要使學生學好數學，首先要進一步激發(fā)他們對數學的興趣，調動他們學習的主動性。下面是小編整理分享的_______，歡迎閱讀與借鑒，

1如何提高初一數學成績

做好學生的心理銜接

我們可通過入學教育增強學生緊迫感，消除松懈情緒，初步了解初中數學學習的特點，為其他措施的落實奠定基礎。這里主要做好四項工作：一是給學生講清初一數學在整個中學數學中所占的位置和作用;二是結合實例，采取與小學對比的方法，給學生講清初中數學內容體系特點和課堂教學特點，明白整個知識在初中的布局;三是結合實例給學生講明小學和初中數學在學法上存在的本質區(qū)別。并向學生介紹一些出色學法。指出注意事項;四是請高年級學生談體會講感受，引導學生少走彎路，盡快適應初中學習;五是給學生講清在初中學習數學的要求。

同時，在教學中，要注意心境的創(chuàng)設，以提供良好的心理條件。在初中數學中要嚴格控制講授的深度和進度，使大多效學生能消化接受，精心設計不同層次的提問素材，讓每名學生在一周內都能有1～2次機會在課堂上回答教師的問題。精心編制試題，保證百分之九十以上的人能及格。作業(yè)批改認真、細致、耐心，對于學習有困難的學生，能當面批改最好，使不同層次的學生都能有一種成功感，拓寬心理情境，使學生熱愛數學。

充分利用學生對新的學習的興趣

興趣是進行有效活動的必要條件，是成功的源泉。所以，要使學生學好數學，首先要進一步激發(fā)他們對數學的興趣，調動他們學習的主動性。初一學生的興趣何在?實際上興趣隨時都會產生，對于剛進入初一年級的學生都有新鮮感和對“新”的學習的興趣，我們教師如何利用好，值得研究!

為了激發(fā)學生興趣。(1)在處理數學問題時，要再現(xiàn)問題的情境，盡量做到問題的提出、內容的引入和拓寬生動自然，并能自然地引導學生去思考、嘗試和探索，在數學問題的不斷解決中，讓學生隨時享受到由于自己的艱苦努力而得到成功的喜悅，從而促使學生的學習興趣持久化。并能達到對知識的理解和記憶的效果。特別是在講授一些著名的、重要的定理時，要創(chuàng)設情境，盡量做到再現(xiàn)數學家的發(fā)現(xiàn)過程。在同等情境下讓我們的學生去探索，并經過引導達到真正認識、理解。(2)課堂教學的導言，需要教師精心構思。一開頭，就能把學生深深吸引。使學生的思維活躍起來。使他們對學習知識產生了濃厚的興趣。

2提高數學成績的方法

進度適當，精講多練，穩(wěn)扎穩(wěn)打

心理學告訴我們，成功和失敗在學生心理上會引起不同的情感體驗，對學習產生不同的影響，剛進初中的學生所具備的知識能力相對還比較欠缺，如果有的教師“望生成龍”心切，剛開始一味趕進度，以騰出更多的時間來復習或用來補充內容，提高要求，這很容易造成學生對教師所講知識沒時間去消化，理解不透徹，導致作業(yè)無從下手，錯誤率高，測驗得不到好成績，這給學生增加了失敗的情感體驗。尤其當學生接連遭受失敗時，學習數學的興趣被挫傷，其后果是使學生對數學產生害怕，厭惡情緒，甚至產生“反正學不好，干脆不學了”的想法，這對我們以后的教學工作極為不利。

