作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案要怎么寫呢?下面小編給大家整理了小學三年級語文設(shè)計教案范本，希望大家喜歡！

小學三年級語文設(shè)計教案范本1

教學目標：

認知目標

1、會認會讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語;

2、讀懂課文內(nèi)容。

能力目標

通過看圖說話、寫話的練習，提高語言的運用能力;

情感目標

通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強語感的訓練，提高學生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學重、難點：

通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入課文，交流收集的文字資料或圖片。

師：導語：同學們，南宋著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩(出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》畫面文字課件)大家想讀嗎?(學生自由讀)好!盡情地讀吧!看看這首詩中描繪的是什么美景?(讀、交流、板書：荷花)

師：(出示荷花國畫的課件)同學們，這就是詩人所吟誦的荷花!那，你對荷花了解多少呢?

交流課前收集的資料：課前老師請同學們預(yù)習課文并收集了有關(guān)荷花的資料，能給大家介紹一下嗎?誰第一個來?

生匯報。老師詢問資料來歷，并適時鼓勵。適時展示圖畫，并指名說說“荷花、荷葉、藕、蓮蓬、蓮子”在什么地方。

師小結(jié)：請教別人、請教書本是一種非常好的學習方法!上網(wǎng)查資料也是現(xiàn)代人常用的一種快捷的學習方法，很好!)

二、激發(fā)興趣，引導學生進一步整體感知課文內(nèi)容。

1、過渡揭題

師：正是由于荷花非常美麗，所以歷代許多文人墨客都喜歡寫荷花、畫荷花。著名作家葉圣陶先生也曾寫過荷花，這就是我們今天要學習的課文——荷花(讀題)

2、檢查預(yù)習

師：對于這篇課文你在課前讀了幾遍?(詢問兩名學生)

評價：很好!(課前是該認真預(yù)習!多讀課文也是一種非常好的預(yù)習方法。)

3、激發(fā)讀書興趣：你想把這篇課文讀給大家聽嗎?

自主選擇自然段讀就挑你最喜歡的那個自然段讀!

(配合學生所讀的自然段相機出示有關(guān)自然段中的生字詞，讀詞)

學習生字詞(課件出示生字詞)

評價讀書情況：剛才讀課文誰讀得最好?

4、(激發(fā)競爭意識讀書)他讀得這么好，就沒有人能超過他?

師：這么多的同學都想讀?老師給同學們一次機會，請你用自己喜歡的方式讀一讀課文，讀出自己的感受來!(輕聲自由讀、朗讀、同桌合作讀)

(學生初談感受)

三、抓二、三自然段中的重點語句，讓學生入情入景，欣賞荷花的美麗，激起對大自然的熱愛之情。

1、配樂范讀，創(chuàng)設(shè)并引導學生進入情境。(師配樂朗讀有關(guān)課文，學生閉目體會荷花池的美景)同學們，你們似乎看到了什么?(學生交流各自想象出的畫面)

師：(課件出示荷花池的畫面)同學們，這里就是作者所看到的一池的白荷花呢!讓我們一起隨著畫面再來欣賞一番吧!看的時候可以隨意地贊美，可以隨意地做寫動作。

師：同學們，看到這一池的荷花，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美，可見你們顯然都已被荷花迷住了!是啊，真美!

師：就讓我們把描寫白荷花的這兩個自然段再美美地讀一讀吧!隨機出示相關(guān)文字(指導有感情地讀、學生自由地有感情地讀課文)

(指導理解內(nèi)容，手勢演示)師：同學們，剛才你看到了幾種姿態(tài)的白荷花?

生：3種

生：多種

師：它們分別是什么樣子的?同學們，你們的雙手就能組成一朵朵美麗的荷花，不信，就試試吧!(指名試)師背誦句子

生：(演示或生生合作表演)加強對文字的理解。

師：評價——你們真聰明!

(指點理解“一朵有一朵的姿勢”)同學們，你們都只看到三種姿態(tài)的荷花嗎?

