《太陽》這篇科普短文以通俗易懂的語言向我們介紹了太陽的特點及太陽和人類的密切關(guān)系，使我們懂得了太陽的重要性，并激起我們探索大自然奧秘的興趣。這里給大家分享一些五年級語文太陽知識點，歡迎閱讀!

五年級語文太陽原文

有這么一個傳說，古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找-個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。其實，太陽離我們有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機，也要飛二十幾年。這么遠，箭哪能射得到呢?

我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠了，所以看上去只有一個盤子那么大。

太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有五千五百攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。

太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽、長葉開花、結(jié)果;鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽有密切的關(guān)系。埋在地下的煤炭，看起來好像跟太陽沒有關(guān)系，其實離開太陽也不能形成，因為煤炭是由遠古時代的植物埋在地層底下變成的。

地面上的水被太陽曬著的時候，吸收了熱，變成了水蒸氣?？諝馍仙龝r，溫度下降，其中的水蒸氣凝成了無數(shù)的小水滴，飄浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來。

太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱;有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩幔拍芰鲃?，成為風。

太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預防和治療疾病。

地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

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本文作者張姞民

五年級語文太陽知識點

生字組詞：

抵：抵押　抵債　抵制　抵達　將功抵罪

氏：氏族　姓氏　神農(nóng)氏　太史氏　攝氏度

殖：繁殖　養(yǎng)殖　生殖　殖民主義

糧：糧食　糧店　雜糧　干糧　彈盡糧絕

炭：木炭　煤炭　挖炭　炭火　雪中送炭

區(qū)：山區(qū)　區(qū)別　區(qū)分　辦公區(qū)　開發(fā)區(qū)

殺：殺菌　殺敵　搏殺　殺價　殺雞嚇猴

菌：細菌　菌落　殺菌　菌種　真菌　霉菌

療：療傷　治療　療效　療程　刮骨療毒

多音字：

切：qiè密切　qiē切磋

埋：mái埋頭　mán埋怨

形近字：

殖(繁殖)　植(植物)

糧(糧食)　浪(海浪)

菌(真菌)　茵(綠草如茵)

詞語解釋：

寸草不生：連一點草都不生長。形容災害嚴重或土地貧瘠。

估計：根據(jù)某些情況，對事物的性質(zhì)、數(shù)量、變化等做大概的推斷。

密切：關(guān)系近。造句：他們倆來往很密切。

繁殖：生物產(chǎn)生新的個體，以傳代。

地層：地殼是由一層一層的巖石構(gòu)成的，這種巖石層次的系統(tǒng)叫作地層。

殺菌：用日光、高溫、過氧乙酸、酒精、抗生素等殺死病菌。

預防：事先防備。

治療：用藥物、手術(shù)等消除疾病。造句：經(jīng)過治療，他已經(jīng)恢復了健康。

反義詞：

密切——疏遠　吸收——釋放

上升——下降　飄浮——沉沒

光明——黑暗　溫暖——寒冷

近義詞：

治療——醫(yī)治　密切——親密

繁殖——繁衍　吸收——吸取

詞語搭配：

(吸收)熱量　　(治療)疾病

(密切)的關(guān)系　(美麗可愛)的世界

詞語擴展：

“越～越～”式：

越聚越多　越走越遠　越陷越深

越多越好　越做越大　越挫越勇　越長越高

課內(nèi)問題：

1、課文從哪些方面介紹了太陽?

答：(1)距離遠;(2)體積大;(3)溫度高

2、太陽對人類有哪些作用?

答：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

(1)太陽給地球帶來光明和溫暖，沒有太陽就沒有動植物。

(2)沒有太陽，我們就沒有吃的穿的，也沒有煤炭。

(3)云、雨、雪、風的形成離不開太陽。

(4)太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預防和治療疾病。

3、課文主要采用什么說明方法?

