作為一位人民教師，很有必要精心設計一份教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應該怎么寫教案呢?下面小編給大家整理了小學五年級的美術(shù)教案，希望大家喜歡！

小學五年級的美術(shù)教案怎么寫1

教學目標：

1.培養(yǎng)觀察能力

2.掌握觀察的方法和繪畫的技巧

重點：掌握觀察的方法

難點：掌握動態(tài)人物的各個關(guān)節(jié)的轉(zhuǎn)折變化

教具：范畫、錄象

教學活動：

一、導入：

同學們，你知道嗎?人在運動的時候，

重心失去靜止時的穩(wěn)定，卻展現(xiàn)出了多姿多彩的動態(tài)。

你能說一說你喜歡的作品嗎?

二、出示課題：~

老師帶來了錄象，大家想看看嗎?

在體育課、運動會、操場上注意觀察同學們各種運動姿態(tài)和特征。

觀察描繪動態(tài)人物時，

更要注意人體各個關(guān)節(jié)部位的轉(zhuǎn)折變化。

三、出示范例

讓我們一起來欣賞別的同學畫的畫面吧?

你覺得他們在表現(xiàn)人在運動的哪一部分最吸引你?

四、你想不想也來試一試?

作業(yè)選擇：

1.觀察描繪動態(tài)人物時，要注意人體各個關(guān)節(jié)部位的轉(zhuǎn)折變化。

2.先將大概的動態(tài)畫出來再添加必要的細節(jié)。

教學隨筆

小學五年級的美術(shù)教案怎么寫2

教學目標：1.培養(yǎng)觀察和繪畫能力

2.掌握欣賞的方法和繪畫的技巧

重點：了解色塊與線條所表現(xiàn)的性格

難點：能通過觀察進行繪畫表現(xiàn)色彩或線條的性格

教具：圖片、范例

教學活動：

一、導入：

把性格轉(zhuǎn)換為色塊和點線，

其實是最直接的事：

干脆利落的折線——表示果斷;

輕松柔軟的曲線——聯(lián)系著溫和;

形如爆發(fā)的色塊——象征著暴烈┄┄

你在平時的生活中，還能發(fā)現(xiàn)一些什么性格?

一、板示課題

今天老師將帶領(lǐng)大家一起去畫廊看看哪兒的畫家是怎樣表現(xiàn)自己的性格的?

出示圖片

你覺得這些圖片都有些什么性格?

如果讓你來聯(lián)想你會怎樣來表現(xiàn)?

誰來說一說，自己的新想法?

三、范例

你又有新的啟迪了嗎?

作業(yè)選擇：

1.可以先設想出某一種性格，然后努力用色塊、點線表現(xiàn)出來。

2.也可先畫出各種點線、色塊，然后討論一下它們各自向什么性格。

3.教學隨筆

小學五年級的美術(shù)教案怎么寫3

教學目標：

1、培養(yǎng)學生對運動物體的觀察力、記憶力和表現(xiàn)力。

2、了解人物動態(tài)產(chǎn)生的原理。

3、激發(fā)學生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情懷。

教學過程：

一、圖片、作品賞析

1.教師提問導入：

“什么時候我們會唱歌、跳舞呢?”請同學們自由回答。

2.通過多媒體課件欣賞各種類型的舞蹈圖片。

通過欣賞，讓同學們自己去發(fā)現(xiàn)每張畫面的不同之處，并請同學模仿部分圖片上人物的動作和表情。

教師提問：“誰知道，阿姨跳的是哪一種舞蹈?”(芭蕾舞)“你怎樣看出來的?”

(從衣服上，還有用腳尖跳舞。)

教師提問：“小朋友們在跳什么舞蹈?”(小朋友們在跳民族舞蹈，都穿著民族服裝。)“看了這幅畫，你有什么感受?”(他們的動作很夸張，表情非常開心。)

3.欣賞畫家和小朋友們的作品。

教師提問：“這幅畫是法國畫家德加的作品，名字叫《舞臺上的舞女》。這幅畫主要的色彩是什么?”(黃色和白色)“看了這幅畫，你有什么感受?”(畫得很逼真、很優(yōu)美;就像真的在舞臺上表演一樣。)

教師提問：“畫面里的小朋友在跳什么舞?”“同學們都觀察得非常仔細，整個畫面都用了大紅的色彩，為什么?”(表現(xiàn)了當時熱烈、歡快的場景。)

教師提問：“這幅畫主要用了藍色背景，誰來說說，看了這你有什么感受?”

