作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面小編給大家整理了五年級(jí)賣火柴的小女孩教案大全，希望大家喜歡！

五年級(jí)賣火柴的小女孩教案大全1

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞。

2、初讀課文，理清課文的線索。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

1、板書課題，并解題。

2、教師設(shè)問：大家知道這篇課文的作者嗎?

3、學(xué)生老師共同簡介作者的資料：

安徒生：這篇童話是19世紀(jì)丹麥偉大童話作家安徒生的著名作品之一。他一生共寫了167篇童話?！顿u火柴的小女孩》寫于1845年，當(dāng)時(shí)丹麥已經(jīng)淪為英國的附庸。丹麥人民在本國統(tǒng)治階級(jí)和英國資產(chǎn)階級(jí)的雙重壓迫剝削下，境況十分悲慘文章反映了丹麥社會(huì)尖銳的階級(jí)矛盾，表現(xiàn)了對(duì)窮苦人民的同情，受到丹麥人民和世界人民的喜愛。

二、初讀課文，聽錄音，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

出示自學(xué)提示：

1、劃出生字詞，寫出小節(jié)序號(hào);

2、劃出不理解的詞句和不懂之處。

3、思考：課文講了一件什么事情?

三、檢查預(yù)習(xí)情況。

投影出示：考考你

1、寫出正確的讀音。

(1)小女孩的一只()拖鞋也沒有了，只()好赤著腳。

(2)、她忘不了()今天是大年夜，而她卻為了生計(jì)不得()不上街賣火柴掙()錢。

2、區(qū)別組詞。

梗()

蹣()

跚()

蜷()

焰()

便()

瞞()

柵()

倦()

掐()

櫥()

爍()

魂()

烘()

填()

廚()

礫()

魄()

哄()

鎮(zhèn)()

3、課文講了(誰)(什么時(shí)候)(怎樣)(在何處)的事。

四、再讀課文，理清思路。

1、默讀課文，思考：

課文是按()——()——()的順序?qū)懙摹?/p>

2、指導(dǎo)分段，概括段意。(課文按照小女孩賣火柴、擦火柴取暖、凍死可以分為三大段。)

第一段(1——4自然段)：講述在下雪的除夕晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的賣火柴的小女孩仍然在大街上情景。

第二段(5——11自然段)：講述賣火柴的小女孩五次擦燃火柴后，她所看到的幻景。

第三段(12、13自然段)：講述小女孩凍死在大街上。

五、學(xué)習(xí)第一段。

1、指名朗讀課文。

2、出示自學(xué)提示：

(1)朗讀課文。

(2)你讀懂了什么?

(3)還有什么問題?

3、分析句子。

(1)她從家里出來時(shí)，……穿的。

A、大雪天穿大拖鞋頂用嗎?

B、這雙拖鞋是誰的?

C、她自己有沒有鞋?

(2)“這一整天，誰也……沒有給過她一個(gè)錢?！边@個(gè)句子說明了()。

(3)雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，……不過她沒注意到這些。

(4)他們頭上只有房頂，……風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。

4、教師小結(jié)：小女孩過著窮苦悲慘的生活：大年夜有家難歸，光頭赤腳在雪地里走，賣了整整一天的火柴，卻沒有得到一分錢，更不敢回家，還怕遭到爸爸的毒打，家里和街上一樣冷。

六、練習(xí)有語氣地朗讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、解課文內(nèi)容，感受小女孩悲慘的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情

2、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

一、精讀課文第二段，感受課文內(nèi)容。

1、默讀課文。

2、思考：小女孩一共擦燃了幾次火柴?每次都看到了什么?為什么要接連不斷地擦燃火柴?

二、學(xué)習(xí)第一次幻景。

1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀這一部分。這一小節(jié)作者是怎樣寫的?

(現(xiàn)實(shí)、渴望、幻景、結(jié)果四個(gè)部分。)

2、再度思考：小姑娘眼前的現(xiàn)實(shí)是什么?她渴望得到什么?眼前出現(xiàn)什么幻景?結(jié)果怎樣?

3、學(xué)生討論匯報(bào)。

4、教師小結(jié)：她向往溫暖，但是小姑娘卻生活在寒冷的現(xiàn)實(shí)中。這種強(qiáng)烈的對(duì)比中，更加凸現(xiàn)了小女孩的不幸。

三、學(xué)生自學(xué)二、三、四次幻景。感受小女孩的悲慘命運(yùn)。

(注重朗讀的訓(xùn)練。)

四、學(xué)習(xí)課文第三段。

1、自由朗讀，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2、學(xué)生質(zhì)疑：

(1)小女孩在大年夜凍死了。為什么作者寫到小女孩兩腮通紅、嘴上帶著微笑?