主要采用舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法。

列數(shù)字：太陽離我們有一億五千萬千米遠。

作比較、列數(shù)字：一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。

打比方：太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。

舉例子、列數(shù)字“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機，也要飛二十幾年。

作用：

舉例子：舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者更容易理解，從而使文章表達的意思更明確，讀者更明白，增強說服力。

作比較：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

列數(shù)字：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學、最有說服力的依據(jù)。使說明更具說服力，讓人信服。

打比方：使抽象的事理變得具體、生動、形象。(或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。)

五年級語文太陽說課稿

一、說教材

《太陽》一課是九年義務(wù)教育五年制小學語文第九冊中的課文。這是一篇說明文，主要介紹太陽的常識：離地球有多遠，它有多大，多熱。說明太陽與人類有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽與地球的距離，太陽的大小，太陽的熱度;第二部分說明太陽與人類的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學習說明文的閱讀方法，提高閱讀能力;二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛科學的情趣。

本課教學重點是了解太陽的特點，教學難點是怎樣運用舉例和數(shù)字來說明太陽的特點的。

二、說教法

這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上，用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是側(cè)重一下幾方面教的：

1、抓住說明文的構(gòu)段特點進行教學。教師精講第一段，教給學生學習方法，找出說明文在結(jié)構(gòu)上注重一段一意，段首概括的規(guī)律，幫助學生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，自學相似段落，培養(yǎng)學生的自學能力。

2、抓住課文中語言，了解說明事物的方法。課文第一段為了講清楚太陽的三大特點，運用了大量的數(shù)字來說明，給學生的感覺是一目了然。但是為什么要引用傳說，就是為了增加文章的生動性，這樣教學既使學生了解了學法，又激發(fā)了學生學習興趣。再比如說，太陽很大，會發(fā)光，會發(fā)熱。為什么又提到了地球和鋼鐵呢?這就運用了比較的說明方法，使抽象的數(shù)字具體化、形象化。這樣做的目的是，既教了課文，又學會了作者的寫作方法。

3、利用電教手段，激發(fā)學生的學習興趣。說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強。在教學過程中，我制作了課件，變抽象為具體，激發(fā)學生主動學習的積極性，調(diào)動學生多種感官去接受知識，從而增強學習效果，是一舉多得的方法。

三、說學法

這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數(shù)學生都能讀懂，因此我設(shè)計讓學生這樣去學習：

1、整體感知，初步了解課文的大概內(nèi)容。學生先自讀課文幾遍，有個別學生可先背誦課文。自學完以后，能概括出每個自然段的內(nèi)容，并加注在書上。按照分門別類的方法把全文分為兩大部分，概括出每部分的這樣內(nèi)容。這樣，學生就會從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。

2、加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點和我們的關(guān)系的。學生抓住每個自然段的中心句子了解這樣意思，再進行歸納合并，總結(jié)每一段的寫作方法，掌握說明事物怎樣運用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運用這種方法，給人的感覺是準確、簡練、明晰、具體，培養(yǎng)了學生的自學能力。

3、利用電化教學，激發(fā)學生的學習興趣。我在教太陽與雨、雪、風形成過程的關(guān)系時，制作了課件。利用幻燈放影像。學生一看就明白了風、雨、雪形成的過程。知道太陽和氣候的關(guān)系確實很密切，同時減輕了學生的課業(yè)負擔，變抽象為具體，使學生學得輕松愉快，留下的印象深刻。

四、說教學程序

在備課時，我認真鉆研教材，尋找了有關(guān)經(jīng)驗，進行了一番思考分析之后，制定本節(jié)課的`知識目標：一是了解太陽的三大特點，二是使學生知道太陽與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系。在學習知識的同時，教給學生寫作方法，即能力目標。這樣，教學目標明確了，上課時，就能有的放矢，達到預期的教學目標。

一堂課的好壞，一個主要方面就是教師在課堂45分鐘內(nèi)給學生傳授知識的能力怎樣，學生能不能按時完成本節(jié)課的學習任務(wù)。所以，我在教學過程設(shè)計上，盡量使課堂每一分鐘都能合理運用，該講的就講，不該講的少講，甚至不講。在自己預先想好的導學提問的指導下，啟發(fā)讓學生思維，用板書直觀地再現(xiàn)本節(jié)課的教學內(nèi)容，始終讓學生手腦并用，達到啟發(fā)思維的目的。

最后的達標測試題，既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。目的是檢查學生對本節(jié)課內(nèi)容理解得怎么樣，也就是教學目標達到了沒有。通過讓學生做這些題目，可以驗證出教學效果是良好的。

五、說板書設(shè)計

隨機抓住學生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點”進行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學生更好地把握文章的重點，起到引領(lǐng)作用。