師：(指點想象)一池的荷花還會有哪些姿態(tài)呢?請根據(jù)你的想象同樣用手勢表示出來!(見機指導語言表述)

生評價：哇!這么多的荷花，真是各有各的姿態(tài)!

2、詞語積累(指兩名學生欣賞眼前這手勢演示的一池荷花，詢問：你想用什么詞語來形容?)生：千姿百態(tài)(相機板書)

3、再讀課文，加深感悟師：同學們，讓我們再讀讀課文第二三自然段，相信你會有更深的感受!(自由讀、指名讀)

4、指導學生質(zhì)疑：師：這兩段話你讀懂了嗎?有疑問嗎?(紅線打出句子)

生：“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起!”什么意思?

師：讓我們隨著作者的假設(shè)就把這一池荷花看作一大幅活的畫，你們都看到了什么?覺得怎么樣?

小組討論解疑。是啊!這畫家的本領(lǐng)——(可真了不起!)這畫家是誰?

師：小結(jié)——是啊，除了“大自然”這位畫家具有這樣的魔力外，還會有誰呢?

指導讀好這句話。

小結(jié)指點學習方法：你們真是學習的主人，既能自己提出問題，又能通過讀書、討論解決問題，真是好樣的!

四、學習第四、五自然段。

1、深入情境(出示課件)師：荷花真美!讓我們起立，像作者那樣久久地、深情地看著它們!(停頓片刻)

課件(畫面配老師的動情朗讀)“我忽然覺得自己……我是在看荷花呢!”

2、(學生變換角色描述)師：(請學生坐下)同學們，你現(xiàn)在變成誰了?看到或仿佛看到了什么?

(說話訓練)還有哪些小動物會對你這朵荷花說些什么?(青蛙……)

3、小結(jié)并指導讀書。

生：看到這么美的荷花，我們不由得像作者一樣，被眼前的美景陶醉了，仿佛自己也變成了一朵美麗的荷花!

師：讓我們再來扮演一下這美麗的花仙子，讀一讀最后兩個自然段!

五、回歸全文，升華感情，豐富積累。

師：總結(jié)——美的景致總讓人流連忘返，美的文章總讓人百讀不厭，葉圣陶老先生用一篇不足400字的短小美麗的文章，寫活了一池荷花!字里行間，流露出了他對荷花的贊嘆，對大自然的熱愛!(見機處理：指導學生讀書)

(學生運用課前積累的詩文贊美荷花)同學們，課前你們還積累了許多贊美荷花的詩詞或文章吧?請試著用其中的一些內(nèi)容來贊美一下這眼前的荷花，行嗎?

六、布置作業(yè)。

師：同學們，課后請你們

1、繼續(xù)閱讀積累贊美荷花的詩詞或文章，利用班隊課開個“賞荷會”。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

如果你覺得有更合適的作業(yè)，也可以自主選擇完成另外的作業(yè)，還可以將你認為很有價值的作業(yè)推薦給老師或同學!

教學體會：

本節(jié)課，在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上進行了一些改革，以新理念為指導，教學中注重激發(fā)學生自主創(chuàng)新的學習積極性，注重調(diào)動學生多種感官進行學習，注重借助多媒體進行合理情境的創(chuàng)設(shè)，豐富學生的語言積累，從而學好語文。

一、盡可能體現(xiàn)新的課程標準。

這一節(jié)課中雖不能全面體現(xiàn)新的教學理念，但是已有些嘗試及體現(xiàn)。留心課中細節(jié)，就會發(fā)現(xiàn)這節(jié)課正努力從以下幾個方面來體現(xiàn)新的課程標準

1、遵循學生的認知規(guī)律。新課程標準明確指出：“學生是語文學習的主人”語文學習的過程應(yīng)是學生認知逐步提高的過程。

綜觀這一節(jié)課，我們不難發(fā)現(xiàn)其中有許多體現(xiàn)學生認知循序漸進，逐級上升的點。比如：在設(shè)計讀書環(huán)節(jié)時首先是讀通，其次是讀懂;再次是讀好;最后要求嘗試背誦。要求逐層提高，學生的學習逐步深入。

