《誰跟小羚羊去避暑》一文，這一課講的是一只小羚羊和它的媽媽一起到高山地帶去避暑。它一邊走，一邊邀請小紅馬、小黑狗、小松鼠去避暑。這里給大家分享一些二年級語文誰跟小羚羊去避暑知識點(diǎn)，歡迎閱讀!
二年級語文誰跟小羚羊去避暑原文
炎熱的夏天來了，小羚羊的媽媽要帶他到高山地帶去避暑。小羚羊想：小伙伴們一定也熱得難受，得叫上大家一起去。
“伙伴們，避暑去啰!”小羚羊邊走邊喊。
小紅馬聽見了，歡快地跑過來，對小羚羊說：“謝謝你，我不去。我一出汗，就象洗了冷水澡一樣涼快?！痹瓉恚〖t馬身上有許多汗腺，熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫，不需要避暑。
小羚羊放心了。他來到小黑狗家，看見小黑狗正趴在屋檐下，張著嘴，伸出長長的舌頭，直喘氣。小羚羊急了，忙問：“黑狗弟弟，你怎么啦?生病了嗎?”小黑狗搖搖尾巴，說：“謝謝你，我沒病。我的汗腺長在舌頭上，我正在排汗呢?！?/p>
小羚羊放心了。突然，他看見小松鼠在樹上蹦來跳去。小羚羊說：“小松鼠，小松鼠，我們一起去避暑吧?！毙∷墒笳f：“謝謝你，我不用去。你看我已脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦?！?/p>
小羚羊放心了。他告別了小松鼠，繼續(xù)往前走。他想：究竟誰會跟自己一起去避暑呢?
二年級語文誰跟小羚羊去避暑知識點(diǎn)
字：帶、喊、洗、擺、搖、約
詞：炎熱、避暑、難受、避暑、汗腺、涼快、急忙
重點(diǎn)句子：
1、炎熱的夏天來了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑，小羚羊想，還有許多小伙伴也一定熱得難受，得約大家一起去。
2、小羚羊想：聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了，去約她避暑吧。這時，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長長的舌頭，直喘氣。
3、小羚羊說聲“再見”，走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土里，兩腳搔著沙土，還不斷地打著滾兒。
4、再去找誰呢?小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過，小羚羊喊住他。
5、小灰兔擺動著兩只大耳朵說：“我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調(diào)節(jié)體溫?！?/p>
二年級語文誰跟小羚羊去避暑教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課生字，會寫課后的字。
2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物避暑的知識，產(chǎn)生了解小動物的興趣。學(xué)習(xí)小羚羊主動關(guān)心他人的品質(zhì)。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)
了解小動物們不同的避暑方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：小黑板，生字、詞卡片。
學(xué)生：收集一些關(guān)于小動物避暑的資料。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
一、談話引入
1、今天，老師給你們帶來一位新朋友，它就是……(板書：羚羊)
你們想不想知道它的故事呀?在聽故事之前，請看老師寫字(板書“避暑”)。你知道什么叫避暑嗎?你去避過暑嗎?給同學(xué)們說一說。
人會避暑，那么動物們呢?(板書：誰跟小羚羊去避暑)
2、對比讀課文題目。
先用一般的語氣讀，再用提問的語氣讀。比一比，哪種讀法好?
從課文題目中你想到了什么問題?
3、小結(jié)過渡：
小羚羊去哪里避暑?誰跟它一起去避暑?帶著這些問題去學(xué)習(xí)這篇課文吧。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、借助拼音自讀課文。
(1)在讀課文的過程中一定要仔細(xì)認(rèn)真地讀，對不容易讀通順的地方多讀幾遍，圈出生字詞再讀讀。
(2)學(xué)生自學(xué)，老師隨堂指導(dǎo)，對學(xué)生不會、不懂的地方，加以點(diǎn)撥。
(3)匯報交流自學(xué)情況。
(4)老師拿著生字卡片抽讀，并且糾正讀音。
(5)送生字娃娃回家(讀課文中帶有生字的詞語和句子)。
2、互相評議讀的情況。
教師問：小羚羊去哪里避暑?誰跟羚羊去避暑了呢?
3、在回答第一個問題時，可以讓學(xué)生朗讀第一句話。(小羚羊的媽媽要帶它到高山地帶去避暑。為什么非得到“高山地帶”去避暑呢?聯(lián)系生活實際說一說。)
4、提示：回答第二個問題時，不但要求學(xué)生弄清楚寫了哪幾種小動物，還要有意識地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話的訓(xùn)練。(小羚羊想請小紅馬、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑，但它們自己可以防暑，所以都沒有和小羚羊去避暑。)在回答這個問題時一定讓學(xué)生把話說完整。
三、再讀課文，理解感悟
1、請學(xué)生再讀課文，并拿筆勾畫：誰也沒有跟小羚羊去避暑，可是課文卻三次出現(xiàn)“小羚羊放心了”。這句話是在哪里出現(xiàn)的?請在課文中勾畫出來。
2、請幾位學(xué)生朗讀，并提問：從這句話你想到了什么?
3、小組合作學(xué)習(xí)，一邊讀課文，一邊討論自己對這些問題的看法。全班交流。
(老師指導(dǎo)：小羚羊?qū)φl放心了?為什么會放心?)
4、指名朗讀第2、3自然段。
(回答：這次小羚羊?qū)π〖t馬放心了。因為小紅馬身上長著許多汗腺，熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫，不需要避暑，所以小羚羊放心了。)
(1)分角色朗讀。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“喊”字，體會到小羚羊?qū)e人的關(guān)心;“歡快的”體會到心情高興。讀好角色的對話。
(2)師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
(首先我們反復(fù)讀課文，然后再來解決問題，最后通過自己的理解再來讀課文。)
5、分組比賽學(xué)習(xí)第4、5自然段。
(1)教師提問：小黑狗長得什么樣?請用筆勾畫出來。說說自己從這兩段中體會到了什么。
(體會到了小羚羊?qū)ψ约旱呐笥逊浅ｊP(guān)心，對待自己的朋友非常真誠。)
(2)你從哪些詞語中體會到小羚羊?qū)λ说年P(guān)心?(從“放心了”、“急了”、“忙問”等詞語。)
(3)分組朗讀。(在朗讀的過程中來感受作者用詞的準(zhǔn)確。)
6、總結(jié)：讓學(xué)生把小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠避暑的方法連起來說一說。
四、拓展延伸
1、學(xué)習(xí)第6自然段。你讀這段話會提出什么樣的問題?小羚羊會和誰一起去避暑呢?請你根據(jù)收集的資料想想，然后大膽地回答這個問題，看誰的課外知識豐富。
教師出示小黑板，解決課后練習(xí)2的問題。
2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
(1)你用的是什么方法記住生字?學(xué)生來回答，老師隨堂總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法。
(2)對于生字“冷”、“繼”，要特別強(qiáng)調(diào)它們的筆畫、筆順。
(3)書寫生字。
3、分角色有感情地朗讀課文。
4、表演課文內(nèi)容，注意說話的語氣和表情。
