《月跡》一文通過記敘一場有情趣的尋月活動，展現(xiàn)了月的神秘與美好，贊揚(yáng)了孩子們美麗純潔的心靈，表達(dá)了孩子們追求美好事物的純真愿望。親愛的讀者，下面給大家分享關(guān)于五年級上冊語文《月跡》知識點(diǎn)，歡迎閱讀!

五年級上冊語文《月跡》原文

我們這些孩子，什么都覺得鷴，常常又什么都不覺滿足。中秋的夜里，我們在院子里盼著月亮，好久卻不見出來，便坐回中堂里，放下竹窗簾兒悶著，纏奶奶說故事。奶奶是會說故事的，說了一個不寧再說一個……奶奶突然說：“月亮進(jìn)來了!”

我們看時，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道獺地是半圓，漸漸地爬高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來，又都屏氣兒不出，生怕那是個塵影兒變的，會一口氣吹跑了呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢又虧了，末了，便全沒了蹤跡，只留下一個空鏡，一個失望。奶奶說：“它走了，它是匆匆的。你們快去尋月吧?！?/p>

我們都跑了出來。它果然就在院子里，但再也不是那么一個滿滿的圓了。盡院子的花光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。我們都走近去，不知道那個滿圓兒去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星變的。抬頭看看天空，星兒似乎就比平日少了許多，月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見里邊有了什么東西。

“奶奶，那月上是什么呢?”我問。

“是樹，孩子。”奶奶說。

“什么樹呢?”

“桂樹?！?/p>

我們都面面相覷了。倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺。似乎我們已在了月里，那桂樹分明就是我們身后的這一棵了。

奶奶瞧著我們，就笑了：“傻孩子，那里邊已經(jīng)有了人呢。”

“誰?”我們都吃驚了。

“嫦娥?！蹦棠陶f。

“嫦娥是誰?”

“一個女子?！?/p>

哦，一個女子。我想：月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的，那么好個地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。

“有三妹漂亮嗎?”

“和三妹一樣漂亮的?！?/p>

三妹就樂了：“啊啊，月亮是屬于我的了!”

三妹是我們中最漂亮的，我們都羨慕起來;望著她的狂樣兒，心里卻有了一股嫉妒。我們便爭執(zhí)起來，每個人都說月亮是屬于自己的。

奶奶說：“月亮是每個人的，它并沒走，你們再去找吧。”

我們越發(fā)覺得奇了，便在院里找起來。妙極了，它真沒有走去，我們很快就在葡萄葉兒上，瓷花盆兒上，爺爺?shù)逆@刃上發(fā)現(xiàn)了。我們來了興趣，竟尋出院門。

院門外，便是一條小河。河水細(xì)細(xì)的，卻漫著一大片的凈沙;全沒白日那么的粗糙，燦爛地閃著銀光。我們從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫了：“月亮在這兒!”

妹妹幾乎同時在下灣喊道：“月亮在這兒!”

我兩處去看了，兩處的水里都有月亮;沿著河沿跑，而且哪一處的水里都有月亮了。我們都看著天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會有的。噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。

我們坐在沙灘上，掬著沙兒，瞧那光輝……正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的，每個人的。我們又仰起頭來看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了。

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本文作者賈平凹，選作課文時有改動。

五年級上冊語文《月跡》知識點(diǎn)

多音字：

屏：bǐng屏住　píng屏幕

累：léi累累碩果　lèi勞累　lěi積累

詞語解釋：

款款：慢慢地。

蹤跡：行動所留的痕跡。

累累：本文中指接連成串的樣子。

面面相覷：你看我，我看你，形容大家因驚懼或不知所措而互相望著，都不說話。

倏忽：很快地;忽然。

裊裊：形容煙氣繚繞上升。

羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

嫉妒：對才能、名譽(yù)、地位或境遇等勝過自己的人心懷怨恨。

爭執(zhí)：爭論中固執(zhí)己見，不肯相讓。

掬：兩手捧(東西)。

反義詞：

盈——虧　　　爭執(zhí)——和解

粗糙——光滑　燦爛——暗淡

近義詞：

滿足——滿意　蹤跡——痕跡

嫉妒——妒忌　爭執(zhí)——爭吵

興趣——興致　無邊無際——一望無垠

詞語積累：

(粗粗)的桂樹　(累累)的骨朵兒

(細(xì)細(xì))的河水　(無邊無際)的天空

課內(nèi)問題：

1、請用一句話概括本文的主要內(nèi)容。

答：本文寫了中秋夜里，“我”和弟弟妹妹尋找月亮的故事。

2、默讀課文，說說月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里。

答：月亮的足跡出現(xiàn)在：竹窗簾兒里、穿衣鏡上、院子里、葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺?shù)南侨袃荷稀⒑铀?、弟弟妹妹的眼睛里、“我”的眼睛里?/p>

3、文中的“月亮”有什么象征意義?

答：文中的月亮象征著一切美好的事物。作者含蓄地告訴人們：對光明、美好的事物，只要執(zhí)著努力地追求，人人都能擁有。

五年級上冊語文《月跡》教案

教學(xué)目的：

⒈探索語言風(fēng)格，理解文章內(nèi)容與形式上相互依存的關(guān)系;

⒉尋找童心，歸納文章主旨，掌握散文形散神聚的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);

⒊培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、追求美好事物的積極心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

⒈理清文章思路，掌握散文形散神不散的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);

⒉品味文章語句，揣摩在表達(dá)意義上的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、追求美好事物的積極心態(tài)。

教學(xué)安排：兩課時

教學(xué)過程：

板書“凸”、“凹”——問學(xué)生讀音 (tū、āo) 意義(向外突出、向內(nèi)凹陷)

板書“賈平凹”——這是我國當(dāng)代一位作家的名字，但是在這個名字中“凹”念“wā”。

簡介賈平凹名字變音的由來。

賈平凹，1952年生于陜西省丹鳳縣一農(nóng)民家庭。父親為其取名賈李平，后圖口音方便，便喊他為平娃。陜西話中，娃凹同音。

簡介賈平凹。

引出課文《月跡》。

學(xué)生快速瀏覽課文，回答：文章主要什么內(nèi)容?

