《走月亮》是一篇優(yōu)美的抒情散文，是作家對童年時代美好的回憶，充滿童真童趣。我國南方一些地區(qū)的習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”。這里給大家分享一些四年級語文走月亮知識點，歡迎閱讀!

四年級語文走月亮原文

秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。

月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，是在洱海里淘洗過嗎?月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……

這時候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著。走啊走，啊，我和阿媽走月亮!

細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮!哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運載許多新鮮的花瓣……哦，阿媽，我們到溪邊去吧，我們去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過鮮花的地方。

啊，我和阿媽走月亮……

村道已經(jīng)修補過，坑坑洼洼的地方，已經(jīng)填上碎石和新土。就要收莊稼了，收莊稼前，要把道路修一修，補一補，這是村里的風俗。秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌一聲，銀光一閃……從果園那邊，飄來果子的甜香。是雪梨，還是火把梨?還是紫葡萄?都有。月光下，在坡頭上那片果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭。溝水汩汩，很滿意地響著。是啊，旁邊就是它澆灌過的田地。在這片地里，我們種過油菜，種過蠶豆。我在豆田里找過兔草。我把蒲公英吹得飛啊，飛，飛得好高。收了豆，栽上水稻，看，沉甸甸地，稻穗低垂著頭?，F(xiàn)在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。哦，阿媽，我們到田埂上去吧!你不是說中秋節(jié)放假了，阿爸就要回來了嗎?我們用哪一塘新谷招待阿爸呢?

啊，我和阿媽走月亮……

有時，阿媽給我講月亮的故事，講古老的傳說;有時，卻什么也不講，只是靜靜的走著，走著。阿媽溫暖的手拉著我，我嗅得見阿媽身上的氣息。走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋;走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地……啊，在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見，美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……

多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮!

四年級語文走月亮知識點

一、生字組詞

淘táo(淘洗、淘米、淘氣)

牽qiān(牽掛)(牽制)(魂牽夢繞)

鵝é(鵝掌、鵝蛋、鵝毛)

卵luǎn(鳥卵、雞卵、孵卵)

坑kēng(坑洼、水坑、泥坑)

洼wā(水洼、山洼、坑坑洼洼)

填tián(填寫、填平、義憤填膺)

莊zhuāng(莊稼、莊、莊嚴)

稼jià(莊稼、稼穡、莊稼漢)

俗sú(俗語、俗氣、庸俗)

躍yuè(躍進、飛躍、龍騰虎躍)

葡pú(葡萄、葡糖、葡萄酒)

萄táo(葡萄、葡萄干、葡萄架)

稻dào(水稻、旱稻、稻米)

熟shú(成熟、熟睡、熟悉)

二、多音字

載zǎi(三年五載)zài(載客)

假jià(放假)jiǎ(假如)

三、近義詞

柔和—柔軟　風俗—習俗　滿意—滿足

澆灌—灌溉　招待—款待

四、反義詞

明亮—昏暗　坑坑洼洼—平平整整

五、理解詞語

洱海：名，在云南。

淘洗：用器物盛顆粒狀的東西，加水攪動，或放在水里簸動，使除去雜質。

運載：裝載和運送。

坑坑洼洼：形容地面或器物表面高一塊低一塊。

澆灌：澆水灌溉。

鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。

風俗：社會上長期形成的風尚、禮節(jié)、習慣等的總和。

汩汩：形容水流動的聲音。

閃閃爍爍：(光亮)動搖不定，忽明忽暗。

奇妙：稀奇巧妙(多用來形容令人感興趣的新奇事物)

六、詞語搭配

(高高)的點蒼山　(細細)的溪水

(灰白色)的鵝卵石　(新鮮)的花瓣

(月光閃閃)的溪岸　(月影團團)的果園

(美麗)的月亮　(閃閃爍爍)的小星星

七、詞語擴展

AABB式詞語：坑坑洼洼　閃閃爍爍

整整齊齊　圓圓滿滿　順順當當　簡簡單單

八、課文分段

第一部分(第1-3自然段)：“我”和阿媽在“小路上”走月亮。

第二部分(第4-5自然段)：“我”和阿媽在“溪邊”走月亮。

第三部分(第6-7自然段)：“我”和阿媽在“田埂上”走月亮。

第四部分(第8-9自然段)：寫走月亮帶給“我”的感受。

九、句子解析

1.月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……

作者運用排比的修辭手法，選取了明月、點蒼山、大青樹、鄉(xiāng)間的路等自然景物，生動形象的描繪出了一副山村月夜圖。寫出了著迷人的月夜使我和阿媽感受到了月色的美好，為我們創(chuàng)設了一個靜謐、美好、祥和的境界。

2.喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮!

用了擬人的修辭手法生動形象的寫出了鵝卵石間的無數(shù)個可愛的小水塘倒映著圓圓的月亮，月亮隨著微波輕輕搖晃的情景。

3.春天，我們種油菜，種蠶豆。我在豆田里找兔草，我把蒲公英吹得飛啊，飛……收了豆，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。

用簡潔的語言寫出了想象到從春天到秋天我和阿媽在地里勞動、玩耍的美景。這些細膩，形象生動的描寫，讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的愛。

十、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么?

