《在天晴了的時候》是“雨巷詩人”戴望舒的一首小詩，詩人通過擬人化的手法，用“動態(tài)化”的表達(dá)方式，為我們繪出了一幅雨后放晴的鄉(xiāng)村畫卷。這里給大家分享一些四年級《在天晴了的時候》知識點，歡迎閱讀!

四年級《在天晴了的時候》原文

在天晴了的時候，

請到小徑中去走走：

給雨潤過的泥路，

一定是涼爽又溫柔;

炫耀著新綠的小草，

一下子洗凈了塵垢;

不再膽怯的小白菊，

慢慢地抬起它們的頭，

試試寒，試試暖，

然后一瓣瓣地綻透;

抖去水珠的鳳蝶兒，

在木葉間自在閑游，

把它五彩的智慧書頁，

曝著陽光一開一收。

到小徑中去走走吧，

在天晴了的時候：

赤著腳，攜著手，

踏著新泥，涉過溪流。

新陽推開了陰霾了，

溪水在溫風(fēng)中暈皺，

看山間移動的暗綠——

云的腳跡——它也在閑游。

四年級《在天晴了的時候》知識點

多音字：

曝：pù曝曬 bào曝光

暈：yùn暈車 yūn頭暈?zāi)垦?/p>

近義詞：

溫柔——溫和 炫耀——夸耀

膽怯——膽小 閑游——閑逛

反義詞：

涼爽——炎熱 溫柔——粗暴

膽怯——勇敢 移動——靜止

理解詞語：

【暈皺】水的表面被風(fēng)吹起波瀾。

【曝】曬。

【炫耀】夸耀。照耀。

【塵垢】灰塵和污垢。

【膽怯】膽小;缺少勇氣。

【陰霾】霾的通稱。

【閑游】自由自在地游動、游玩。

【綻透】徹底綻放。

句子解析：

1、在天晴了的時候，請到小徑中去走走：給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔;

“溫柔”是溫和柔順的意思，一般多指女性，在這里詩人用了擬人手法。用“溫柔”一詞描繪泥路的柔軟，表現(xiàn)了泥路的美好。

2、炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢;

“炫耀”是夸耀的意思，作者用擬人的手法寫出了小草的快樂與自豪;“洗凈”一詞寫出了雨后小草的潔凈與清新。

這句話的意思是：小草自豪的展露著雨后洗去塵埃與污垢的翠綠身姿。

3、不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透;

“膽怯”形容小白菊經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打?！奥薄霸囋嚒泵鑼懥诵“拙盏闹?jǐn)慎，表現(xiàn)了小白菊的可愛與美好。

4、抖去水珠的鳳蝶兒在木葉間自在閑游，把它五彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。

“閑游”一詞表現(xiàn)了鳳蝶兒的自由與快樂，體現(xiàn)了雨后的美好?！爸腔蹠摗辈捎昧吮扔鞯氖址?，形象的描寫了鳳蝶兒翅膀的美麗?！捌刂柟庖婚_一收”描寫了鳳蝶的動態(tài)美，顯示著生命與活力。

5、新陽推開了陰霾了，溪水在溫風(fēng)中暈皺，看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。

“推開”一詞采用了擬人的手法，描繪出太陽的力量是偉大的?！皶灠櫋币辉~表現(xiàn)了溪水的陶醉與美麗?！霸频哪_跡一一它也在閑游”在詩人的筆下云是有腳的，云是浪漫的，云是在悠閑地散步。

雨后的太陽照著大地，云開霧散，溪水在溫風(fēng)中漾起美麗的波紋，山中的綠樹在雨后顯得更加翠綠，天上的云朵也在悠閑地飄動。

段落大意：

第一部分(1)：詩人選取了泥路小草、小白菊、鳳蝶兒四種事物，刻畫了雨后小徑的優(yōu)美與清新。

第二部分(2)：寫詩人再次召喚我們沿著小徑去親近自然。

第三部分(3)：寫雨后的新陽、溪水、云的清新、自然與灑脫。

課文主題：

詩人運(yùn)用擬人的修辭手法，描繪了雨過天晴時小徑上美麗的景物，表現(xiàn)了景物鮮活的生命力，表達(dá)了詩人輕松、愉悅的心情，表現(xiàn)了詩人對生活的熱愛。

問題歸納：

1、“給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔”這句寫的好在哪里?

