三年級有關語文科目的設計教案

由 一網寶 分享時間：2022-07-24 19:11:00 加入收藏我要投稿點贊

作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面小編給大家整理了三年級關于語文科目的教案，希望大家喜歡！

三年級關于語文科目的教案1

《畫楊桃》：

教學目標

1、認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、審視、嚴肅、和顏悅色”等詞語。有感情的朗讀課文，背誦老師說的那段話。抓住重點詞句，理解課文內容。

2、在反復朗讀的過程中提高學生的朗讀能力，閱讀能力。

3、使學生懂得無論做什么事情或看問題，都應該實事求是。

教學重、難點

有感情的朗讀課文，學習抓住重點詞句理解課文內容，體會課文蘊含的道理。

理解老師的話

課時安排：

二課時

教學過程

第一課時

一、啟情導入

1、今天我們一起來學習第11課(板書并齊讀課題)讀了這個課題，你都想知道什么呢?(學生質疑：楊桃什么樣?誰畫楊桃，畫的怎么樣?)

【讓學生針對課題來質疑，培養(yǎng)學生的問題意識】

2、楊桃什么樣呢，老師帶來了一個楊桃，誰還知道楊桃的其他資料給大家介紹一下。(對于查找資料的學生給予充分地肯定)

3、那么文中到底是誰在畫楊桃，發(fā)生了什么事呢?讓我們一起來讀讀課文。

二、初讀識字

1、自己讀課文，讀準字音，讀順句子，難讀的地方要多讀幾遍

2、課文中出現(xiàn)了很多生字詞，你們預習了嗎?先在小組內交流一下。

出示：叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨(多種形式讀，說說近義詞，反義詞，造句)

【訓練學生的預習能力，引導學生在預習的過程中就能夠從各個方面來掌握字詞，把對基礎知識的訓練滲透到每一篇課文的學習之中】

3、指名讀課文，想想課文主要寫了一件什么事。(學生回答)

4、過渡：我是怎樣畫楊桃的，老師又是怎樣教育我們的。下面我們來深入的讀讀課文。

三、再讀感悟

1、快速讀課文，找一找課文那幾個自然段寫了“我”畫楊桃。

(1)指名讀第二自然段說說你體會出什么?(體會“我”的一絲不茍)。

【指導學生抓住重點詞句來理解、體會課文內容，提高學生的閱讀能力】

(2)抓住重點詞語有感情的讀

2、為什么我能這樣畫畫，結合上文來談一談。(引導學生學習父親的話)

3、我畫的`這樣認真，自以為畫的很準確，當我把畫交出去的時候，同學們有什么反映?(生說，讀，表演，體會同學們嘲笑的態(tài)度)

【借助朗讀、表演這種形式讓學生更容易進入課文的人物中，更容易體會人物的內心世界】

4、老師的態(tài)度怎樣呢，默讀課文6——17自然段，找出老師動作的詞語(看、走、坐、審視……)體會老師的態(tài)度與同學們的截然不同

5、通過觀察后同學們的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?(生讀)

6、讓我們一起來聽聽老師是怎樣說的。(出示老師的話)

(1)指名讀，老師說了幾句話。

(2)再指名開火車讀，理解每一句話的意思。

(3)有感情的讀讀老師的話。

(4)(出示父親的話)比較兩人的話有哪些相似的地方。

(5)再讀老師的話，試著背下來。

【理解老師的話是本課的難點。通過學生的反復朗讀，通過對比可以幫助學生更加容易的理解其深刻含義。也便于學生積累語言?！?/p>

7、有感情的分角色朗讀全文

四、總結：

1、通過學習，你懂得了什么

2、在生活中有沒有類似的事情?回去想想，找找，下節(jié)課我們一起來說一說

【將課文的學習與生活實際結合起來，引導學生尋找生活素材，為下節(jié)課的學習做好鋪墊】

三年級關于語文科目的教案2

《我不能失信》：

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內容。

3、能結合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。

課前準備

發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

談話導入

1、哪位同學訂閱過《兒童時代》?你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰?宋慶齡是怎樣的一個人物?

利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的。內容向大家介紹。

2、今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》(板書課題)。

初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a、故事發(fā)生在什么時間?

b、文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍

c、完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

分角色朗讀

1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3、挑三四個小組進行比賽。

4、同學評議，推選優(yōu)勝組。

討論深化

1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對?

