《天窗》描寫的是鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子們被逼著去睡覺時，所有的木板窗都關(guān)閉起來，屋子里黑洞洞的，這時候，屋頂上小小的天窗便成了孩子們的慰藉，這里給大家分享一些四年級語文天窗知識點，歡迎閱讀!

四年級語文天窗原文

鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打開，光線和空氣都有了。

碰著大風大雨，或者北風呼呼叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來，屋子就黑得像的地洞里似的。

于是鄉(xiāng)下人在屋頂上面開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。

夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許，“到屋里來呀!”孩子們跟著木板窗的關(guān)閉，也就被關(guān)在地洞似的屋里了;這時候，小小的天窗是的慰藉。

從那小小的玻璃，你會看見雨滴在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一劃;你想象到這雨、這風、這雷、這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。小小的天窗會使你的想象活躍起來。

晚上，當你被逼著上床去"休息"的時候，也許你還忘不了月光下的草地河灘，你偷偷地從被子里伸出頭來，你仰起了臉，這時候，小小的天窗又是你的慰藉!

你會從那小玻璃上面的一顆星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩;你會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹，——總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會在你的想象中展開。

啊唷唷!這小小一方的空白是神奇的!它會使你看見了，若不是有了它你就想不起來的宇宙的秘密;它會使你想到了，若不是有了它你就永遠不會聯(lián)想到的種種事件!

發(fā)明這"天窗"的大人們，是應(yīng)當被感謝的。因為活潑會想的孩子們，會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的更真切，更廣闊，更復雜，更實在!

四年級語文天窗知識點

我會寫：

慰：慰藉 安慰 欣慰 慰問 聊以自慰

藉：慰藉 枕藉 蘊藉

銳：銳利 敏銳 尖銳 養(yǎng)精蓄銳

灘：河灘 灘地 淺灘 灘頭

帳：帳子 蚊帳 帳篷 營帳

爍：閃爍 爍爍 震古爍今

蝙：蝙蝠 蝙蝠衫 蝙蝠怪

蝠：蝙蝠 蝙蝠俠 燕蝠相爭

霸：霸氣 霸占 霸權(quán) 霸王 橫行霸道

鷹：雄鷹 蒼鷹 老鷹 貓頭鷹 鷹擊長空

形近字：

藉(慰藉)籍(書籍)

銳(尖銳)悅(喜悅)

灘(海灘)攤(攤手)

帳(帳篷)賬(賬單)

蝙(蝙蝠)編(編寫)

蝠(蝙蝠)福(祝福)

多音字：

藉：jiè慰藉 jí狼藉

露：lù露珠 lòu露臉

近義詞：

暖和——溫暖 喜歡——喜愛

慰藉——安慰 猛厲——猛烈

銳利——尖銳 奇幻——奇妙

發(fā)明——發(fā)現(xiàn) 活潑——伶俐

反義詞：

暖和——寒冷 喜歡——討厭

猛厲——輕柔 真實——虛假

美麗——丑陋 復雜——簡單

詞語擴展：

可愛的星 奇幻的云彩

晴朗的天空 美麗的夜色 快樂的童年

霸氣十足的貓頭鷹

理解詞語：

【慰藉】安慰。

【掃蕩】用武力或其他手段肅清敵人。文中指風雨雷電的威力大。

【銳利】(目光、言論、文筆等)尖銳。

【奇幻】奇異而虛幻。

【霸氣】專橫的氣勢。

【復雜】(事物的種類、頭緒等)多而雜。

課內(nèi)詞語：

慰藉、蝙蝠、霸氣十足、貓頭鷹、海灘、閃爍

句子解析：

1、小小的天窗會使你的想象銳利起來!

“銳利”本身的意思是尖銳、鋒利。在這里豐富,是讓你的想象力豐富起來。

2、夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。

“頂”是特別的意思，在這里表示程度?！芭芴薄把觥薄翱础睂懗隽撕⒆觽兊幕顫娍蓯邸?/p>

3、晚上，當你被逼著上床去“休息”的時候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。

“逼”字如果改成“叫”或其他字好不好?

“逼”字用得很好，它體現(xiàn)了孩子們內(nèi)心的不情愿和無奈。如果改成“叫”字或其它的字，就不能體現(xiàn)孩子們的內(nèi)心的無奈和后面想象的重要性。

4、這時候，小小的天窗又是你的慰藉!

