隨著孩子年級(jí)的增長(zhǎng),孩子需要閱讀相應(yīng)的書目。每年的書目也相應(yīng)增多,內(nèi)容更加深刻。下面是小編整理的四年級(jí)課外閱讀書目推薦，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家有所幫助。

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四年級(jí)課外閱讀書目

中國(guó)部分(30本)

1.《寄小讀者》冰心

2.《嚴(yán)文井童話》嚴(yán)文井

3.《高士其科普童話》高士其

4.《陳伯吹童話》陳伯吹

5.《金近童話》金近

6.《葉圣陶童話》葉圣陶

7.《小坡的生日》老舍

8.《長(zhǎng)生塔》巴金

9.《管家琪幽默童話》系列 管家琪

10.《皮皮魯傳》《魯西西傳》鄭淵潔

11. .《幽默三國(guó)》周銳

12.《魔法學(xué)?！犯鸶?jìng)

13.《李大米和他的影子》張之路

14.《五·三班的壞小子》楊紅櫻

15.《魔塔》彭懿

16.《中國(guó)兔子德國(guó)草》周銳、周雙寧

17.《三個(gè)小寵物》肖定麗

18.《小老虎歷險(xiǎn)記》湯素蘭

19.《鼴鼠的月亮河》王一梅

20.《馬戲團(tuán)的動(dòng)物明星》沈石溪

21.《阿笨貓全傳》冰波

22.《嘭嘭嘭》童喜喜

23.《三劍客世界之謎系列》楊鵬

24.《心靈是棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)》 趙麗宏

25.《四十八個(gè)腳趾》彭懿

26.《狼》 西頓

27.《輪子上的麥小麥》 殷健靈

28.《遠(yuǎn)方的小星星》 張穎立

29.《西游記》吳承恩

30.《水滸傳》施耐庵

外國(guó)部分(30本)

31.《苦兒流浪記》法國(guó)?？硕唷ゑR洛

32.《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》法國(guó)于爾克·舒比格

33.《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》美國(guó)喬治·塞爾登

34.《恩德作品選》德國(guó)米切爾·恩德

35.《魯濱孫飄流記》英國(guó)笛福

36.《吹牛大王歷險(xiǎn)記》德國(guó)拉斯伯

37.《柳樹(shù)間的風(fēng)》英國(guó)格雷厄姆

38.《水孩子》英國(guó)查·金斯萊

39.《車的顏色是天空的顏色》

40.《哈默林的花衣吹笛人》英國(guó)克里斯蒂娜

41.《木偶奇遇記》意大利科洛狄

42.《長(zhǎng)襪子皮皮》瑞典林格倫

43.《格列佛游記》英國(guó)斯威夫特

44.《莫吐兒》美國(guó)阿萊赫姆

45.《秘密花園》美國(guó)伯內(nèi)特

46.《卓婭和舒拉的故事》俄國(guó)柳·科斯莫杰米揚(yáng)斯卡婭

47.《五個(gè)孩子和一個(gè)怪物》英國(guó)內(nèi)斯比特

48.《椋鳩十動(dòng)物小說(shuō)全集》日本椋鳩十

49.《安房直子幻想小說(shuō)代表作》(全六冊(cè))日本安房直子

50.《叢林之書》英國(guó)吉卜林

51.《我的動(dòng)物朋友》法國(guó)蒂皮·德格雷

52.《窗邊的小豆豆》日本黑柳徹子

53.《彼得·潘》英國(guó)詹姆斯·貝洛

54.《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》美國(guó)馬克·吐溫

55.《魔法師的帽子》芬蘭托芙·揚(yáng)松

56.《愛(ài)的教育》亞米契斯

57.《昆蟲(chóng)記》 法布爾

58.《伊索寓言》伊索

59.《海底兩萬(wàn)里》儒勒·凡爾納

60.《湯姆叔叔的小屋》 比徹·斯托

課外閱讀的方法與技巧

1.精讀法，即逐字逐句研讀的閱讀方法。

它可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)，提高思維能力和認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，提高語(yǔ)文能力。如有的文章語(yǔ)言雋永，運(yùn)用典范，我們可以這些作品為憑借，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入：口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊思、邊注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣。