雨后的泥路充滿了泥濘，一腳踩下去就會沾一鞋泥巴，這原本是讓人難以理解的，可是到了詩人的筆下，粘糊糊的泥巴路居然是涼爽又溫柔的。

2、雨后的小徑怎樣走才能顯示它的美好?

“赤著腳”讓赤的雙足與柔軟的泥路親昵地接觸，充分地享受泥路的溫柔;“攜著手”與朋友、家人一同出游，一起享受雨后清新的空氣和美好的景物。“踏著新泥，涉過溪流”一味地往前走讓雨后大自然的泥土與流水在足下經(jīng)過，讓所有的美景盡收眼底。

四年級《在天晴了的時候》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.正確認(rèn)讀7個要求會認(rèn)的生字，掌握7個要求會寫的生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

3.理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動形象的描寫，想象在天晴了的時候，小徑中的自然清新的畫面。體會作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。

過程與方法：

1.通過閱讀詩句，結(jié)合詩句內(nèi)容想象畫面，來理解課文內(nèi)容，體會文中的情感。

2.展開同學(xué)之間的交流，理解詞語在文中的意思。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料查閱，或者動手畫一畫，感悟大自然的`美好與神奇。

情感、態(tài)度與價值觀：

體會作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。

重難點分析：

借助工具書或結(jié)合語境與生活經(jīng)驗理解詞語的意思。采用同學(xué)互助的方法自主學(xué)習(xí)。

在閱讀課文時領(lǐng)悟擬人的修辭手法在詩歌中的表達(dá)效果。理解詩歌內(nèi)容，想象在天晴了的時候小徑中清新的畫面，激發(fā)情感。

課前準(zhǔn)備：

課件、搜集有關(guān)雨后天晴的美文與圖片等。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

(一)播放與介紹學(xué)生收集的資料、圖片。(課件展示)

(二)出示課題，教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在雨過天晴了的時候你們都想做些什么?

(三)學(xué)生聯(lián)系生活體驗，表達(dá)自己的想法。

(四)過渡：我國詩人戴望舒就以《在天晴了的時候》為題寫下了一首清新的小詩。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)詩中，感受一下雨后的清新與美麗。

二、初讀課文，捕捉直覺

(一)初讀課文，邊讀邊把自己不理解的詞句劃出來。(展示課件)

(二)指名分小節(jié)朗讀課文，要求讀通順。

1.讀課文，解決文中遇到的不理解的詞句。同學(xué)互助，可以用查字典，聯(lián)系上下文等方法解決。

2.同桌互讀。

三、再讀課文，了解大致內(nèi)容

(一)默讀課文，思考：詩人在雨后初晴的小徑上看到了什么?(展示課件學(xué)習(xí)提示)

(二)班內(nèi)交流，把關(guān)鍵的詞語劃出來。板書。

(三)老師小結(jié)。

第二課時

一、回顧課文

(一)朗讀全詩。說一說文中描寫了哪些景物?

(二)教師過渡：這首詩為我們展現(xiàn)了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，品味詩中的語言，感受詩中的美景吧。

二、品味語言，想象畫面

(一)指名讀第一節(jié)。思考：通過詩人描述雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶給你留下了怎樣的印象?(展示課件)

(二)讀自己最喜歡的語句。談一談自己的感受。(指導(dǎo)朗讀)

(三)品讀第三節(jié)。思考：在這一節(jié)中我們還看到了些什么?讀一讀，議一議。

(四)教師指導(dǎo)：雨停了，太陽出來了，烏云散了，一切顯得那么明朗，溪中波光蕩漾，天空云兒閑游，多么美。帶著這種感覺讀一讀。

(五)你留心過雨后天晴的景色嗎?說一說。

(六)教師點撥：是呀，雨后景色多美!所以作者不斷地提議我們在雨后天晴的時候出去走走，體驗一下大自然的美好。讀一讀第二節(jié)。

三、品味詩句，豐富積累

(一)自由誦讀，思考：詩人為什么能寫出這么美的詩文?

(二)搜集描寫大自然美景的詩歌、美文來讀一讀，積累在采蜜集上。(出示課件)