(shí)推進(jìn)改革，為全面推進(jìn)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)、辦好人民滿意教育做出不懈努力。
一是實(shí)施強(qiáng)師計(jì)劃，全面提升教師素質(zhì)能力?！兑庖?jiàn)》提出通過(guò)加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)提高鄉(xiāng)村教師質(zhì)量，還要“培育鄉(xiāng)村教育帶頭人”，我們結(jié)合落實(shí)《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，實(shí)施師范教育振興計(jì)劃，重點(diǎn)為鄉(xiāng)村學(xué)校培養(yǎng)小學(xué)全科教師、初中短缺學(xué)科教師和幼兒園教師；推進(jìn)實(shí)施陜西省新一輪中小學(xué)“三級(jí)三類”骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，造就十萬(wàn)名骨干教師隊(duì)伍；推進(jìn)中小學(xué)“兩級(jí)兩類”骨干校（園）長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃，造就數(shù)千名骨干校（園）長(zhǎng)隊(duì)伍；實(shí)施“卓越校長(zhǎng)領(lǐng)航計(jì)劃”和“三秦名師領(lǐng)軍計(jì)劃”，打造一批陜西教育領(lǐng)航領(lǐng)軍人才，積極培育骨干，帶動(dòng)全員提升；著力為鄉(xiāng)村骨干教師名校訪學(xué)、高端研修、跟崗實(shí)踐、域外交流、學(xué)歷提升等創(chuàng)造條件；實(shí)施全員素質(zhì)提升計(jì)劃，確保每位教師每五年不少于360學(xué)時(shí)全員培訓(xùn)；鼓勵(lì)各地采取多種措施引導(dǎo)優(yōu)秀校（園）長(zhǎng)和骨干教師向鄉(xiāng)村學(xué)校流動(dòng)，通過(guò)送教下鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)、跨校交流和網(wǎng)絡(luò)研修等形式，全面提升鄉(xiāng)村教師的能力和素質(zhì)。
二是創(chuàng)新體制機(jī)制，全面深化教育綜合改革?！兑庖?jiàn)》提出“創(chuàng)新挖潛編制管理，提高鄉(xiāng)村學(xué)校教師編制的使用效益”，要求我們繼續(xù)落實(shí)城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，盡快完成公辦幼兒園教職工編制核定工作，探索建立中小學(xué)教職工編制在設(shè)區(qū)市市域內(nèi)調(diào)劑機(jī)制，對(duì)事業(yè)編制超編滿編的縣（區(qū)、市）在市域范圍內(nèi)調(diào)劑解決；深化中小學(xué)后勤服務(wù)社會(huì)化改革，鼓勵(lì)采取政府購(gòu)買服務(wù)的方式，逐步壓縮非教學(xué)人員編制；深入實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃，關(guān)心鄉(xiāng)村教師生活，在培養(yǎng)培訓(xùn)、骨干選拔、職稱評(píng)聘、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面繼續(xù)向鄉(xiāng)村青年教師傾斜，優(yōu)化鄉(xiāng)村教師發(fā)展環(huán)境，加快鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)步伐。
三是完善待遇保障，全面提升教師社會(huì)地位。《意見(jiàn)》的一個(gè)突出特點(diǎn)是對(duì)鄉(xiāng)村教師的生活和成長(zhǎng)高度關(guān)注，從提高社會(huì)地位、提高生活待遇、完善榮譽(yù)制度，以及促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，豐富精神文化生活等方面提出具體措施。針對(duì)我省中小學(xué)教師工資收入偏低、教師職業(yè)吸引力不強(qiáng)的實(shí)際，從完善中小學(xué)教師待遇保障機(jī)制、提升鄉(xiāng)村教師待遇和教師社會(huì)地位等方面，重點(diǎn)就確保中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平、在全省逐步實(shí)施鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助等進(jìn)一步明確改革目標(biāo)任務(wù)；加快鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)，按規(guī)定將符合條件的教師納入當(dāng)?shù)刈》勘Ｕ戏秶焕^續(xù)落實(shí)鄉(xiāng)村教師療休養(yǎng)制度；定期評(píng)選“鄉(xiāng)村教師突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，激發(fā)廣大教師從事鄉(xiāng)村教育的熱情核活力。
中央關(guān)于鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)已經(jīng)明確，關(guān)鍵在于抓好落實(shí)。我們將按照中央統(tǒng)一部署和教育部的要求，進(jìn)一步提高政治站位，擴(kuò)寬工作思路，解難題，補(bǔ)齊短板，確保鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)取得新成效，為推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化均衡發(fā)展、辦人民滿意的教育，助力陜西新時(shí)代追趕超越做出新的更大貢獻(xiàn)！
建設(shè)高素質(zhì)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍 相關(guān)文章：
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