例如學(xué)完《海底世界》一課后，讓學(xué)生去探索海底的奧秘，查找有關(guān)資料來(lái)進(jìn)行交流。學(xué)生到圖書館檢索書目，篩選有關(guān)書籍，找到有關(guān)海的書籍，再通過(guò)瀏覽，篩選有關(guān)章節(jié)，找到海底內(nèi)容的部分，最后精讀，篩選有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行交流。這樣的讀書活動(dòng)一般都能進(jìn)行得十分成功，并使學(xué)生從中掌握這種閱讀方法。

2.略讀法。

現(xiàn)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀，很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展，因此，我們還應(yīng)教給學(xué)生略讀法。以培養(yǎng)其迅速“篩選”有用信息的能力。所謂略讀法，就是翻看讀物時(shí)首先要看看序言、目錄或開(kāi)頭、

結(jié)尾，然后從頭至尾地瀏覽，力求迅速準(zhǔn)確地從全局上把握讀物的脈絡(luò)和主旨，明確內(nèi)容。平時(shí)要放手讓學(xué)生圍繞研究主題尋找信息，利用圖書館、書籍報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電子讀物。當(dāng)然，應(yīng)讓學(xué)生明白，略讀不等于走馬觀花、漫不經(jīng)心，而是要集中注意力，有目的地掃視。

3.速讀法。

即不發(fā)音，用盡量少的時(shí)間獲取盡量多的信息，并能正確理解文章的閱讀方法。

在訓(xùn)練學(xué)生速讀時(shí)，可教學(xué)生采用“掃視法”，培養(yǎng)以詞句為單位的整體性閱讀;也可用提問(wèn)的方式，讓學(xué)生速讀后解答，還可以用競(jìng)賽法，激發(fā)學(xué)生速讀興趣。

4.選讀法。

就是不通讀，有所舍棄，擇其所需而讀。通常做法是讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀。支其所需，迅速捕捉信息。

5.批注法。

就是閱讀過(guò)程中邊讀邊批注的方法。

(1)圈點(diǎn)勾畫。教會(huì)學(xué)生一些閱讀批注的符號(hào)和格式，引導(dǎo)學(xué)生做到一邊閱讀一邊勾畫圈點(diǎn)或?qū)懮蠋拙湫牡?，隨讀隨寫，既動(dòng)腦，又動(dòng)手。養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

(2)作批注。即在文章旁邊寫出自己的見(jiàn)解和感受。可以品評(píng)譴詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一個(gè)問(wèn)題的不同見(jiàn)解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以批評(píng)原文的紕漏等。

(3)寫讀書筆記。一是眉批筆記。在閱讀時(shí)隨手進(jìn)行，把讀書時(shí)產(chǎn)生的心得、評(píng)語(yǔ)、疑問(wèn)等隨時(shí)寫在書頁(yè)的空白處。二是摘錄筆記，把讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、句子、片斷摘錄下來(lái)。三是提綱筆記，將原來(lái)較長(zhǎng)較深的書或文章用提綱形式摘錄下來(lái)。四是寫心得體會(huì)，也就是讀后感，把讀書時(shí)的心得體會(huì)寫成短小文章保存下來(lái)。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜愛(ài)的形式來(lái)記讀書筆記，切記要求過(guò)高，多讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的樂(lè)趣。