2、體現(xiàn)學生學習的自主性

新課程標準還明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！蔽覀儾浑y看出課堂上教者在“導而弗牽”這一尺度的把握上還是處理得比較適度的。學生說荷花的姿態(tài)三種，教師就順勢引導，以便學生更自主地理解“一朵有一朵的姿態(tài)”。

再比如作業(yè)的設(shè)計：“如果你覺得有更合適的作業(yè)，也可以自主選擇完成另外的作業(yè)，還可以將你認為很有價值的作業(yè)推薦給老師或同學!”這些都充分體現(xiàn)了學生的自主性。

3、重視學生對語言文字的領(lǐng)會

新課程標準還明確指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！?/p>

記得在課的設(shè)計過程中，我們對是否讓學生閉目體會荷花的狀態(tài)持相反的兩種觀點：即一認為要;一認為不要;對此，我們也還曾發(fā)生了一些可喜的爭論。最后還是認為該用，畢竟那是學生個性化領(lǐng)悟語言文字的過程，記得她在上課時，同學們都說出了各自不同的感悟：有的說“荷花太美了”有的說“葉圣陶爺爺寫得太美了”……那是學生多么好的一個聽讀感悟的心理歷程啊!這一切正體現(xiàn)了新課程標準中明確指出的：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”

學生在閉目欣賞的同時，經(jīng)歷了一次課文中的語言文字在學生腦海中反映的再造想象的過程。學生憑借各自不同的積累，在不同層次水平上理解了這段文字，想象了這段文字所表現(xiàn)的內(nèi)容，不僅體現(xiàn)了語文姓“語”這一要求，而且使學生感悟語言文字的過程又成了鍛煉思維的過程，可謂一舉兩得!語文課程標準中有這樣一段話也給了我們最好的指導：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！?/p>

4、重視指導學生掌握

恰當?shù)膶W習方法。我們深知古人所說的“授人以魚，不如授人以漁”和現(xiàn)代教育家所說的“教是為了不教”都是強調(diào)的教給學生學習方法的重要性。新課程標準也明確指出：“學會運用多種閱讀方法”?；仡欉@一節(jié)課，我們會被這許多看似不經(jīng)意的語言所打動“課前是該認真預(yù)習!多讀課文也是一種非常好的預(yù)習方法。”“請教別人、請教書本是一種非常好的學習方法!上網(wǎng)查資料也是現(xiàn)代人常用的一種快捷的學習方法”“你們真是學習的主人，既能自己提出問題，又能通過讀書、討論解決問題”

5、重視課內(nèi)外的語言積累。

新的語文教學強調(diào)返樸歸真，注重學生課內(nèi)課外知識的積累，在這節(jié)課中，學生既有課外關(guān)于荷花知識、荷花詩詞的豐富積累，又有課中語言文字的學習積累，在老師的輔導下，學生進行了廣泛的閱讀積累。

6、體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。

新課程理念倡導運用小組合作學習的學習方式進行學習，這節(jié)課中，對于疑難問題的解決便是借助小組合作學習的形式完成的。

二、以美的情境打動學生，感染學生。

一段美的情境會省去我們教者多少繁瑣的分析講解。本節(jié)課中設(shè)計的就是讓學生在情境中理解課文，升華情感。比如：配樂范讀，創(chuàng)設(shè)并引學生入情境。(師配樂朗讀有關(guān)課文，學生閉目體會荷花池的美景)“同學們，你們似乎看到了什么?”深入情境(出示課件)“荷花真美!讓我們起立，像作者那樣久久地、深情地看著它們!”(停頓片刻)