(藍色代表著寧靜，像大海一樣。這兩個跳芭蕾舞的小朋友非常的投入，動作很優(yōu)美。)

4.總結(jié)舞蹈表演者的特點。

教師提問：“這些跳舞的小朋友和我們平時的小朋友有什么不同?”(舞蹈演員的特點： 穿著特制的舞蹈服， 頭發(fā)梳得很漂亮，化妝、動作很夸張， 表情都笑瞇瞇的。)

二、欣賞感受

1.通過多媒體課件欣賞兒童歌舞《好日子》、《家在中國》片段。

教師帶領(lǐng)學生邊拍手邊欣賞。

教師提問：

a.“看了小朋友的表演你有什么樣的感受?”請同學們自由回答。

b.“舞臺上的光線和我們生活中的光線一樣嗎?舞臺的布置有什么特點?”

(舞臺上有很多耀眼的彩色燈光，有五顏六色的背景。)

c.“誰能來模仿一下小朋友們的表情(動作)?”請幾名同學分別表演。

三、綜合體驗

1.請全班同學一起隨電視表演舞蹈。

教師提問：“看到電視上的小朋友跳得這么好，你們是不是也想來表演了?”

2.選部分優(yōu)秀同學在前邊領(lǐng)舞，老師加入到他們中間。

3.游戲：“音樂停、舞蹈停”。請同學們觀察跳舞同學的表情和動作。

教師選取一段或幾段兒童音樂，快慢相宜，挑選3—5名有舞蹈基礎的同學到前面來即興表演，可以做簡單的裝飾，準備簡單的道具。教師隨時掐斷音樂，表演的同學要保持不動。請同學們選出表演最夸張的小演員并給予表揚。游戲進行三次。

四、想像和構(gòu)思

1.總結(jié)欣賞體會。

教師提問：“看了這么多的作品，誰能告訴老師，要畫好一幅跳舞的畫，要注意哪些問題呢?”(跳舞的人動作要夸張，要把服裝和表情畫好，色彩要美麗，背景要涂滿顏色，人物比例要盡量放大。)

教師現(xiàn)場勾畫一幅構(gòu)圖，注意強調(diào)畫面的整體感和舞臺氣氛。

2.引導回憶和構(gòu)思畫面。

教師提問：

“現(xiàn)在每個同學都來想一想，你表演過舞蹈嗎?你看過別人表演嗎?”

“你想畫一幅什么樣的畫，誰來描述一下?！?/p>

五、創(chuàng)作表現(xiàn)

通過語言引導和教師示范，同學們開始用鉛筆起稿，本節(jié)課完成作品的起稿部分。

小學五年級的美術(shù)教案怎么寫4

教學內(nèi)容：

教材簡析：

《畫情緒》是江蘇版美術(shù)教材六年級第十一冊第14課，本課屬于造型表現(xiàn)】學習領(lǐng)域。它既是前課冷暖及冷暖色調(diào)知識的鞏固和延伸，，又為以后的色彩創(chuàng)作奠定基礎。情緒是人從事某種活動時產(chǎn)生的興奮心理狀態(tài)或不愉快的情感，如：喜歡、憤怒、悲傷、恐懼等，可以在生活中不經(jīng)意之間就體驗到它的微妙。它強調(diào)的不是對形象的把握，而是要求學生通過實際體驗，感受色彩內(nèi)在的生

命力和情感，并嘗試用不同的色彩大膽表達抽象的主觀情緒。

設計理念：

情緒是我們與生俱來的心理反應。高興時開懷大笑，手舞足蹈，悲傷時傷心落淚。通過設計不同的情景體驗活動，從而使學生產(chǎn)生不同的情緒，真正將學生的主動學習放在首位，然后讓學生把體驗到的情緒變化通過用色彩等造型語言表現(xiàn)出獨特的畫面，讓學生自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去體會。

