語文是我們學(xué)習(xí)時間更為長的一個科目,因為語文是我們的母語,所以可以說同學(xué)們在成長的過程中其實就一直在不斷的接觸到語文的學(xué)習(xí),以下是小編整理的相關(guān)資料,希望對您有所幫助!
二年級語文基本知識點
一、 會讀詞語。
孔雀 錦雞 雄鷹 黃鸝 嬉戲 嘰嘰喳喳 蓬松 撲棱棱 鳥巢
嶄新 木牌 側(cè)面 卷起 欣賞 石龜 鏡子 倒映 幻想 表演
香蕉 跨步 甚至 蒸干 繼續(xù) 叨念 霧蒙蒙 喃喃 熱騰騰
黎明 獵人 濃濃的
二、字音區(qū)分。
1、翹舌音:喳 巢 嶄 賞 扔 甚 至 蒸
2、平舌音:叢 死
3、后鼻音:孔 鷹靈 蓬 棱 賞 鏡 映 扔 蒸 蒙 濃 騰
三、聽寫。
叢林 牢記 拍手 保護(hù) 動物 母雞 小貓 羽毛 紅領(lǐng)巾 捕捉
理由 活躍 蹦蹦跳跳 機(jī)靈 清晨 消失 覺得 扔掉 眼睛
紙船 永久 在乎 至于 生死 彎腰 撿起 顆粒 棉被 并且
夜晚 喜歡 味道 輕重 時刻 人群
3、多音字組詞。
卷 juǎn(一卷) 朝chao(朝向 朝南)
juan(試卷) Zhāo(朝陽 朝夕)
中 zhōnɡ(中間中國) 重zhonɡ(重要 重大)
zhonɡ(猜中 中獎) chonɡ(重寫 重來)
4、填空。
機(jī)靈的(小鳥) 快樂的(節(jié)日) 翠綠的(樹苗) 蓬松的(羽毛)
清澈的(湖水) 美麗的(景色) 漂亮的(裙子) 誠實的(孩子)
干凈的(教室) 精彩的(電 影)
5、寫比喻句。
(湖水)像(一面鏡子。) (彎彎的月亮)像(眉毛。)
(滿山的楓葉)像(燃燒的火把。)
6、詞語接龍。
看見-見面-面粉-粉紅-紅色-色彩-彩云-云朵
中國-國家-家長-長大-大小-小孩-孩子-子女
語文-文字-字體-體操-操場-場地-地方-方向
7、把把字句改成被字句, 或者把被字句改成把字句。
(1)他把小魚扔進(jìn)大海里。 (2)風(fēng)兒把樹葉吹落了。
(小魚)被(他扔進(jìn)大海里。) (樹葉)被(風(fēng)兒吹落了。)
(3)教室被小明掃干凈了。 (4)受傷的燕子被媽媽治好了。
(小明)把(教室掃干凈了。) (媽媽)把(受傷的燕子治好了。)
二年級語文學(xué)習(xí)方法
一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣應(yīng)該是教師必做的功課之一。實踐表明,興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的源泉,這就要求教師要改變傳統(tǒng)沉悶的教學(xué)方式,積極大膽地尋求一種趣味盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生自由討論、自主交流,讓他們真真切切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。教師不吝贊美之詞,褒獎那些有獨特看法的學(xué)生,在這樣的氣氛中,學(xué)生不但陶冶了情操還受到了激勵,只有這樣他們自主學(xué)習(xí)的勁頭才會更加充足。
引入情境,激發(fā)探究心理,利用情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。適時創(chuàng)設(shè)情境在課堂上尤為關(guān)鍵,課堂時間雖短,但是每一個環(huán)節(jié)都很重要,要讓每一個學(xué)生都積極主動地進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài),并且在一堂課中自始至終地堅持下來,就只有創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)二年級是一個特殊的階段,這個階段主要以識字寫字為主,那么照書本上教、在黑板上寫就顯得過于呆板了,不生動活潑,沒有情境,在學(xué)生的頭腦中字跡就模糊,抽象而不具體。我們可以用很多辦法來改變這種局面,比如,卡片識字、圖片識字,這樣就把左右大腦全部調(diào)動起來幫助學(xué)生記住文字;猜謎識字,針對那些可以設(shè)謎的字,把這個字寫到黑板上,教師說出謎面,讓學(xué)生去猜,強(qiáng)烈的好奇心促使學(xué)生一下子就進(jìn)入到了情境之中。
另外,利用美術(shù)圖畫醉人的美感很容易把學(xué)生引入到你設(shè)置的情境當(dāng)中,還有音樂優(yōu)美的旋律也是制造情境的手段之一,無論哪種手段,目的都是為了增加學(xué)生的好奇心,使之形成一種努力探究的心理,變被動為主動,從而積極地參與到教學(xué)中。
二、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
我們常講:授人以魚,不如授人以漁,目的就是教人掌握捕魚的方法。學(xué)習(xí)語文也一樣,如果想要一個小學(xué)二年級的學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí),關(guān)鍵在于教會他掌握語文學(xué)習(xí)的方法,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),領(lǐng)會、發(fā)現(xiàn)、交流,從而掌握自主學(xué)習(xí)的方法。