(學生變換角色描述)這些情境地創(chuàng)設(shè)顯然大大優(yōu)化了教學，節(jié)約了時間，讓學生有更多的時間用于閱讀、感悟、積累語言文字。

三、課件美化了語文課堂。

好的課能處處給人藝術(shù)美的享受，課堂上教者得體的語言，親切的笑容，大方的舉止都應(yīng)是體現(xiàn)這樣的目標的。新的課越來越多地得益于優(yōu)美的課件的輔助，這節(jié)課課件也給了學生有藝術(shù)美的享受。課件伊始曾出現(xiàn)了一幅配圖的古詩《曉出靜慈寺送林子方》畫面文字課件，那國畫的選配那民族音樂的協(xié)調(diào)配合都體現(xiàn)了多媒體的魅力，它從聲音、圖象、文字多角度營造了一種濃濃的民族味，藝術(shù)味，為學生領(lǐng)悟祖國優(yōu)美的語言文字奠定了一個良好的藝術(shù)氛圍。從這一點上，我們足以看出課件設(shè)計真正美化了語文課堂。

小學三年級語文設(shè)計教案范本2

【內(nèi)容簡析】

這是一首描寫瀑布的詩歌，它分別從三個不同的角度，運用比喻手法，描寫了瀑布的特點，表現(xiàn)了作者葉圣陶對瀑布的贊美，對祖國山河的熱愛之情。這組詩意象豐富，語言優(yōu)美易讀易誦。

【設(shè)計理念】

通過朗讀品味詩中語言的優(yōu)美，培養(yǎng)學生的想象力。借助音像資料讓學生對瀑布的特點有更深入的認識，激發(fā)學生對瀑布、對大自然的熱愛之情。

【教學目標】

1.認識“疊、喻”等生字，會寫“瀑、疊”等字。

2.正確、流利地朗讀全詩，且能背誦。

3.深入理解全詩，了解瀑布的特點。

4.在學習中感受瀑布的美，激發(fā)對瀑布的熱愛和贊美之情。

【重點難點】

有感情朗讀全詩，了解瀑布的特點，體會作者對瀑布的熱愛及贊美之情，增強熱愛祖國山河的感情。

【教具準備】

生字卡、配樂朗讀音帶、多媒體課件。

【教學時間】

一課時。

【教學流程】

一、吟詩激趣，揭示課題

1.出示李白的名詩《望廬山瀑布》：

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

2.提問：

A.詩中重點描寫的是景物是什么?(瀑布)

B.作者是站在什么角度觀察瀑布的?(遠望瀑布)

C.在作者看來瀑布是什么樣子的呢?(像一條銀河)

3.師述：同學們，今天我們來學習現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生的詩《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎樣的。(揭示課題，板書課題)

二、初讀全詩，認讀生字

1.放課文錄音，學生邊聽邊畫詞語，注意聽清楚字音。

2.借助拼音自由朗讀全詩，要求讀通，讀順。

3.指名朗讀。

4.全班齊讀。

三、細讀體會，質(zhì)疑問難

1.自由讀詩，分析對比。

A.《瀑布》與《望廬山瀑布》在觀察角度上有什么異同?

B.兩位作者在“瀑布是怎樣的”這個問題上有什么不同的看法?

2.小組交流，相互解疑。

3.每小組派一名代表匯報，教師隨機點撥。

A.《瀑布》與《望廬山瀑布》在觀察角度上有什么異同?

(李白的《望廬山瀑布》觀察角度只

教案《語文S版三年級語文下冊《瀑布》教案》，來自網(wǎng)!

有一個就是遠望，但是在詩歌《瀑布》中，作者由三個角度對瀑布進行觀察和描寫，一是沒見瀑布，先聽其聲;二是遠望瀑布全身;三是在瀑布腳下仰望。)

師述：請同學們用直線畫出說明作者觀察點的句子，讀一讀，細細體會作者是按照什么順序描寫景物的，這樣寫有什么好處。

(按由遠而近的順序?qū)?，這樣條理清楚。)

B.兩位作者在“瀑布是怎樣的”這個問題上有什么不同的看法?

(①作者認為瀑布的聲音既像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。)

師述：“疊疊”和“陣陣”是什么意思?結(jié)合課后第三題理解。

(這些疊詞強調(diào)事物數(shù)量多或出現(xiàn)次數(shù)頻繁。)

師述：你能模仿一下瀑布的聲音嗎?

(學生自由模仿，談感受，體會瀑布氣勢的雄偉，體會作者恰當?shù)谋硎觥?

