《走遍天下書為侶》是一篇散文，以作者的假設(shè)為線索，記敘了作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由，以及自己讀一本書的方法，表達了作者對讀書的熱愛。這里給大家分享一些五年級語文走遍天下書為侶知識點，歡迎閱讀!

五年級語文走遍天下書為侶原文

如果你獨自駕舟繞世界旅行，如果你只能帶一件東西供自己娛樂，你選擇哪一樣?一塊大蛋糕，一幅美麗的圖畫，一本書，一盒撲克牌，一只畫箱，織毛衣的扦子和毛線，一個八音盒或一只口琴……

很難作出選擇。至于我個人，我不要蛋糕，那東西一吃就沒了。我也不要撲克牌，風一吹那些牌就全飛了。毛線弄不好會濕了?？谇俦劝艘艉泻眯?，因為你可以用它吹自己的曲子，而八音盒只演奏固定的幾個曲子。我不帶圖畫，因為我可以看大海上的景色。也不帶畫箱，因為里面的紙總會用光的?？磥恚詈笪乙诳谇俸蜁g做一選擇。我相信我會選擇書。

一本書!我聽到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以把它讀上一百遍了，最終你能背誦下來。

對此，我回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。那沒什么關(guān)系。你不會因為以前見過你的朋友和父母兄妹就不愿再見到他們吧?你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?你喜愛書就像一個朋友，就像你的家。你早已見過朋友一百次了，可第一百零一次再見時你還會說：“真想不到你懂這個!”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，那燈光照著那個角落，光線怎么那么美?！?/p>

你總可以從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。

你會讀書，而任何動物都不會，不管多么訓練有素的動物也不會讀書。只有人會讀書。每逢讀書時，你就走出自己的心靈，進入另外一個人的心靈中，傾聽另一個人的心聲。在這個時候，你就開動了自己的腦筋，這是世界上頂有趣的事。

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，想想故事中的人為何如此作為。然后我可能會想，作家為什么要寫那個故事。以后，我會在腦子里繼續(xù)這個故事，回過頭來品味我最欣賞的一些片段，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀另一部分，試圖從中找到我以前忽略了的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想象那個作者是什么樣的，全憑他寫書的方式去判斷他……這真像與另一個人同船而行。

一本你喜愛的書就是一位朋友，是一處你隨時樂意去就去的熟地方。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人用同一種方式讀同一本書。

如果世上每個人都有一本書，即使一本書(當然他們要能讀懂)，我相信，世界上就會少點麻煩。

只要人手一本書。這不難做到吧?

我們怎么開始做起?

五年級語文走遍天下書為侶知識點

主要內(nèi)容：

如果獨自駕舟旅行,作者會帶一本書為自己的伴侶,并說明了為什么作者會以書為侶,作者利用這篇文章,說了一本書對于一個人或世界的意義,號召人們剛開行動,開始讀書!

中心思想：

說明了讀書的方式方法以及其中的樂趣。

段落結(jié)構(gòu)：

《走遍天下書為侶》分段及段意全文共八個自然段，可分為兩個部分：

第一段(第1至3自然段)：獨自環(huán)游世界，“我”選擇書為伴。

第二段(第4至8自然段)：“我”選擇書為伴的理由。

字詞：

一、字音

伴(侶)lǚ　(娛)樂yú　毫不猶(豫)yù　一(趟)tàng　背(誦)s?ng

二、多音字

相(似)sì　(似)的shì　到(處)chù　(處)分chǔ

三、詞語積累

環(huán)繞　娛樂　感嘆　周游　思考　品味　片段　忽略　意義　方式　毫不猶豫

四、句子修辭手法：

1、如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣?一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴......(設(shè)問)

2、這有什么關(guān)系呢?(反問)

3、你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見他們吧?(反問)

4、你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?(反問)

5、你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。(比喻)

6、這真像與另一個人同船而行。(比喻)有特殊作用的句子：“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍?！边@句話既是上一自然段作者比喻所得出的結(jié)論，也是下一自然段要進一步說明的引子，在行文中起承上啟下的作用。

五年級語文走遍天下書為侶教案

課前準備

①課件出示相關(guān)句子。

第一課時

↘談話導入

①同學們，如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇帶哪一樣呢?(指生說)是呀，錢?不行，這東西一用就用完;照相機?不好，這么多的景點，哪裝得下這道題還真讓我們很難做出選擇?？墒怯幸粋€人卻很堅定地說出他的選擇，想知道他選擇的是什么嗎?

