活躍的課堂教學(xué)氣氛更能讓師生沉浸在歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，有效提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。下面是小編為大家整理的關(guān)于怎樣提高小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1怎樣提高小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛
一、課堂提問(wèn)要有趣味性和可操作性
教學(xué)中語(yǔ)文教師要多設(shè)置問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生多提出問(wèn)題，課堂上一問(wèn)一答，互問(wèn)互答。這樣，既鍛煉了學(xué)生的思維力，又活躍了課堂氣氛，一舉多得。教師首先要認(rèn)真分析教材，吃透每課精髓，課前精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，切忌課堂提問(wèn)的隨意性，既要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，又要考慮到知識(shí)的重點(diǎn)，詳略得當(dāng)，還要考慮到不同層次學(xué)生的理解應(yīng)答能力，將問(wèn)題盡可能落實(shí)到個(gè)人，并要考慮到學(xué)生可能需要的準(zhǔn)備時(shí)間。
同時(shí)還要考慮到問(wèn)題的趣味性，使課上得生動(dòng)、有趣，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，人人參與，盡可能讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。切忌諷刺挖苦，以免學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，從而失去對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣。如《草船借箭》一課，有人對(duì)戰(zhàn)斗場(chǎng)面津津樂(lè)道，有人對(duì)諸葛亮的足智多謀心儀已久，有人對(duì)謀篇布局頗有心得，這些個(gè)人的感受都是很獨(dú)特的，都是良好的切入點(diǎn)，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化選擇，以期殊途同歸。主要學(xué)習(xí)任務(wù)就在輕松愉快的氛圍中完成了。
二、增強(qiáng)教師的親和力，營(yíng)造和諧的課堂氣氛
現(xiàn)在有些教師在授課時(shí)，總是板著面孔，處處想著在學(xué)生中樹(shù)立威嚴(yán)，這就無(wú)形中扼殺了學(xué)生對(duì)你的親近。那樣的話，學(xué)生還愿意和你交流問(wèn)題嗎?其實(shí)，教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來(lái)自于你的學(xué)問(wèn)和修養(yǎng)。微笑著面對(duì)學(xué)生，其實(shí)是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。而板起面孔去說(shuō)教，往往是因?yàn)橛X(jué)得自己沒(méi)有能力征服學(xué)生，而運(yùn)用一種外來(lái)的壓力去迫使學(xué)生去順成，有時(shí)可能會(huì)起到一定的效果，但往往不能持久。
因此，語(yǔ)文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識(shí)，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。有一天，我在上語(yǔ)文課時(shí)，教室里突然飛進(jìn)一只碩大的蝴蝶，一個(gè)同學(xué)喊了一聲，結(jié)果全班學(xué)生的注意力都集中到蝴蝶身上去了。我這時(shí)并沒(méi)有板起面孔訓(xùn)斥他們，等他們看夠后，我面帶微笑地問(wèn)：“ 同學(xué)們，蝴蝶為什么不肯飛離教室呢?”同學(xué)們無(wú)從回答。我笑著說(shuō)：“這是由于“蝶戀花”，你們可是祖國(guó)的花朵喲?！蓖瑢W(xué)們愣了一下，然后笑了起來(lái)，課堂氣氛異常活躍，這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生的注意力引到了課文分析之中，這時(shí)學(xué)生的思維相當(dāng)活躍，學(xué)習(xí)熱情異常高漲。
三、用多媒體輔助教學(xué)，變乏味為有趣
教書(shū)也是一門(mén)巧活，掌握了好的技巧，能使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣。多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過(guò)去單凋死板的課堂教學(xué)方式;讓多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)《黃山》一課時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂(lè)，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受黃山的美。通過(guò)多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，愛(ài)上語(yǔ)文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。
四、適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展游戲活動(dòng)，是活躍課堂氣氛的有效手段
小學(xué)生天性好玩、貪玩，對(duì)于游戲有強(qiáng)烈的興趣。教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對(duì)喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，從而快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
游戲改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說(shuō)教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生在游戲過(guò)程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂(lè)，讓教育的知識(shí)性和娛樂(lè)性完美結(jié)合。