因此初一教學進度要適當放慢。如有理數的運算中學生能夠記住運算法則卻不能熟練正確運用等，針對初一學生興趣和毅志力特點，我在每一個運算法則學完后都安排有練習課，使學生能夠鞏固做學知識，為后面的學習打下基礎。同時我在教學內容的安排上有梯度，課堂上有意識地多安排一些練習的時間，精選一些中下學生“跳一跳，能摘得著”的例題，習題進行訓練，讓每位學生都有機會體驗學習的成就感。如我在有理數的加法混合運算一課中設計了如下練習：轉，可以說是人類最早接觸的數了。我們祖先開始只認識沒有和有，其中的沒有便是0了，那么0是不是沒有呢?記得小學里老師曾經說過“任何數減去它本身即等于0，0就表示沒有數量?！边@樣說顯然是不正確的。我們都知道，溫度計上的0攝氏度表示水的冰點(即一個標準大氣壓下的冰水混合物的溫度)，其中的0便是水的固態(tài)和液態(tài)的區(qū)分點。而且在漢字里，0作為零表示的意思就更多了，如：1)零碎;小數目的。2)不夠一定單位的數量……至此，我們知道了“沒有數量是0，但0不僅僅表示沒有數量，還表示固態(tài)和液態(tài)水的區(qū)分點等等?！?/p>

留給學生一個良好的第一印象，取得學生的信任

初一學生的興趣很大程度受老師的影響，一般地說學生會安靜地聽完第一堂課，然后對你掂斤估量，覺得你的教學水平怎么樣，工作經驗如何，并且與心中的楷模――自己的小學老師作比較。學生在這一比較中，是以積極主動的態(tài)度來適應你，還是以消極、挑剔的態(tài)度來對付你，影響著他們學習興趣的增減。所以教師要充分利用好第一堂課的機會，憑借教師優(yōu)異的教學素質，敏銳的數學智慧來感染學生，征服學生，激發(fā)起學生學習的濃厚興趣，這將為以后的教學工作打下良好的基礎。如我在初一的第一節(jié)課是這樣設計的：本節(jié)課我沒有安排新課內容，主要介紹一些與數學有關的趣味知識。首先板書“+”、“―”、“×”、“÷”、“=”五個小學數學常用的符號，問學生：你們知道這些符號的含義嗎?學生都能紛紛說出其意思。接著又問：你們知道它們是怎樣來的嗎?學生說不出來。我就向他們介紹了常用數學符號的由來?！?”：是15世紀德國數學家魏德美所創(chuàng)，在橫線上加一豎，表示增加的意思?！皑D”：也是魏德美所創(chuàng)，在加號上減去一豎，表示減少。

“×”：是18世紀美國數學家歐德萊首先使用，乘是增加的另一種表示方法，所以將“+”號斜了過來。“÷”：是18世紀瑞士人哈納所創(chuàng)，意思是表示分界，所以用一橫線把兩個點分開。“=”：是16世紀英國學者列科爾德發(fā)明，他認為世界上只有用這兩條平行而又相等的直線符號來表示等值最為恰當;接著，我還給學生講了“數學家巧解實際問題的傳奇故事”，舉例告訴學生從日常的生活小事(如猜單雙等)到高精尖的衛(wèi)星運動軌道無不存在數學知識的運用，介紹了數學中的7種高效思維方法等;最后我動手隨意而迅速地剪出五角星，提問學生你能畫一個圓剛好經過一個已知三角形的三個頂點嗎?你能在一個三角形中畫出一個最大的圓嗎?我又通過簡單作圖畫出了三角形的外接圓和內切圓，還提問學生：你能畫一條直線把等腰梯形分成面積相等的兩部分嗎?有幾種分法?同學們迅速地說出了幾種回答，我接著給出了這道題的答案并告訴他們：你們只要認真學好數學，它會告訴你們比這多得多的數學知識，你們可以比老師畫的更快，做的更好。這節(jié)課涉及的這些問題一般都是學生沒有接觸過且又都很感興趣的，因此這節(jié)課學生聽得很認真，他們充分感受到了數學的趣味性和實用性，對初中數學的學習充滿了向望和極大的熱情。課后通過了解學生，他們通過這一節(jié)課對我產生了深深的認同、信服和接納，從此，學生對數學產生了濃厚的興趣，他們一直喜歡學習數學。知識是美麗的，是法力無邊的，我正是用數學迷人的魅力取得了學生的信任和擁戴。

