《古人談讀書》一文圍繞讀書學(xué)習(xí)這一主題，選取了三則古人談?wù)撟x書的小古文，從讀書態(tài)度、讀書方法、讀書需具備的條件等方面進(jìn)行探討，啟發(fā)我們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這里給大家分享一些五年級《古人談讀書》知識點(diǎn)，歡迎閱讀!

五年級《古人談讀書》原文

一

敏而好學(xué)，不恥下問。

知之為知之，不知為不知，是知也。

默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦。

——《論語》

注釋

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①[敏]勤勉。

②[好]喜好。

③[恥]……為恥。

④[下問]向比自己地位低，或不如自己的人請教。

⑤[知]同“智”，智慧。

⑥[識]記住。

⑦[厭]滿足。

⑧[誨]教誨。

二

余嘗謂：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎?

——[宋]朱熹

注釋

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①[謂]說。

②[漫浪]隨意。

三

蓋士人讀書，第一要有志，第二要有識，第三要有恒。有志則斷不甘為下流;有識則知學(xué)問無盡，不敢以一得自足，如河伯之觀海，如井蛙之窺天，皆無識者也;有恒者則斷無不成之事。此三者缺一不可。

——[清]曾國藩

注釋

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①[士人]讀書人。

②[恒]恒心。

③[下流]下等，劣等。

五年級《古人談讀書》知識點(diǎn)

生字組詞：

詞：恥辱　可恥　無恥　恥笑　不恥下問

誨：教誨　訓(xùn)誨　誨讓　誨人不倦

謂：稱謂　所謂　謂語　無謂

誦：朗誦　誦讀　傳誦　背誦　熟讀成誦

豈：豈止　豈敢　豈料　豈肯　豈有此理

恒：恒心　永恒　恒久　恒言　持之以恒

窺：窺視　窺探　窺伺　窺測　管中窺豹

皆：比比皆是　皆大歡喜　人盡皆知

缺：缺少　缺乏　殘缺　缺席　完好無缺

多音字：

好：hào好奇　hǎo好看

觀：guān參觀　guàn道觀

形近字：

恥(羞恥)　址(地址)

誨(教誨)　悔(后悔)

誦(背誦)　涌(洶涌)

恒(恒心)　桓(盤桓)

皆(皆大歡喜)　旨(旨意)

缺(缺少)　缸(水缸)

課后習(xí)題答案：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

朗讀指導(dǎo)：朗讀文言文，首先要把握停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏。文言文句式長短不一，意思也相對不容易理解，因此為了正確地把握停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏，我們除了理解字詞句的含義之外，還應(yīng)掌握一些簡單的語法知識，如辨別詞性、劃分句子成分等，更準(zhǔn)確地掌握停頓。其次要反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感。

2、借助注釋，用自己的話說說課文的大意。

譯文：

A、勤勉而喜好學(xué)習(xí)，不以向比自己地位低或不如自己的人請教為恥。知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真智慧啊。將知識默記在心，學(xué)習(xí)時不感到滿足，教誨人不感到疲倦。

B、我曾經(jīng)說過：讀書有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在讀書上，那么眼睛就不會看仔細(xì)，既然思想不集中，就只能隨意地誦讀，絕對不能記住，即使記住了也不能長久。三到之中，心到最重要。思想既然已經(jīng)集中了，眼睛、嘴巴的應(yīng)用怎么會不到位呢?

蓋士人讀書，第一要有志，第二要有識，第三要有恒。有志則不斷不甘為下流;有識則知學(xué)問無盡，不敢以一得自足，如河伯之觀海，如井蛙之窺天，皆無識者也;有恒者則斷無不成之事。此三者缺一不可。

C、士人讀書，第一要有志向，第二要有見識，第三要有恒心。有了志向就一定不會甘心做一個下等的人;有了見識就能明白學(xué)無止境，不敢稍有心得就自滿自足，像河伯觀海、井蛙窺天，這都是沒有見識的人;有恒心就一定沒有做不成的事情。這三個條件缺一不可。

3、聯(lián)系自己的讀書體會，說說課文中哪些內(nèi)容對你有啟發(fā)。

指導(dǎo)：課文中的讀書方法雖好，但不一定適合所有的人。每個人的學(xué)習(xí)情況不一樣，大家要根據(jù)自身實(shí)際選擇適合自己的讀書方法，這樣讀書才能有率。

示例：朱熹所提倡的“三到”讀書法使我受益匪淺。我每次讀書時容易走神，對書中的內(nèi)容記得不深刻。采用“三到”讀書法集中精力于書本，眼睛認(rèn)真地看每一個字，嘴巴隨著眼睛的移動而大聲誦讀，這樣一遍下來，我竟然記住了絕大部分內(nèi)容。

五年級《古人談讀書》反思

小學(xué)階段，這是學(xué)生第一次接觸文言文。文言文教學(xué)要處理好自主學(xué)習(xí)與指導(dǎo)的關(guān)系。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，教師應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，尊重學(xué)生的個別差異，尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式。

本課在學(xué)習(xí)前，我先是布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，把課文內(nèi)容讀通順、讀正確。課上設(shè)計以學(xué)生朗讀為主，通過各種角度、各種方式誦讀。以小組探究為主、教師指導(dǎo)為輔，教師在引導(dǎo)時，要針對不同學(xué)生的回答給予不同的反饋，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有所提升，改變學(xué)習(xí)文言文枯燥乏味的看法。 讀、思、悟相結(jié)合。本課的文言文不是太難理解，只要結(jié)合注釋，以及前面學(xué)習(xí)古詩的方法去理解，學(xué)生都能讀懂文章大意。真正的`難點(diǎn)在于要與生活實(shí)際相結(jié)合，能夠把學(xué)到的讀書方法、要領(lǐng)，來運(yùn)用到讀書學(xué)習(xí)中去。

在練習(xí)中，大部分學(xué)生能用自己的話說出文言文的大意。同桌間也互相練習(xí)說課文的大意，進(jìn)一步理解記憶課文內(nèi)容。這一課學(xué)過后，并不像我預(yù)想的那么難，學(xué)生在反復(fù)讀、體會中理解了課文內(nèi)容，而且能用自己的話說出課文大意，大部分學(xué)生當(dāng)天就能背下課文。