(②李白在遠望瀑布時，覺得瀑布像一條銀河，而葉圣陶先生，卻覺得瀑布像一道白銀。)

師述：用“ ”線畫出打比方的句子，細細品讀，思考：你從這句話感受到什么?

(恰當，不僅寫出了雪白的顏色，還寫出了其光澤。)

③葉圣陶先生在近處仰望瀑布，覺得瀑布像珍珠的屏，風吹來，它又如煙，如霧，如塵。

播放關(guān)于瀑布的錄像，學生欣賞，結(jié)合情景理解課文。

④出示句子“時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵?！彼伎紴槭裁礋?、霧和塵之間用“，”而不用“、”呢?

(因為他們是三個短語而不是詞語，即“好像煙一樣，好像霧一樣，好像塵一樣。)

4.配上音樂有感情朗讀。

5.用一句話贊美瀑布。

四、總結(jié)寫法，激勵探索

作者之所以能把瀑布描寫得如此美麗，如此壯觀，除了他能按一定的順序，有條理地敘述，還在于他能細心觀察，展開豐富的想象，并進行恰當?shù)拿鑼?。只要我們掌握了這些技巧，那么我們就能把大自然里的美景盡收筆下。

五、指導書寫，鞏固字詞

1.教師范寫“瀑”和“襯”字，指導學生寫好筆畫，及衣字部，不要寫成示字部。

2.學生練習書寫。

六、作業(yè)

1.抄寫字詞。

2.把全詩背給父母聽。

3.完成課后的詞語花籃。

小學三年級語文設(shè)計教案范本3

【內(nèi)容簡析】

本次百花園設(shè)置了“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”“能說會道”“筆下生輝”五個欄目，共安排了六道訓練題。具體內(nèi)容包括形近字辨析、把兩個句子合并成一句話、讀背古詩、朗讀兒歌、當小導游(口語交際)、觀察景物寫作等。通過這些訓練，幫助學生鞏固基礎(chǔ)知識，豐富語言積累，培養(yǎng)讀寫能力。

【設(shè)計理念】

學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學生學習的組織者。本設(shè)計力求使“語文百花園”成為學生自主學習、主動探究、團結(jié)合作、培養(yǎng)能力的平臺，讓學生在學習活動中夯實基礎(chǔ)，積累語言，提高語文素養(yǎng)。

【教學目標】

1、通過形近字的比較和組詞，培養(yǎng)辨識漢字的能力。

2、通過背誦古詩、朗讀詩歌，積累語言。

3、通過當小導游介紹家鄉(xiāng)的口語交際活動，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情，提高語言表達和口語交際能力。

4、練習用圍繞一個意思寫具體的語言特色，描寫自己喜歡的景物，培養(yǎng)觀察思維和寫作能力。

【重點難點】

口語交際和寫作訓練。

【教具準備】

1、小導游旗若干面，小導游標志若干個。

2、風景圖或課件。

【教學時間】

3課時。

【教學設(shè)計】

第一課時

【教學內(nèi)容】“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”

一、激趣導入

同學們，我們又迎來了快樂的一天。讓我們一起走進又一個“語文百花園”，比一比誰是暢游語海的小高手，誰是讀書積累的小行家，誰是能說會道的小導游，誰是筆下生輝的小作家。

二、第一部分：語海暢游

(一)練習第一題

1、讀題目，明要求?！驹O(shè)計意圖：培養(yǎng)學生審題的學習習慣。】

2、觀察本題中的每組字，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(每組都是形近字，“架和駕、慢和漫”又是同音字。)

3、題中的這每組字，你是怎樣記、怎樣辨識的?把你的好方法在四人小組里交流。(引導學生根據(jù)構(gòu)字特點辨識字形，組成詞語。)【設(shè)計意圖：通過辨字的過程，讓學生掌握每組字的意思及應(yīng)用規(guī)律?！?/p>

4、匯報，集體訂正，評價。

(二)練習第二題

1、讀例句。

先讀讀(1)(2)兩個句子，再讀讀橫線上的句子。你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、討論：上面的兩個句子為什么可以合并成一個句子?這樣合并句子，有什么好處?