教師在課堂創(chuàng)設(shè)游戲要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇，用生動(dòng)活潑的形式，恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生真正地體會(huì)到其中的樂(lè)趣。教學(xué)中我們常采用的游戲有以下幾種：①找朋友。教師用卡片制作成相對(duì)的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。②逛超市。教師讓學(xué)生把搜集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上，學(xué)生分組去柜臺(tái)逛，比比誰(shuí)的收獲多。③猜猜猜。讓學(xué)生看動(dòng)作猜詞語(yǔ)，看口型猜字母，講故事猜謎語(yǔ)等。
2小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛如何營(yíng)造
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立新型的師生關(guān)系
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”興趣從心理學(xué)上講，就是人們力求認(rèn)識(shí)事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。如果學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就減少了教師的督促和鞭笞，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要懂得培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教師有什么樣的教學(xué)觀念，就有什么樣的課堂，這是進(jìn)行新課程改革、提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。教師只有樹(shù)立全新的教學(xué)觀念，才能正確對(duì)待新課程與新教材的實(shí)施，才能創(chuàng)造出民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍。
良好的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教師要由傳授者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者，摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，設(shè)身處地地為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生形成一個(gè)互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”。教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見(jiàn)解，暢談自己的想法。只有在這樣民主寬松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才能以愉快的心情鉆研問(wèn)題、啟動(dòng)思維、馳騁想象。
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，實(shí)現(xiàn)民主交流的協(xié)商式的良好師生關(guān)系。無(wú)論是優(yōu)等生還是學(xué)困生，教師都要一視同仁，不能因?yàn)閮?yōu)等生成績(jī)優(yōu)秀而有所偏愛(ài)，更不能因?yàn)閷W(xué)困生暫時(shí)的落后而冷眼相看。只有一視同仁，對(duì)所有學(xué)生的愛(ài)不偏不倚，學(xué)生才能充分信任教師，才能營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，師生互敬，民主平等。在融洽的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然能夠得到提高。
二、提高自身素質(zhì)，塑造親切可感的外在形象
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師首先要提高自身素質(zhì)，用自己的一言一行去感染每個(gè)學(xué)生，能讓每個(gè)學(xué)生感受到教師的教學(xué)魅力。比如，有的教師講課繪聲繪色，有的教師詼諧幽默，有的教師語(yǔ)言精練，有的教師激情飽滿，這些都容易讓學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴。以上種.種，都源于教師自身的感染藝術(shù)魅力。教師的自身魅力孕育著無(wú)盡的情思，牽動(dòng)著學(xué)生的幼小心靈，這樣在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)全神貫注。教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分展示自身的教學(xué)感染藝術(shù)，遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律和審美原則，正確處理教學(xué)中的各種關(guān)系，把語(yǔ)文知識(shí)和信息正確有效地傳遞給每個(gè)學(xué)生。
如果我們每一名教師都能做到這點(diǎn)，并不斷地加以努力，在課堂中用不同的人格魅力去感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，那么這樣的課堂，該是一種怎樣的風(fēng)景?其次，在營(yíng)造良好的課堂氣氛中，教師要充滿微笑地去授課，帶著對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)，去和學(xué)生做心與心的溝通。此時(shí)的學(xué)生會(huì)感到教師的可親可敬，從而使教師樹(shù)立來(lái)自于學(xué)問(wèn)和修養(yǎng)的威嚴(yán)。教師要在微笑中帶有幾分自信，從容面對(duì)學(xué)生，而不是運(yùn)用一種外來(lái)的壓力去迫使學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生見(jiàn)到教師就像“老鼠見(jiàn)到貓”。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要讓自己充滿愉悅的心情，用自己的情緒感染學(xué)生，從而使學(xué)生在歡悅、暢快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。
三、提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們積極參加課堂教學(xué)活動(dòng)