教學目標：

1、認知目標：通過有趣的美術(shù)體驗活動及欣賞活動，培養(yǎng)學生感受抽象美和用抽象的色彩表達情緒的能力。

2、操作目標：能用靈活多樣的手法和不同的色彩來表現(xiàn)特定的情緒。

3、情感目標：通過交流討論，使學生互相啟發(fā)，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶情操，完善人格。

教學重點、難點：

教學重點：欣賞音樂、繪畫作品，體驗色彩變化的豐富，感受藝術(shù)元素所帶來的情緒表現(xiàn)的感染力。

教學難點：如何用不同的色彩表達特定的情緒。

教學準備：

教師：教學課件、范作

學生：水彩筆或油畫棒、水粉畫工具、抹布等

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、今天，老師帶來了4位體育明星，猜猜他們的情緒。

2、能給他們配上合適的聲音嗎?

3、你還知道哪些情緒?

(興趣是最好的老師，激起學生的探究興趣尤為重要。用孩子們熟悉喜歡的姚明，劉翔等體育明星圖片導入，猜猜他們的情緒，并給他們配音，把情緒表露出來，體驗不同的情緒，為表現(xiàn)情緒作好鋪墊。)

二、聯(lián)系生活、情緒探究

這節(jié)課，我們將嘗試著用色彩和線條把我們的情緒表露出來，大家想試一下嗎?板書：畫情緒

1、在視覺中，色彩最直接地影響人的情緒，其實在我們生活中就有許多利用色彩來調(diào)解人的情緒的，不知你有注意到?jīng)]有?

我們來看一組圖片：醫(yī)院結(jié)婚

你發(fā)現(xiàn)了什么?有沒有思考為什么呢?

(白色能讓人覺得安靜，平和，有利于病人休息治療。)(紅色能讓人覺得特別熱烈喜慶)

是不是感覺很神奇，其實還有很多呢。

2、把你所認同的色彩與情緒連接起來。

藍色寧靜悠遠

綠色輕松愉快

紫色溫馨夢幻灰色沉悶壓抑

(用生活中常見的醫(yī)院，喜慶的場景，感受色彩與情緒的聯(lián)系，體驗色彩與情緒在生活中有機結(jié)合。連線題則由具體上升到抽象，讓學生體驗色彩與情緒的聯(lián)系。)

3、我們還可用這些色彩知識來解決一些生活中的問題。

一個寒冷的冬天，一位獨居的老人，他想給房間涂上顏色，涂什么比較好呢?為什么?

(由具體到抽象，再由抽象應用到生活。這一環(huán)節(jié)，既鞏固了色彩與情緒的知識，又讓學生用學到的知識解決身邊的問題，學以致用。同時讓學生學會關(guān)心老人。)

三、音畫結(jié)合、探尋方法。

1、出示兩幅畫畫情緒作品：

學生猜情緒，并問為什么這么猜?

2、大家猜的對嗎?先聽兩段音樂，因為這兩幅畫源自這兩段音樂。放(《二泉映月》《金蛇狂舞》)

你從音樂中聽出了什么?

簡介這兩首曲子。

2、出去書中的畫情緒作品，猜猜哪些是表示愉快的情緒的，哪些是表示不愉快的。你為什么這么猜呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?在此基礎上，總結(jié)板書：色彩鮮艷有序色彩灰暗、雜亂。

(此環(huán)節(jié)的設計，注重音樂與繪畫的整合，讓學生通過畫面猜情緒，聽音樂驗證情緒，并在學生猜的過程中，總結(jié)歸納出畫情緒的一些特點，讓學生自己去探究，去體會，去領(lǐng)悟。)

四、情緒體驗，自主創(chuàng)作

1、在生活中，我們有自己的喜怒哀樂，有時會因媽媽給我們買一件漂亮的衣服激動不已，有時會因一次考試失利流下傷心的淚水，有時會因上課做小動作沒被老師發(fā)現(xiàn)偷偷竊喜，有時會因同學之間的一點矛盾心事重重，

想一想你曾經(jīng)

有過哪些難忘的情緒呢?

