《白鵝》又名《沙坪小屋的鵝》,是豐子愷的作品。1946年夏寫于重慶，原載于1946年8月1日《導(dǎo)報(bào)》月刊第1卷第1期。你會(huì)整理四年級(jí)語(yǔ)文白鵝知識(shí)點(diǎn)嗎?這里給大家分享一些四年級(jí)語(yǔ)文白鵝知識(shí)點(diǎn)，歡迎閱讀!

四年級(jí)語(yǔ)文白鵝原文

這白鵝，是一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給我的。我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來(lái)我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相;鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見人走來(lái)也毫不相讓;有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來(lái)咬你一口。

鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃過泥和草再回來(lái)吃飯。

這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，狗就敏捷地跑過來(lái)，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候;看它再吃了一口飯，再走開去喝水、吃泥、吃草的時(shí)候，狗又敏捷地跑上來(lái)，把它的飯吃完，揚(yáng)長(zhǎng)而去。等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯，并且站著侍候。因?yàn)猷徑泛芏啵还贩饺?，一狗又?lái)蹲著窺伺了。

我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。然而它所必需的泥和草，所在的地點(diǎn)遠(yuǎn)近無(wú)定。為了找這些食物，它仍是要走遠(yuǎn)去的。因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足!

四年級(jí)語(yǔ)文白鵝知識(shí)點(diǎn)

一、多音字

看kàn(看望)　 角jiǎo(角落)

kān(看守)　jué(角色)

供 gòng(供詞)

gōng(供給)

二、近義詞

高傲——自大　 嚴(yán)肅——嚴(yán)格

鄭重——慎重 　從容——鎮(zhèn)定

侍候——侍奉　 供養(yǎng)——撫養(yǎng)

奢侈——奢華 　窺伺——窺探

敏捷——靈活 　左顧右盼——東張西望

一絲不茍——小心翼翼　 從容不迫——從容自如

三、反義詞

高傲——謙虛 　從容——急促 　奢侈——節(jié)省　 敏捷——笨拙

局促不安——怡然自得　 偶然——經(jīng)?！?一絲不茍——粗心大意 　從容不迫——手忙腳亂

四、詞語(yǔ)辨析

“鄭重”和“莊重”都含有“嚴(yán)肅”的意思。區(qū)別在于：

“鄭重”側(cè)重在態(tài)度方面，多用來(lái)形容對(duì)人對(duì)事的嚴(yán)肅態(tài)度;“莊重”多形容人的姿態(tài)、舉止、言語(yǔ)、容貌等方面。

例：①爸爸鄭重地囑咐我，一定要把信放進(jìn)信箱里。

②在升旗儀式上，同學(xué)們整齊地站著隊(duì)列，神態(tài)莊重而肅穆。

五、詞語(yǔ)解釋

1.左顧右盼：形容向四周察看，也指猶豫觀望或十分得意時(shí)的神態(tài)。文中指鵝來(lái)到了一個(gè)陌生的環(huán)境，東看看，西看看，一點(diǎn)兒也不拘謹(jǐn)。

2.局促不安：形容拘謹(jǐn)不自然、舉止拘束、心中不安。文中指鴨的步態(tài)急速，很不自然。

3.三眼一板：比喻言語(yǔ)、行動(dòng)有條理或合規(guī)矩。本文指鵝的吃法刻板，從不改變。

4.一絲不茍：最細(xì)微的地方都不馬虎。形容做事非常認(rèn)真。本文指鵝的吃法每天都一個(gè)樣，一點(diǎn)兒也不馬虎。

5.揚(yáng)長(zhǎng)而去：旁若無(wú)人，大模大樣地離去。本文指狗偷吃完鵝的食物后大模大樣地離開，與偷吃前形成了鮮明的對(duì)比。

6.高傲：自以為了不起，看不起人;極其驕傲。

六、句子理解

1、鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

“高傲”是指極其驕傲，自以為了不起，看不起別人。這句話是文章的中心句，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，集中概括了鵝高傲的具體表現(xiàn)。同時(shí)，它也是過渡句。

2、鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

“從容”(中的“從”讀cóng，不讀cōng)，“從容”是不慌不忙、鎮(zhèn)靜、沉著的意思;“大模大樣”(中的“?！弊xmú)，“大模大樣”用來(lái)形容傲慢、滿不在乎的樣子;“頗像”就是很像;“凈角”中的“角”讀jué，是角色的意思，作者用“京劇里的凈角出場(chǎng)”來(lái)比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。