在教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望充分調(diào)動起來后,就要引導(dǎo)他們主動參與了,這方面的意識一定要加強(qiáng)。另外,在語文教學(xué)中,為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教師可以打破常規(guī),讓學(xué)生自主選擇段落來學(xué)習(xí),比如,每一組選一段。如,以《假如》為例,我把它分成幾段,讓每個小組自己選,選完之后學(xué)生之間可以自由交流,于是學(xué)生情緒高漲,等到全班交流時個個躍躍欲試,不甘人后,一堂課就在學(xué)生的朗讀中、交流中完成了,那種理解和感悟恐怕是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式所達(dá)不到的,而教師的作用僅僅是引導(dǎo)而已。
同時,要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,要讓學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題,敢于提出問題,只有這樣學(xué)生才會主動探究,一探究竟的想法也就是他們主動學(xué)習(xí)的動力。
三、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣
既然“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。那么,作為小學(xué)二年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課的時候就應(yīng)該養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,良好的書寫習(xí)慣是在一二年級階段形成的,這一點作為二年級的語文教師不能不重視。具體實踐中有很多方法,篇幅所限,不再贅述。
四、重視閱讀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
二年級語文學(xué)習(xí)技巧
一、利用課外時間進(jìn)行預(yù)習(xí)
對于小學(xué)二年級的語文教學(xué)來說,首先掌握生字是學(xué)習(xí)的基本,教師應(yīng)當(dāng)在每天放學(xué)后,對小學(xué)生進(jìn)行家庭作業(yè)的布置,使小學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí)下一節(jié)課應(yīng)當(dāng)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,能夠在預(yù)習(xí)的過程中,借助拼音去讀不認(rèn)識的生字,對于重點生字應(yīng)重點讀,要做到能夠自己獨立的完成預(yù)習(xí)目標(biāo),在預(yù)習(xí)過程中,一旦發(fā)生困難便可以求助家長,在家長的幫助下完成預(yù)習(xí)任務(wù),教師應(yīng)及時與家長進(jìn)行溝通,詢問小學(xué)生是否能夠獨立的完成預(yù)習(xí)任務(wù),并且在預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)中有哪些困難。
小學(xué)二年級語文方法有哪些內(nèi)容
之所以要利用課外時間進(jìn)行預(yù)習(xí),其一對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來說,預(yù)習(xí)任務(wù)能夠幫助他們更好的去讀、去認(rèn),對于學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生來說依靠家長的幫助也能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù),因此在今后的小學(xué)二年級語文教學(xué)過程中,教師應(yīng)注重課外時間的利用,采用預(yù)習(xí)的方式正確的引導(dǎo)小學(xué)生充分利用課外時間進(jìn)行預(yù)習(xí),從而達(dá)到最初的學(xué)習(xí)目標(biāo),提高小學(xué)二年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。
二、教師及時檢查布置的任務(wù)
教師每天都會給小學(xué)生布置任務(wù),并且在第二天課堂上,及時檢查前一天布置的學(xué)習(xí)任務(wù),例如,教師在每堂課后簡單的布置一些認(rèn)讀生字的任務(wù),教師可以先把需要認(rèn)的生字寫在黑板上以及用多媒體的方式利用投影儀展現(xiàn)出來,首先對班級里學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進(jìn)行任務(wù)檢查,做到使每個學(xué)生都能輪流的讀,而其他學(xué)生就可以跟著讀漢字的同學(xué)讀,這樣不僅出色的同學(xué)能夠掌握漢字,學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)也能夠準(zhǔn)確的掌握,教師完成了檢查學(xué)生讀字的任務(wù),也間接的檢查其他同學(xué)的掌握情況,一舉兩得。