2、你打算怎么表現(xiàn)這獨特的情緒呢?交流，匯報。

3、讓我們用手中的畫筆，描繪出當時的情緒。

(藝術(shù)源于生活，高于生活。喚醒學生的情緒體驗，交流各自的情緒變化，深化情緒，為表現(xiàn)打下堅實的基礎。在學生創(chuàng)作的過程中，教師要時刻關(guān)注學生，特別是后進生，要多指導，讓學生體驗成功的快樂。)

五、多維評價、個性表達

1、黑板上貼滿了美術(shù)家的作品，我們來共同賞析一下，你最喜歡哪一幅，為什么?

學生評價。教師評價。

2、學生談一談作品的得意之處或精彩之處。

(《美術(shù)課程標準》指出，在義務教育階段，評價主要是為了促進學生的發(fā)展。因此，評價標準要體現(xiàn)多維性和多級性。在評價過程中，讓學生說說自己畫得精彩或得意之處，再請看的同學談談對畫的感覺。這一互動交這一互動交流的過程，讓學生大膽展現(xiàn)了自我，增強了學生的自信心，沒有輪到上臺展示機會的同學，鼓勵下課可以互相評價，互相猜猜別人的作品表達的是什么樣的情緒，讓他們學會要大膽地表現(xiàn)自己。每個孩子都希望得到老師的肯定與表揚，只要有一點進步我都給予鼓舞和評價：“你的畫與眾不同”、“你的畫太有震撼力了”等)

六、拓展欣賞，情緒延伸

1、欣賞大師的作品。

你從中讀懂了什么?

2、今天我們學習了《畫情緒》，大家有收獲嗎?高興嗎?是的，生活中有歡笑，有淚水，有成功，更有挫折，不管如何，我們都要微笑著去面對，相信明天一定會更加美好，快樂。

欣賞大師的作品，不僅讓學生受到藝術(shù)的熏陶，更要通過欣賞，與大師對話，品味作品中流露出的情緒，及學生對作品獨特的理解。老師的結(jié)語既是

本節(jié)課的小結(jié)，又是對學生一次情感的教育，升華了對情緒的理解。

小學五年級的美術(shù)教案怎么寫5

1、人民的藝術(shù)家——齊白石

教學目標：

1、知識與技能：通過資料的收集和學習，了解齊白石的藝術(shù)成就、藝術(shù)生涯、藝術(shù)特色等。

2、過程與方法：能運用藝術(shù)語言(如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等)描述一幅自己喜歡的作品，并表達自己的獨特感受。

3、情感態(tài)度價值觀：體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響;明白要認真觀察生活，才能感受到美;激發(fā)學生對民族藝術(shù)的熱愛之情。

教學重點：齊白石的藝術(shù)成就、藝術(shù)特色和藝術(shù)表現(xiàn)。

教學難點：運用藝術(shù)語言描述一幅自己喜歡的畫，并表達出自己的獨特感受。 教學突破：通過豐富的圖例欣賞和分析來突破重、難點。

教學準備：課件、課前收集的相關(guān)文字和圖片資料、作業(yè)本和彩筆等繪畫工具。 教學設計：

一、組織教學：

檢查工具的擺放情況。

二、引導欣賞：

1、小故事——從木匠到人民藝術(shù)家。

2、《群蝦》(課件出示)〈對比真的河蝦與對蝦〉

齊白石在案頭擺了一只大海碗，養(yǎng)了幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細觀察小蝦的活動。所以他畫的蝦就更加神態(tài)多變，活靈活現(xiàn)了。3、齊白石筆下的花鳥魚蟲。

一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去?；丶液?，他跟母親商量好，從每月工錢里拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術(shù)教科書。

在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數(shù)幅。

欣賞幾幅齊白石的代表作品：(教師引導分析)

中國畫：《蛙聲十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

篆刻：魯班門下

書法：發(fā)揚民族文化

4、齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質(zhì)樸，色彩鮮明熱烈;闊筆寫意花卉與微毫畢現(xiàn)的草蟲巧妙結(jié)合，神態(tài)活現(xiàn)。篆刻布局奇特有力。