分析課題，“月跡”即“月亮的印跡、蹤跡”。

學(xué)生仔細(xì)默讀課文，看看作者是在哪些地方找到了月亮的蹤跡，不同的地方月亮有什么不同的特點(diǎn)，作者的心情又分別有什么變化。

讀完課文，分小組討論，歸納總結(jié)答案。

引導(dǎo)學(xué)生從五個段落概括回答。

穿衣鏡上(3)→院子里(5)→酒杯里(24)→小河里(28)→眼睛里(30)

同時板書如下：

悶

鏡中月 白道兒→半圓→滿盈→沒了月形 驚喜→高興→緊張→失望

院中月 玉玉的、銀銀的 月色 高興

杯中月 小小的滿圓 、可憐兒樣 月影 幸福

水中月 銀光 、多 月光 興奮

眼中月 小小的 、多 月的美好 滿足

作者寫月亮，為什么要寫鏡子、寫杯子、寫院子、寫小河，怎么不直接抬頭看看天上的月亮呢?作者這里用的什么手法?這樣寫有什么好處?

化實(shí)為虛。寫月跡，就怕寫得太空靈。作者很巧妙地避過了這一點(diǎn)。鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月，憑借穿衣鏡、院子、酒杯、河水、眼睛這一個又一個實(shí)體，空靈的月亮、月光、月色、月影，便一一呈現(xiàn)出了實(shí)實(shí)在在的月跡，也寫出了孩子們起伏變化的心情。

整篇文章讀下來，有沒有發(fā)現(xiàn)，賈平凹在這篇文章里最突出的語言特點(diǎn)是什么呢?

① 話音的使用(3)。親切、口語化，方言特色 ② 疊詞的大量使用(5)。 瑯瑯上口，兒童口吻

第二課時

簡單回顧上一課內(nèi)容，提示地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。

作者一會兒寫這里，一會兒寫那里，又是屋內(nèi)又是屋外，還到了小河邊，文章是不是寫得很亂呢?不亂。

是什么原因使地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移很自然呢?奶奶的引領(lǐng)。

文章的線索是什么?這篇散文的“神”是什么呢?尋月

月亮代表的僅僅是簡單的月亮嗎??暫不回答。

大家先看看第6段至第21段這一部分。

找3同學(xué)分角色朗讀課文。(奶奶、孩子們、我的旁白)

這一部分是奶奶和我們的對話。他們聊到的是月宮中的桂樹和嫦娥。

這一部分不是在寫尋月呀，作者為什么要寫這一段對話呢?能不能刪掉呢?

作者寫桂樹表達(dá)了什么?

作者寫桂樹，感覺月宮中的桂樹和自己身后的桂樹重疊到了一起，創(chuàng)造了一種全新的意境，體驗(yàn)到了一種美的愉悅。

作者為什么要寫嫦娥是和三妹一樣漂亮的?

文章將三妹比做嫦娥，將凡俗與神幻融為一體，使月亮美得實(shí)在，使人美得神妙。

三妹怎么一下就樂了?僅僅是因?yàn)榭渌羻?

17段“那么好個地方……”“月亮是個好”等句子。

找找文章中哪些寫月亮好的句子。直接寫的、間接寫的，這些說明——月亮是美好事物的象征，不單單只代表月亮。

所以，孩子們“尋月”，實(shí)際上是“追尋美好的事物、美好的人生”。

這樣看來，第6段至第21段這一部分為什么不能刪除呢?

因?yàn)檫@一部分也在表達(dá)孩子們對月亮的向往、對美好的追求。

22段：“我們便爭執(zhí)了起來，每個人都說月亮是屬于自己的?！贝蠹覟槭裁匆獱幷?

都希望月亮屬于自己，說明人人都追求美好事物，都希望自己擁有一份美麗，表達(dá)了孩子們對美好生活的`渴望之情。

35段最后：“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎?”這一句話表達(dá)了作者什么樣的情感呢?

貼切新奇的比喻形象地表現(xiàn)了孩子們豐富而生動的想象力，

這樣看來，全文都是在圍繞一個中心，看似散亂，實(shí)際上沒有一點(diǎn)多余的文字。這是體現(xiàn)了一個什么特點(diǎn)?散文的形散神聚。

再回頭想想，寫不同地方月亮不同的形態(tài)，從不同的方面展現(xiàn)了月亮的柔美、迷人，表面上在寫各處不同的月，實(shí)際只寫了一個心中的月亮。這也是“形散神聚”的體現(xiàn)。

童趣是活潑美妙的，是純潔天真的。作者這篇文章把童真童趣寫得很鮮活，同時又很好地傳達(dá)了要“不斷追求”的主旨。社會在發(fā)展，人類在進(jìn)步，未來屬于你們。如果你們受到這篇課文啟發(fā)，不斷地以積極的人生態(tài)度去追求理想與未知的世界，那么學(xué)習(xí)這篇文章的目的也就達(dá)到了!