《風(fēng)娃娃》是人教版二年級上冊的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語言生動活潑，富有兒童情趣。你會整理二年級語文風(fēng)娃娃知識點嗎?這里給大家分享一些二年級語文風(fēng)娃娃知識點，歡迎閱讀!

二年級語文風(fēng)娃娃知識點

字詞：

娃娃、田野、慢慢、轉(zhuǎn)動、斷斷續(xù)續(xù)、奔跑、高興、纖夫、行駛、感謝、風(fēng)箏、搖搖擺擺、無影無蹤、傷心、責(zé)怪

句子：

風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也高興極了。

風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

來到一個廣場上。那里有幾個孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見了，趕緊過去使勁吹風(fēng)。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。

詞語解釋：

【斷斷續(xù)續(xù)】時而中斷，時而繼續(xù)。

【責(zé)怪】責(zé)備、埋怨。

【使勁】用力。

【趕緊】抓緊時機(jī)，毫不拖延。

【搖搖擺擺】向相反的方向不停地來回移動或變動。

【容易】①做起來不費事的。②發(fā)生某種變化的可能性大。

【風(fēng)車】⑴利用風(fēng)力驅(qū)動的機(jī)械裝置。⑵一種玩具，由紙或塑膠制的葉片，松弛裝在桿的末端，能在風(fēng)中旋轉(zhuǎn)。

【纖夫】為他人拉船的役夫。

【風(fēng)箏】一種玩具，用一張輕質(zhì)材料鋪粘在框架上，通常還帶一條起平衡作用的尾穗，以便在一根長線牽連下，飄揚空中。

【無影無蹤】消逝得沒有蹤跡可尋。

【責(zé)怪】責(zé)備，怪罪。

二年級語文風(fēng)娃娃教案

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識本課12個生字，會寫“夫、表、示、號”4個生字;

2. 能正確、流利地朗讀課文，積累詞語;

3. 初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：

結(jié)合語言環(huán)境，自主識字，規(guī)范書寫4個生字。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)寫好“表”和“號”。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、識字卡片。

教學(xué)流程：

一、 謎語引入

1. 上課之前，猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。

揭示謎底：風(fēng)，板書。

2. 今天我們要和風(fēng)娃娃交朋友。板書課題，讀課題。

二、 初讀課文

1. 自由讀文，把課文讀正確，不認(rèn)識的字借助下面的'拼音認(rèn)識它，并多讀幾遍。

2. 分段輪讀，檢查字音。

3. 讀了2遍課文，你知道了什么?

三、 精讀課文

1. 讀了兩遍課文，你就知道這么多，你真了不起，看來，會讀書可真有用啊!如果你哪里沒讀懂也沒關(guān)系，一會兒我們細(xì)細(xì)地讀故事，相信這節(jié)課結(jié)束以后，你一定會和風(fēng)娃娃成為朋友。

2. 風(fēng)娃娃來到田野里，幫人們做了什么?自由讀讀第2自然段。(讀后交流，幫人們做了什么?)

是啊，他吹動了風(fēng)車，讀前半段。解決“轉(zhuǎn)”多音字，讀出斷斷續(xù)續(xù)。

看到這種情形，風(fēng)娃娃是怎么做的?讀中段，讀出“使勁兒”。

經(jīng)過的幫助，讀后半段，讀出“高興極了”。說說我在什么時候也高興極了。

3. 幫助別人是一件多么令人高興的事啊!風(fēng)娃娃又來到了河邊，這回幫助了誰?讀第3自然段。(讀后交流，幫助了纖夫，纖夫是指在河邊用體力拉船的人們。)纖夫們是怎么拉船的?出示文中句子，讀出纖夫的拉船的艱辛。

看到這種情況，風(fēng)娃娃急忙跑過去幫忙，對帆船吹起來，引讀后半段，學(xué)生讀。讀出句子的意思，纖夫們笑了，可能會對風(fēng)娃娃說：“ 。”

4. 風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。于是，他來廣場上……自由讀第4自然段。識“箏”。

5. 經(jīng)過風(fēng)娃娃的大風(fēng)吹，不一會……接讀，讀出傷心極了。練習(xí)我( )，傷心極了。

6. 看來，風(fēng)娃娃不但能幫助人們，同時也會給人們幫倒忙啊!不知不覺中，我們把課文全讀完了，接下來，我們學(xué)一學(xué)。

四、鞏固練習(xí)。、

1.我會填：無( )無( )

2.我會用：一邊 一邊

3.我會玩：字卡游戲

4.我會讀：生詞

五、寫字。

1.觀察字形、按結(jié)構(gòu)給生字歸類。

2.自理記字書寫“夫”

3.對比記字書寫“表、示、號”

六、全課總結(jié)

二年級語文風(fēng)娃娃教學(xué)反思

我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語言，抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練，了解第二、三段的段式結(jié)構(gòu)，旨在初步學(xué)會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落，來努力完成這堂課的教學(xué)，到達(dá)學(xué)習(xí)目的，期望讓學(xué)生學(xué)有所得。但是透過教學(xué)發(fā)現(xiàn)自我在教學(xué)中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。

較好的方面：

1、扎實教好字詞，在初讀課文之后，我主要抓住與本課時教學(xué)有關(guān)的難讀詞以及數(shù)量詞語和“地”字短語，在檢查的過程中注重學(xué)生是否把字音都讀準(zhǔn)確了，把句子讀通順了，反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí)，爭取把字詞學(xué)到位，為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的字詞學(xué)得還是比較扎實的，在讀課文時基本沒有出現(xiàn)重大的字音錯誤，而且學(xué)生即使讀錯了也能自我糾正，有了讀準(zhǔn)的意識。

2、讓學(xué)生有個整體感知的過程。雖然這節(jié)課只教學(xué)做好事的部分，但是在研讀之前我讓學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事情，進(jìn)行板書，區(qū)分好事和壞事，這樣讓學(xué)生能了解課文大概的資料。

3、抓“事情發(fā)展”的脈絡(luò)，持續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，注重句子訓(xùn)練。因為課文中的2、3兩段是按事情發(fā)展順序記敘的相同句式的段落，所以我在教學(xué)的時候意圖讓學(xué)生明白“先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么”。由于二、三段句式相同，所以我采用了由扶到放的教學(xué)方式，注重句子的訓(xùn)練，透過劃一劃、讀一讀、說一說、演一演、排一排等教學(xué)手段，讓學(xué)生讀懂句子，讀好句子。學(xué)生基本都能讀懂句子，讀出不一樣的感受。

不足之處：

話訓(xùn)練不夠到位。這主要體此刻教學(xué)第三自然段的時候出示填空題，讓學(xué)生說一說風(fēng)娃娃來到河邊又看見什么，怎樣做，結(jié)果怎樣。要求學(xué)生能夠用書上的句子來說，也能夠用自我的話來說。但是在具體實施的時候，我顧忌最多的卻是時間問題，結(jié)果草草收場，訓(xùn)練欠佳。此外，在細(xì)節(jié)上也有比較遺憾的地方，在教學(xué)“纖夫”的時候，我利用了一幅圖片讓學(xué)生感官認(rèn)識，卻沒有很好地利用這個時機(jī)，順勢帶出“纖繩”以及圖片中的纖繩進(jìn)行有效教學(xué)，甚是可惜。