2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。

3、小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

三年級關于語文科目的教案3

《雨中》是人教社六年制小語第六冊第四組課文，作者在文中講述的是一位年青姑娘在陰雨的傍晚拉車運貨，車子一歪，一籮筐蘋果翻倒在馬路上，過路人主動幫她拾蘋果的事，體現(xiàn)了社會主義國家人與人之間應有的互助精神。文章融繪景、敘事、抒情、寫人于一體。教學本課時，筆者根據教材特點，有機地向學生實施審美化的語文教學，挖掘教材中的美感資源，提高他們的審美能力。

一、繪景：領略情境美。

情境美的欣賞，主要是自然物的形成美引起人們的精神愉悅。欣賞時，筆者引導學生自由地展開想象，根據自己的生活經驗、藝術修養(yǎng)、性格情趣等方面賦予對象以一定的社會內容。

1、激趣：大家經?？吹皆S多自然現(xiàn)象，比如雨霧、風雪、雷電……你留心觀察過嗎?談談你的見聞和當時的感受。

2、繪圖：傍晚，在雨中的馬路上發(fā)生了一件什么事?運用“讀寫六要素”(即時間、地點、人物、事情的`開頭、經過、結束)進行綜合概括。

二、敘事：鑒賞語句美。

德國大詩人歌德認為：鑒賞力不是靠觀賞中等作品而是靠觀賞作品才能培養(yǎng)的。對語句的鑒賞，應該在創(chuàng)設的情境中，讓學生對語言文字有正確豐富的了解力，也即對語言文字的靈敏感覺。

1、領略雨景，感悟寫法：讀第二自然段，想一想“閃閃發(fā)光的河”“點點花瓣”“穿梭的小船”各指的是什么?再連起來想想這個自然段描寫的景色。

2、抓重點詞，美讀課文：筆者指導學生學習“撿蘋果”片斷，抓住“跑過來”、“七手八腳”等詞，品味孩子們動作的快、樂于助人的品質;抓住“寧靜的馬路頓時熱鬧起來”中“寧靜”和“熱鬧”的鮮明對比，映出雨中寧靜的馬路上閃現(xiàn)出白發(fā)蒼蒼的老人、機靈開朗的青年人、天真可愛孩子們的身影，感受腳步聲、說笑聲構成的一首人間真善美的交響曲。

3、交流心得，品詞賞句：結合課后“思考·練習3”，引導學生自學最后一個自然段，教師做點睛之筆的點撥。

三、抒情：體驗情感美。

文學作品主要是以情感人的，而牽動讀者心弦，“折騰”讀者情感的東西不是別的，恰恰是奔瀉流淌在作品中的情，一種真實的情。教學時，我們可以“入而與之俱化”。

1、應文設境，從旁補白：“也許是心急，也許是路滑，拐彎時車子一歪，蘋果滾得滿地都是，姑娘慌手慌腳地從車上下來撿蘋果。正在這時候，一群放學回家的孩子撐著雨傘走了過來，——————?！?/p>

2、捕捉典型，感悟情感：

(1)扮演角色，指導朗讀。個別讀：“別著急，大姐姐，保證一個也不會少?！崩斫夂⒆诱\實、善解人意的心靈;“來!咱們封鎖交通!”指導性朗讀，體會孩子們的聰明能力;“幾個孩子立刻站成一排，揮動著紅領巾，向駛近的大卡車大聲喊：‘停一停!停一停!’”呈現(xiàn)出孩子們樂于助人的畫卷……

(2)圈圈點點，熟讀精思：過路人又是怎樣做的呢?

(3)欣賞插圖，齊聲誦讀課文相關內容，建立完美的人物形象。

四、寫人：創(chuàng)造形象美。

教師在教學過程中，應充分利用課文這個現(xiàn)成的“例子”，調動學生的主體性、參與性和創(chuàng)新性，精心設計和安排一些符合學生心理特點的遷移練習，引導他們去體驗生活。

1、理清思路，把握敘述順序。課文是按“撒蘋果→撿蘋果→蘋果回到車上”的事情發(fā)展順序來寫的。

2、創(chuàng)造性復述課文。請學生用第一人稱“我”來敘述雨中“撿蘋果”的場面。

3、語言二次創(chuàng)造。請根據以下提供的材料，寫一篇反映少先隊員心靈美的文章。

三年級關于語文科目的教案4

《一個小村莊的故事》：

【教學目標】

1、知識與技能：

(1)在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。

(2)讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。

(3)能有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

創(chuàng)設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創(chuàng)新素質。

3、情感態(tài)度與價值觀：

領會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。

4、創(chuàng)新素質培養(yǎng)目標：

重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。

【教學分析與處理】

1、教材分析：

這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，沒有一處譴責人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環(huán)境的重要性。

2、學生分析：

語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向學生講述了一個村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學中，讓學生結合體會，談感受，教師適當點拔。

3、重點、難點、創(chuàng)新點、德育點、空白點的確立：

(1)重點：

①理解小村莊變遷的過程和原因。

②理解含義深刻的句子。

(2)難點：

聯(lián)系生活實際理解所蘊涵的深刻道理。

(3)德育點：

①通過質疑，培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生敢于提出問題，發(fā)表自己的觀點。

②通過培養(yǎng)和提高學生的環(huán)保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。

(4)創(chuàng)新點：

鞏固與創(chuàng)新運用環(huán)節(jié)中，讓學生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對環(huán)境保護的感悟。

(5)空白點：

多處設置空白，主要體現(xiàn)在解決重點，突破難點中。學生自由研讀，提出問題等。

【教學內容】

正如它的題目，講述在一個環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具和家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度砍伐樹木，致使土地_露，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯誤的行為以及這種錯誤行為引發(fā)的嚴重后果——不愛護大自然，必將受到大自然的懲罰。