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不僅要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，更要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。這也是課堂教學(xué)改革的一個(gè)方面，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，更多地體現(xiàn)在教學(xué)課堂中。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，使學(xué)生勇于參與課堂教學(xué)，在主動(dòng)參與、交流、合作中身心得到和諧的發(fā)展。
教師的教與學(xué)生的學(xué)是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一體，師生之間是互教互學(xué)的關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)當(dāng)敢于質(zhì)疑，教師也會(huì)犯錯(cuò)，學(xué)生對(duì)于自己有疑問(wèn)的地方可以提出看法，與教師與同學(xué)共同商討。另外，學(xué)生有很多方面并不遜于教師，如計(jì)算機(jī)的操作能力等。教師也要善于向?qū)W生請(qǐng)教，這不但不會(huì)降低教師的威信，反而有利于增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，建立更加和諧的師生關(guān)系。
四、努力采取多種互動(dòng)形式，營(yíng)造活躍的課堂氣氛
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們要充分合理地利用課堂，教師和學(xué)生要努力創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以采取靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造積極主動(dòng)活躍的語(yǔ)文課堂氣氛。比如，教師可以使用多媒體來(lái)吸引學(xué)生的眼球。如今，多媒體已經(jīng)成為教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的教學(xué)工具，尤其是一些圖片和情景的再現(xiàn)，還有可使用多功能動(dòng)畫(huà)效果、音頻視頻的多種結(jié)合等，讓學(xué)生不再感到只有文字的枯燥乏味，而是真情實(shí)景的再現(xiàn)。這樣不但有利于學(xué)生出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，同時(shí)也活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛。
同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課堂討論，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有話可說(shuō)、有話愿說(shuō)的情境。教師對(duì)任何問(wèn)題都不要設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生能夠自圓其說(shuō)即可。只要學(xué)生能擺出充分證據(jù)，就完全可以各抒己見(jiàn)、自由發(fā)揮。
另外，教師不能全盤(pán)否定學(xué)生的觀點(diǎn)和看法。在課堂教學(xué)中，要努力營(yíng)造一種民主、和諧、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，使每個(gè)學(xué)生的智慧潛力、個(gè)性特長(zhǎng)都能在寬松和諧的教學(xué)氛圍中得到發(fā)揮，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。教師要指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，對(duì)學(xué)生討論中爭(zhēng)議大的問(wèn)題答疑、解惑，使學(xué)生逐步進(jìn)入善學(xué)的境界[5]。學(xué)生的思想畢竟沒(méi)有完全成熟，觀點(diǎn)中難免存在偏頗之處，教師不能全盤(pán)生硬地否定學(xué)生的看法，要善于委婉地指出其中的不當(dāng)之處，循循善誘，保護(hù)學(xué)生說(shuō)話的信心和積極性。課堂討論也是學(xué)生練習(xí)傾聽(tīng)的好機(jī)會(huì)。教師要利用好觀點(diǎn)碰撞出的火花，引發(fā)學(xué)生更深入地思考，這也能發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛
一、良好的教態(tài)
教態(tài)是教師講課時(shí)情緒的外在表現(xiàn)，比如教學(xué)心情、表情、體態(tài)動(dòng)作、神態(tài)等，是教師開(kāi)展課堂教學(xué)的一種重要的輔助手段。教師的教態(tài)有先入為主的作用，學(xué)生在課堂上會(huì)通過(guò)教師有聲語(yǔ)言的講解而“察其容”，而且還會(huì)通過(guò)教師的教態(tài)而“觀其色”。當(dāng)教師走進(jìn)教室的那一刻，教師的教態(tài)會(huì)直接影響到學(xué)生上課的情緒，這種先入為主的方式常常會(huì)有意想不到的效果。所以，教師要用親和、自然的教態(tài)去面對(duì)學(xué)生，及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)和精神面貌。具體來(lái)說(shuō)，要做到：1.給予學(xué)生鼓勵(lì)。教師不能帶著有色眼鏡去看待學(xué)生之間的差別，要讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，獲得欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅。教師要放下嚴(yán)厲的批評(píng)、斥責(zé)，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，給予學(xué)習(xí)的自信心。2.多給學(xué)生肯定的目光、鼓勵(lì)的目光，多夸獎(jiǎng)孩子們“好極了”、“你真棒”等。教師還可獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小紅花、作業(yè)本等物品，這樣讓課堂氣氛積極向上，讓學(xué)生在寬松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生才能不斷進(jìn)取，有旺盛的學(xué)習(xí)興趣。
