《鋸是怎樣發(fā)明的》這篇課文講述了魯班發(fā)明鋸的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)魯班仔細(xì)觀察、動腦分析、大膽嘗試、發(fā)明創(chuàng)造的精神。這里給大家分享一些二年級語文鋸是怎樣發(fā)明的知識點，歡迎閱讀!

二年級語文鋸是怎樣發(fā)明的原文

木工用的鋸，傳說是魯班發(fā)明的。

有一次，魯班承擔(dān)了一項工程，要建筑一座大宮殿。這項工程要用很多大木料，魯班就派他的徒弟上山去砍樹。當(dāng)時還沒有鋸，砍樹全靠斧子。斧子又笨又重，一天砍不了幾棵樹。工程的期限很緊，木料供應(yīng)不上。魯班非常著急，就到山上去看。

山很陡，魯班用手抓住樹根和雜草，一步一步地往上爬。他的手指忽然被一棵小草劃破了，流出血來。他心里想，一棵小草為什么這樣厲害?他仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)小草的葉子兩邊有許多小齒，非常鋒利，在手指上一拉就是一道口子。這可把他提醒了。他想：如果仿造小草的葉子那樣，打一把有齒的鐵鋸，不比斧子強(qiáng)得多嗎?他馬上跟鐵匠一起動手，打了一把鋸，拿到山上去鋸樹，果然又快又省力。

鋸就是這樣發(fā)明的。

二年級語文鋸是怎樣發(fā)明的知識點

字：鋸、陡、齒、強(qiáng)、鋸

詞：建筑、宮殿、劃破、鋒利

主要內(nèi)容：

《鋸是怎樣發(fā)明的》講述了魯班爬山時手被一棵小草劃傷，然后觀察小草，發(fā)現(xiàn)小草葉片邊緣有細(xì)密的齒鋸形，就發(fā)明了鋸子的故事。

二年級語文鋸是怎樣發(fā)明的教案

[教學(xué)要求]

1·通過教學(xué)，了解魯班是怎樣發(fā)明鋸的，懂得只有善思愛想，才能有所創(chuàng)造。

2·學(xué)會13個生字，理解傳說、發(fā)明、需要、徒弟、陡、厲害、發(fā)現(xiàn)、口子、啟發(fā)、工具、果然等詞語的意思。能照樣子寫句子，會用發(fā)現(xiàn)造句。

3·能聽寫指定的句子。

4·背誦課文三、四節(jié)。

[教學(xué)重點]

1教學(xué)字詞，讓學(xué)生知道魯班是怎樣發(fā)明鋸的。

2會用發(fā)現(xiàn)造句。

[教學(xué)難點]背誦課文三、四節(jié)。

(教學(xué)具準(zhǔn)備) 生字卡片、投影片、實物(鋸)。

[教學(xué)時間] 2課時。

第一課時

[課時重點]

讀通課文，知道鋸是魯班發(fā)明的及怎樣發(fā)明出來的。學(xué)會文中生字新詞。

[教學(xué)過程]

一、談話揭題。

1·出示實物鋸，問:這是什么?是由誰發(fā)明的叫鋸，魯班)是怎么發(fā)明的?讓我們學(xué)習(xí)課文。

2·板書課題，齊讀。

二、讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1·分學(xué)習(xí)小組自學(xué)。

(1)讀課文(讀準(zhǔn)字音，讀通句子)。

(2)讀字連詞，想想意思。

(3)再讀課文，思考問題。

2·交流。

(1)指名自由分節(jié)讀課文，評議。

(2)開火車讀字連詞。

(3)交流新詞詞義。

(4)指導(dǎo)用發(fā)現(xiàn)造句。

1說說發(fā)現(xiàn)的`意思(區(qū)別看見)。

2完成課后練習(xí)二。

3聯(lián)系生活，獨立造句。

3說說課文哪兒節(jié)介紹了鋸的發(fā)明?

三、鞏固字形。

1·分小組交流記字方法，觀察字在田字格中位置。

2·分層要求默寫、抄寫。

第二課時

[課時重點]

學(xué)習(xí)第三、第四小節(jié)，知道鋸是怎樣發(fā)明出來的，懂得只有善思愛想，才能有所創(chuàng)造。初步背誦第三、第四小節(jié)。培養(yǎng)質(zhì)疑問難、評議能力。

[教學(xué)過程]

一、回顧引新。

1·通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文的第三、第四小節(jié)寫了鋸是怎樣發(fā)明的。這節(jié)課我們重點讀懂這兩小節(jié)，爭取把它背出來。

2·同學(xué)們，你們在讀第三、第四節(jié)時，有沒有想過:是什么啟發(fā)魯班發(fā)明了鋸?(出示小草)

二、學(xué)習(xí)第三、第四小節(jié)。

1、這是棵怎樣的小草?課文的哪一句話告訴了我們?(出示，讀句)

2·體會仔細(xì)一看、發(fā)現(xiàn)。

3·小草的葉子邊上有許多小齒，可真厲害!課文中哪幾句話寫出了這個意思?請你讀讀課文把它們劃出來。

(1)分學(xué)習(xí)小組討論。

(2)交流，出示

一根小草怎么會這樣厲害?

忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來。

他試了試，在手指上一拉就是一道口子。

(3)這幾句話該怎么讀才能顯出小草的鋒利?

互相評議，指導(dǎo)讀。

4·這時魯班又怎么想?出示:

如果照小草的葉子那樣，用鐵打一把有齒的工具:在樹上來回拉，不是比用斧子砍強(qiáng)得多嗎?

(1)這句話很長，誰能讀好?指導(dǎo)讀。

(2)這句話的意思懂嗎?有沒有不懂的地方?

(3)互助解疑，齊讀句子。

5·魯班的設(shè)想成功了嗎?讀第四節(jié)的最后一句。

(1)哪兒個詞最能體現(xiàn)魯班成功了?(果然)

(2指導(dǎo)讀句。

6·小結(jié):魯班發(fā)現(xiàn)小草的葉子邊上有許多小齒，想到照小草的葉子那樣，用鐵打一把有齒的工具，從而發(fā)明了鋸。這個過程也是魯班受到啟發(fā)的。過程。(板書:啟發(fā))

7·背第三、四小節(jié)。

(1)課文的第三、四節(jié)具體寫了這一個過程，連起來讀讀這兩節(jié)。

(2)把這部分內(nèi)容背出來。注意背誦之前，不僅要再讀讀課文，還應(yīng)理理這部分內(nèi)容的順序。

(3)自己準(zhǔn)備，分層要求齊背。出示課后練習(xí)一

(4)完成填空。

三、明白道理，積累運用。

1·你知道了魯班是個怎樣的人?

2·創(chuàng)設(shè)情景:當(dāng)時與魯班一起干活的人也十分佩服他。有的還十分好奇，追問魯班是怎么發(fā)明出鋸的。你猜，魯班會怎么說?

3·總結(jié)，聽寫課后練習(xí)五中句子。

板書： 鋸是怎樣發(fā)明的

上山————劃破手

魯班—————發(fā)明鋸