小結(jié)：意思連貫的兩個句子可以合并成一個句子，合并后的句子更簡潔清楚?！驹O(shè)計意圖：讓學生養(yǎng)成從例子中總結(jié)規(guī)律找到學習方法的習慣?！?/p>

3、練習合并句子。練習課內(nèi)題，說說合并兩個意思連貫的句子應(yīng)該注意些什么。合并成一句話時，第一句后面改用“，”，第二句中的“我們”省略了。

4、再練習課外補充題。有困難的與同學商量解決。

練習：

1、小紅急忙推開門。

2、小紅大聲說：“請不要傷害小動物”。

三、第二部分：積少成多(讀讀背背)

1、自由讀幾遍古詩《鹿柴》，讀準字音讀通詩句。

認識多音字：柴：chái(火柴)zhài(鹿柴)

2、理解詩題：鹿寨————表示一個地名。

3、再讀，邊讀邊想：詩人寫的是什么地方?什么景物?(這是一首寫景詩描寫了鹿寨傍晚時空寂優(yōu)美的山林景色，反映了詩人閑適心境。)

4、把自己的理解和同學交流并互相質(zhì)疑。

5、反復朗讀，想象情境，試著讀出感情。

6、練習背誦，小組里互背互評。每組推薦一名代表在班中背誦?！驹O(shè)計意圖：使學生對祖國的優(yōu)秀文化熟讀成誦，不斷加深自己的文化積淀。】

四、第三部分：閱讀平臺《雨中的樹林》

1、自由練讀，有不懂的字詞可通過查字典或交流來解決。

2、帶著問題，邊讀邊悟?！驹O(shè)計意圖：引導學生自主思考探究，幫助他們把握文章大意，發(fā)展思維能力?！?/p>

①走進雨中的樹林，作者發(fā)現(xiàn)什么新奇的事情?(滾動的雨珠、吐絲的蜘蛛、香軟的落花、擊鼓跳舞的青蛙、唱歌的鳥兒、聽歌的松鼠、運漿果的刺猬等諸多動植物的動態(tài)描寫)

②把有關(guān)的句子找出來讀一讀。

③看到這新奇的景象，你有什么感受?(我們應(yīng)該融入大自然，熱愛大自然。)

3、練習有感情地朗讀，把自己的驚奇和喜悅展示出來。

4、找出自己喜歡的句子，想想為什么喜歡它，再把它抄在你的采集本上。

五、信息采集做個小調(diào)查，了解家鄉(xiāng)有特色的景物和人情風貌，體會家鄉(xiāng)的可愛，準備與同學交流。

小學三年級語文設(shè)計教案范本4

【內(nèi)容簡析】

本次百花園主要安排了六項訓練內(nèi)容，包括認識同音字、改寫被字句、讀讀背背、閱讀、語文大課堂(綜合性學習)、練習觀察與習作等，通過這些訓練，培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生學習積累語言，提高說話和習作等能力。

【設(shè)計理念】

語文教學要重視語文綜合知識的整合與運用，讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去探求新知識，拓展學生的知識面。在教學中，以學生為主體，寓學于樂，通過生生之間、師生之間的合作學習，構(gòu)建學生自主、合作、探索的學習方式。

【教學目標】

1.認識部分多音字，培養(yǎng)辨識同音字的能力。

2.通過語句訓練，學習多種句式表達一個意思。

3.通過讀讀背背，讓學生獲得初步的情感體驗，感受古詩語言的優(yōu)美，積累語言。

4.通過閱讀訓練，了解我國葡萄溝的景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，使學生初步獲得情感體驗，培養(yǎng)愛國之情。

