《宿新市徐公店》是一首描寫暮春農(nóng)村景色的詩歌，描繪了一幅春意盎然的景象。你會整理二年級《宿新市徐公店》基礎(chǔ)知識點(diǎn)嗎?這里給大家分享一些二年級《宿新市徐公店》基礎(chǔ)知識點(diǎn)大全，歡迎閱讀!
二年級《宿新市徐公店》原文
《宿新市徐公店》楊萬里
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
二年級《宿新市徐公店》基礎(chǔ)知識點(diǎn)
注釋：
①籬：籬笆。
②疏疏：稀疏。
③徑：小路。
④陰：樹葉茂盛濃密而形成的樹蔭。
⑤急走：奔跑。
譯文：
籬笆稀稀落落，一條小路通向遠(yuǎn)方，樹上的花瓣紛紛飄落，卻還尚未形成樹陰。
小孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飛入菜花叢中，再也找不到了。
賞析：
頭兩句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”點(diǎn)出兒童捕蝶時候快樂、天真的背景。畫面上有一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路，籬笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未長出，春意盎然?；h笆和小路，點(diǎn)明這是農(nóng)村;“花落未成陰”和結(jié)句中的“菜花”都說明這是暮春季節(jié)。后兩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”將彩筆轉(zhuǎn)入畫面的中心，描繪兒童捕蝶的歡樂場面?！凹弊摺?、“追”是快速奔跑追逐的意思。這兩個動詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。而“飛入菜花無處尋”則將活動的鏡頭突然轉(zhuǎn)為靜止?！盁o處尋”三字給讀者留下想象回味的余地，仿佛面前又浮現(xiàn)出一個面對一片金黃菜花搔首踟躕、不知所措的兒童。前兩句寫農(nóng)村景色，是靜態(tài)描寫;后兩句寫兒童和蝴蝶，是動態(tài)描寫。這首詩除了運(yùn)用動靜結(jié)合的寫法外，還運(yùn)用白描手法，平易自然，形象鮮明。楊萬里為官清廉，曾遭_相嫉恨，被罷官后長期村居，對農(nóng)村生活十分熟悉，描寫自然真切感人，別有風(fēng)趣。
二年級《宿新市徐公店》基礎(chǔ)知識點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確流利的朗讀詩歌，并背誦詩歌。
2、能夠通過觀察插圖理解詩歌中詞語的意思。
3、能夠讀詩歌體會詩人愉快的心情。
4、能夠獨(dú)立完成一篇“兒童補(bǔ)蝶”的小練筆。
教學(xué)過程：
一、初讀課題
1、今天我們學(xué)一首新詩，指名2——3人讀課題：《宿新市徐公店》
2、課前都讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了，知道題目是什么意思嗎?
宿：住宿新市：地名
二、讀準(zhǔn)讀通詩
師：詩讀得怎么樣呢?能否讀得字正腔圓，句句通順呢?再給你們讀兩遍的機(jī)會，待會請同學(xué)起來讀。
指名2——3名同學(xué)讀。
齊讀一遍。
三、質(zhì)疑
師：課文都能夠讀通順了，可是還沒能夠讀出韻味，說明我們還有很多的問題不理解，同學(xué)們，你們有哪些不懂呢?提出你們的疑問。
學(xué)生質(zhì)疑：籬落疏疏一徑深樹頭花落未成陰
四、解疑
1、請同學(xué)們對照插圖看一看，你能猜一猜籬落是什么意思嗎?
籬落就是圖上的籬笆。
2、圖上的籬笆是什么樣的呢?
很少，稀稀疏疏。那疏疏就是稀疏的意思。
3、圖上有一條長長的小路，就是一徑深。
4、樹頭很明顯就是樹枝頭;花落就是花落下了;未成陰就是樹葉沒有長成樹蔭。
5、明白了詞語的意思，我們能不能連起來將這句詩的意思說一說呢?
6、請同學(xué)起來說。指名1——2名
7、意思明白之后，老師要請同學(xué)思考兩個問題。第一，這首詩是寫得哪里的景色呢?是繁華的都市還是靜謐的鄉(xiāng)村?
學(xué)生自然說出是靜謐的鄉(xiāng)村。
第二，這首詩寫得是什么季節(jié)的景色?請你找出詩句中的詞語。
學(xué)生會說到春季或夏季。教師相機(jī)指導(dǎo)是春天即將結(jié)束，夏天快要到來的時節(jié)。也就是暮春時節(jié)。
五、讀詩句
師：詩人多么巧妙啊，兩句話十四個字抓住景物的。特點(diǎn)，把時間地點(diǎn)介紹的清清楚楚，你來讀讀;你再來讀讀;我們大家一起讀讀。
下面兩句同學(xué)們沒什么疑問，誰來說說。
六、練習(xí)寫“兒童戲蝶”
說的簡單，如果用冰心的眼睛去欣賞兒童戲蝶的活潑情景，那是一件既有趣的事。孩子們會怎么說，怎么追，結(jié)果又怎么樣呢?
給學(xué)生時間寫。
交流：請2——3個學(xué)生說。
七、再讀詩句
一起把這件有趣的事通過詩句表達(dá)出來。
有同學(xué)露出微笑、帶著微笑、帶著欣賞我們再來讀這句詩。
八、總結(jié)
師：作者楊萬里在暮春時節(jié)住宿在新市徐公店里，用精妙的文字描繪了周圍的景象，更生動的描寫了鄉(xiāng)村孩童的童真，帶著這樣的感情，我們一起美美地、把這首詩讀出韻味來。
學(xué)生齊讀。
九、布置作業(yè)：完成《補(bǔ)充習(xí)題》第五課。