這句話緊承上文，與第4自然段“的慰藉”相照應(yīng)，再次強調(diào)了雨天里，天窗對孩子們心靈起到的撫慰作用。

5、從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥;你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。

這句話形象的描繪了孩子們透過天窗看到和想象到的情景，“帶子似的”運用了比喻的修辭手法，寫出了孩子們眼中的閃電的樣子?！按笫栋俦丁睂懗隽嗽诤⒆觽兊南胂笾凶匀唤绲牧α渴菑姶蟮摹?/p>

6、你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩;你會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……

用“也許”這個帶有想象色彩的詞語組成的排比句，想象夜晚的美麗與神奇，極富感染力，體現(xiàn)了天窗給孩子們帶來的快樂。

7、發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因為活潑會想的孩子們會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的更真切，更闊達，更復雜，更確實!

這是一句富有哲理的話，解釋了大人們應(yīng)該被感謝的原因，用排比的修辭方法揭示了因為孩子們的想象是豐富多彩的，富有變化的，所以想象到的比看到的更真切，更闊達，更復雜，更確實!

段落大意：

第一部分(1~3)：寫天窗的來歷。

第二部分(4~7)：寫天窗是孩子們的慰藉。

第三部分(8)：通過對大人的感謝說明天窗是神奇的。

四年級語文天窗教案

學習目標：

1、通過有感情朗讀，句子比較，體會慰藉、掃蕩、神奇等詞的意思。

2、悟4---9節(jié)，體會天窗的神奇以及給孩子帶來的惟一慰藉，領(lǐng)會無中看出有，虛中看出實的真諦，理解作者對天窗的特殊感情，讓學生感受到通過天窗看世界的情趣。

3、學習課文中比喻、排比的修辭手法，培養(yǎng)學生豐富的想象和聯(lián)想。

學習重點：理解課文內(nèi)容，體會小小的天窗是孩子們唯一的慰藉，感悟這一方小小的空白是神奇的!并喚起學生與課文的共鳴。

學習難點：理解課文第9節(jié)，進而體會這一方小小的空白是神奇的!

學具準備：多媒體課件

學習過程：

學習環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1、每棟房子都離不開窗?？墒窃谠S多年前的中國南方農(nóng)村，窗是怎樣的呢?出示課文1-3節(jié)

2、鄉(xiāng)下的房子只有(前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇開直，光線和空氣都有。)碰到大風大雨，或者北風呼呼叫的冬天，(木板窗只好關(guān)起來，屋子里就像黑洞似的)。于是(鄉(xiāng)下人在屋面開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗)。

出示：天窗

這樣一扇簡陋的、只能透些許陽光和空氣的天窗究竟有什么魅力吸引作家茅盾寫下這篇文章呢?對活潑好想的孩子們意味著什么呢?學生討論、交流，請一位同學把這段話連起來讀一遍。

二、自讀課文，完成練習

1、出示要求：在讀中注意以下問題

(1)自讀課文4--7節(jié)，讀通課文。

(2)完成填空：

當(夏天陣雨來臨)時或(夜晚)時，這小小的天窗是孩子們在地洞似的屋里的(惟一的慰藉)。它讓孩子們感受到這小小一方空白是(神奇的)，想到應(yīng)該(感謝)發(fā)明這天窗的大人們。

①注意讀準多音字：藉(jiè)

②理解惟一、慰藉(慰藉就是安慰的意思。)

3、反饋

指名讀

三、細讀課文4-7節(jié)，在讀、品、議、仿中體會天窗的神奇以及給孩子帶來的惟一慰藉

1、質(zhì)疑。

(1)師：為什么說天窗是神奇的呢?下面我們來做一個聽寫練習(聽兩遍)。

(發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)當感謝的。因為活潑會想的孩子們會知道怎樣從無中看出有，從虛中看出實，比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復雜，更確切!)

出示文章最后一節(jié)，請同學抬頭看屏幕校對。齊讀。

(2)你們是不是覺得這段話很難理解?有什么問題嗎?

估計學生提出的問題有：

①天窗、有、無、虛、實、為什么要加引號?