在學(xué)生讀漢字的過程中,教師應(yīng)對學(xué)生讀不準(zhǔn)以及不認(rèn)識的字給予及時的幫助,使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的掌握。任務(wù)的布置方式有很多種,但對于二年級學(xué)生來說,學(xué)習(xí)語文知識的關(guān)鍵就是熟練掌握漢字,漢字的積累對于今后的小學(xué)生語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要,因此,在今后的小學(xué)二年級語文教學(xué)中,教師在布置任務(wù)的同時,也要做到能夠及時的檢查任務(wù),只有如此才能更好的提高小學(xué)二年級語文教學(xué)質(zhì)量。
三、采用互助模式
對于小學(xué)二年級語文教學(xué)而言,有一個良好的教學(xué)模式是小學(xué)二年級學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵,因此互助模式被小學(xué)語文教師廣泛利用?;ブ虒W(xué)模式主要有兩點,第一點,教師幫助小學(xué)生學(xué)習(xí),第二點,學(xué)生之間互相幫助學(xué)習(xí),首先對于教師幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)來說是最常見的,教師應(yīng)充分的利用課外的時間,例如在每天上午、下午課間的時間,對小學(xué)生采用互助的模式,對于不認(rèn)識不理解的知識給予講解。
其次學(xué)生之間的互助也是小學(xué)二年級學(xué)生提高語文成績的關(guān)鍵,由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同,因此會出現(xiàn)成績較好以及成績較差的學(xué)生,在班級里對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,教師應(yīng)正確引導(dǎo),以便能夠?qū)W(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生進(jìn)行幫助,實行“一幫一”的學(xué)習(xí)模式。在學(xué)生掌握知識之后,教師還應(yīng)進(jìn)行檢查,使學(xué)生能夠真正的學(xué)會知識、掌握知識。因此,在今后的小學(xué)二年級語文教學(xué)過程中,教師應(yīng)多采用互助的模式進(jìn)行教學(xué),以便學(xué)生能夠更加獨立的完成語文學(xué)習(xí)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。
四、堅持復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好語文知識的關(guān)鍵,僅僅依靠課堂上的時間來滿足小學(xué)二年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求是遠(yuǎn)不夠的,因此,課后復(fù)習(xí)是最有效的方式,堅持復(fù)習(xí),不僅能夠提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量,還能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。二年級學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)完就忘的問題,教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生堅持復(fù)習(xí),以便更好的鞏固學(xué)到的知識。
能夠完成復(fù)習(xí)任務(wù)的時間有很多,例如,在午休,課間,家里等,教師要充分利用這些時間,引導(dǎo)小學(xué)生堅持復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠認(rèn)識到復(fù)習(xí)的重要性,今后就能夠更加主動的復(fù)習(xí),養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣,從而提高語文成績。在小學(xué)二年級的語文教學(xué)中,復(fù)習(xí)是鞏固小學(xué)生語文知識的關(guān)鍵,要想更好的掌握語文知識,堅持復(fù)習(xí)是應(yīng)提上教學(xué)日程的,教師應(yīng)重視學(xué)生的復(fù)習(xí),以便更好的完成教學(xué)目標(biāo)。
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