5.通過綜合性學習，培養(yǎng)學生觀察能力、想象能力和運用語言的能力。

【重點難點】

說話、寫話訓練。

【教具準備】

多媒體課件;自制小紅花。

【教學時間】

四課時。

【教學流程】

第一課時

內(nèi)容：“語海暢游”“積少成多”。

一、激趣導入

同學們，今天我們又要去一個百花園中玩一玩，你們想去嗎?(出示課件“語文百花園”。)百花園中的知識可豐富了，我們分成四小組游百花園，分別是“蜜蜂”組、“蝴蝶”組、“小鳥”組和“蜻蜓”組。今天看看哪一組的收獲大。(出示一些紅紙花。)比比哪一組得到的紅花多。

二、第一站“漢字真有趣”

1.小組合作學習同音字。

①讀詞語，說說每組詞語中哪些字讀音相同。

②小組內(nèi)說說自己是怎樣區(qū)分這些字的。

③說說這些字讀音相同，意思有什么不同。

④你還能給這些同音字組詞嗎?

2.改寫句子。

①讀例句，說說例子中第一句和第二句的異同。

②嘗試把“大風刮斷了樹枝”改為被字句。

③檢查學生完成情況。

④用開火車的形式，分別為每小組出示五個不同的句子，讓每組學生改被字句，給優(yōu)秀的小組貼上紅花。

⑤小組討論：改寫被字句要注意什么?

3.師小結(jié)。

三、第二站“積少成多”

1.自由讀古詩。

2.師范讀，學生邊聽邊想詩句的意思。

3.自由讀讀背背，邊讀邊背邊感悟。

4.討論：讀了這些詩句，你想到了什么?

5.同桌互相背誦，能背的舉起手來，哪組舉手的多獎給紅花一朵。

四、總結(jié)收獲

五、作業(yè)

1.課外積累認識多音字。

2.把本次學的古詩積累下來。

第二課時

內(nèi)容：“閱讀平臺”“語文大課堂”(部分)。

一、導入情境

1.同學們，我們的祖國物產(chǎn)豐富，景色迷人，請大家到新疆吐魯番去看看。

2.觀看吐魯番葡萄溝的錄像。

二、閱讀理解短文《葡萄溝》

1.自由讀短文。

2.小組討論：為什么說葡萄溝真是好地方?

3.學生質(zhì)疑，師生共同解決。

4.畫出你喜歡的詞句，并積累下來。

三、學習“語文大課堂”

1.設(shè)置情境，出示課件。(分別是校園、田野、社區(qū)等景色。)

2.指導學生認真觀察圖畫。

3.我們怎樣才能使這些地方永遠保持整潔和美麗?我們怎樣當好綠色小衛(wèi)士?

4.教師引導學生明確說話要求：態(tài)度要自然大方;語言要熱情、有禮貌;語句通順連貫。

5.在情境中練習口語交際。

(1)組成小組，大家商量一下在什么地方開展環(huán)保行動。

(2)小組內(nèi)共同討論如何當綠色小衛(wèi)士。

(3)小組中評出優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士，給他戴上“優(yōu)秀小衛(wèi)士”的頭飾。

6.選出每組的“優(yōu)秀小衛(wèi)士”在班中發(fā)言，談?wù)勛约簠⒓泳G色行動的經(jīng)過和體會。

7.總結(jié)收獲。

四、課外作業(yè)

課外做一些環(huán)保的實際工作。

第三課時

內(nèi)容：“語文大課堂”習作部分。

一、復習導入

同學們，上節(jié)課我們談了如何當綠色小衛(wèi)士?；貞浺幌?，在這次“綠色行動”中印象最深的是什么。

二、設(shè)置情境，引導說話

1.屏幕顯示：校園里，美麗的小花壇里鮮花盛開，樹木青翠挺拔，草坪綠油油的。有幾位同學在打掃校園，有兩位同學在澆花，還有一位高年級同學對一位小同學說著什么。

2.啟發(fā)說話。

(1)這是什么時候?

(2)這是什么地方?

(3)這些同學叫什么名字?他們在做什么，說什么?他們臉上的表情怎樣?

3.分小組交流：說說在校園里的“綠色行動”同學們做什么，說什么。

4.選代表說說校園“綠色行動”的情景。

5.師生評議，所選的代表說得怎樣，如何修改補充。

6.引導學生觀察社區(qū)、公園的圖畫，展開“綠色行動”的情境說話。

三、指導寫作

1.思考：你準備按什么順序?qū)懹^察到的情景?