課外閱讀的好處有哪些

一、課外閱讀有助于學(xué)生形成良好的道德品格和健全的人格。

語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容因其所含的豐富的人文精神，更具培養(yǎng)一代新人的優(yōu)勢(shì)。"大語(yǔ)文觀"就是要以"人的發(fā)展"為語(yǔ)文教學(xué)的根本目的，培養(yǎng)具有良好的道德品格，真誠(chéng)、善良、美好的心靈，尊重真理,富有責(zé)任心的健全的人格。學(xué)生大量閱讀富有人文精神的童話故事、人物傳記、少年小說(shuō)、世界名著縮編本等，內(nèi)心世界很容易產(chǎn)生震蕩。一部英國(guó)兒童小說(shuō)《哈利.波特》，竟然征服了全世界，連成人都不禁為小主人公的人格魅力所折服。多讀中國(guó)文學(xué)、優(yōu)秀中華人物事跡更有必要：從屈原"伏清白以死直"的忠誠(chéng)，李白"安能摧眉彎腰事權(quán)貴"的傲骨，范仲淹"先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)"的胸懷，文天祥"留取心照汗青"的豪情到魯迅"我以我血薦軒轅"的赤子之心……幾千年的民族精神，在這些文字中呼之欲出。學(xué)生在自己閱讀課外書時(shí)，讀懂其生動(dòng)有趣的情節(jié)，心中再現(xiàn)栩栩如生的形象，體味關(guān)于愛(ài)、友誼、忠誠(chéng)、勇敢、正直乃至愛(ài)國(guó)主義等永恒的人類精神，從而開(kāi)啟自己的內(nèi)心世界，激蕩起品味人生，升華人格的內(nèi)在欲望，達(dá)到"此時(shí)無(wú)聲勝有聲"的效果，促進(jìn)小學(xué)生獨(dú)立、自然地成長(zhǎng)，其效果遠(yuǎn)勝于教師口干舌燥的說(shuō)教。

二、課外閱讀有助于在讀中積累語(yǔ)言。

所謂“書到用時(shí)方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。 所以說(shuō)話、作文時(shí)便沒(méi)詞兒了。如果讓學(xué)生多讀點(diǎn)，多積累些，天長(zhǎng)日久，待到自己說(shuō)話作文時(shí)便能呼之即出，信手拈來(lái)，隨心所欲，左右逢源?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”說(shuō)的就是這個(gè)道理?？涩F(xiàn)今學(xué)生課外閱讀大多已徒有其名了，他們整天被練習(xí)壓得抬不起頭來(lái)，很少有學(xué)生光顧閱覽室，報(bào)廊、報(bào)架也形同虛設(shè)。這樣的現(xiàn)實(shí)，極大地限制了學(xué)生的語(yǔ)言積累。許多文字上有造詣的作家、學(xué)者總結(jié)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，總少不了青少年時(shí)期博覽群書，即便是班級(jí)上語(yǔ)文成績(jī)較好的同學(xué)也常常是對(duì)課外書刊情有獨(dú)鐘。因?yàn)?，只有“博覽”，才能給大腦皮層形成多側(cè)面的語(yǔ)言刺激，而且，在閱讀過(guò)程中，能再次強(qiáng)化大腦皮層已有的語(yǔ)言信息，使大腦中業(yè)已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴(yán)密。這就要求語(yǔ)文教師精心指導(dǎo)，比如介紹課外讀物，指導(dǎo)課外閱讀筆記的記法，組織課外閱讀交流比賽等等。

三、課外閱讀有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

從傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)觀到大語(yǔ)文教學(xué)觀是一個(gè)從知識(shí)本位向人本位的轉(zhuǎn)化過(guò)程。它不再以"傳道、授業(yè)、解惑"為教學(xué)的根本目的，而是以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)人格與個(gè)性全面發(fā)展為重點(diǎn)。從這一理念出發(fā)，學(xué)生的主體地位必須得到保證，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣必須得到培養(yǎng)。讓學(xué)生自由選擇自己愛(ài)讀的書籍，本身就是尊重學(xué)生個(gè)性的表現(xiàn)。而學(xué)生由封閉式讀書轉(zhuǎn)為開(kāi)放式閱讀，本身又極大激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)大力推動(dòng)課外閱讀，讓學(xué)生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂(lè)趣，激發(fā)更強(qiáng)烈的讀書欲望，最終形成習(xí)慣。浙江秦學(xué)教育老師也發(fā)現(xiàn)課外閱讀把追求學(xué)問(wèn)變成學(xué)生自覺(jué)自愿的行動(dòng)，有助于實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格的目的。

可見(jiàn)，加強(qiáng)課外閱讀，不僅是時(shí)代對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的呼喚，更是世界范圍教育成功的經(jīng)驗(yàn)。在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，要認(rèn)真在大語(yǔ)文觀的指引下，把課外閱讀納入語(yǔ)文教學(xué)的軌道，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力。所以一定要重視閱讀!