《紅樓夢》中賈寶玉、林黛玉的故事，在我國廣為流傳。黛玉很小的時候，母親去世，父親把它送到榮國府，與外祖母賈母一起生活。課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風箏的故事。這里給大家分享一些五年級語文紅樓春趣知識點，歡迎閱讀!

五年級語文紅樓春趣原文

一語末了，只聽窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一般，眾人嚇了一跳。丫鬟們出去瞧時，簾外丫鬟嚷道：“一個大蝴蝶風箏掛在竹梢上了?！北娧诀咝Φ溃骸昂靡粋€齊整風箏，不知是誰家的，斷了繩，拿下他來?！?/p>

寶玉等聽了，也都出來看時，寶玉笑道：“我認得這風箏，這是大老爺那院里嬌紅姑娘放的。拿下來給他送過去罷?！弊嚣N笑道：“難道天下沒有一-樣的風箏，單他有這個不成!我不管，我且拿起來?！碧酱旱溃骸白嚣N也學小器了。你們一般的也有，這會子拾人走了的，也不怕忌諱?！摈煊裥Φ溃骸翱墒悄?，知道是誰放晦氣的，快掉出去罷。把咱們的拿出來，咱們也放晦氣。”紫鵑聽了，趕令小丫頭們將這風箏送出與園門上值日的婆子去了，倘有人來找，好與他們?nèi)サ摹?/p>

這里小丫頭們聽見放風箏，巴不得一聲兒，七手八腳，都忙著拿出個美人風箏來，也有搬高凳去的，也有捆剪子股的，也有撥籰子的。寶釵等都立在院門前，命丫頭們在院外敞地下放去。寶琴笑道：“你這個不大好看，不如三姐姐的那一個軟翅子大風凰好?！睂氣O笑道：“果然?！币蚧仡^向翠墨笑道：“你去把你們的拿來也放放。”翠墨笑嘻嘻的果然也取去了。寶玉又興頭起來，也打發(fā)個小丫頭子家去，說：“把昨兒賴大娘送我的那個大魚取來?！毙⊙绢^子去了半天，空手回來，笑道：“晴姑娘昨兒放走了?！睂氂竦溃骸拔疫€沒放一遭兒呢?！碧酱盒Φ溃骸皺M豎是給你放晦氣罷了?！睂氂竦溃骸耙擦T。再把那個大螃蟹拿來罷。”丫頭去了，同了幾個人扛了一個美人并籰子來，說道：“襲姑娘說，昨兒把螃蟹給了三爺了。這一個是林大娘才送來的，放這一個罷?！睂氂窦毧戳艘换兀灰娺@美人做的十分精致，心中歡喜，便命叫放起來。

此時探春的也取了來，翠墨帶著幾個小丫頭子們在那邊山坡上已放了起來。寶琴也命人將自己的一個大紅蝙蝠也取來。寶釵也高興，也取了一個來，卻是一連七個大雁的，都放起來了。獨有寶玉的美人放不起去。寶玉說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高，便落下來了。急的寶玉頭上出汗，眾人又笑。寶玉恨的擲在地下，指著風箏道：“若不是個美人，我一頓腳跺個稀爛?！摈煊裥Φ溃骸澳鞘琼斁€不好，拿出去另使人打了頂線就好了?！睂氂褚幻媸谷四萌ゴ蝽斁€，一面又取一個來放。大家都仰面看天上，這幾個風箏都起在半空中去了。

一時，丫鬟們又都拿了許多各式各樣的送飯的來，玩了一回。紫鵑笑道：“這一回的勁大，姑娘來放罷。”黛玉聽說，用手帕墊著手，頓了一頓，果然風緊力大;接過籰子來，隨著風箏的勢將籰子一松，只聽一陣豁刺刺響，登時籰子線盡。黛玉因讓眾人來放。眾人都笑道：“各人都有，你先請罷。”黛玉笑道：“這一放雖有趣，只是不忍?！崩罴w道：“放風箏圖的是這樂，所以又說放晦氣，你更該多放些，把你這病根兒都帶了去就好了。”紫鵑笑道：“我們姑娘越發(fā)小器了。那一年不放幾個子，今日忽然又心疼了。姑娘不放，等我放?！闭f著，便向雪雁手中接過一把西洋小銀剪子來，齊籰子根下寸絲不留，咯噔一聲鉸斷，笑道：“這一去，把病根兒可都帶了去了?！蹦秋L箏飄飄飖飖，只管往后退了去。一時只有雞蛋大小，展眼只剩了一點黑星，再展眼便不見了。