【教具的選擇與使用目的】

本課教學采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學生多感官參與教學，使學生的情感體驗達到較深的層次，對課文內容有更深刻的體會和感悟。

【教學過程】

本課采用師生合作研究體驗創(chuàng)新教學程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個課堂教學的始終。

一、創(chuàng)設問題情境(情境導入)

1、教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設情境，學生欣賞感悟，同時設問質疑。

2、教師#三年級# 導語：

同學們，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。(課件出示)你覺得這個小村莊怎么樣?(板書)那么這個美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢?請同學們齊讀(出示“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”)。為什么會這樣呢?今天我們來繼續(xù)學習第7課《一個小村莊的故事》(板書課題)

二、師生合作研究探索(學習2～4節(jié))

1、學習第二節(jié)：

(1)自主探究，發(fā)現(xiàn)問題：

指名讀，質疑。

帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。

(本環(huán)節(jié)意在使學生整體把握課文內容，并通過質疑培養(yǎng)學生提出問題能力)

(2)自由研讀，分析理解：

①設計問題：

從哪個句子中知道村里人砍樹的?(留空白，尊重學生的選擇，有觀點后討論，學生可以從關鍵詞、句多角度分析，解決本課教學重點，同時滲透環(huán)保教育)(空白點、重點、德育點)

(課件出示)誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了_露的土地。

②質疑：

指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么?有什么不懂的?(空白點)

(尊重學生選擇，留空白，請學生在讀的基礎，提出問題，然后再通過讀來解決問題，使學生更深入地理解課文的內涵。)

A、理解“誰”。

B、理解“拎”。(換詞方法)

C、理解“_露”。(出示圖片對比理解)

D、小結。

(板書：隨意砍樹)

③指導朗讀。

④句子訓練：

(課件出示)誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想()，誰家()……就拎起斧頭到山坡上砍樹。

(發(fā)揮學生的想像力，讓學生補充句子，把學生對課文的理解與生活經驗相合)(創(chuàng)新點、留空白)

這里省略號表示什么意思呢?

⑤小結。

2、學習第三節(jié)：

設計問題，引發(fā)思考：

人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎?你是從哪里知道的?

(1)課件出示：

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，_露的土地不斷擴大……

(2)理解“不斷砍樹”：

(板書：不斷砍樹)

理解省略號的作用(此處作者省略意味深長，說明森林的破壞仍在繼續(xù)，在這設置空白，讓學生理解課文的含義，從而達到與作者心靈上的溝通。同時，讓學生在潛移默化中體會過度采伐是如何形成的。)(空白點、德育點)

(3)句子訓練：

應有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢?排比句子練習。

(空白點、創(chuàng)新點)

(4)理解“柴煙”：

在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎?

柴煙是指木柴燃燒后所產生的氣體。

人們把這些樹木砍下來后干什么了?這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。

在我們生活中你遇到過這樣的事嗎?

(通過結合學生的生活實際，體會文章內涵——環(huán)境保護。)(德育點)

(5)指導朗讀。

3、學習第4節(jié)：

過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。

(1)理解“不錯”。

(2)出示句子：

引讀第四節(jié)。

(3)情境再現(xiàn)。(課件)

(4)談感受。

(5)指導朗讀：

自由讀、齊讀。

4、學習第五節(jié)：

(1)出示句子：

引讀最后一節(jié)(板書：什么都沒有了)

(2)指導朗讀。

三、鞏固與創(chuàng)新運用

1、小結：

板書：保護環(huán)境

2、情境再現(xiàn)：

出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片。

3、談感受：

任選其一，想一想，先和你的小組同學說一說：

(1)我想設計一句環(huán)保公益廣告詞——

(2)所有地球村的村民們，我奉勸你們——

(3)讓我放飛想象的翅膀將美麗的村莊、咆哮的洪水細細描述給你聽!

(本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點，尊重每一個學生的感受，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、靈活性思維，充分發(fā)展學生的個性，設計多種形式，任選其一表現(xiàn)自己對環(huán)境保護這一主題的感悟，同時進行德育滲透。讓學生立足于剛掌握的知識，在考察學生的理解能力，又加強了語言文字的訓練和勇于表達自我的能力)(創(chuàng)新點、德育點)

【延伸作業(yè)】

同學們，今天的課就上到這，作業(yè)請各小組任選其一來完成。

1、以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報。

2、以小組為單位，對學校周圍環(huán)境進行調查研究，根據實際情況寫出簡單的匯報材料，與同學交流

三年級關于語文科目的教案5

《放風箏》：

【教學目標】

1、在閱讀過程中認識生字10個“箏、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、純”。積累詞語9個“風箏、詩情畫意、水靈、翱翔、徘徊、瞬間、消逝、小心翼翼、純潔”。

2、按要求預習課文：讀通課文，了解課文主要內容，用合適的方法理解四個詞語“視野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。

3、體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。

4、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內容，理解句子的含義。

5、體會男孩愛護公物的好品質。