本文描述了“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。

2.我和阿媽走過了哪些地方?

點蒼山、村頭、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱橋、果園和菜地

3.“我和阿媽走月亮!”在文中出現(xiàn)了幾次，有什么作用?

這句話看似重復，實則妙筆之句，充分表達了小作者和阿媽走月亮時無比幸福和喜悅之情。細細咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。

4.文中不單單寫了“我”和阿媽走月亮時的所見所聞，還加入了“我”回憶的內容，這樣寫的用意是什么?

走到溪邊，“我”想起了阿媽曾經(jīng)在這里洗衣裳，“我”曾經(jīng)在這里用樹葉做小船的情景;走到田埂上，“我”想到了種莊稼，找兔草、吹蒲公英等情景。這些美好的回憶給“我”留下了深刻的印象，突出了童年生活的無拘無束，表達了“我”對美好生活的贊美。

十一、課文主題

本文描寫了在秋天的夜晚，我和阿媽在灑滿月光的小路上漫步時的所見、所聞、所感，表達了我和阿媽之間濃濃的親情和作者對生活的熱愛。

四年級語文走月亮教案

教學目標

1.認識“鵝、卵”等7個生字，會寫“牽、鵝”等13個生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。

教學重點

指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。

教學難點

充分調動學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。

第一課時

教學目標

1.能正確、流利地朗讀課文;

2.認識本課的生字詞。

教具準備

課件

教學設計

一、師生談話導入

師：同學們，你們和媽媽一起散過步嗎?你們去過什么樣的地方?當你和媽媽在一起時，你有什么感受?

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。(教師板書：走月亮)(課件出示2)

師：我國南方一些地區(qū)的習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮”。(課件出示3)

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、同學，查字典等方式來解決。

2.學生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。

(先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言障礙;再請學生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。)

3.談一談讀完課文后的感受。

三、記憶字形，指導書寫

1.分析記憶字形。

出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”(課件出示4)

“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”;“俗、躍、穗”都是左右結構的字，“俗—浴”是形近字。

2.書寫指導。

出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟” (課件出示5)

指導書寫：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結構的字，書寫時要左窄右寬;“牽”是上中下結構的字，中間的禿寶蓋要寬一些。

指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

3.詞語理解及運用。 (課件出示6、7、8)

淘洗：用水洗去雜質和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。

柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上。

鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。

運載：裝載和運送。造句：秋天，運載糧食的汽車在公路上來回奔跑著。

風俗：社會上長期形成的風尚、禮節(jié)、習慣等。造句：少數(shù)民族有很多風俗習慣。

汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過巖石。

澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。

鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽升起時，天邊就像被月光鍍亮了似的。

奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。

四、拓展延伸，體會情感(課件出示9)

課下搜集有關描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞。

第二課時

教學目標

1.有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。

2.在讀中感受月光下美麗的'景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。

教具準備

課件

教學設計

一、歌曲導入，復習生字

1.同學們,你們喜歡聽歌嗎?今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧!(播放《月亮船》這首歌。邊聽邊和老師一起感覺)怎么樣，好聽嗎?(課件出示12)

聽完這首歌曲，你有什么體會?

(媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。)

那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學習第2課《走月亮》。(板書課題:2 走月亮)

2.檢查生字讀音

二、精讀課文，深入理解。

(一)師:請同學們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談談自己的感受。

(二)全班交流，指導朗讀。

1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎?(課件出示13)

2.預設：秋天月夜是怎樣的景象?

第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”(月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。)(課件出示14)(教師板書：月盤明亮 月光柔和)

師：讓學生展開想象，月光還照亮了哪些地方?

指導朗讀：體會著月色下的美好意境朗讀。

第4自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮!”(課件出示15)

(請學生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。)

第6自然段:

引導學生合理想象:(課件出示16)

(1)秋蟲夜鳥此刻在做什么?

(2)你能想象一下果園里的景色嗎?

(3)作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢?

(4)引導學生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。

3.師:當作者看到這么美麗迷人的景色時，內心會有什么感受呢?

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀，找一找。(課件出示17)

第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇!

(教師引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。)

第4自然段：阿媽領著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。(教師板書：想到：洗衣服 做小船 看水塘)

(教師引導學生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，并通過個性化的朗讀宣泄出來。)

第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。(教師板書：聞到：阿媽的氣息)

第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。(教師板書：看到：山 樹 草 花 星星閃爍 )

(引導學生想象此時的景色，并個性化的朗讀。)

4.也可能學生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，教師可隨機進行指導。(教師板書：美好景色 濃濃親情)

5.背誦第四自然段

三、拓展延伸、交流情感

同學們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。(課件出示18)

四、擴展閱讀，延伸感悟。(課件出示19)

選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》，讓學生任選一篇談感受。

《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景?！杜斡辍芬栽姼璧捏w裁突顯了母子之間的深情。