二、以微笑的方式授課
微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有懼怕感，課堂氣氛溫和。如果教師板著臉孔，擺出高高在上的姿態(tài)，讓學(xué)生感到壓抑，學(xué)習(xí)有緊張感，課堂氣氛變得生硬、冷漠，不利于教學(xué)的開(kāi)展。在營(yíng)造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡(jiǎn)單易行而又行之有效的方法。當(dāng)然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)愛(ài)，是一種與學(xué)生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會(huì)感到教師的可親可敬?，F(xiàn)在有些教師在授課時(shí)總是板著面孔，處處想著在學(xué)生中樹(shù)立威嚴(yán)感，這就在無(wú)形中扼殺了學(xué)生對(duì)你的親切感。那樣的話，試問(wèn)，學(xué)生還愿意和你交流問(wèn)題嗎?
三、注重動(dòng)手操作
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話的意思是說(shuō)，兒童多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運(yùn)動(dòng)能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動(dòng)手操作的過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開(kāi)動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力的源泉、發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣。動(dòng)手操作能建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書(shū)本內(nèi)容生動(dòng)化，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽(tīng)的形式。比如，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報(bào)活動(dòng)，把用到的知識(shí)、語(yǔ)句剪下來(lái)，增強(qiáng)了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種充滿情趣的活動(dòng)課。
四、加強(qiáng)多媒體的輔助教學(xué)
多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過(guò)去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式;讓多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)《黃山》一課時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受黃山的美景，教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背景音樂(lè)，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受黃山的美。通過(guò)多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)、愛(ài)上語(yǔ)文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)興趣。
五、創(chuàng)設(shè)懸念
由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育。學(xué)生在聽(tīng)話地聽(tīng)教師講課，整節(jié)課下來(lái)，教師講得多，學(xué)生說(shuō)得少，課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致教與學(xué)被割裂開(kāi)，處于對(duì)立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的、帶有挑戰(zhàn)意味的、懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來(lái)。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生了認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問(wèn)有了探究的欲望，自覺(jué)地去思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。
六、提高教學(xué)藝術(shù)
教學(xué)藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的把握和教學(xué)方法的運(yùn)用上。在影響語(yǔ)文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)重要因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法入手，積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、探索欲。“學(xué)起于思，思源于疑?！币膭?lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑。同時(shí)，教師要善于用自己的態(tài)度、語(yǔ)言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進(jìn)取的課堂氣氛，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)。
4活躍小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛的方法
一、 激發(fā)學(xué)生興趣要從課堂第一分鐘開(kāi)始
有句話說(shuō)得好，好的開(kāi)始是成功的一半!小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)同樣如此。在上課伊始就將學(xué)生的注意力牢牢的控制在課堂上，讓學(xué)生快速的進(jìn)入狀態(tài)，這對(duì)教學(xué)效果的提高很有幫助。在剛剛上課的時(shí)候，老師可以先帶著小學(xué)生們背背以前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，讀讀之前學(xué)過(guò)的文章，或者是先和同學(xué)們一起唱一首歌，這樣一來(lái)，不僅可以使小學(xué)生們從課間玩耍的狀態(tài)解放出來(lái)，更能使課堂氣氛變得活躍，對(duì)小學(xué)生們集中注意力學(xué)習(xí)新知識(shí)是一個(gè)很好的鋪墊作用。