三、作業(yè)設計：

對自己喜歡的一幅作品進行評述并用書面的形式寫下來。

四、板書設計：

五、教學反思：

2、20世紀的藝術(shù)大師——馬蒂斯

教學目標：

1、知識與技能：通過欣賞，感受馬蒂斯的藝術(shù)他色，通過收集資料，了解馬蒂斯的藝術(shù)成就與藝術(shù)生涯。

2、過程與方法：嘗試使用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作剪紙作品。

3、情感態(tài)度價值觀：感受與我國傳統(tǒng)剪紙不同的外國剪紙，體會馬蒂斯的藝術(shù)風格，樂于了解人類多元文化藝術(shù)的成就。

教學重點：了解馬蒂斯的藝術(shù)特色(如藝術(shù)表現(xiàn)手法、色彩特點、藝術(shù)成就等)，區(qū)分馬蒂斯的剪紙與中國傳統(tǒng)剪紙。

教學難點：用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作剪紙。

教學突破：通過教師講解、作品欣賞和教師演示來突破。

教學準備：課件、課前收集的相關(guān)文字和圖片資料、作業(yè)本和彩筆等繪畫工具。 教學設計：

一、組織教學：

檢查工具的準備情況。

二、欣賞與比較：

猜猜看：課件

哪一幅剪紙是我國的傳統(tǒng)民間剪紙?哪一幅是馬蒂斯的作品?

為什么這樣區(qū)分?說說你的理由。

三、介紹馬蒂斯生平。

馬蒂斯擅長什么?

他無論在繪畫還是在剪紙還是裝潢設計中都很有成就。

觀察與比較：(課件出示)

1、馬蒂斯的畫在造型上有什么特點?(簡練)

比較馬蒂斯的《金魚》、畢加索的《多拉瑪爾肖像》、高更的《靜物》。

2、馬蒂斯色彩上注重什么?

比較馬蒂斯的《藍衣女人》、蒙德里安的《百老匯的爵士音樂》、拉菲爾的《椅中圣母》。你認為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么?

3、馬蒂斯的剪紙與中國剪紙有什么區(qū)別?

欣賞馬蒂斯的剪紙與中國民間剪紙。

4、通過本課的欣賞，你對馬蒂斯印象最深刻的是什么?

四、作業(yè)設計：

試一試，用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作一幅自己喜愛的作品。

教師演示制作方法。

學生藝術(shù)實踐，教師個別指導。

五、課堂小結(jié)。

小結(jié)本課知識點并講評作業(yè)。

六、板書設計：

3、提袋的設計

教學目標：

知識與技能：通過欣賞精美的手提袋，初步認識設計應用學習領(lǐng)域，陶冶審美情趣。

過程與方法：通過學習手提袋設計，培養(yǎng)動腦動手能力。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生美化生活的能力以及對生活的熱愛。

教學重點： 學習提袋的設計，初步認識設計與應用這一藝術(shù)形式。

教學難點： 根據(jù)材料選擇適當?shù)男问交蚋鶕?jù)表現(xiàn)形式選擇的材料進行設計制作。 教學突破：通過教師啟發(fā)、引導和示范等多種方法解決。

教學準備：包裝紙、剪刀、雙面膠、彩筆等。

教學過程：

一、組織教學。

1、檢查學生的材料準備情況;

2、以小組學習方式分配人員及位置。

二、授新課：

1、展示欣賞：提袋樣品圖片。

2、談話：學生說說自己喜歡的提袋，并介紹給大家你喜歡的提袋特點!

3、探究提袋設計。

情境提示：

我們在生活當中，見過許多漂亮的手提袋，它們既方便了我們的購物，又展示了商品的品牌形象。好的手提袋就是一件藝術(shù)品。

A、說說你印象最深、最喜歡的手提袋。

B、探究教材及教具實物的手提袋，選擇哪些材料，運用什么形式制作的。

C、講解、演示手提袋的制作過程：

構(gòu)思創(chuàng)意

選擇材料

畫平面展開圖

剪、裁、折疊

美化裝飾

三、作業(yè)設計：

學生進行包裝設計嘗試。

1、 讓部分學生想一想：自己所帶的材料，適合以何種方式進行設計。

2、 小組討論怎樣才能制作出實用美觀的手提袋?

3、 用所選材料設計制作一個新穎、時尚的.手提袋。

四、課堂小結(jié)：

1、組內(nèi)選評平優(yōu)秀學生作品并展示。

2、談談你設計的手提袋在生活中更多的用途。

五、板書設計：

六、教學反思：