②這節(jié)課我們一起學習第三課(板書課題：走遍天下書為侶)指名學生讀課題，正音并理解侶的意思。

③他為什么選擇書作為他一路上的伴侶呢?想知道嗎?讓我們一起到書中去尋找答案吧!

↘初讀課文，整體感知

①自主學習：輕聲讀文，注意把生字讀準確，句子讀通順，并且標好自然段的序號。

②檢查生字詞的讀音是否正確。

③你發(fā)現(xiàn)了哪個生字容易寫錯，給大家提個醒。

④指名分自然段讀課文。評議。

⑤想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么?

↘指導朗讀 感悟課文

①作者為什么會選擇書陪伴自己旅行呢?

隨著回答課件出示句子：

你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。

我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的.故地。

②自由讀這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。

③讀了這幾句話，你體會到了什么?從哪體會到的?

(讀了第一句話，我體會到就是讀同一本書，每讀一遍都會有新的收獲。我從總能和不管體會到的。)

你能把體會到通過朗讀讀出來嗎?(指導學生朗讀)

(讀了第二句我體會到作者非常喜歡讀書，就是同一本書，他也是百讀不厭。我從一遍又一遍體會到的。)

你能讀出這種感情嗎?(指導學生朗讀)

(讀了第三句我體會到作者很喜歡書，因為他把書當作了朋友一樣，當作了人似的，讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時能讀的。我是從就是和隨時想去就去體會到的。)

(作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書，每讀一遍都會有新的發(fā)現(xiàn)，而且書可以隨身攜帶，你想讀的時候就能拿出來。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個朋友;如果是一本介紹名勝古跡的書，那就好像是到那個地方旅游了一趟似的。)

能把體會到的讀出來嗎?(指導學生朗讀)

④把三句話連起來有感情地讀一讀，加深體會。

第二課時

↘復習舊課，導入新課

①通過學習，我們知道了作者會帶上一本書陪伴自己的旅程，是因為(點擊課件引說三個句子)

②引導學生提問。讀了這三句話，你能提出什么問題嗎?比一比，誰提的問題最有價值。

生可能會問：為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍?為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書?怎樣一遍又一遍地讀那本書?為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地?

↘探究答案，品味語言

①自由讀課文，用劃出相關(guān)的語句。讀一讀句子，說一說體會。(小組交流)。

②學生匯報交流，指導朗讀

匯報交流為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍?

指名讀有關(guān)的句子。

a.你喜愛的書就像一個朋友真想不到你懂這個!這里把書比作了朋友，每次見到朋友，感覺都是不一樣。特別是真想不到你懂這個!好像是又對朋友發(fā)現(xiàn)有了一個的發(fā)現(xiàn)，這個發(fā)現(xiàn)非常的意外，叫人驚訝。

b.你對朋友有沒有這樣的感受?(指名說)相機指導感情朗讀。

a.你每天都回家我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美。 這句把看書比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會有新的發(fā)現(xiàn)。

b.指導感情朗讀。

課件出示三個反問句

a.讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是反問句)

b.給他換一個說法。(指名說)

c.從三個反問句中你體會到什么了?交流，相機指導朗讀。

小結(jié)：讀書也是這樣，不管你看過多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎?交流。

過渡語：就因為這樣，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。

③匯報交流怎樣一遍又一遍的讀?齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書方法，劃出表示先后順序

的詞語。對我們有什么啟示嗎?全班交流。從中你學到了什么?

過渡語：這一趟下來，都可以把書讀上一百遍，最終能背誦下來。

③匯報交流為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地?

這句話中把什么比作了什么?(把書比作了朋友和故地。)

作者為什么這樣比?

↘誦讀語言，積累語言

有感情朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

↘閱讀鏈接

①課件出示：課后的《神奇的書》

②自由朗讀，把書比作了什么?體會到了什么?

③全班交流，有感情地朗讀。