3提高數學成績的方法

初一有較多的學生忽視對概念和公式的理解，主要表現(xiàn)在：

1.對概念的理解只停留在文字表面。如：在等式ab = ac兩邊除以a，得b = c，就沒有理解a的特殊情況(a = 0)。2.對概念和公式死記硬背，忘記條件和實際情況。3.不重視對數學公式的記憶。記憶是理解的基礎，不記憶，談何理解?我認為，對于初一學生，應通過細心觀察特例，深入了解常見考點，熟練各種題型以達到理解和鞏固概念、公式的目的。

對類似題目歸納總結

部分同學天天做題，可是數學成績不但不見上升，反而逐漸下降。究其原因，主要在于，很多相似的題他們反復做，可不善于歸納總結。同學們做題，多數是為完成作業(yè)而應付了事。根本沒有把真正的學習知識，掌握知識要點放在心上，當作目的。這是一種很不好的現(xiàn)象。同學們在解題時，應讀懂題里的每一句話，，弄清前后之間的聯(lián)系，理清已知量和未知量之間的關系。把應用題變?yōu)榱惺筋}，再把列式題變?yōu)閿祵W語言，把數學語言變?yōu)閿祵W式，“長話短說”。只要做到完整分析，理清思路，在解題時就能一氣呵成。在學習中，應將自己的理解、感悟寫好后記，用以指導今后的學習?？偨Y歸納也是將難題越做越少的最為有效的方法。

收集自己經常出錯和不會做的題

最難解決也是最需要解決的問題是自己的錯誤和困難。我們都知道，做題的目的，一是將所學的知識點和技巧，通過實際題目的演練，達到進一步的理解。二是找出不足，然后彌補。但實際情況是，大多同學只追求做題的數量，應付老師布置的作業(yè)，而不追求解決自己所遇到的問題，更談不上收集錯誤，從根本上解決疑難。例如：解關于_的方程a_ - 1= 2_，同學們能夠做到移向、合并同類項，容易忽略當a = 2的特殊情況。像這類題，初一的學生就要做好筆記，便于以后的復習。因此，我認為，對于上面所列舉的那樣的典型題以及具有代表性的容易錯誤理解的題，應做好筆記。

4提高數學成績的方法

積極提問、討論

不少學生對不懂的問題，往往自己動一番腦筋，能懂就懂，不懂則罷。究其原因，一是對學習或者說對該問題重視不夠，;二是面子思想嚴重，怕問老師挨訓，問同學被同學瞧不起。 討論是一種非常好的學習方法。它讓參與者都積極思考，并可以相互糾錯，相互補充，是在理解與不理解的相互交流中實現(xiàn)理解的一種有效的方法。與同學討論，你會得到很好的啟示，獲得很好的靈感，學到方法和技巧。 如解方程1/3{ 1/7〔1/5(_+2/3+4)+6〕+8｝=3時，很多同學按常規(guī)解，先去小括號，再去中括號，最后去大括號，解起來非常麻煩。我在組織學生討論時，一開始大家有很多種想法，但一個個很快被推翻

忽然有學生提出把每一個括號先看做一個整體的想法。我及時給予鼓勵并要求按這種方法計算。先算大括號里等于9，然后算中括號，最后算小括號，這樣像剝筍一樣逐層往里剝，很快，結果就被計算出來了。由于大家的參與，這種方法也被全班同學掌握了。但值得注意的是，平時在小范圍討論，其對象最好是與自己水平相當的同學。事實證明，“勤學” 是基礎，“好問”是關鍵。

注重實戰(zhàn)經驗的培養(yǎng)

有些同學平時成績很好，可一到考試，就不理想了。我認為，這主要有兩方面的原因。一是考試時心態(tài)不好，容易緊張;二是考試解答不全面。心態(tài)不好，自己應注意調整，考試時不要以成績?yōu)橹?，應把它看做和平時作業(yè)一樣，不考慮結果如何，認真對待就行，這樣就可以避免緊張心理，從容答題。

同時，也應多通過一些大型的考試來鍛煉，來提高學生應考的心理素質。至于解答不全面不完整，大多與平時的練習有關。平時在練習時，就應養(yǎng)成一種嚴謹的態(tài)度，認真對待每一個問題，包括特殊情況，不疏忽每一個細小的環(huán)節(jié)，力求做到嚴謹、細致、準確、完整。

希望對你們有幫助!

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