(2)為什么說小女孩和奶奶在光明和快樂中飛走了?

(3)小女孩只是在幻景中看到了她渴望得到的一切，現(xiàn)實(shí)生活是殘酷無情的，課文中卻說“她曾經(jīng)多么幸福”?

3、學(xué)生自學(xué)討論，進(jìn)行解疑。

4、分析重點(diǎn)句，加以理解。

句子(1)：她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

體會(huì)：這只是小女孩的幻想和愿望。只有真正了人剝削人的社會(huì)，小女孩和像她一樣的窮人，才有可能過上沒有寒冷、饑餓、痛苦的生活。小女孩就是懷著這樣的一種美好的幻想，被寒冷、饑餓和痛苦折磨死了。

句子(2)：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

體會(huì)：這句話中，兩個(gè)“曾經(jīng)”表明小女孩是懷著多么美好的愿望死去的。而這樣美好的愿望又是誰也不知道的。說明誰也不關(guān)心她。這些愿望與誰也不知道形成了鮮明的對(duì)比，更加突出了小女孩悲慘的命運(yùn)。

五、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

五年級(jí)賣火柴的小女孩教案大全2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字新詞，從理解重點(diǎn)詞句中體會(huì)作者的思想感情。

2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開地合理想象。

3、能理解課文思想內(nèi)容，激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。

4、能有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。

2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的意思3，以及作者的思想感情。

四、課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的?大年夜本來是很高興的，一家人在一起吃團(tuán)圓飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，大家生活在這里是幸福的，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國人民卻過著悲慘的生活，有一個(gè)小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題]只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，就知道小女孩究竟發(fā)生什么事了。

二、學(xué)習(xí)生字新詞

1、檢查自學(xué)情況，指名讀生字，師生正音。

2、講字形，用色筆標(biāo)出易寫錯(cuò)的筆順。

3、開火車讀生字，組詞。

4、邊讀邊寫，識(shí)記生字。

三、初步理解課文內(nèi)容

(一)、學(xué)生邊聽課文錄音邊看課文邊思考：

(1)小女孩是個(gè)怎樣的孩子?

(2)你對(duì)這個(gè)小女孩有什么感覺?

(二)、自由讀課文，按故事情節(jié)的變化把課文分為三段

(三)、講授第一段

(1)教師范讀課文

(2)師：在萬家喜慶團(tuán)圓、都在準(zhǔn)備豐盛菜肴過年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩還要在大街上賣火柴，她可憐嗎?從哪些地方能看出來?從課文中找出有關(guān)句子

天冷極了，下著雪，而小女孩卻“關(guān)著頭赤著腳”在街上走著，“光”是不是沒有頭發(fā)?是指什么?(是指沒有帽子戴)從這里可以看出小女孩很冷。

“這一整天，誰也沒買過她的一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)錢”從這里可以看出，小女孩已餓了一整天。“她爸爸會(huì)打她的”、“家里跟街上一樣冷”從這里可以看出小女孩家里沒有溫暖，沒有人關(guān)系疼愛她，小女孩很可憐。

(3)如果你是小女孩，你會(huì)想些什么?(指名講，鼓勵(lì)學(xué)生想到什么就講什么)

(四)再自由讀課文，可以小組讀，個(gè)人讀，找出你喜歡的一段。

四、鞏固練習(xí)：

辨字組詞：

烤( ) 焰( ) 烘( ) 櫥( )

考( ) 掐( ) 哄( ) 廚( )

五、結(jié)束語：

同學(xué)們，究竟小女孩想的跟你們想的一不一樣呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

五年級(jí)賣火柴的小女孩教案大全3

【難句講解】

1?！八龔募依锍鰜淼臅r(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢?那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。”

這表明小女孩家里非常窮。她自己沒有鞋，寒冬臘月出門，穿著一雙大拖鞋，就連這樣大的拖鞋也一直是她媽媽穿的。

2。她敢從成把的火柴里抽出一根來，在墻上擦燃了，來暖和暖和她的小手嗎?她終于抽出了一根。

這句話講小女孩想從許多火柴里抽出一根來，擦燃了暖暖手。她沒有賣掉一根火柴，自己卻點(diǎn)掉一根火柴，她爸爸會(huì)打她的。她敢嗎?難忍的寒冷逼得她顧不得挨打，終于抽出了一根。

3。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

這是小女孩的幻想，說明小女孩在那個(gè)現(xiàn)實(shí)世界中只有寒冷、饑餓和痛苦。要想“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦”，只有推翻那個(gè)人剝削人的社會(huì)制度。

4。誰也不知道：她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

這位小女孩臨死時(shí)“嘴上帶著微笑”。人們看見了她那小小的尸體，只是淡淡地說：“她想給自己暖和一下”，誰也不關(guān)心她。可是作者卻深入到小女孩臨死前的心里。她看到過許多美麗的東西，盡管那是幻象;“她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶”，她得到了人間的慈愛;奶奶把她帶到“新年的幸福中去”，她懷著這樣美好的愿望死去。而這些是“誰也不知道”的。

【佳句賞析】

1。可憐的小女孩!