二、 微笑教學(xué)，讓學(xué)生喜歡上課堂
新東方創(chuàng)始人俞敏洪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，使這個(gè)世界燦爛的不是陽(yáng)光，而是人的微笑。微笑會(huì)讓人對(duì)你產(chǎn)生好感，親近感，在語(yǔ)文課堂上老師微笑地去講授知識(shí)，是一種提高教學(xué)質(zhì)量行之有效的方法。微笑教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)自己很愛(ài)護(hù)，會(huì)感覺(jué)到老師很和藹可親。想一想，如果在課堂教學(xué)中老師總是一板一眼的，總是想著要讓學(xué)生感受到自己的莊重威嚴(yán)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)親近你么?小學(xué)生的情感很豐富，讓他們覺(jué)得你過(guò)于嚴(yán)肅不好親近時(shí)，他們便會(huì)開(kāi)始疏遠(yuǎn)你，最直接的表現(xiàn)就是在課堂上悶不做聲，不參加互動(dòng)，如此一來(lái)，課堂氣氛就會(huì)變的沉悶，學(xué)生的興趣也隨之減退，想要達(dá)到較好的教學(xué)效果是很難得。因此，老師在課堂教學(xué)過(guò)程中要充分利用微笑的優(yōu)勢(shì)，用自己的微笑讓學(xué)生感受到自己的魅力與可親，我想，這時(shí)候再進(jìn)行知識(shí)的傳授，效果要好得多。
三、 利用多媒體抓住學(xué)生的眼球
隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，教學(xué)手段也在不斷的革新。如今，多媒體已經(jīng)成為日常教學(xué)中不可缺少的教學(xué)工具。喜歡新奇好玩的事物是小學(xué)生的天性，小學(xué)語(yǔ)文老師可以利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，改變以為單調(diào)的課堂教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而使用多媒體，讓自己要傳授的知識(shí)用多媒體的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣一來(lái)，抽象的知識(shí)就會(huì)在多媒體的幫助下具體化，這將會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高老師的教學(xué)質(zhì)量。例如，在教授《黃山》這篇文章的時(shí)候，老師可以利用多媒體將黃山的美景展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候不僅能從文章中通過(guò)文字感受到黃山的美，還能從多媒體中更真切的體會(huì)文字中描述的黃山究竟是個(gè)什么模樣。老師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合多媒體對(duì)文章中的句子進(jìn)行討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的作用，從而喜歡上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
四、 用贊賞讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)
所有人都喜歡被人稱(chēng)贊的感覺(jué)，小學(xué)生更是如此。清朝著名的學(xué)者顏元說(shuō)過(guò)："數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。"這都說(shuō)明了贊賞具有激勵(lì)的效用。贊賞可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，可以使課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，可以使師生關(guān)系更加和諧。老師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)贊賞的巨大效用，在課堂教學(xué)中，用不斷的贊賞來(lái)?yè)Q取學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。我認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，老師要盡量多的去贊賞學(xué)生，當(dāng)學(xué)生得到了贊賞之后，就會(huì)從贊賞中感受到成功的甜美，就會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，如此循環(huán)往復(fù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)很高漲，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)增強(qiáng)，課堂的氣氛也一定會(huì)隨之變的活躍，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)更好，而這就達(dá)到了教學(xué)的目的。
五、 要不斷提高自身教學(xué)能力
想要讓語(yǔ)文課堂活躍起來(lái)的方法有很多，而這些方法究竟能不能起到預(yù)期的效果還是要看使用這些方法的老師有沒(méi)有能力。一些老師雖然手邊有很多活躍課堂氣氛的方法，但卻不知該怎么用，一方面感覺(jué)課堂氣氛太壓抑，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，一方面又擔(dān)心一旦課堂氣氛活躍起來(lái)以后，不能夠有效的控制場(chǎng)面，出現(xiàn)課堂混亂的情況，無(wú)法將余下知識(shí)正常的教授完畢，因而只選擇唱獨(dú)角戲，而不敢選擇活躍課堂的教學(xué)方法。為了能夠達(dá)到駕馭這些教學(xué)方法的能力，這些老師要向身邊的有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身能力水平，增強(qiáng)自信心，敢于活躍課堂氣氛，善于與學(xué)生交流互動(dòng)，形成良好的教與學(xué)的局面，讓學(xué)生受益。
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