眾人皆仰面脧眼說：“有趣，有趣?！睂氂竦溃骸翱上Р恢湓谀抢锶チ恕Ｈ袈湓谟腥藷熖?，被小孩子得了還好;若落在荒郊野外無人煙處，我替他寂寞。想起來把我這個也放去，教他兩個作伴兒罷?！庇谑且灿眉糇蛹魯啵障确帕?。探春正要剪自己的鳳凰，見天上也有一個鳳凰，因道：“這也不知是誰家的。”眾人皆笑說：“且別剪你的，看他倒像要來絞的樣兒。”說著，只見那鳳凰漸逼近來，遂與這風凰絞在一處。眾人方要往下收線，那家也要收線，正不開交，又見一個門扇大的玲瓏喜字帶響鞭，在半天如鐘鳴一般，也逼近來。眾人笑道：“這一個也來絞了。且別收，讓他三個絞在一處倒有趣呢?！闭f著，那喜字果然與這兩個鳳凰絞在一處。三下齊收亂頓，誰知線都斷了，那三個風箏飄飄飖飖都去了。眾人拍手哄然一笑，說：“倒有趣!可不知那喜字是誰家的，忒促狹了些?！摈煊裾f：“我的風箏也放了，我也乏了，我也要歇歇去了。”寶釵說：“且等我們放了去，大家好散?！闭f著，看姊妹都放去了，大家方散。

五年級語文紅樓春趣知識點

多音字：

興xìng興致 xīng興盛

hōng哄然大笑 hǒng哄人 hòng一哄而散

近義詞：

齊整——整齊 小器——吝嗇

忌諱——避諱 晦氣——倒霉

精致——精美 寂寞——孤獨

逼近——靠近 笑嘻嘻——笑呵呵

七手八腳——手忙腳亂

各式各樣——各種各樣

反義詞：

齊整——凌亂 小器——大方

晦氣——福氣 精致——粗糙

寂寞——熱鬧 逼近——離開

笑嘻嘻——哭啼啼

七手八腳——有條不紊

理解詞語：

【窗屜子】窗戶上糊冷布或釘鐵紗等用的木框子。

【丫鬟】婢女。

【齊整】整齊。

【忌諱】因風俗習慣或個人原因而形成的禁忌。

【晦氣】不吉利;倒霉。

【放晦氣】舊時民俗，放風箏時故意剪短扯線，讓風箏飛走，認為可以放走壞運氣

【巴不得】迫切盼望。

【七手八腳】形容很多人一起動手的樣子。

【剪子股】放風箏時，在竹竿上斜捆一根小木棍，做成剪刀形，以便挑線，稱為“剪子股”

【籰子】繞絲紗線等的工具。

【頂線】風箏的系牽線，約長一二尺。

【各式各樣】許多不同的式樣或方式。

【豁刺剌】象聲詞。

【咯噔】形容皮鞋踏地或物體撞擊等聲音。

【鉸】剪。

【飄飄飖飖】隨風飄動搖擺。

【展眼】比喻極短的時間。

【脧眼】斜著眼睛看。

【荒郊野外】指遠離城鎮(zhèn)的郊外、人煙稀少的地帶。

【開交】結束;解決(多用于否定式)。

【哄然】形容許多人同時發(fā)出聲音。

【忒】太。

【促狹】愛捉弄人。

【小器】即小氣，吝嗇。

詞語擴展：

出自《紅樓夢》的成語：

水性楊花

平心靜氣

癡男怨女

金玉良緣

橫行霸道

無法無天

沒精打采

指桑罵槐

偷梁換柱

偷偷摸摸

五年級語文紅樓春趣教案

教學目標 ：

1、學會課文中的“恰、屜”等9個生字，讀準課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。

2、有感情地朗讀課文，品讀重點語句，通過閱讀、想象等策略，大致讀懂課文，感受課文中的人物形象，學習人物描寫的方法。

3、激發(fā)學生對大自然、對美好生活的向往。

4、品味本文語言，初步學習鑒賞小說的技巧，激發(fā)閱讀《紅樓夢》的興趣。

教學重點：

讓學生在自讀自悟的基礎上，大致讀懂課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，然后組織學生交流，分析鑒賞小說中人物形象。抓住文中細節(jié)描寫，品味文章準確生動的語言。初步學習鑒賞小說的技巧，激發(fā)閱讀《紅樓夢》的興趣。

教學難點：

大致讀懂課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，然后組織學生交流，分析鑒賞小說中人物形象。抓住文中細節(jié)描寫，品味文章準確生動的語言。

說學情：

五年級學生對于《紅樓夢》比較陌生，課文又是節(jié)選自原文，文中的很多語言艱澀難懂，甚至連讀通都不容易;而且學生所掌握的《紅樓夢》的背景知識和關于《紅樓夢》的生活體驗幾乎為零，理解更為不易。因此，在教學中要致力于指導學生讀通課文，通過課文中的相關描寫了解課文描寫的場景，感受課文中的人物形象。引導學生學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等描寫人物的方法。

說教法和學法：

新課程標準中指出，學生是學習的主體，而教師則是教學活動的組織者和引導者?！伴喿x是學生個性化的行為，不應以教師的分析來取代學生的閱讀?！彼?，本課時的教學，主要是學生的自讀感悟和教師的引導并舉，突出學生的自讀感悟，引導學生通過細節(jié)感悟語言文字。在本課教學中，讓學生自己去感受人物的形象，在感悟的同時，也體會作家描寫人物的方法，重點體會語言、肖像描寫。