她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。

小女孩長著一頭金黃的頭發(fā)，那頭發(fā)打成可愛的卷兒披在肩上，可以看出，這是個(gè)美麗的小姑娘。但是，她沒有心思去關(guān)心自己的美麗，她一心想的是今天是大年夜——一年的最后一天。在這樣一個(gè)本應(yīng)幸福溫暖的夜晚，她卻光著頭，赤著腳，走在又冷又黑的街上，眼巴巴地看著有錢人家窗戶里透出的燈光，無可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味。只因?yàn)樗歉F苦人家的孩子，即使在這樣的夜晚，也必須出來賣火柴，為家里掙一點(diǎn)錢維持生活。多么“可憐的女孩”啊!這段描寫，深深地透露出作者對(duì)小女孩的同情。

2。這是一道奇異的火光!

這道“奇異”的火光，使小女孩看到暖烘烘的大火爐，得到了短暫的溫暖和滿足。在這雪花漫天飛舞的“又冷又黑的晚上”，這對(duì)于一個(gè)“赤著腳”、“一雙小腳凍得青一塊紫一塊”、“蜷著腿縮成一團(tuán)”、“一雙小手幾乎凍僵了”的小女孩來說，實(shí)在是非?？少F的。

3。她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。對(duì)小女孩來說，這世界上沒有光明，沒有溫暖。奶奶的出現(xiàn)使她無比留戀。她清楚地知道，火柴一滅，慈愛溫和的奶奶就會(huì)不見的。所以，她不顧一切，“趕緊”擦著了“一整把”火柴。這句話反映了小女孩對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往，也反襯了當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的冷酷。

【句式變化】

一、將疑問句改成肯定句。

她從家里出來的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢?她從家里出來的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是沒有用。

二、縮句：

肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。

烤鵝冒著香氣。

五年級(jí)賣火柴的小女孩教案大全4

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)正確書寫11個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)課文的情感，以及小女孩兒的悲慘命運(yùn)，社會(huì)的不公，從而深刻的挖掘出作品中蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈的人道主義精神。

過程與方法的目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隋文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過朗讀課文，讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書，讀好書的興趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生的情感與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的人道主義精神。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，不懂得生字記下來。

設(shè)計(jì)意圖

從差異入手，使學(xué)生從內(nèi)心的情感上產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，為后面更好的挖掘文本做好鋪墊。

通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動(dòng)，學(xué)生們歡迎;又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。

再設(shè)計(jì)及隨筆

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們你們回顧一下大年夜(除夕)里，你們是怎樣度過的?

心情如何?(學(xué)生暢所欲言)每個(gè)同學(xué)的臉上都洋溢著幸福和喜悅，你們一定過得很快樂。

你們看這兒有一位外國小姑娘，她的大年夜(圣誕夜)又是怎樣度過的呢?你們想不想了解呢?(出示小姑娘的畫面)

二、初讀課文、自主識(shí)字

1.同學(xué)們用你們喜歡的方式讀課文。(默讀、大聲朗讀、站著讀、兩個(gè)人一起讀)

2.用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

3.用體態(tài)表演，看圖片，具體的語境，師生共同理解等多種方法理解：

圍裙、哆哆嗦嗦、蜷著、凍僵、擦燃、火爐、烤鵝、圣誕樹、靈魂、饑餓

設(shè)計(jì)意圖

通過學(xué)生的反復(fù)讀，分層次的感受，使學(xué)生更深刻的了解了文本，為之動(dòng)容，為之流淚，有利于課文內(nèi)容的展開。

通過對(duì)文本，深刻品讀、感悟，使學(xué)生深刻的理解了文本內(nèi)涵，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

這一問題的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的美好，表達(dá)對(duì)小女孩兒的同情。

再設(shè)計(jì)及隨筆

三、熟讀課文、整體感知

1、學(xué)生再讀課文，(出示課件)圣誕節(jié)的場(chǎng)面。

書讀完了，用一個(gè)詞來說說你的感受?