2.小組探討寫作順序。

3.教師小結(jié)同學們的討論結(jié)果：

按時間的先后順序把觀察到的印象深刻的情景寫下來，我們怎樣說就怎樣寫。

4.學生開始寫，教師巡視輔導。

四、教師總結(jié)

在“綠色環(huán)保行動”中，同學們真聰明，在為我們這個美麗的大家庭做了不少好事的同時，還把看到的、聽到的、說到的、想到的都寫下來，大家再繼續(xù)修改補充，習作一定會更精彩。

五、作業(yè)

繼續(xù)寫作，讀自己的習作，修改習作。

第四課時

內(nèi)容：講評習作。

一、復習導入

同學們在上一節(jié)課寫的習作都挺不錯，下面我們一起來讀一讀，評一評。

二、講評習作

1.請同學們把自己的習作讀一遍。

2.用開火車的形式把自己的習作題目說出來。

3.選代表把習作投影出來，全班邊讀邊評邊改。

4.分小組互評、互改習作。

5.自己再次修改習作。

三、抄寫成文

今天，真是“功夫不負有心人”，把習作寫好、修改好，我們可以說都成了“小作家”，下面還要當“小書法家”，把習作抄端正。

小學三年級語文設(shè)計教案范本5

教學目標：

1.通過“讀讀認認”，認識7個生字。

2.利用形聲字的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)。

3.學習在生活中積累諺語。

4.通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

5.樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。

教學時間：4課時

第一課時

教學目標：

1.進行口語交際，訓練學生的口語交際能力。

2.將看到的事物寫成。

教學過程：

一、談話導入

同學們，列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝，那么這段時間你觀察了什么?有哪些新的發(fā)現(xiàn)?這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學們。

二.板書：觀察中的發(fā)現(xiàn)

三.分小組先匯報自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。

四、小組派代表匯報，師生評議。

五、建議將觀察到的事物寫成。

1.出示一、兩則，指導格式。

2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的具體。

3.試著將寫下來，教師巡視指導。

六、作業(yè)

繼續(xù)寫觀察。

第二課時

教學目標：繼續(xù)將看到的事物寫成。學會修改自己的。

教學過程：

一、教師簡述本周的基本情況。

1.格式正確與否。

2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。

3.敘述是否較完整。

二、對典型作品進行評議

1.出示佳作。

·生讀。

·生評。

·齊讀。

2、比較差的。

·生自由讀。

·生評。

·生改。

三、根據(jù)所學知識在學習小組內(nèi)評改作品。

四、修改并抄正自己的。

五、作業(yè)

抄寫改后的。

第三課時

教學目標：

通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

教學過程：

一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”

1.回憶這學期學過的生字中有形近字的例子。

2.出示小黑板。

3.自由讀，匯報帶點字的特點。

4.指導識記這些字。

5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。

6.進行課堂練習鞏固。

二、完成“日積月累”

1.出示小黑板。

2.學生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。

3.指名或小組匯報讀

4.歸納順口溜的內(nèi)容。

5.試著背誦順口溜。

6.學生自由匯報課外積累的順口溜。

7.出示人體掛圖。

8.指名上前指出人體部位，根據(jù)指出標出器官的名稱。

9.指導看圖讀、記名稱。

10.指導識記生字。

11.指導書寫。

三、作業(yè)

1.抄寫“我的發(fā)現(xiàn)”詞語。

2.背順口溜。

第四課時

教學目標：通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

教學過程：

一、復習導入

指名讀背順口溜。

二、談話

許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細心的觀察，同學們利用課余時間一定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來開開眼界，受到啟發(fā)吧!

三、板書：觀察與發(fā)明

四、展示資料

五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。

六、

古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，了解更多科學家和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事。同時，自己也養(yǎng)成仔細觀察，認真思考的好習慣，那么不遠的將來，偉大的科學家就從我們在座的同學們誕生了!