3、譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

“譬如”是比如的意思;“倘若”是假如的意思;“從容不迫”是指非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。突出鵝吃相的可笑，可笑在必須有三樣?xùn)|西下飯，可笑在一絲不茍的吃法，可笑在循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通的做法。

4、這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。

“侍候”是指在作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法突出鵝的特點(diǎn)。如同鵝的“引吭”與狗的“狂吠”對(duì)比。自己的地位，顯示鵝的尊貴。

5、因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。

“窺伺”是指暗中觀望動(dòng)靜，等待機(jī)會(huì)，多含貶義。從這句話可以看出，連附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的規(guī)律，可見它是多么嚴(yán)格地遵守著吃飯的三眼一板。在這里，作者還稱它為“我們這位鵝老爺”，明貶實(shí)褒，表現(xiàn)出作者對(duì)鵝充滿了愛意。

四年級(jí)語(yǔ)文白鵝教案

教學(xué)目的

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。

3、感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)同學(xué)維護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4、體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。

教學(xué)重點(diǎn)

感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)同學(xué)維護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。

課時(shí)布置

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、同學(xué)準(zhǔn)備：

觀察(或查找)家禽——鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學(xué)課文。

2、教師準(zhǔn)備：

課件以和相關(guān)的教學(xué)資料。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景引課

1、教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩(shī)《鵝》大家還記得吧!一起比比誰(shuí)背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧!請(qǐng)用自身手中的筆畫一畫鵝。

(抽生用粉筆在黑板上簡(jiǎn)筆畫鵝。)

請(qǐng)同學(xué)們相互簡(jiǎn)單評(píng)一評(píng)。

2、課件出示豐子愷的畫《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自身的畫比較然后說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，議一議。

3、是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)特的習(xí)性。

4、著名藝術(shù)家豐子愷先生，不只用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來(lái)了，還用通俗易懂的文字寫出了文章——《白鵝》。

教師板書課題：

白鵝

(同學(xué)可以簡(jiǎn)單介紹豐子愷。)

二、營(yíng)造氛圍學(xué)課

1、請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立朗讀課文：

可以采用自身喜歡的方式讀，注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)志。

2、讀生字和詞語(yǔ)：

把難讀的句子提出來(lái)，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。

3、通讀全文：

整體感知課文。

全文主要寫了什么?

它的特點(diǎn)是什么?

三、生字以和詞語(yǔ)的處置

1、讀音：

有“頸、吭、倘、供、鄭”(后鼻韻)、“飲、鄰等”(前鼻韻)。

2、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字，如：

可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的方法學(xué)習(xí)生字：“坑、躺、共”;或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭”。

3、引導(dǎo)同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。

有個(gè)別字的筆畫需要特別說(shuō)明：

指導(dǎo)“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時(shí)，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。

四、課堂作業(yè)

1、寫生字。

2、謄寫生詞。

3、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。

第二課時(shí)

一、讀課文、理解課文

1、想想全文是圍繞哪一句話來(lái)寫的?又是怎樣展開寫的?你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。

(同學(xué)分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)。)

課件出示：

好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

聽聽同學(xué)們是怎樣來(lái)理解這一句話的。

2、課件出示：

鵝的高傲，更表示在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

這句話同學(xué)們交流之后的感悟是什么?

3、是啊!全文都是圍繞“高傲”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)展開的，那現(xiàn)在你對(duì)“高傲”這個(gè)詞語(yǔ)有了哪些不同的理解。

4、作者寫“高傲的白鵝”表達(dá)出自身怎樣的情感呢?

5、作者經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真了解鵝的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后，用生花妙筆表達(dá)了自身的對(duì)鵝的喜愛之情。那你想從本課中，學(xué)習(xí)些什么呢?

同學(xué)們相互啟發(fā)議論。

6、主要內(nèi)容：

⑴ 詞語(yǔ)通俗、準(zhǔn)確：

左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫……

⑵ 句子生動(dòng)有趣：

鵝的步伐從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍侯不可，真是架子十足!

⑶ 文章圍繞一個(gè)中心展開來(lái)寫：

“鵝是高傲的動(dòng)物”。

⑷ 文章從不同的角度來(lái)印證鵝的高傲：

叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。

二、感悟課文，并拓展

1、課文有哪些值得我們?cè)谧魑臅r(shí)借鑒的地方?

2、請(qǐng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，說(shuō)一說(shuō)自身喜歡的一種動(dòng)物。可以從以下方面來(lái)說(shuō)：它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以和它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。

3、把說(shuō)的內(nèi)容整理一下，然后寫下來(lái)。