如：高興----生氣-----難過

為什么有這些感受?(學(xué)生自由談)

2、出示MTV動(dòng)畫《火柴的天堂》，進(jìn)一步感受，關(guān)掉音樂，教師根據(jù)畫面進(jìn)行解說。

看完后，讓學(xué)生繼續(xù)談感受。

四、品讀課文，領(lǐng)悟情感

1、你對(duì)小女孩兒有什么印象?文章圍繞哪幾部分寫的?

(師導(dǎo)引出：三部分：賣火柴---擦燃火柴---凍死街頭)

學(xué)生讀賣火柴部分，讓學(xué)生談自己的體會(huì)?

(回到文本中，抓住詞句、修辭甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào))

學(xué)生認(rèn)為小女孩非常冷，可憐。抓住文中的句子如：

又黑又冷的晚上，赤著腳在街上走著。

一雙小腳凍得青一塊紅一塊、哆哆嗦嗦的往前走。

在墻角坐下來，蜷縮成一團(tuán)，他覺得更冷了。等句子。

(讓學(xué)生整體理解外，更應(yīng)抓重點(diǎn)的詞語來談。)

討論：這幾個(gè)句子在冷的程度上有什么不同?

(感受到小女孩兒的可憐)。

在理解文本的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，讀出感情，

進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

2、擦火柴部分：

學(xué)生品讀理解：

(1)、這部分你讀懂了什么?(師引導(dǎo))

如：小女孩兒共擦了幾次火柴?

為什么從擦一根到最后擦一大把?

文中的那些地方令你高興為什么?找出文中

句子讀一讀，并讀出高興的心情。(美麗的幻景)

他為什么會(huì)看到大火爐、烤鵝、星星、和奶奶呢?(小組討論)

(2)、抓住關(guān)鍵的詞句理解，并讀出出現(xiàn)幻景時(shí)的

喜悅與現(xiàn)實(shí)的殘酷。

如：她從“不敢拿”到“終于”抽了一根

你怎樣理解?當(dāng)時(shí)小女孩兒會(huì)怎樣想?

又如：從“趕緊”“一大把”這些詞語可以體

會(huì)到什么?

3、凍死街頭部分：

出示課件：(小姑娘凍死街頭，手里捏著一把

火柴。圖文對(duì)照，充滿感情的朗讀后三段)。

幻景的美麗，現(xiàn)實(shí)的殘酷，造成了什么后果?

小女孩兒的死是痛苦的?還是幸福的?小女孩兒愿意死嗎?兩個(gè)“幸?！蹦阍鯓永斫?

(小組討論)全班交流。

五、拓展練習(xí)、讓情感延伸

1、作者為什么安排這樣的結(jié)局呢?你對(duì)這個(gè)結(jié)局滿意嗎?

2、如果讓你改寫結(jié)尾，你會(huì)怎樣寫?

(小女孩的死對(duì)他來說是一種解脫，現(xiàn)實(shí)生活并沒有天堂，是人們對(duì)美好愿望的追求)。

六、回歸全文

這篇童話以它永久的魅力，影響著一代又一代，人們把它拍成電影，制成動(dòng)畫，創(chuàng)作成歌曲，下面我們?cè)俅斡眯撵`來感受一下這篇童話的美麗與凄慘。

再次播放《火柴天堂》使學(xué)生整個(gè)身心沉浸在美妙的童話中，享受讀書。

七、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

五年級(jí)賣火柴的小女孩教案大全5

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，關(guān)注課小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情，

2、了解虛實(shí)結(jié)合寫法的表達(dá)方法，體會(huì)這樣寫的好處。

教學(xué)過程：

一、單元導(dǎo)入出示目標(biāo)

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四組課文的第一篇精讀短篇童話，板書課題。出示目標(biāo)

老師先檢查一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

二、回顧字詞，復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、檢查上節(jié)課字詞。(導(dǎo)學(xué)案字詞)

2、回顧課文小標(biāo)題(導(dǎo)學(xué)案)

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到小女孩是一個(gè)什么樣的孩子?

二、小組合作，細(xì)讀品悟。

自學(xué)指導(dǎo)一(默讀課文、感受可憐)

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-4自然段，課文哪些詞句具體寫出小女孩很可憐?用“____”劃出有關(guān)語句。讀一讀，體會(huì)小女孩的可憐。

要求3分鐘完成

2.交流體現(xiàn)小女孩“可憐”的句子。

作者為我們展現(xiàn)了生活中小女孩的可憐這種寫現(xiàn)實(shí)的表達(dá)方法叫做實(shí)寫。

過渡：我們感受到小女孩是那么不幸，可憐，可是作者在結(jié)尾卻寫道;出示最后兩段句子：(齊讀)

你能提出什么問題?