教具準備：多媒體課件

說教學流程：

1、播放歌曲，激趣導入。

播放《紅樓夢》插曲，激發(fā)學生興趣，引導交流并相繼導入課題。導入課題后，為學生補充有關《紅樓夢》、作者、寫作背景等相關資料，激發(fā)學生讀書的興趣，為學生理解課文內(nèi)容和感受人物形象做好鋪墊。

2、初讀課文，整體感知。

(1)首先提出閱讀要求：自由讀文，借助字典詞典等工具書，讀準字音，讀通句子，把課文讀通讀順，有不懂的問題可以提出來;自學生字新詞(用自己喜歡的符號劃出生字新詞，借助拼音讀準字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義);遇到自己喜歡的語句和難讀的句子，多讀幾遍;課文中出現(xiàn)了哪些主要人物?用自己喜歡的符號標記出來。

(2)學生自由閱讀課文，激發(fā)學生不動筆墨不讀書，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。

(3)重點做好學生對課文朗讀情況的檢查，指名多個學生合作讀課文，通過評議，糾正讀得不夠準確的字音，引導學生把句子讀通，把課文讀順。

(4)指導學生讀好課文后，引導學生自由讀課文，圈畫文中描寫的人物，以及人物外貌、語言的句段，在旁邊寫一寫自己的理解和感悟。為了解人物形象做好鋪墊

(5)交流資料，說說讀對文中人物的了解。在交流中教師補充相關資料，幫助學生了解文中人物的地位，和他們之間的相互關系。

3、了解內(nèi)容，感受人物。

(1)為了讓學生較快地了解課文中的人物形象，首先提出閱讀要求：課文中的人物很多，你覺得中心人物是誰?本記敘了一件什么事?這件事表現(xiàn)了什么?你對課文中的哪一個人物的印象最深?為什么?

(2)鼓勵學生帶著問題用較快的速度閱讀課文，在閱讀中了解故事內(nèi)容，感受人物形象。閱讀要求的提出其實也是為了繼續(xù)培養(yǎng)學生帶著問題讀書的良好讀書習慣。

(3)在了解故事內(nèi)容這一教學環(huán)節(jié)中，讓學生在熟悉課文內(nèi)容的基礎上，引導學生用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，知道本文記敘了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們在大觀園放風箏的經(jīng)過。在概括出主要內(nèi)容的基礎上，引導學生抓住文中的關鍵句段，在反復朗讀的基礎上明確本文的產(chǎn)旨，感受他們放風箏的'自由歡樂，感受賈寶玉等對大觀園美好生活的熱愛。

(4)在感受人物形象這一教學環(huán)節(jié)中，讓學生在通讀全文的基礎上，找出課文中出現(xiàn)的人物，然后仔細默讀課文，看看作者對哪個人物描寫最多。也可以引導學生根據(jù)人物間的關系確定中心人物。引導學生從文中眾多人物中挑選一個自己印象最深的人物，并說出印象深刻的理由。例如，在引導學生針對文中的中心人物賈寶玉的交流中，結合整個放風箏的過程中，抓住對賈寶玉的語言、動作、神態(tài)的描寫——看見美人風箏做得十分精致，心中歡喜;自己放了半天，只起房高便落下來了，便急得頭上出汗，怕被嘲笑等，感受賈寶玉完全沒有公子哥兒的架子，十分率直純真。

4、通過回顧全文，總結寫法，引導學生再次回顧課文的主要內(nèi)容，并深入感受他們對自由生活的熱愛和向往?？偨Y在閱讀中借助人物語言、動作、神態(tài)描寫感受人物特點的閱讀方法。

5、在拓展延伸環(huán)節(jié)引導學生閱讀《紅樓夢》中描寫“鳳辣子”的一個片段，感受作者對人物外貌、語言、動作、神態(tài)的描寫的妙筆生花，并仔細品味語言的精彩，感受人物的性格特點。感受中國漢語言文學在表達形式上，在遣詞造句上，在文字表面，在朗讀感覺上所特有的魅力;引導學生感受讀來朗朗上口的語言風格，感受明清小說“古白話文”特別的語言風味。受到?jīng)]得熏陶和享受。滲透閱讀方法的指導，激發(fā)學生進行閱讀的興趣。

6、在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，推薦學生從《紅樓夢》中選取自己喜歡的部分閱讀，讀出《紅樓夢》中悠久的歷史，讀出《紅樓夢》中燦爛的文化，讀出作者表現(xiàn)人物特點的獨到之處。成功的將閱讀的視野引向課外是必要的，課文的閱讀仿佛是一扇大門，打開了大門，學生就可以從大門走出去，走向更廣闊的閱讀空間。而大門里的閱讀給予學生的是“方法”——讀懂人物方法。也正是這方法激發(fā)了學生的閱讀期待，讓語文課堂最終回歸到學生的課余生活中去。

板書設計。

板書是根據(jù)學生課堂上自主閱讀中對課文的了解和感悟體會逐步形成的。內(nèi)容簡單，概括性強，有助于學生通過板書把握課文的主要內(nèi)容，了解課文的主旨。