②為什么說活潑會想的孩子會從無中看出有，從虛中看出實?

③ 為什么說比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復雜，更確切?

同學們的問題提得很好，弄懂這些問題，也就是真正理解這篇課文。

2、下面我們就來認真讀課文。

文中兩次提到天窗是孩子們惟一的慰藉，請同學們看看畫面，聽聽課文錄音， (怎樣在讀中停?)找到有關(guān)的語句，聯(lián)系上下文說說你的理解

(1)天窗撫慰孩子沮喪和孤寂的心靈。

(2)指名說，想象一下孩子此時此刻的心情。

(3)同桌讀

(4)左邊：讀出活潑好動的孩子被大人叫進屋里，隨著木板窗的關(guān)閉，被逼著上床去休息的時候好似被關(guān)進地洞里的不自由、苦惱與不快(頂、偏就不、關(guān))右邊：想親近大自然的那份渴望之情、偷偷地、仰著)

(5)天窗豐富孩子的想象

(6)教師啟發(fā)提問：在你無奈的時候，什么是你的慰藉?

讓學生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書?看電視?也許是擺弄什么小玩具?

2、讀第五節(jié)：

(1)引讀：透過天窗孩子看到什么、想到什么

(2)出示這些帶點字，演示雨腳、閃電，想象一下，當時這雨、這風、這雷、這閃電會怎樣猛烈地掃蕩這世界?在表格中寫出孩子們由看到什么而想到什么?

體會卜落卜落 (聲音輕巧) 閃電帶子似的、一瞥、掠過(動作快捷、利落) 體會作者觀察的細致，想象的豐富，語言的形象、貼切。

教師：孩子們的想象要比真實的大十倍百倍，真是無窮無盡啊!

(1)自己讀好這句句子。

(2)女生讀出孩子透過天窗看見光明、看見歌舞般快樂的雨點、閃電時的驚喜。

(3)請男生讀出孩子借風雨雷電痛快淋漓地表達出自己被迫關(guān)在地洞似的屋里時不快。

教師：在朗讀中，你們已經(jīng)真切地看到一個更廣闊、更復雜、更實在的世界。

(4)師生配合讀作者看到的、想象到的句子(四、五節(jié))

小結(jié)：天窗給漆黑的屋子帶來僅有的光明(板書：無、有)，透過它，我們和作者一起翱翔在想象地田地里，感受到自由的可貴，感受到人與自然如伙伴般的親密關(guān)系。天窗雖小，卻別有洞天啊!(板書：)(雷電的出示??)

3、學習第六節(jié)：

師：晚上，透過天窗我們總覺得離夜空好近，美麗的神奇的夜的'世界又會帶給我們什么呢?請聯(lián)系上下文讀懂第七節(jié)的意思，選取你們最喜歡的朗讀形式，讀出作者當時的感受。

(1) 指名分組讀、師生配合讀：從少看到多，從虛看出實： 從一粒星想到無數(shù)星，從一朵云想到奇幻的云彩，從一條黑影想到蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹。

小結(jié)：孩子的想象是豐富的，富有變化的，他們將零星的、分散的星、云、稍縱即逝的黑影組成一體，構(gòu)成一個美麗、神奇的夜的世界。

(2)你們想不想看看月夜的景色?老師也為大家打開一扇天窗，請大家充分發(fā)揮自己的想象力。

l 出示動畫：晴朗的夜空里一彎新月高掛，透過天窗，看見眨著眼睛的星星、輕盈飄來的云彩、滑翔而過的流星你會想到些什么呢?(有這些動畫的資料??)

(1)仔細觀察畫面，說說你看到什么?想到什么?

(2)任選你喜歡的句式說話。

l 看到( )想像到( );看到( )想到( ) 你會從( )、( )、( )，想像到( )、( )( )

(3)師引讀：啊唷唷

3、(出示最后一小節(jié)：提示注意若)自由讀讀，你也有這種快樂的感受嗎?

小結(jié)：天窗雖小，卻能醒人耳目、開人心竅，也正因為天窗使孩子的想象豐富，比實際看到的更多更好，給人別有洞天的感覺，所以說天窗是神奇的。

4、活潑會想的孩子們會知道怎樣從無中看出有，從虛中看出實，比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復雜，更確切!