預(yù)設(shè)：看到過哪些美麗的東西，課文中為什么又說她是幸福的呢?

讓我們?cè)偃テ纷x課文5-10自然段，看看小女孩曾經(jīng)擁有怎樣的幸福?

自學(xué)指導(dǎo)二(感情朗讀、體會(huì)“幸?！?

1、默讀擦火柴的部分5-10自然段，想想小女孩一共擦燃了幾次火柴?每次擦燃火柴看到過哪些美麗的東西?用畫出來，從中你體會(huì)到了什么?

2、在女孩擦燃火柴看到的美好事物中，哪一次給你的印象最深，有感情地讀給同學(xué)聽。

(5分鐘后全班展示)

學(xué)生匯報(bào)：

1、五次

2、大火爐烤鵝圣誕樹奶奶飛走了(以及體會(huì))

3、小組代表展示感情朗讀。(特別是最后幻想奶奶的兩次，重點(diǎn)指導(dǎo)。)

快樂總是那么的短暫，突然——

師讀：1、哎，這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。

齊讀：2、這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

齊讀：3、這時(shí)候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光。

小女孩真的幸福嗎?

出示知識(shí)樹。

你體會(huì)到了什么?(現(xiàn)實(shí)的小女孩悲慘)，小女孩的幸福只是想象的。不是真的幸福。

指名配樂讀(指名讀)

小女孩為什么一次又一次擦然火柴?(留住美好)，你擦然火柴能看到這些美麗的景象嗎?(因?yàn)樾∨⒂掷溆逐I，是臨死前的幻象)

這種描寫幻想或想象中的景象的表達(dá)方法叫做(虛寫)。課文中寫現(xiàn)實(shí)的句子叫實(shí)寫。這樣寫有什么好處呢?

自學(xué)指導(dǎo)三：(對(duì)比閱讀，體會(huì)寫法)

1、默讀6、7自然段原文和導(dǎo)學(xué)案中修改后的文字，體會(huì)虛實(shí)結(jié)合這種寫法的好處。

2、對(duì)小女孩來說，哪次幻想是最美好的?再找出相對(duì)應(yīng)的寫現(xiàn)實(shí)的句子，對(duì)照讀一讀，深入體會(huì)虛實(shí)結(jié)合的好處。

合作學(xué)習(xí)流程：

1、讀完后，組內(nèi)交流體會(huì)。

2、同桌合作自選一自然段，一人讀實(shí)寫，一人讀虛寫，再次體會(huì)好處。

3、分鐘后班級(jí)展示

小組匯報(bào)體會(huì)

同桌展示合作朗讀

幻想的越幸福，現(xiàn)實(shí)就越悲慘，我們?cè)袤w會(huì)一下

同桌展示合作朗讀

小女孩就這樣在美好的幻象中死去了，在舊年的大年夜凍死了。(你的大年夜是怎么過的?)

多么可憐的.小女孩，多么悲慘的小女孩，活著，只有只有寒冷、饑餓，和痛苦，沒有人疼愛，死了才解脫了，才不再有寒冷、饑餓，和痛苦。

你體會(huì)到作者什么感情：(同情)這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)代久遠(yuǎn)，在今天這個(gè)社會(huì)還會(huì)發(fā)生給你這樣的故事嗎?還能體會(huì)到作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿。

讓我們帶著這種心情，再齊讀課文最后兩個(gè)自然段。(配樂)

三、當(dāng)堂練習(xí)，總結(jié)延伸。

假如小女孩來到我們中間你想對(duì)她說些什么呢?或者你準(zhǔn)備怎么做?

同學(xué)們，從你們深情的話語中，我能感受到你們對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的無限同情，對(duì)自己幸福生活的無比珍惜。我們不僅要珍惜這份幸福，還要傳遞這份幸福，讓世界充滿陽光。

四、單元回歸，當(dāng)堂檢測(cè)

安徒生是世界著名的童話作家，他的作品超越了時(shí)間和空間的限制，100多年過去了，仍在世界各國流行。《堅(jiān)定的錫兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚公主》等，你讀過了嗎?

課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了賣火柴的小女孩的故事，感受到小女孩的悲慘。(出示單元知識(shí)樹)，下節(jié)課我們一起走進(jìn)契訶夫的凡卡，看一看他又帶給我們一個(gè)什么故事呢?

板書設(shè)計(jì)：

悲慘、同情、虛實(shí)結(jié)合

命運(yùn)、感情、寫法